2023年數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思通用篇

2023年數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思通用篇數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思1

小學(xué)階段，必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘聚精會神的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。緣由較多，也是比較困難的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前仔細(xì)打算，同時我還主動的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)教化要面對全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特殊多，在教學(xué)中，我細(xì)心視察了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教化法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要實行了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好摯友來每天對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，老師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)老師每天的中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

但是，教學(xué)中，我明顯存在很多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我肯定要真正讓學(xué)生在主體主動參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐性的講解。恒久記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。

1、對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的反思

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，最撓頭的是怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。這里的緣由是多樣的，也是困難的，除了學(xué)生自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科特別性之外，老師授課方式、水平、內(nèi)容支配等也是一個很重要的緣由。在教學(xué)一些課時，用不同的方法就會取得不同的效果。本學(xué)期在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的例題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學(xué)生們忽然愛好盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點(diǎn)而且節(jié)約了教學(xué)時間。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的高潮之中。盡管要通過多個情境解決幾個學(xué)問點(diǎn)，這么大的容量，由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟識和感愛好往往能達(dá)到特別好的效果。這些讓我反思，在平日的教學(xué)中，創(chuàng)建性運(yùn)用教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了，經(jīng)常是為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，所以缺乏對學(xué)生主動性的調(diào)動，長此以往，學(xué)生感到厭煩在所難免，厭學(xué)的癥結(jié)所在。

2、對學(xué)生的兩極化現(xiàn)象的反思

新課改的理念中提倡突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教化面對全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的'數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，而在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)中是隨著年級的增高，兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻。以我現(xiàn)任教的三年級為例，數(shù)學(xué)的各項成果在歷次抽測和考核中均還志向，但從口算到應(yīng)用題，每一項都有幾個差的學(xué)生。我就想，為什么差的學(xué)生越教越多呢?于此同時，我也發(fā)覺部分學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)熱火朝天的學(xué)習(xí)過程中，差生扮演的只是鴨子叫雷的角色，不僅提不出問題，甚至記不住常見的計算方法，更有甚者連練習(xí)題都不情愿做。而對于這部分學(xué)生，常規(guī)的處理方法是忽視不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠(yuǎn)，對數(shù)學(xué)的愛好也越來越淡，所以我覺得，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，但也不能忽視老師的主導(dǎo)，更要因人而宜，我們也不能用公開課的標(biāo)準(zhǔn)來，衡量自己的學(xué)生，我認(rèn)為我們可以吸取公開課的思想，但不能照搬公開課的方法。這樣差生會更差，作為老師應(yīng)當(dāng)剛好補(bǔ)差，不讓學(xué)生掉隊。

總之，我覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一個最具創(chuàng)建性和敏捷性的活動，只有從實際動身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好才會收到實效，避開失誤。

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思2

“圓的面積”一課，透過讓學(xué)生專心主動參加學(xué)問的構(gòu)成的全過程來獲得學(xué)問，提高學(xué)生的歸納、推理的數(shù)學(xué)思維潛力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的問題自然生成，我們會發(fā)覺的孩子們的思維是多么廣袤。在課堂中老師假如將新課程的理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，有時就會體會到什么叫做“無心插柳柳成蔭”。

1、課前提出教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的提出有利于學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)意圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的須要，以便更好的參加到學(xué)習(xí)活動中去。在兩個班的巡講過程中，我深刻體會到這一點(diǎn)，當(dāng)我提出“看到課題后，你們認(rèn)為這節(jié)課我們要解決什么問題呢?”學(xué)生專心發(fā)言：“想解決圓的面積如何計算；想解決圓的面積的計算公式是如何推導(dǎo)的；想學(xué)習(xí)怎樣計算圓的面積等等”。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，我發(fā)覺兩個班的孩子在探討的時候都井然有序，沒有不明白該如何入手的，都明確自我在探討什么，要解決什么問題。匯報的的時候都明白圍圍著課前所提出的`學(xué)習(xí)目標(biāo)回答，沒有亂說的，巡講后我從實踐中體會到：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的動身點(diǎn)和最終歸宿，老師只有明確教學(xué)目標(biāo)才能更好的駕御課堂；學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)才能專心參加，事半功倍。

2、教學(xué)形式上，應(yīng)因材施教，不一樣的班級和學(xué)生實行不一樣的教學(xué)方法。

課堂中，每名學(xué)生都是我們的教化對象，不一樣的班級，風(fēng)格、特點(diǎn)也不一樣。101班的學(xué)生比較寧靜，起先不非常敢發(fā)言，于是在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的基本圖形的面積推導(dǎo)時，我先回憶各種圖形的面積推導(dǎo)過程，孩子們說得很好，我也大加贊許，等他們漸漸熟識我后，我利用小組探討來活躍氣氛，效果不錯，總結(jié)時發(fā)言的同學(xué)多了起來，回答也很到位。98班的學(xué)生很活躍，思維快，都搶著舉手，學(xué)生和我協(xié)作也默契。我把學(xué)問完全放手交給他們自我解決，，把所能想到的方法都用上了：探討、自學(xué)、猜想。學(xué)生們都能專心參加，匯報時公式的推導(dǎo)過程說的很完整，練習(xí)題計算起來也不費(fèi)勁。就應(yīng)說98班是巡講中講的最志向的班級。

