2023年關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案范文5篇

2023年關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案范文5篇精彩極了和糟糕透了教案篇1

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語：

精彩、糟糕、謄寫、仰慕、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對(duì)孩子的各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、板書精彩極了糟糕透了

1、讀讀這兩句話，體會(huì)不同語氣。

2、說說這兩句話通常是在什么狀況下說的。

3、導(dǎo)言：

今日，我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是精彩極了和糟糕透了，課文究竟講解并描述了一件怎樣好玩的事?

二、結(jié)合預(yù)習(xí)，自讀自悟

1、充分讀書，把課文讀正確、流利。

2、想想父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?在自己感受最深的`語句旁加一點(diǎn)批注。

3、提出自己感愛好或不懂的問題。

三、溝通探討

1、指名讀課文，幫助學(xué)生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。

2、在小組內(nèi)溝通各自的體會(huì)，探討感愛好或不懂的問題。

3、全班溝通：

提出小組成員都感愛好或不懂的問題，留待進(jìn)一步讀書探討。

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫謄(與譽(yù)、卷進(jìn)行對(duì)比)、謹(jǐn)(右半部分要寫緊湊)。

2、抄寫帶有生字的詞語。

其次課時(shí)

一、聽寫詞語

二、圍繞學(xué)生提出的問題組織探討

1、喜愛探討同一問題的同學(xué)自由結(jié)組，讀書探討：

⑴作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?

⑵同一首詩，媽媽為什么說精彩極了，爸爸卻說糟糕透了?

⑶假如父母都說精彩極了或糟糕透了，又會(huì)怎樣呢?

2、分組會(huì)報(bào)探討狀況，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。

三、練習(xí)朗讀、背誦

1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴寫詩后，母親和父親對(duì)我的詩不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)：

如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和肅穆;我聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗(yàn)，都應(yīng)讀出了。

⑵課文最終兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思索和獨(dú)到見解，是成年后的理性相識(shí)，也應(yīng)區(qū)分于前面的朗讀。

2、選擇感受最深的部分練習(xí)背誦：

⑴自主背誦。

⑵選擇相同內(nèi)容的同學(xué)齊背。

四、溝通讀后感受

激勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)，通過溝通，相識(shí)到：(精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)──那就是愛。相識(shí)到愛有兩種：一種是慈愛的愛，激勵(lì)似的愛;一種是嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛。我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候，我們更喜愛聽精彩極了，不喜愛聽糟糕透了。讀了這篇文章，相識(shí)到應(yīng)當(dāng)聽聽這兩種不同的聲音。)

五、布置作業(yè)

1、抄寫含義深刻的語句。

2、有愛好的，可完成課后選作題。

第三課時(shí)

一、比一比，組成詞語

謄()歧()謹(jǐn)()版()即()

譽(yù)()枝()勤()叛()既()

二、從課文中找出下面句子中帶點(diǎn)的近義詞，寫在括號(hào)里

1、所以須要警告的力氣來平衡，須要有人時(shí)常提示()你。

2、不過母親還是一如既往地激勵(lì)()，因此我始終在寫作。

3、這兩個(gè)極端的斷言()有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)──那就是愛。

三、用直線把下面的詞語搭配起來

慈愛的力氣謹(jǐn)慎地把握

敬告的詩篇努力地向前

美麗的母親興奮地嚷道

精彩的字體不住地贊揚(yáng)

四、照樣子改寫下面的句子

例：這不是宏大的奇觀嗎?

這真是宏大的奇觀啊!

1、莫非世界上糟糕的詩還不夠多么?

______________

2、哪條法律規(guī)定巴迪肯定要成為詩人?

_______________

精彩極了和糟糕透了教案篇2

一、談話激趣，導(dǎo)出課題。

1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻起先，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加英勇與自信，也才能健康成長。哪個(gè)同學(xué)情愿上來寫一寫這個(gè)“愛”字？（適當(dāng)激勵(lì)）

2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今日，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請(qǐng)同學(xué)們留意看老師板書。（板書：15、“精彩極了”和“糟糕透了”）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！

二、學(xué)文：

1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說這篇課文講了一件什么事情？誰來說一說。

課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自姡赣H對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的指責(zé)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長，最終成為一名大作家。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文。然后告知老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、閱讀、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以，聽明白了嗎？）

學(xué)生發(fā)言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了

過渡：面對(duì)父母迥然不同的評(píng)價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。

（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）

閱讀提示：

用自己喜愛的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

a)學(xué)生自由朗讀、批劃、溝通，老師巡察參加學(xué)生活動(dòng)。

b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）

c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句

（2）學(xué)生回答

語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛他的母親)

導(dǎo)讀：作者聽了母親的評(píng)價(jià)后他又有什么反應(yīng)呢？

語段二：“整個(gè)下午...父親的位置上”(留意加點(diǎn)的字)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？

