2023年關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案匯編篇

2023年關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案匯編篇小蝌蚪找媽媽教案篇1

[教學(xué)要求]

一、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“愉快地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時(shí)支配]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)心情。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)狀況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

其次課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

〔教學(xué)過(guò)程〕

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)心情。

這兩天，小摯友們都在視察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不相識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng)的？

2.最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)狀況，教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生回答上面的`兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。

lǐ

鯉魚(yú)讓學(xué)生看插圖，相識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

guī

烏龜提示學(xué)生留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿態(tài)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)

pī

披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上外套、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì

碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍寶撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可實(shí)行全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

提問(wèn)：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請(qǐng)小摯友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐?tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小摯友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊視察插圖）

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）

快讀。（要學(xué)生快速讀出字音）

寫字。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、好玩而深受低年級(jí)學(xué)生的寵愛(ài)。在課堂中如何用創(chuàng)新、精致的設(shè)計(jì)，在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生顯得生氣勃勃、愛(ài)好盎然呢？我抓住了以下兩點(diǎn)。

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好

愛(ài)好是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的寵愛(ài)的心情。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的愛(ài)好有無(wú)，干脆影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們驚詫聲中，老師用幻燈打出

尋人啟事

大家好！

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多艷羨呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)二（4）班的小摯友是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們茅塞頓開(kāi)，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出絢麗的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們情愿幫這個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆聚精會(huì)神地這里畫(huà)畫(huà)，那里圈圈，間或還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地探討。瞧！沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說(shuō)、寫、貼學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。老師好玩導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a．自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師應(yīng)細(xì)心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)力的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的`過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先遇到了（），又遇到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪望見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪以望見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。

2．說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

（二）說(shuō)依次。要求學(xué)生用上先、再、接著、最終，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容剛好與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)

老師打算好六幅畫(huà)，分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚(yú)。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。老師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫(huà)正確與否的依據(jù)，重點(diǎn)理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深化理解。

4．寫——形式多樣，寫中練筆

語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事，也要?jiǎng)邮帧！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”是公認(rèn)的讀書(shū)方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不行少的。

（1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，剛好填寫：

a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。

b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對(duì)（），披著（），露著（），捉（）。

這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的，須要從烏龜和鯉魚(yú)的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)改變過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用。

（2）深化練習(xí)。對(duì)課文其次、第三兩小節(jié)，老師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：

a．小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽，是因?yàn)椋ǎ?，說(shuō)明（）。

b．烏龜告知小蝌蚪叫它的媽媽（），假如小蝌蚪光聽(tīng)烏龜?shù)脑?，那（），?yīng)當(dāng)（）。

這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培育礎(chǔ)解課文的實(shí)力。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長(zhǎng)的過(guò)程。全文配以3幅連環(huán)畫(huà)，旨在讓學(xué)生在圖文閱讀中識(shí)記生字、相識(shí)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)自然科學(xué)的探究愛(ài)好。

1.識(shí)寫生字。

課文有14個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)讀，一個(gè)多音字“教”要讀準(zhǔn)，10個(gè)生字要求會(huì)書(shū)寫。其中，“寬、頂”既要求認(rèn)讀，也要求寫。

歸類識(shí)記用于指稱詳細(xì)事物的生字。如認(rèn)讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個(gè)字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與相識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)?？赏卣箽w類識(shí)記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。

借助動(dòng)作演示，識(shí)記動(dòng)詞。如認(rèn)讀“捕、迎、披、跳”4個(gè)生字，借助拼音認(rèn)讀后，通過(guò)演一演的方式，強(qiáng)化識(shí)記效果。教學(xué)“頂、鼓”2個(gè)名詞活用作動(dòng)詞的生字，除演一演之外，宜通過(guò)組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)識(shí)記。之后讀讀課文，找找其他動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞歸類識(shí)記，擴(kuò)大識(shí)字量，如“甩、游、蹲”等。字不離詞，動(dòng)詞學(xué)習(xí)還應(yīng)放在詳細(xì)的詞或短語(yǔ)中認(rèn)讀，如“披著碧綠的衣裳、露著潔白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”等。教學(xué)時(shí)，宜重識(shí)記，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)等語(yǔ)文學(xué)問(wèn)可不講。