在整個巡講教學(xué)過程中，我發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、探討，獲得解決問題的各種方法，為學(xué)生帶給足夠的時間、空間、材料，教學(xué)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動綻開。抓住珍貴時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解新方法，使新學(xué)問迎刃而解。兩個班講下來我最大的收獲是教學(xué)中的應(yīng)變潛力提高了，不一樣的學(xué)生給了我不一樣的體會。當(dāng)然也發(fā)覺了自我的不足：還是不敢放手把主動權(quán)交給學(xué)生，即使放手了也牽著一點(diǎn)，這是在今后的的工作中應(yīng)接著改善的地方；在提出一個問題后應(yīng)賜予學(xué)生必需的思索時間，不要過急。

在今后的教學(xué)中我會深深記住這次巡講，接著改善自我的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思3

老師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新學(xué)問，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新學(xué)問、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求敬重學(xué)生的`想法，激勵學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)覺了5＋8其好用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡潔；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的好像不行以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，緣由源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的學(xué)問由此產(chǎn)生。

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思4

回想《角的初步相識》這一教學(xué)資料，它是在學(xué)生直觀相識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分資料是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培育學(xué)生空間觀念的重要資料之一。

在導(dǎo)入時我先讓學(xué)生依據(jù)自我的生活體驗說說角是什么樣貌的，然后在主題圖中找出角，并抽象出角。再經(jīng)過動手做角、折角、摸角等活動，讓學(xué)生相識到：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。使抽象的角的相識簡約化，簡潔化，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和供應(yīng)給學(xué)生去理解去體驗。我經(jīng)過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參加，在許多的'實踐活動中經(jīng)驗學(xué)問構(gòu)成過程，讓學(xué)生把抽象的角的學(xué)問和生活中的角緊密得聯(lián)系起來，不僅僅加深了對角的相識，更深刻地相識到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

但這節(jié)課須要改善的地方還有許多。

一、各環(huán)節(jié)在連接上不流暢，資料編排上依次紊亂。

二、課堂敏捷性不夠，課堂應(yīng)對本領(lǐng)有待提高。在學(xué)生對學(xué)問的把握不到位時，假如把“角的大小”這一資料先放下可能效果更好，“角的大小”這一資料較抽象，在學(xué)生對角的相識不到位的情景下講解，讓學(xué)生對角各方面的相識更混亂。

三、課堂語言不夠豐富，表述本領(lǐng)仍需改善。

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察、操作，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，相識平行線。

2、探究平行線的畫法，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

3、經(jīng)驗從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，發(fā)展空間觀念。

教具打算：

1、課件

2、直尺、三角板長方體模型等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、課件出示三幅圖片，

2、提問：在這三幅圖片中，有兩件物品擺放的位置是不同的，你能找出來嗎？

3、用直線在“我的編輯區(qū)”畫出這三種位置狀況。

4、提問：細(xì)致視察你畫的直線，你覺得哪組兩條直線相交了，哪組兩條直線不相交？

5、揭示課題：像這樣恒久不會相交的兩條直線，數(shù)學(xué)上稱它們相互平行。（出示課題：相識平行）

二、自學(xué)課本，聯(lián)系生活，理解平行。

1、強(qiáng)化感知。

（1）出示窗戶、路燈、五線譜幾組圖片，從圖中找出類似于這些不相交的幾組直線來？

（2）電腦演示，抽象出幾組直線來。

（3）學(xué)生舉例，說說你見到過的平行現(xiàn)象。

2、自學(xué)平行概念。

（1）讓學(xué)生自學(xué)書本39頁，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，理解什么是相互平行？什么是平行線？

（2）溝通匯報。

（3）課件出示平行的概念，齊讀。

（4）提問：通過自學(xué)，你還有什么疑問嗎？

（5）理解在同一平面的含義。

借助長方體理解

3、練一練：

（1）完成練習(xí)（1）

（2）完成練習(xí)（2）

三、探究平行線的畫法。

1、小組合作，創(chuàng)建出一組平行線。

（1）合作用多種方法創(chuàng)建平行線，

（2）集體溝通，展示成果。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們通過多種方法創(chuàng)建了平行線。但是，每種方法都有肯定的局限性。書本上茄子老師介紹了一種科學(xué)、精確的畫平行線的`方法。

（4）自學(xué)書上畫平行線的步驟，并照樣子試一試。

（5）指名上黑板演示講解畫法。

（6）總結(jié)畫法，板書：畫線、靠緊、平移、畫線。

（7）鞏固練習(xí)：

練習(xí)（3）（4）

四、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。

課件出示地圖

小組合作完成

溝通展示。

五、全課總結(jié)：

你覺得今日自己學(xué)得怎么樣？老師這里有一張表，我們一起來看一看，課后依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況填一填。