師：說明白作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激烈、很驕傲。

那么可想而知，他此時(shí)除了想把這首仔細(xì)抄寫好的詩給父親看，等他回來夸獎(jiǎng)，心里確定還想立刻再寫幾首美麗的詩，也就是說，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng)，他酷愛上了寫作?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對(duì)他的詩表示贊揚(yáng)，想一想這樣會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生什么樣的影響？

學(xué)生：師：得意忘形、傲慢自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說：虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。

但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？

語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩怎么樣？好還是不好？（的確不怎樣）

文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話?/p>

語段四：“幾年后…糟糕透了”

學(xué)生齊讀

留意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說明白巴迪已相識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上好像還不好接受。

說明父親當(dāng)時(shí)的看法是（）？（對(duì)的）其實(shí)父親和母親一樣的（）？（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比較（）？（公正）。

父親這句“糟糕透了”聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻，但事實(shí)上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛，一種深厚的愛。但當(dāng)時(shí)的巴迪那么小，他能夠體會(huì)父親的心嗎？不能。母親對(duì)他的表揚(yáng)使他得意忘形，父親的指責(zé)就似乎對(duì)他當(dāng)頭潑了一盆冷水，請(qǐng)大家猜猜看，巴迪是不是因?yàn)楦赣H的.指責(zé)從今就不再寫作了？

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致的閱讀課文第16自然段，看看有沒有自己感愛好的句子或者不懂的問題，假如有請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

語段五：“我越來越體會(huì)到我當(dāng)時(shí)是多么幸運(yùn)”

為什么？為什么作者會(huì)覺得自己是多么幸運(yùn)？

語段六：學(xué)生回答：“我有個(gè)慈愛的母親…糟糕透了”

請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個(gè)慈愛的母親…糟糕透了”

因?yàn)樽髡叽葠鄣哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長道路上須要的兩種動(dòng)力都包含了，母親慈愛的愛，激勵(lì)他滿懷信念地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時(shí)的勝利沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運(yùn)”啊。

好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不是因?yàn)楦赣H的指責(zé)從今就停止了寫作？

學(xué)生回答：不是，請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來回答這個(gè)問題

語段七：“一個(gè)作家，應(yīng)當(dāng)說生活的每一個(gè)人…總結(jié)、提高”

其他同學(xué)的感受又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍

這句話明白作者虛心接受了父親的指責(zé)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。（母親的激勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信念，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能傲慢自滿，要留意總結(jié)提高，才不會(huì)被成功沖昏了頭腦。）

過渡：若干年后，巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)他的愛。接下來看著課文第17自然段，老師和學(xué)生泛讀這一段（5`）

恩，讀的特別的精彩，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這句話讀一遍

語段八：“我從心底里知道……動(dòng)身點(diǎn)——那就是愛。

下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話：''''精彩極了''''也好，''''糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)——那就是愛？（分小組談?wù)勛约旱母惺?，不肯定父母，老師或者長輩對(duì)你的愛都可以談一談。時(shí)間1分鐘）

下面那位同學(xué)來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。

“精彩極了”代表著媽媽的贊許、激勵(lì)，是一種慈愛的愛、激勵(lì)式的愛，“糟糕透了”代表著父親的指責(zé)、提示，是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成果，二者的共同動(dòng)身點(diǎn)都是愛，在生活中...

導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。

從你的朗讀聲中，老師聽出了你對(duì)父母的感謝之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。

三、拓展延長

我國聞名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將啟動(dòng)時(shí)父親去買了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深厚的愛所震撼。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起觀賞這段文字。（播放《背影》）

四、總結(jié)

怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個(gè)“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛，他們都是幸運(yùn)的。老師信任你們也是幸運(yùn)的，有了父愛與母愛，你們肯定會(huì)更加英勇、自信、健康成長的。最終老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

五、課外作業(yè)

1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

2、舉薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

板書：

“精彩極了”和“糟糕透了”

愛

精彩極了和糟糕透了教案篇3

公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

4、提高自主閱讀、感悟的實(shí)力，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛。

教學(xué)打算：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)：略

其次課時(shí)（詳案）

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入：

這節(jié)課我們接著走進(jìn)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——（板書）齊讀：“精彩極了”和“糟糕透了”。

上節(jié)課我們初讀了課文，誰能依據(jù)課文內(nèi)容說出題目的意思？（精彩極了是巴迪寫了一首詩歌，母親表揚(yáng)了他，而父親卻指責(zé)了他，母親表揚(yáng)他的文章“精彩極了”而父親指責(zé)他的文章“糟糕透了”）那知道題目為什么用引號(hào)了嗎？（引用人物的語言）其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章，理解課題很重要，就象我們寫作文審題一樣，同時(shí)，理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容，帶著你們的理解，我們?cè)賮碜x一讀課題。（朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音）

二，抓住重點(diǎn)，總體感悟

媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評(píng)價(jià)，要是你的話，你喜愛哪種評(píng)價(jià)？而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢？