創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境，識(shí)記語(yǔ)氣詞。如認(rèn)讀“哇”字，宜借助詳細(xì)的句子“小蝌蚪游哇游……”認(rèn)讀，之后在生活語(yǔ)境中運(yùn)用識(shí)記：“哇，這條魚(yú)真大！”等。學(xué)習(xí)“哇”字后，可同時(shí)識(shí)記常用的語(yǔ)氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。

通過(guò)熟詞辨析，識(shí)記多音字。“教”是個(gè)多音字，通過(guò)組詞“老師”和“教書(shū)”等，借助熟詞辧析，區(qū)分兩個(gè)讀音。教學(xué)時(shí)，能正確組詞即可，多音規(guī)律可不講。

通過(guò)比較，認(rèn)讀“哪”字。借助拼音認(rèn)讀，在“口+那”熟字加一加方式識(shí)記的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較“哪里”和“那里”、“哪個(gè)”和“那個(gè)”等，把握字形、字義間的關(guān)聯(lián)：“哪”表示疑問(wèn)，“那”表示回答、確定。

量詞關(guān)聯(lián)，認(rèn)讀“兩”字。先借助拼音認(rèn)讀，然后在短語(yǔ)“兩只大眼睛”“一對(duì)大眼睛”中，把握“兩”和“對(duì)”的關(guān)系，再用“兩”字說(shuō)說(shuō)身邊事物，強(qiáng)化識(shí)記效果，如“兩只耳環(huán)”，可以說(shuō)成“一對(duì)耳環(huán)”等。教學(xué)時(shí)，不區(qū)分“兩”和“對(duì)”，能將兩者對(duì)應(yīng)即可。

“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會(huì)書(shū)寫。在駕馭基本筆畫(huà)寫法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。老師須要邊范寫邊提示書(shū)寫要領(lǐng)；把握這些字的共同特點(diǎn)，即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí)，筆畫(huà)出現(xiàn)變形，教學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較。

“兩、皮”2字是獨(dú)體字，宜讓學(xué)生整體把握字的結(jié)構(gòu)類型：“兩”屬于方正結(jié)構(gòu)，要留意形態(tài)的方正，“邊豎內(nèi)收對(duì)稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)。要留意上尖下平，撇捺伸展，交對(duì)中線。

2.角色朗讀。

這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對(duì)話。朗讀時(shí)，要讀出敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言的不同。

敘述語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于通過(guò)聲音的延長(zhǎng)表現(xiàn)故事的時(shí)空跨度。如“游哇游”這一短語(yǔ)，前兩字聲音宜延長(zhǎng)，最終一字宜急收。教學(xué)時(shí)，可先通過(guò)老師示范朗讀，在比較中體會(huì)其效果，如將三字都讀短、都讀長(zhǎng)和恰當(dāng)延長(zhǎng)的狀況作比較等。再擴(kuò)展“想啊想”“跑啊跑”等，在詳細(xì)語(yǔ)境中練習(xí)，豐厚學(xué)生的朗讀閱歷。

角色語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于借助提示語(yǔ)讀出角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。教學(xué)時(shí)，宜在定位角色的基礎(chǔ)上，采納師生分角色朗讀，老師演小蝌蚪，通過(guò)試錯(cuò)朗讀，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次問(wèn)話的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：第一次是疑問(wèn)，其次次是急迫，第三次是驚喜。再設(shè)置情境表演，將文中的動(dòng)作詞表演出來(lái)。

3.復(fù)述。

本文的復(fù)述應(yīng)把握事物的整體特征，借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，從而全面相識(shí)青蛙。

聚散為整，相識(shí)青蛙。故事通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜?shù)葘?duì)青蛙的部分描述，總體勾畫(huà)出青蛙的特征。教學(xué)時(shí)，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發(fā)覺(jué)青蛙的局部特征，再連起來(lái)說(shuō)整體描述。