教學(xué)后反思:本堂課有兩個重點(diǎn)，一是相識平行的意義，二是駕馭畫平行線的一般方法，其中，相識平行的意義中，對“在同一平面內(nèi)”的理解是本堂課的難點(diǎn)。實踐證明：運(yùn)用兩個長方體組合成一個大長方體，理解兩條直線在同一平面，轉(zhuǎn)動其中一個長方體，使兩條直線不在同一平面，能有效幫助學(xué)生理解“在同一平面內(nèi)”的含義。由此可看出：直觀教具能有效幫助學(xué)生理解抽象的概念，在以后的教學(xué)實踐中，應(yīng)充分、合理地運(yùn)用。

平行線的一般畫法，內(nèi)容比較簡潔，一般學(xué)生通過自學(xué)就可以駕馭，但是在學(xué)生練習(xí)過程中，我發(fā)覺，有一部分學(xué)生擺直尺、平移三角板的過程只是在“做樣子”，直尺實際沒有起到固定三角板位置的作用，針對這一點(diǎn)，一方面，老師應(yīng)以身示范，杜絕板書的隨意性；另一方面要告知學(xué)生數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ?/p>

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思6

這節(jié)課孫老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計有以下特點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，精確找出物體表面的角，培育學(xué)生收集信息、處理信息的本領(lǐng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。上課起先，孫老師利用課件展示主題圖——學(xué)生熟識的學(xué)校一角，讓學(xué)生說一說看到什么?找出呈此刻各中圖形中的'角;同時讓學(xué)生找一找教室中那些物體上有角。經(jīng)過找角的活動，使學(xué)生對角圖形的相識由模糊到清楚，由詳細(xì)到抽象，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思7

時間如流水，從事小學(xué)教化、數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有十七年了。在黨的教化方針、政策的指引下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷教化下，教化教學(xué)工作取得了肯定成果，首先我總結(jié)一下20xx年這一年以來的工作：

一、政治思想素養(yǎng)：

本人自參與工作以來，堅持正確的政治方向，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教化方針，忠誠于人民的教化事業(yè)，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，酷愛學(xué)生，敬重學(xué)生，遵守學(xué)校的各項,主動參與學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且仔細(xì)記錄，剛好反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教化，都能有不同程度的發(fā)展。

二、教學(xué)實力：

從98年至今，本人始終擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。能主動協(xié)作學(xué)校開展各項教研活動，以身作則，潛心教研，銳意教改。在教學(xué)上，我切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，仔細(xì)備課，以學(xué)生為主體細(xì)心設(shè)計每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方親密合作，溝通互動，合理并創(chuàng)建性地運(yùn)用教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，對于數(shù)學(xué)方面的特長生，要不斷拓寬學(xué)問視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為將來更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有步驟有安排地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，擅長發(fā)覺這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，剛好賜予激勵，讓他們也能學(xué)好數(shù)學(xué)。

在繁忙的教學(xué)之余，也撰寫了多篇論文在自治區(qū)分別獲一、二等獎，自覺地將教學(xué)與實踐相結(jié)合。主動參與各級的教研活動，使自身的素養(yǎng)更進(jìn)一步的提高;主動參加并做好溝通打算。

三、學(xué)校工作：

作為一名數(shù)學(xué)老師，我能主動向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，并且與他們大膽地進(jìn)行教改探究，主動開展教學(xué)探討活動。在教學(xué)中主動用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。我學(xué)到了有關(guān)新課程改革的教化教學(xué)理論及新的課堂理念，使自己在教化教學(xué)實踐中有很大的收獲。我能踏實肯干，又有求真務(wù)實看法。我的真誠換來的是老師們的信任與照看，在學(xué)校里與大家和諧相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，聽從支配，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關(guān)系，多說有利于學(xué)校發(fā)展的話，多做有利于學(xué)校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的'本職工作。靠顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人特長，擇善而從，從而與他人形成了和諧相處的良好關(guān)系。

其次，我想說一下20xx年的工作規(guī)劃：

一、分析選擇、定型定量

在完成一般教化教學(xué)任務(wù)的同時，我還主動參與教化探討活動。對一些教化教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有安排地進(jìn)行探討。在教學(xué)上，我能留意多向同事請教，和同事一起探討，俗話說"三人行必有我?guī)?，平常自己也注意多看勝利課例，多聽示范課。面對一些后進(jìn)生，我在教學(xué)中實行了這樣的方法：

一、做好思想工作，讓他們知道學(xué)習(xí)重要性，端正好學(xué)看法。

二、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)難度、作業(yè)量方面區(qū)分對待。

三、充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，給他們結(jié)好對子，重點(diǎn)幫助復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，每天都有肯定的量，肯定的類型。

二、滿懷愛心

我要把酷愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，很多事情便迎刃而解。要真心實意地關(guān)切愛惜學(xué)生。我總是堅信"精誠所至，金石為開"，只要我對孩子們真心地付出了，孩子們就會還以真情。并且主動主動地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里的狀況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，相互溝通，共商教化孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。