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中找出答案。

學(xué)生讀文后匯報(bào)：（請(qǐng)同學(xué)們跟我看）

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)—那就是愛。

老師引讀：（對(duì)于這兩種評(píng)價(jià)，巴迪是這樣認(rèn)為的：生讀：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)—那就是愛。對(duì)這句話，你有問題嗎？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛？”（板書：愛？）

這是一種怎樣的愛？帶著這個(gè)問題我們?cè)僖淮巫呷胛恼?，?xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。

三、溝通品讀，內(nèi)化感情

１、匯報(bào)一：——我感受到了來自母親的愛。讀：母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住我，不住地贊揚(yáng)。你怎么理解母親的評(píng)價(jià)？這里抓住了母親的哪些方面來寫的？表現(xiàn)了母親怎樣的心情（動(dòng)作神態(tài)語言，表現(xiàn)了興奮的心情）你能讀出媽媽興奮的語氣嗎？還能讀出怎樣的語氣？（驚異）請(qǐng)你讀。聽了母親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪有什么反應(yīng)？（得意揚(yáng)揚(yáng)），是啊，母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的激勵(lì)與贊美。（板書）

你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛？

2、匯報(bào)二：——我感受到了來自父親的愛?！拔铱催@首詩“糟糕透了”假如你是這位父親，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？現(xiàn)在你是這位父親，你來說說這句話。聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來說一下。（難受/懊喪/難過……）把你的理解讀出來（指名讀）課件出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子），這是什么描寫？（動(dòng)作）從動(dòng)詞中感受到了什么？假如老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的.細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的指責(zé)與嚴(yán)格要求也是來自于愛嗎？（不理解）

3、匯報(bào)三：那什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛？

（1）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了許多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)時(shí)是多么幸運(yùn)。

（2）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了許多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)時(shí)是多么幸運(yùn)。

自由讀一讀這兩句話有什么不同，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

出示語段：一個(gè)作家，應(yīng)當(dāng)說生活中的每一個(gè)人，都須要來自母親的力氣、、、、、、

的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧！齊讀。

四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈，讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，現(xiàn)在，你們能理解這段話嗎？（出示句子：這些年來，我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)——那就是愛）

請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組溝通自己的理解。

匯報(bào)（板書愛）

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。

1、同學(xué)們，在作者眼睛，愛有兩種表達(dá)方式，一種是精彩極了，這是慈愛、激勵(lì)的愛，一種是糟糕透了，這是嚴(yán)厲、指責(zé)的愛，我想大家在實(shí)際生活中也感受過不同形式的愛，請(qǐng)大家打開記憶的匣子，在音樂中靜靜地回憶、感受。

2、巴迪理解了父母的愛，所以他把這句話對(duì)父母說。老師也有話對(duì)同學(xué)說，老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地指責(zé)過你們，你們能理解嗎？起立，對(duì)全部聽課的老師說，還有想把這句話對(duì)誰說的嗎？對(duì)同學(xué)說，對(duì)自己說。對(duì)于給過你愛的人，除了這句話，你還想對(duì)他們說些什么？

五、總結(jié)、拓展：

老師也有感受送給同學(xué)們共勉：陽光是華蜜的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長的伙伴，歡樂地享受陽光，英勇地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍仨樀暮艉爸谐砷L，讓我們?cè)趪?yán)厲的指責(zé)中強(qiáng)壯。

舉薦一本書《愛的教化》信任你讀了之后會(huì)對(duì)愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷壑谐砷L。

六、把自己想說的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

精彩極了和糟糕透了

母親父親

激勵(lì)贊揚(yáng)嚴(yán)格指責(zé)

精彩極了和糟糕透了教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參加式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，探討預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組探討時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思索。探討時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3．匯報(bào)探討結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問題做出進(jìn)一步的說明或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于老師有的`放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深化閱讀

老師依據(jù)上述探討的實(shí)際狀況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1．細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

精彩極了是什么意思？糟糕透了是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的指責(zé)？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

你能說說我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2．分組探討上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將探討結(jié)果寫到紙上。

3．展示探討成果，要求同學(xué)將探討結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)舉薦一名同學(xué)向大家講解并描述（或輪番講）。老師要視詳細(xì)狀況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，訂正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

其次課時(shí)

一、朗讀悟情

上一步的探討、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)仔細(xì)體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

2．朗讀競(jìng)賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，

讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

二、讀后反思

老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1．供應(yīng)一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2．為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

愛

精彩極了和糟糕透了

表揚(yáng)（滿懷信念）

（沉重）指責(zé)

（慈祥）母親

我

父親（肅穆）

寫第一首詩

精彩極了和糟糕透了教案篇5

第一課時(shí)

一、理解課題，把握文章大意

1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是(生齊說課題)，板書精彩極了，問這個(gè)詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。

2、通過預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

二、理清文章思路

1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文