借助句式和插圖，復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程。課文中用“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，。”的句式呈現(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿母淖冞^(guò)程。在復(fù)述改變過(guò)程時(shí)，老師可先利用圖片質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，分句說(shuō)出小蝌蚪的改變；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的改變依次；最終圖文結(jié)合，完整復(fù)述青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

4.練習(xí)說(shuō)話。

課文以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)描述事物特點(diǎn)，遷移時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境圖，讓學(xué)生用此結(jié)構(gòu)說(shuō)話。如呈現(xiàn)一幅人物照，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的`穿著裝扮。從簡(jiǎn)潔的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到激勵(lì)學(xué)生連著說(shuō)，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。

2.學(xué)寫“兩、哪、孩”等10個(gè)漢字。

3.分角色朗讀課文時(shí)，能把握角色說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)。

4.整體相識(shí)青蛙，并能借助圖片復(fù)述課文。

5.學(xué)習(xí)用動(dòng)賓短語(yǔ)和相關(guān)句式說(shuō)話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊一歸類認(rèn)讀，相識(shí)事物

1.相識(shí)“蝌蚪”。

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：這個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀？

（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來(lái)有什么不同？要點(diǎn)：稱呼前面加個(gè)“小”字，使事物顯得更可愛(ài)。

（3）嬉戲：老師來(lái)說(shuō)事物，你們換個(gè)說(shuō)法，讓事物更可愛(ài)。例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。

2.歸類識(shí)記“月字旁”的字。

（1）視察課文插圖：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？

提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)。

（2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？

提示：可以從課文中去找尋。比如“肚、腿”也可以溝通生活中發(fā)覺(jué)的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學(xué)生發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，即許多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。

（3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？

提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車讀生字。識(shí)記多音字“教”。

3.相識(shí)“青蛙”。

（1）小蝌蚪長(zhǎng)大了叫什么？它長(zhǎng)得還和小蝌蚪一樣嗎？

要點(diǎn)：找出青蛙外形的短語(yǔ)或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著潔白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。

（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著潔白的肚皮、鼓著對(duì)大眼睛”。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)青蛙長(zhǎng)什么樣子呢？

提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。

（3）小結(jié)：青蛙真好玩，小時(shí)候叫小蝌蚪，長(zhǎng)大了就叫青蛙。

4.識(shí)記“披、露、鼓”。

（1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著潔白的肚皮”。誰(shuí)來(lái)讀？這樣一變，你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎？

要點(diǎn)：“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。

（2）誰(shuí)來(lái)演一演這幾個(gè)動(dòng)作。

（3）這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有許多動(dòng)詞，比一比，看看哪個(gè)小摯友找得多、找得準(zhǔn)。

板塊二分角色朗讀課文

1.朗讀敘述語(yǔ)，聲音適時(shí)延長(zhǎng)。

（1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。出示三句話：“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。”“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了?！?/p>

（2）聽(tīng)老師這樣讀，你覺(jué)得哪一種不僅好聽(tīng)還能感覺(jué)到它們游的路遠(yuǎn)？

提示：老師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較，選擇。

（3）跟著老師讀一讀。老師示范正確的朗讀，學(xué)生跟讀，再自由練讀。

2.朗讀角色語(yǔ)言，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

（1）小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路，它遇到了哪些人呢？說(shuō)了些什么話呢？

提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

（2）師生角色對(duì)話，老師當(dāng)小蝌蚪。

提示：老師用不同的語(yǔ)氣讀三組對(duì)話：第一組對(duì)話，老師朗讀的語(yǔ)調(diào)下沉；其次組，語(yǔ)速較緩；第三組，語(yǔ)氣平和。

（3）老師這樣讀好不好聽(tīng)？應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？看看提示語(yǔ)，會(huì)不會(huì)有什么發(fā)覺(jué)呢？

提示：迎上去問(wèn)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；追上去叫，讀出急迫的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較快；望見(jiàn)媽媽叫，讀出驚喜，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

（4）老師示范讀，學(xué)生跟讀后，小組分角色練讀。

3.情境表演讀，把握語(yǔ)態(tài)。

（1）哪組小摯友情愿來(lái)讀一讀？

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：角色語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)。