三、虛心好學(xué)

"學(xué)無止境"，"學(xué)到老活到老"，在日常生活中，我要不斷主動學(xué)習(xí)，利用課余時間仔細(xì)閱讀各類教化教學(xué)雜志及書籍，留意積累理論學(xué)問，主動撰寫教化隨筆和教化教學(xué)論文。因為我深深的知道，只有把自己的思維常常處于一種開放的狀態(tài)，才能不斷接受新學(xué)問、新觀點(diǎn)、新理念，也才能去發(fā)覺問題，進(jìn)而去探討問題，新學(xué)問的不斷輸入，對自身從事的教化教學(xué)工作，也有莫大的幫助。

工作中，我不足是有時缺少對自己教學(xué)的深刻反思，自己間或有的一些教學(xué)方面的想法，不能細(xì)致深化地探討下去，使自己不能成為一個探討型的老師。但是，在教化教學(xué)中，我會充溢信念，朝著目標(biāo)，不懈努力!

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思8

據(jù)了解，對已經(jīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的緣由，大多數(shù)老師都?xì)w因已經(jīng)在學(xué)科內(nèi)容難、學(xué)生素養(yǎng)差、家庭教化環(huán)境不良等老師以外的因素。只有極少數(shù)老師認(rèn)為是自己教得不好。而學(xué)生卻認(rèn)為，自己學(xué)習(xí)有困難，大約三分之一的緣由在已經(jīng)在老師的教學(xué)和管理。有人更是提出這樣的觀點(diǎn)，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。

這些充分表明，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成過程中是有肯定責(zé)任的。所以作為老師，應(yīng)當(dāng)深化反思自己的教化教學(xué)行為，從而削減學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思是發(fā)覺問題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進(jìn)相識升華的牢靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！眹獾膶W(xué)者也對反思的重要性作過闡述。

如荷蘭數(shù)學(xué)教化家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。美國的波斯納指出老師的成長=閱歷+反思?？梢哉f，沒有反思的閱歷只是狹隘的閱歷，至多是膚淺的相識。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)覺的問題剛好探究，積累的閱歷升華為理論。反思還能提高數(shù)學(xué)意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應(yīng)當(dāng)反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ└魑煌袇⒖迹?/p>

一、反思教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是指在該節(jié)課學(xué)生須要理解的概念、駕馭的方法、熟識的技巧、領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)思想等，是老師進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生提高自身綜合實力的必具條件。老師反思教學(xué)目標(biāo)，實際就是要通過反思教學(xué)過程真正弄清晰學(xué)生究竟有沒有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論;會不會敏捷運(yùn)用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要駕馭的基本方法是否已經(jīng)駕馭等。要知道這一切，首先我們必需留意學(xué)生在課堂上的一舉一動。假如上課學(xué)生精力集中、反映主動、動作快速、心情開心等，則意味著學(xué)生看法熱忱、主動參加、學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

假如上課學(xué)生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學(xué)生主動性不高、學(xué)習(xí)很吃力，效果欠佳。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的狀況。若多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的`時間里正確完成規(guī)定的題目，則教學(xué)目標(biāo)可以說基本達(dá)到;若多數(shù)同學(xué)遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容沒有真正弄懂，學(xué)問技能沒有過關(guān)。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)狀況。假如學(xué)生做題思路清楚、推理有據(jù)、定理公式運(yùn)用得當(dāng)、計算精確、步驟有詳有略，說明學(xué)生已駕馭了基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和思維方法。相反假如學(xué)生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說明學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不過關(guān)、技能不過關(guān)。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思索補(bǔ)救的措施。該補(bǔ)充的就肯定要補(bǔ)充，該訂正的錯誤肯定要訂正;該集體強(qiáng)調(diào)的肯定要集體強(qiáng)調(diào)，該個別輔導(dǎo)的就要個別輔導(dǎo)。將當(dāng)堂課內(nèi)容補(bǔ)起來，以便進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

二、反思教學(xué)方法。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所實行的措施手段及所借助的協(xié)助工具。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)方法的選擇，取決已經(jīng)在學(xué)生的實際認(rèn)知水平。通常依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我們可以采納講授式、啟發(fā)式、發(fā)覺式、問題式等教學(xué)方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等協(xié)助教學(xué)。反思教學(xué)方法，首先要依據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn)，從他們學(xué)習(xí)中最吃力、最不易理解、最不易駕馭的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們簡單忽視卻很富有教學(xué)價值的地方拓展。其次老師要尋求最利已經(jīng)在學(xué)生接受、學(xué)生也最樂已經(jīng)在接受、最利已經(jīng)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、最利已經(jīng)在培育學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)建性、最利已經(jīng)在學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學(xué)形式。

