大班幼兒“生活化”游戲的設計與實施獲獎科研報告

大班幼兒“生活化”游戲的設計與實施獲獎科研報告摘

要：游戲是開展幼兒教學的重要途徑，提升游戲的全面性和有效性是優(yōu)化幼兒教學的重要方面。因此，大班幼兒的游戲教學中應當加入生活化的元素。如此可以很好地鍛煉幼兒的綜合素質，為幼兒之后的學習奠定堅實的基礎。故而，本文從“生活化游戲”的設計原則、實施策略以及評估等方面進行了探究。

關鍵詞：大班幼兒;生活化游戲;設計與實施

引言

幼兒時期的幼兒可以學習的內容有限，但這一時期是培養(yǎng)幼兒思維能力、學習意識的黃金時期，尤其是幼兒園大班階段。研究表明，3到6歲的幼兒多通過直接接觸和感知獲得經驗和知識，而生活作為幼兒每天都要接觸的方面，自然也是促進幼兒提升的重要方面。因此，教師應當將生活與游戲進行結合，從以下幾個方面來提升生活化游戲的有效性。

一、大班幼兒“生活化”游戲的設計原則

1.教育趣味性

教育性是設計生活化游戲的本質原則。但教師們的教育又不能失去趣味性。所以，這兩個原則應該結合在一起。對于大班幼兒教育而言，不管是單純的游戲，還是融入了生活化元素的游戲，本質都是為了促進幼兒的成長和發(fā)展。也就是說，教師在設計生活化游戲時需要注重游戲的教育性和趣味性。這就要求教師必須精心研究幼兒的行為特點和智力發(fā)育規(guī)律，并廣泛學習先進的幼兒教育理念，將這些進行融會貫通，從本質上提升生活化游戲的教育性。如此一來，可以有效地將幼兒園中的游戲擴展延伸到幼兒生活中，提升游戲的效力，高效促進幼兒的成長。

2.安全性

安全性是進行生活化游戲設計的基本原則。對于幼兒園大班時期的幼兒來說，在這一階段他們已經適應了幼兒園的學習生活，與同學和教師也建立了良好的關系。在這樣的基礎上，幼兒的行為會更加大膽，在游戲中的表現(xiàn)也會更加充分。這對幼兒的全面發(fā)展非常有利，但同時也給幼兒的安全帶來了一定的威脅。因此，教師在設計生活化游戲時需要充分考慮到游戲的安全性，給幼兒提供安全的游戲環(huán)境。

二、大班幼兒“生活化”游戲的實施策略

1.構建生活情境

所謂生活化游戲，關鍵就在生活化上，這也是生活化游戲與普通幼兒園游戲的主要區(qū)別。而要有效實施生活化游戲，首先要構建生活情境。因此，教師可以從游戲環(huán)境、游戲道具、游戲內容等方面進行生活情境的構建，給幼兒營造出在生活中玩游戲的氛圍，提升生活化游戲的真實性和有效性。

例如：在“娃娃家”游戲的開展過程中，教師組織幼兒在這一區(qū)域模擬生活中的一些場景，比如：廚房區(qū)，組織幼兒模仿大人的模樣進行炒菜、做飯等活動，這樣的生活情境的再現(xiàn)對鍛煉幼兒的勞動意識有著密切的聯(lián)系。

2.關注游戲過程

游戲過程是生活化游戲的重要方面，不管前期教師的準備有多么充分，如果游戲過程中不能體現(xiàn)出生活化，那游戲的效果就會大打折扣，因此，教師必須時刻關注游戲過程。具體來說，在游戲實施過程中，教師首先需要關注幼兒的游戲狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲狀不佳，則需要及時進行調整;其次，需要關注幼兒的游戲方法和進展，這關乎到生活元素的融入效果;第三，需要關注幼兒對游戲的看法，以便進行后期的游戲改進。還以“娃娃家”游戲的開展為例，教師們注重幼兒模仿的細節(jié)，觀察記錄幼兒在游戲中的狀態(tài)，這樣不僅能夠為后續(xù)的評價引導打好基礎，也有助于游戲活動的高效開展。

3.注重評價引導

評價是游戲結束后必不可少的一個環(huán)節(jié)，在生活化游戲的評價中，不僅需要教師評價，還需要幼兒評價。具體來說，教師的評價應當注重引導，引導幼兒將游戲與日常生活進行聯(lián)系，將游戲中學到的知識應用在日常生活中，提升幼兒的生活意識。同時，教師還應當關注幼兒對自身游戲表現(xiàn)的評價以及對生活化游戲的評價，幼兒的自教師評價可以提升幼兒的自教師認知，而對游戲的評價具有一定的參考價值，有助于教師進行生活化游戲設計和實施的優(yōu)化。

三、大班幼兒“生活化”游戲的評估

大本幼兒生活化游戲的評估分為兩個方面，一是游戲設計與實施的契合性，二是游戲對幼兒成長和發(fā)展的作用。

游戲設計與實施的契合性是針對于整個游戲而言的，教師在設計游戲時，初心是希望幼兒可以按照設計進行游戲，獲得預期的成長和發(fā)展。但是在實施過程中，由于幼兒的獨立性和個性，難免會發(fā)生一些教師在設計游戲時沒有預測到的情況，會對游戲的預期效果產生影響。所以，游戲設計與實施的契合性高，說明教師考慮全面，游戲效果接近預期。但若是契合度與預期有差距，就需要從教室的調整策略方面進行再次評估。

游戲對幼兒成長和發(fā)展的作用是生活化游戲評估的重點，也是難點。僅僅通過一次、兩次的游戲，很難看出游戲對幼兒成長的顯著影響。所以，教師在進行這方面的評估時可以用一些科學的手段輔助評估，如：用心理或者行為方面的測試題來評估游戲的作用，或者用其他小游戲來驗證