（2）小蝌蚪跟人說(shuō)話時(shí)，莫非是動(dòng)不動(dòng)的嗎？看看課文，他會(huì)有哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作什么時(shí)候做呢？

提示：區(qū)分“迎”和“追”，動(dòng)作要精確：邊比畫(huà)動(dòng)作邊說(shuō)。

（3）加上動(dòng)作，讀起來(lái)就更好玩了。請(qǐng)你再練一練把動(dòng)作也加上。學(xué)生練讀，再指名讀。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：動(dòng)作是否精確；動(dòng)作和話語(yǔ)搭配是否合乎情境。

板塊三復(fù)述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程

1.小蝌蚪是怎樣漸漸長(zhǎng)大，最終變成青蛙的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，把寫小蝌蚪漸漸改變的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

提示：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)完整的句子；改變的過(guò)程：長(zhǎng)出兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見(jiàn)了。

2.出示課后練習(xí)其次題圖片：細(xì)致看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么改變？

3.打亂出示課后練習(xí)其次題圖片：這些圖片被弄亂了，你能依據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程重新排一排依次嗎？

4.誰(shuí)能比照這些圖，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程？

提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來(lái)說(shuō)話：“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，……

板塊四遷移說(shuō)話

運(yùn)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，說(shuō)樣子。

（1）青蛙的樣子真好玩，誰(shuí)還記得它長(zhǎng)什么樣子？

提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣子就能說(shuō)清晰。

（2）出示圖片，一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的裝扮嗎？

提示：戴著帽子、穿著外套等；能說(shuō)短句即可。

（3）老師追問(wèn)，把句子說(shuō)詳細(xì)。

提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的外套等；引問(wèn)指向不同的描述角度。

（4）激勵(lì)學(xué)生連著說(shuō)兩三句話。

板塊五視察字形，寫英雄字

1.指導(dǎo)書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

（1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；細(xì)致視察，這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？要點(diǎn)：書(shū)寫時(shí)留意左窄右寬。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫“跳、就、孩”。

提示：老師示范并提示書(shū)寫要領(lǐng)：留意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”的右點(diǎn)寫小一點(diǎn)、稍上一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，老師可出示兒歌“主動(dòng)避讓有禮貌，奇妙穿插很友好?！睅椭鷮W(xué)生識(shí)記書(shū)寫要點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫“肚”。

提示：“肚”字教學(xué)中，先借助形態(tài)塊直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯(cuò)位”：左右兩邊差不多長(zhǎng)時(shí)，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧，勻整：可出示兒歌“左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位，左高右低好可愛(ài)”幫助學(xué)生識(shí)記書(shū)寫要點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫“頂”。

提示：老師示范并提示書(shū)寫要領(lǐng)?！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時(shí)兩豎左右對(duì)稱，在字中心點(diǎn)處起筆順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。

2.指導(dǎo)書(shū)寫左中右結(jié)構(gòu)字：“哪”。

提示：老師示范并提示書(shū)寫要領(lǐng)。“哪”為左中右結(jié)構(gòu)，三部分凹凸錯(cuò)落有致，結(jié)構(gòu)緊湊。

3.指導(dǎo)書(shū)寫“兩、皮、寬”。

（1）出示生字，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)字形結(jié)構(gòu)。

（2）老師示范并提示書(shū)寫要領(lǐng)。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

一、啟發(fā)談話，激趣促讀

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫(huà)片，你們情愿看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在起先了！請(qǐng)各位參與預(yù)選的選手先做好以下打算。

熟識(shí)一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，現(xiàn)在起先！

1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟識(shí)課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分，老師可相機(jī)巡察。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦！

二、自主合作，溝通探究

1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。

“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚(yú)”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經(jīng)打算好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。

請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！

3、匯報(bào)溝通對(duì)角色的理解。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜愛(ài)鯉魚(yú)媽媽，因?yàn)樗利悾瑦?ài)自己的孩子（教小鯉魚(yú)捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚(yú)媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清晰青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜愛(ài)青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦约旱?孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪相識(shí)鯉魚(yú)怎么不相識(shí)烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)溝通中，既有孩子們的想象，又有很多懷疑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普學(xué)問(wèn)，但更重要的是保持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？肯定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)毅，肯定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！