假如課題引入得太平淡，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的成長歷程、新穎 的數(shù)學(xué)問題、身邊的數(shù)學(xué)問題等;假如是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限已經(jīng)在教材、學(xué)生不好理解，可以挖掘新意變更策略，以充溢的內(nèi)容、淺顯易懂、按部就班的形式滿意同學(xué)們的求知欲，同時激發(fā)其科學(xué)學(xué)問的創(chuàng)建性;假如是例題習(xí)題的處理缺乏深度，學(xué)生不好駕馭，可以層層深化、舉一反三，在同學(xué)們駕馭基本方法、基本技能的前提下盡量培育他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善已經(jīng)在視察、善已經(jīng)在思索，就肯定能逐步提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也肯定能夠提高。

三、反思教學(xué)價值。

教學(xué)價值是在老師完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的狀況下，教學(xué)意義、思維培育、陶冶道德情操的升華，是教化教學(xué)的更高境界。有一句教化格言說得好“教化是一項事業(yè)，須要我們無私的奉獻(xiàn);教化是一門科學(xué)，須要我們刻苦的鉆研;教化是一門藝術(shù)，須要我們不斷的創(chuàng)新?！狈此冀虒W(xué)價值，就是挖掘該節(jié)課富含的相識教化價值、情感教化價值、行為教化價值。

要知道每一種數(shù)學(xué)思想都包含著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著學(xué)生的價值觀和世界觀，每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)學(xué)問都凈化著學(xué)生的心靈。只要我們細(xì)心視察、仔細(xì)分析、深化思索、努力拓展，不放過課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們肯定能做到，我們也肯定能做好。如分類探討的思想教學(xué)生辨證地看問題，函數(shù)的思想教學(xué)生既要注意問題的現(xiàn)象更要相識到問題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)生相識什么是數(shù)學(xué)美、怎樣觀賞數(shù)學(xué)美、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)美，反證法讓學(xué)生相識到解決問題不肯定要正面出擊、有時側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學(xué)家的成長歷程可以給學(xué)生樹立榜樣、激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);我國悠久絢麗的數(shù)學(xué)發(fā)展史可以讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的民族驕傲感，激起同學(xué)們的愛國主義熱忱，從而奮勉讀書獻(xiàn)身祖國的現(xiàn)代化建設(shè)。

現(xiàn)代教化不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為學(xué)生將來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的學(xué)問打算和心理打算。學(xué)問是死的，不知道是可以從書本上學(xué)到，而實力素養(yǎng)卻是無形的、是無法教會的。一個人的素養(yǎng)確定了他的生存實力和發(fā)展前景。歸根結(jié)底，教學(xué)的價值在已經(jīng)在塑造人，交給學(xué)生做人的道理，交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我發(fā)展的基本素養(yǎng)，讓他們都成為對社會有用的人。

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思9

數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，全組老師堅持教化、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，專心參與各開展教研活動，完善和改善教學(xué)方法和手段，仔細(xì)實行課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、老師成長為目的。以教法探究為重點(diǎn)，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量；以組風(fēng)建設(shè)為主線專心探究教研組建設(shè)和老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，集全組老師的創(chuàng)建力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的朝氣與活力。

一、教研活動綻芳菲。圍繞理論學(xué)習(xí)、課題探討，合作溝通、階段考核課等形式進(jìn)行，為大家?guī)Ыo一個學(xué)習(xí)溝通的平臺，使組內(nèi)構(gòu)成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1、理論學(xué)習(xí)深化教學(xué)常規(guī)。仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，探討教材，加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的學(xué)習(xí)與溝通，留意教學(xué)資料的積累。堅持以學(xué)生為主體，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，提倡老師把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，剛好對所上的課進(jìn)行教后分析和反思。在課堂與教學(xué)方面，重點(diǎn)是關(guān)注老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變更學(xué)生單一的理解性學(xué)習(xí)方式，提倡探討性學(xué)習(xí)、發(fā)覺性學(xué)習(xí)、參加性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。堅固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀念。

2、課題探討引領(lǐng)發(fā)展新方向。仔細(xì)重視抓好教科研，提高老師的理論素養(yǎng)，全體老師樹立科研興教思想、自覺參加教科研實踐，教研就應(yīng)在詳細(xì)的教學(xué)中探討，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。老師們在平常的教學(xué)中加強(qiáng)探討，積累素材，歸納整理，教研組統(tǒng)一學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，幫忙老師們了解教研改信息，“善學(xué)才能善研，善研才能善教”的道理植根于每個數(shù)學(xué)人的心間。

3、合作溝通資源竟共享。以同等、寬容的看法對待同事，在溝通和“對話”中實現(xiàn)彼此的共同發(fā)展，構(gòu)建無年級界限，無年齡界限的互動關(guān)系。將個人的成果、體會、困擾、感悟剛好共享。將學(xué)習(xí)資料大全年級間存在的'問題與解決的措施剛好共享，少走彎路，多走捷徑。專心參加市教化局、教科所、校內(nèi)組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態(tài)，專心學(xué)習(xí)他人先進(jìn)閱歷，走出去學(xué)回來，不閉關(guān)自守，

不盲目自大。并在教化局組織的成果展示中以群眾備課的方式向全市老師展示了我數(shù)學(xué)教研組雙主體、跨年級備課模式，贏得與會人士的一樣好評。

4、階段考核錘煉業(yè)務(wù)潛力。每月一次的階段性業(yè)務(wù)考核，以試題的形式呈現(xiàn)。了解考點(diǎn)，督促老師在工作中更加務(wù)實，強(qiáng)化老師的解題潛力和教學(xué)基本功。

二、落實教學(xué)穩(wěn)微小

1、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作是重中之重。本學(xué)期目標(biāo)是中考復(fù)習(xí)的第一階段，所以復(fù)習(xí)的思路就應(yīng)是著眼于夯實基礎(chǔ)。初三的老師群眾學(xué)習(xí)“考試說明”，弄清考試資料和要求，把握復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方向以及要到達(dá)的目標(biāo)。詳細(xì)復(fù)習(xí)方法是：首先是梳理初一、初二的學(xué)問資料，同時重點(diǎn)挽救重點(diǎn)學(xué)問的缺陷，挽救的手段是以多樣化的題型來進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)；理解數(shù)學(xué)思想、方法，在這個過程中老師與學(xué)生一齊歸納出數(shù)學(xué)的通性、通法，最終到達(dá)落實通性、通法的目的，事實上落實了通性、通法就是落實了高考的基礎(chǔ)題和中擋題。初三各個班級因為基礎(chǔ)不同，因此復(fù)習(xí)的方法、資料也要所區(qū)分，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，老師要不斷的調(diào)整和改善教學(xué)安排、教學(xué)方法，不搞一刀切。

2、抓好初一數(shù)學(xué)連接教學(xué)，打好基礎(chǔ)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一數(shù)學(xué)教學(xué)采納“導(dǎo)、學(xué)、評”的教學(xué)模式，重點(diǎn)放在了教會學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法上，放在了深刻理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公理、法則、公式上，放在了激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱和愛好上，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的潛力，使學(xué)生轉(zhuǎn)成教化教學(xué)的組織者，打好基礎(chǔ)的同時構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、抓好初二數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，為升入初三做好提前打算。初二年級要參照初三落實好考點(diǎn)資料，做好學(xué)生的分類指導(dǎo)；抓學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)范，要重視學(xué)科思維培育和書寫、答題規(guī)范；抓課堂效率，課堂是教學(xué)的主陣地，要留意優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生互動，增加課堂的有效信息，從而提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在壓力中見習(xí)成長。

三、規(guī)范常規(guī)勤管理。仔細(xì)備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。進(jìn)一步完善群眾備課的環(huán)節(jié)，讓群眾備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實效化”，努力促進(jìn)個人備課質(zhì)量得到提高，真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。備課組長負(fù)責(zé)實行群眾研討的備課方式，在群眾研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位老師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課組長剛好了解老師課前、課中、課后探討教材、

把握課堂實效的狀況，剛好總結(jié)和推廣組內(nèi)老師的勝利閱歷，切實做到把關(guān)備課過程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的群眾才智，備課組長把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位老師都明確樹立群眾質(zhì)量的意識。在常規(guī)教學(xué)中仔細(xì)備課已成為全部數(shù)學(xué)備課組的習(xí)慣，在初一、初二備課組，注意利用教材，包括章導(dǎo)言和章小結(jié)的資料的探討，發(fā)揮課本中習(xí)題的作用，注意課堂教學(xué)，狠抓落實，講求實效，不搞花架子，在提高課堂教學(xué)的有效性上專心研討，商定策略。初三的群眾備課更是穩(wěn)扎穩(wěn)打，一周兩次的備課做到“前有安排，后有反饋”，充分了解學(xué)生的狀況，剛好針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行商討，并加以解決?！拔宀絺湔n法”貫穿于每一個年級的每一次備課活動中，為實效備課帶給了有力保證。

四、示范公開競爭輝。本學(xué)期開展了由年級備課組長帶頭的展示課，初一學(xué)年的老師的幾何的階段總結(jié)課，以學(xué)法指導(dǎo)的方式呈現(xiàn)，突出了導(dǎo)學(xué)評的教學(xué)模式；初二學(xué)年函數(shù)最值則是一節(jié)充分體現(xiàn)教學(xué)雙主體的開放課；初三學(xué)年的函數(shù)在最值中的應(yīng)用，顯示了一節(jié)初三復(fù)習(xí)的常規(guī)課。三節(jié)不同類型的公開課呈現(xiàn)了不同年級在不同階段的教學(xué)成果和教學(xué)風(fēng)采。青年老師的匯報課更是青春與陽光的集合，青年老師匯報課更是令全校老師為之贊揚(yáng)，不但有資料，有高度，更有深度，有條理。青年老師們用朝氣喚醒整個教研組的活力，充分展示了備課組全體老師才智的結(jié)晶體。