三、讀

1、師：好！下面進(jìn)行其次題測(cè)試——語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從“小蝌蚪”起先。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？

2、匯報(bào)總結(jié)。

3、（第一次：興奮，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。）

4、出示其次幅圖（試讀其次段）

（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話。

（2）分角色讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組留意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱忱。

（3）分組反復(fù)讀。

（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。

（5）表?yè)P(yáng)和評(píng)比演、讀最形象的兩組

5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

（1）自由結(jié)合，分角色練讀。

（2）輪番匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。

（3）評(píng)比最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的焦急？誰(shuí)讀出了烏龜?shù)摹皳u擺”、“悠然”、“好玩”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

6、出示第四、五幅圖。

（1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清晰呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

（2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的推斷（把這種又興奮有確定的感覺(jué)讀出來(lái)）。

第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更劇烈。

7、出示第六幅圖（讀最終一段）。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的快樂(lè)、華蜜、驕傲。

設(shè)計(jì)意圖：用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的歡樂(lè)，語(yǔ)言的奇妙。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

活動(dòng)時(shí)間：

1課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的學(xué)問(wèn)閱歷。

3、理解故事內(nèi)容，熟識(shí)故事中的主要角色和情節(jié)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容熟識(shí)故事中的主要角色和情節(jié)，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的學(xué)問(wèn)閱歷。

活動(dòng)打算：

1、中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)潔的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

3、嬉戲背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群歡樂(lè)的小蝌蚪，我們長(zhǎng)著黑黑的、圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)

二、情境嬉戲

1、播放課件，

今日我們一起來(lái)看一段圖片(播放課件，老師講解)

春天來(lái)了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了很多黑黑的圓圓的卵。漸漸的卵變成了大腦袋、長(zhǎng)尾巴的`小蝌蚪(邊看邊旁白)。

2、小蝌蚪游玩

我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩嬉戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來(lái)西邊游，北邊游南邊游，快快游，漸漸游，活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右)，活動(dòng)有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽

1、鴨媽媽帶著孩子出來(lái)游玩了(放課件)

大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多興奮呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn)：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(zhǎng)得什么樣子，我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?

2、課件場(chǎng)景一：鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽，鴨媽媽，您望見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告知我們，她在哪里?

鴨媽媽：望見(jiàn)過(guò)，望見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

蝌蚪：感謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高興奮興地向前面游去。)

3、課件場(chǎng)景二：金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)了，小蝌蚪望見(jiàn)金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：肯定是媽媽來(lái)了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

金魚(yú)媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

小蝌蚪說(shuō)：感謝您!金魚(yú)媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

4、課件場(chǎng)景三：大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里漸漸地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，細(xì)致數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找?

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽?！?小蝌蚪再向前面游過(guò)去。)

5、課件場(chǎng)景四：白鵝媽媽(它們遇見(jiàn)了白鵝媽媽)

蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!

白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

6、課件場(chǎng)景五：

“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來(lái)了”。

小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?

青蛙：你們還小呢。過(guò)幾天，你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿。四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。

小蝌蚪(興奮得在水里翻起跟斗來(lái))：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

7、場(chǎng)景六：

師：我長(zhǎng)出后腿來(lái)了。生：我也長(zhǎng)出來(lái)了;

師：我長(zhǎng)出前腿來(lái)了。生：我也長(zhǎng)出來(lái)了;

師：我的尾巴不見(jiàn)了，我的衣服變成綠色的了。

生：我的尾巴也見(jiàn)了，我的衣服也變成綠色的了;

師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

四、看課件，鞏固故事

我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講解并描述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

五、課堂延長(zhǎng)：

1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好摯友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng)，我們要學(xué)會(huì)共享歡樂(lè)。

2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它整理一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面，獨(dú)立制作圖書(shū)。

2、使幼兒體驗(yàn)共享閱讀的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、活動(dòng)前幼兒觀看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)。

2、幼兒自己畫(huà)好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書(shū)，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，老師示一本。