在校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的指導(dǎo)下，在全組各位老師的通力協(xié)作下，數(shù)學(xué)教研組全體老師同心協(xié)力順當(dāng)?shù)赝瓿闪?0xx—20xx學(xué)年度上半學(xué)期各項任務(wù)，每一步都走得踏實，走得華美，走得昂揚(yáng)。在20xx年的工作中，我們將在接著做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率提高的探討，并盡我們最大努力使數(shù)學(xué)教研組更加健康、和諧、強(qiáng)大的發(fā)展下去，為校內(nèi)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思10

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間開學(xué)已經(jīng)有一個多月了，一個多月來，我有收獲，也有缺憾，有勝利，也有不足……。

一、勝利之處

1、課堂教學(xué)方面：

（1）努力創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于思索，敢于發(fā)言。

（2）在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生思索，并讓學(xué)生參加到課堂中。

2、自身方面：

（1）對課堂教學(xué)有了肯定的了解，在課堂教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。

（2）能仔細(xì)備好每一節(jié)課。

二、不足之處：

開學(xué)以來我認(rèn)為最頭疼的一件事情就是高年級學(xué)生上課的.紀(jì)律問題，面對學(xué)生人數(shù)多，接觸時間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，遇上一些淘氣的學(xué)生，難免會感覺到課堂紀(jì)律不盡人意。

這段時間，我始終在思索著這個問題——怎樣讓學(xué)生在心理健康課中既體驗活動過程，又能保證課堂正常進(jìn)行呢？經(jīng)過一段時間的摸索，依據(jù)自己平常的實踐，總結(jié)了一些維持課堂紀(jì)律的方法。

1、對學(xué)生不能太松，也不能太緊

假如太松，班級秩序會亂，假如太緊，簡單造成師生的對立心情。志向境界是有緊有松，該肅穆的時候肅穆，該活潑的時候很活潑。

2、激發(fā)愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

俗話說，愛好是最好的老師。這就須要老師在備課時深挖教材，剛好調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生最大限度地在課堂上學(xué)到更多地學(xué)問，讓教學(xué)過程更有吸引力。

3、加強(qiáng)師生之間溝通

學(xué)生不怕老師。尤其是高年級的學(xué)生。前段時間，對一些班級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，才發(fā)覺學(xué)生的想法和自己的想法有很大出入。能明白他們心里的想法，我想對自己的教學(xué)活動也是很有益的。

4、常常換位思索

老師在備課時要站在學(xué)生的角度去視察思索理解問題，同時預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的問題。

5、提升老師自身的魅力。

要維持好課堂紀(jì)律，必需在學(xué)生心中樹立威信。正所謂只有“親其師”，才能“信其道”。

可見，要管理好高年級的課堂紀(jì)律，就應(yīng)當(dāng)多一些理智，對學(xué)生多一份關(guān)愛，多一份理解，多一份寬容。

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思11

新課程改革已經(jīng)實施了三個年頭，通過這幾年的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。人教版教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，使學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談近年來我在教學(xué)實踐中的幾點(diǎn)體會和教學(xué)反思。

一、以新的理念為指導(dǎo)，在生動好玩的情境中進(jìn)行教學(xué)。

心理學(xué)探討表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟識的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納學(xué)問的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如，在教學(xué)“左、右”的時候，我問同學(xué)們喜愛玩嬉戲嗎？“喜愛”一下子教室就喧鬧起來了，同學(xué)們的留意力也集中起來了。老師也想跟你們一起玩，但是你們得先學(xué)會“左右”才能玩。“好”。大家都知道我們寫字時會用到兩只手，一只手壓本子，一只手寫字?，F(xiàn)在請同學(xué)們舉起寫字時用的手，提問：“大家知道這是什么手嗎？”“這就是右手”然后讓同學(xué)們一起來相識右手，還讓同學(xué)們說說平常右手用來做什么？同學(xué)們就會大膽的發(fā)言，說了許多生活中的例子，因為這都是生活中常接觸到的。接著教同學(xué)們相識“右”字。剛才大家都相識右手了，同學(xué)們都知道我們還有一只手對吧，那另一只是什么手呢？很快同學(xué)們都異口同聲的說：“左手”然后，也讓同學(xué)說說，左手平常常用來做什么？還讓同學(xué)們相識“左”字。大家相識左手知右手了，左手這邊就是左邊，右手的這邊是右邊。你都記住了嗎？為了鞏固左右，我就讓同學(xué)來做嬉戲。嬉戲是這樣玩的：“老師說舉起左手，全班同學(xué)立刻舉起左手來。老師說舉起右手全班同學(xué)就舉起右手，看看誰的反映最快。誰做得最好，就賜予表揚(yáng)。還可以說伸出左手，摸一下自己的左臉，摸一下右耳，拍拍左腳，在左邊拍兩下手等等。這樣同學(xué)們在玩中學(xué)，在玩中鞏固學(xué)問。課堂很活躍，學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)很好玩，體驗數(shù)學(xué)就在自己身邊。

二、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。老師要充分利用教材，創(chuàng)建地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲，使之主動參加學(xué)習(xí)活動。例如，我統(tǒng)計時，我覺得光是用書上的圖來進(jìn)行教學(xué)，我覺得還不夠，不僅學(xué)生學(xué)得沒趣，而且也不好理解，也不能很好的體現(xiàn)新理念。我是利用活動來進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們你們現(xiàn)在能知道第一組有多少個同學(xué)喜愛吃香蕉，多少個同學(xué)喜愛吃梨，多少個同學(xué)喜愛吃蘋果，多少個同學(xué)喜愛吃葡萄嗎？喜愛吃哪種水果的.人最多哪種最少呢？同學(xué)們會大聲的說：“想”現(xiàn)在我們就一起來統(tǒng)計好嗎？“好”接著我給第一組的同學(xué)們每人一張小紙，讓同學(xué)們把自己最喜愛的那種水果寫在上面，然后收上來，然后讓一個同學(xué)在黑板上統(tǒng)計，其他的同學(xué)在下面統(tǒng)計，可以用自己喜愛的方法來統(tǒng)計，老師來讀。統(tǒng)計完以后就可以讓同學(xué)們回答上面的幾個問題。讓學(xué)生通過活動，自己發(fā)覺喜愛什么水果的人數(shù)最多，喜愛各種水果的有多少人。第一組同學(xué)統(tǒng)計了其次組也想統(tǒng)計，每組我都讓他們參與了活，還進(jìn)行了全班統(tǒng)計。這一堂課同學(xué)們很快樂。我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是很必要的，讓學(xué)生從活動中去學(xué)習(xí)新學(xué)問，去理解統(tǒng)計的作用，統(tǒng)計的好處。讓學(xué)覺得數(shù)學(xué)是很有用的，數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生學(xué)起來輕松，開心。

三、以新的理念為指導(dǎo)，組織有效的合作學(xué)習(xí)。

在課堂上，我們都可以看到小組探討式的合作學(xué)習(xí)。但是，細(xì)致視察，就可以發(fā)覺，多數(shù)探討僅僅停留在形式上。我們應(yīng)當(dāng)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在探討前要考慮各小組學(xué)生的實際狀況，讓學(xué)生獨(dú)立思索，再在組內(nèi)探討溝通，這樣，每個學(xué)生都有思索的機(jī)會和時間。小組探討的時候，老師要深化到小組當(dāng)中，了解合作的效果，探討的狀況等等，從而敏捷地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)一年級“圖形的拼組”時我把同學(xué)們分成了8個小組，讓他們自己用動手拼圖，然后讓他們說說自己拼的是什么。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了學(xué)問，又嘗到了勝利的喜悅。

四、以新的理念為指導(dǎo)，在好玩的嬉戲活動中進(jìn)行教學(xué)。

對于一年級學(xué)生來說，最喜愛嬉戲活動了，讓學(xué)生在好玩的嬉戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松開心，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如，我教學(xué)“前后”時，我讓8個同學(xué)上來一個接后面一個排成一隊，然后問這一隊同學(xué)的前面是哪里？后面是哪里？先讓同學(xué)說說，同學(xué)們在原有的基礎(chǔ)上都知道前面，后面。接著老師再給他們講明白，臉向的這一面是前，背向的一面是后。然后再提一些問題，小明的前面是誰？后面是誰？誰在誰的前面？誰在誰的后面？小明的前面有幾個同學(xué)等等問題。同學(xué)們駕馭前后，接著，又換別的同學(xué)玩嬉戲，如讓另一組同學(xué)上來參與嬉戲，老師說小麗同學(xué)前面的同學(xué)尊下，小江后面的同學(xué)尊下。學(xué)生感到好玩、熟識、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、愛好感也自然產(chǎn)生了。因為這都是班上的同學(xué)所以很熟識，上課就像跟同學(xué)們一起玩一樣，很好玩，所以也會記得很堅固。這也很符合孩子們的特點(diǎn)。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供應(yīng)了更廣袤的空間。我認(rèn)為，我們老師也要有新的教法。要把嬉戲、活動帶到課堂上來，學(xué)生喜愛了這堂，那么這節(jié)課的學(xué)問也就能夠很好的駕馭了，凡是學(xué)生能夠探究出來的，老師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)覺的絕不示意，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思索的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，給學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)建的機(jī)會。

數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思12

小學(xué)四年級，必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍?？墒牵胱寣W(xué)生一堂課40分鐘聚精會神的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。下頭是我教了四年級一學(xué)年來的一些感受和反思。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，并且是最能吸引他的`，還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們通常不會擾亂課堂紀(jì)律。但有時你把他叫起來，他根本不明白你在講哪兒。這就要要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著。這樣讓他們自我覺得有期望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自我還是很有期望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細(xì)語。營造一種簡便和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生講課時不管你多生氣，多焦急，這時都要忍住，要耐性的講解。恒久記住：沒有教不會的學(xué)生，僅有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜愛的老師。他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)中，我細(xì)心視察了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大提高的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意