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示提問(wèn)式導(dǎo)入主題

師:這是小摯友們平常畫(huà)的畫(huà)，這里面都畫(huà)了哪些動(dòng)物？哪個(gè)故事里的.有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書(shū)，可是這些畫(huà)上還缺少什么？我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書(shū)呢？

二、老師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及詳細(xì)要求

1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置。

2、在每一頁(yè)圖書(shū)的畫(huà)面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。

三、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)不同實(shí)力幼兒的作畫(huà)狀況剛好賜予指引和激勵(lì)。

四、共享作品

激勵(lì)幼兒與同伴相互觀賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū)。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

接著飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫(huà)成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

2、讓幼兒留意畫(huà)面支配，留意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

活動(dòng)打算：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》；（老師對(duì)故事內(nèi)容要很熟識(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，特殊是講到動(dòng)物的形態(tài)、色調(diào)、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要細(xì)致詳細(xì)）

2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話：小摯友，今日我們要畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫(huà)，怎樣畫(huà)呢？不是看著老師的`畫(huà)再畫(huà)，而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫(huà)。小摯友，你們會(huì)畫(huà)嗎？仔細(xì)聽(tīng)老師講故事的小摯友，就肯定會(huì)畫(huà)。現(xiàn)在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長(zhǎng)著很多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了很多小寶寶。小寶寶長(zhǎng)大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽不見(jiàn)了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，望見(jiàn)一條金魚(yú)，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽！媽媽！”金魚(yú)說(shuō)：“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是金魚(yú)，白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問(wèn)問(wèn)這個(gè)，這個(gè)說(shuō)“不是”，問(wèn)問(wèn)那個(gè)，那個(gè)也說(shuō)“不是”。“呱呱呱”，青蛙媽媽游過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“孩子，好孩子！我是你們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢？青蛙媽媽說(shuō)：“好孩子，你們還小呢，等你們長(zhǎng)大了，就像媽媽了?！毙◎蝌阶罱K找到媽媽了。

小摯友，故事講完了，請(qǐng)小摯友把故事里的事畫(huà)給老師和其他小摯友看好嗎？不要遺忘故事里講到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚(yú)……）更不要遺忘小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽）……

2、幼兒作畫(huà)：老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒支配好畫(huà)面，留意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

3、講評(píng)：結(jié)束后，將幼兒的圖畫(huà)張貼起來(lái)，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3.了解青蛙一生的改變，培育學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探究的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。

2.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型改變。

3.會(huì)分角色有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型改變。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多艷羨呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的小摯友是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們情愿幫這個(gè)忙嗎?

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)

二、引導(dǎo)看圖

1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)

2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)老師相機(jī)板書(shū)：鯉魚(yú)烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，對(duì)生字新詞留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么改變?

四、檢查、溝通自學(xué)狀況

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)在課文里找誕生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。

(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。

(3)老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

2.檢察自學(xué)狀況，教學(xué)生字新詞

huī灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色

yíng迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是須要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演

zhuí追：讓學(xué)生表演

āyí阿姨：連詞教學(xué)

dǐng頂：丁+頁(yè)=頂，組詞(如：頭頂，頂著)

gǔ鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己相識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

什么：連詞，組句(如：我什么也沒(méi)有看到)

變：組詞(如：改變，變亮，變臉)

條：初步讓學(xué)生相識(shí)條為量詞，說(shuō)魚(yú)時(shí)可以用“一條魚(yú)”來(lái)說(shuō)

鯉(lǐ)魚(yú):讓學(xué)生看插圖，相識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

guī烏龜：提示學(xué)生留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿態(tài);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī披：讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上外套、大地披上綠色的新裝。)

bì碧綠：讓學(xué)生組詞造句。(例：春天，樹(shù)子披上了碧綠的衣裳。)

shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)

我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開(kāi)小火車念，大家可要集中留意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們情愿試試嗎?(生：情愿。。。。。。)

五、齊讀課文，整體感知

你們駕馭的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思索問(wèn)題：

1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的改變?

2.最終小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?

六、理清層次，分段朗讀。

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?(生：6個(gè))

2.那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生：鯉魚(yú)媽媽、烏龜)

3.那它又發(fā)生了什么樣的改變?

(生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最終變成了一只青蛙)

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么?(學(xué)生歸納)

4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么?(生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)

對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)?(生：對(duì))

那我們課文的其次段與第三段講的是什么呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜)

那最終幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲(chóng))

5.同學(xué)們說(shuō)的真好，下面仔細(xì)聽(tīng)老師范讀課文。

要求：請(qǐng)小摯友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐?tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小摯友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊視察插圖)

6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

(1)同學(xué)們我們起先學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。

師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告知我，小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫(huà)好嗎?

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)

師：是這樣嗎?生：不對(duì)，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?生：可以了。

師：驚奇了，書(shū)上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”?

生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。

師：對(duì)，這樣寫會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎?

師：大腦袋生：大大的腦袋

師：寬嘴巴生：寬寬的嘴巴

師：黑身子生：黑黑的身子

師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看。(讓學(xué)生做手勢(shì))

生：做動(dòng)作

師：你們看這個(gè)生字(老師在黑板上板書(shū)：甩)

你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國(guó)字多好玩。寫一遍好嗎?生：寫甩

師：恩!你們學(xué)得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪?生：一只師：現(xiàn)在呢?生：十二只!

對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?生：一群!

真能干!課文上說(shuō)小蝌蚪愉快地游來(lái)游去，告知我們小蝌蚪很快樂(lè)，逍遙自在的，小摯友想想，我們還可以說(shuō)什么愉快地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“愉快地”一詞，出示：“愉快地”的句式)

大家再齊讀第一自然段。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并相識(shí)了我們的新?lián)从眩盒◎蝌?。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢?小摯友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的學(xué)問(wèn)，可以告知我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎?

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

師：同學(xué)們你們能告知我它的媽媽是誰(shuí)嗎?生：青蛙。

師：對(duì)，看來(lái)你們的課外學(xué)問(wèn)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)細(xì)致視察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎?

生：沒(méi)有。

師：青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎?生:沒(méi)有。

師：青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎?生：沒(méi)有。

師：他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不相識(shí)他的媽媽，今日我們接著學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)其次部分

1、學(xué)習(xí)其次自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀其次三自然段。(生讀)

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的其次自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么改變?(生：長(zhǎng)出了兩條后腿)。

師：對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿(多媒體出示)

1.那同學(xué)們你們細(xì)致看看其次自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了?(生：鯉魚(yú)媽媽)

2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。它們望見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(生:想起自己的媽媽。)

3.對(duì)，他們想到自己的媽媽，小摯友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎?(生：思念、難受)

4.那，哪個(gè)小摯友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難受的心情表達(dá)出來(lái)?(例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?……)

5.說(shuō)的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗讀其次自然段。(生讀)

6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，再請(qǐng)兩個(gè)小摯友做小蝌蚪，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小摯友情愿來(lái)試一試?表演的時(shí)留意小蝌蚪在望見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?(迎)

7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎?(同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起)

師：我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。(生齊讀)

師：同學(xué)們，我們從鯉魚(yú)阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書(shū)：四條腿。寬嘴巴)

2.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是接著游啊游，過(guò)了幾天——(生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。)

師：哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。(多媒體出示)

(2)小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生：烏龜)

(3)這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語(yǔ)言告知我。(生：他們望見(jiàn)一只烏龜搖擺著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的.插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)分?

(6)你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?

(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?

(8)師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

(9)那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

(10)那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。

2.學(xué)習(xí)第三部分。

(1)同學(xué)們，我們接著學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?

(2)那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，它游哇游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變?(多媒體出示)

(3)小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服)

(4)同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多興奮啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

(例句：媽媽，我們好不簡(jiǎn)單找到你啊!

媽媽，原來(lái)你在這兒啊!

媽媽，我們最終找到你了!)

(5)你們說(shuō)得都很好，小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都特別興奮，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小摯友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小摯友讀青蛙的話。誰(shuí)來(lái)試一試?(生：分角色朗讀。)

同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告知我青蛙的樣子嗎?

(生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著潔白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。)(板書(shū))

(6)這個(gè)句子可真美啊!假如我們換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，