鄉(xiāng)村美育中鄉(xiāng)土資源在美術教學中的運用 論文

鄉(xiāng)村美育中鄉(xiāng)土資源在美術教學中的運用摘要：教育是一個國家的未來，民族的希望，國民素質的養(yǎng)成。“”德，智，體，美，勞全面發(fā)展是目前國家教育的核心。美育教育對學生的心康，人格健全，創(chuàng)意能力培養(yǎng)都有發(fā)展的作用。農村美術美育教育的開展也了國家教育的均衡性，對提高農村人口國民素質和學生的全面發(fā)展有重要意義。農村美術教學雖然材料缺乏，但是農村有著得天獨厚的鄉(xiāng)土資源，在美術教老師和學生通過身邊資源的開發(fā)利用，創(chuàng)作了許多獨具特色的藝術品。關鍵詞：鄉(xiāng)村美育，農村美術教學，鄉(xiāng)土資源，開發(fā)利用隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對教育的要求也開始多元化，教育世界接軌。一個全面發(fā)展的社會，要德，智，體，美，勞平衡著力，才能實的全面發(fā)展。之前我們的教育都偏向知識與技能的教育，而忽略了德育，美育，勞動技能的教育。這幾年國家在全國教育大會上也育并舉”的教育措施，那么，作為一名農村美術教師如何實施美育教育呢？一、各級政府提出的美育教育政策2020年全國教育工作會議提出對準“五育并舉”體系中的短板弱項，劃出美育硬杠杠，加強美育，構建“基礎知識，核心素養(yǎng)，專項”三位一體教學模式。要在改條件，改教學，改評價上攻堅，要持續(xù)推進學生藝術素質測評結地方將藝術科目納入中考的經驗做法，把學校美育工作納入督導評估和考系，讓“軟任務”成為”。2020年5月21日安徽省委省政府發(fā)布《安徽省深化基礎教育改革全面提高育人質量行動計劃》提出：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，圍聚人心，完善人格，開發(fā)人力，培育人才，造福人民的工作目標，培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。樹立科學的教育質量觀，下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。二、美育對青少年身心發(fā)展的影響美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素潛移默化地影響人的情感，趣味，氣質，胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。作三川玲有一篇專欄《兒童為什么要美育》中這樣寫到：美是活著和生活之間分線；美育是滲透于兒童的生活方式之中的；美育是同等經濟條件下，活得趣更自信更舒適的生活方式。這大概就是美育對人生最偉大的意義。美術學為美育教育之一，旨在新的時代教會學生用美術的方式，用跨學科的方式來美術的問題及生活中面臨的各種問題。三、如何開展農村美術美育教育農村作為一個特殊的社會群體，一直備受國家的關注，農村教育也家的未來，“百年大計，教育”，脫貧先脫貧教育才能提高農村人口國民促進青少年的全面發(fā)展。隨著人們生活水平的提高及各級政府的關懷下，農礎教育也得到了長足發(fā)展。從硬件來看，農村學校教學環(huán)境和城市之間在縮距，教學儀器，實驗設備，圖書資料等都以配齊。從軟件上來看，農村學校仍存在差距。首先，優(yōu)秀教師流失較多，師資嚴重缺乏，就是考上編制的美師也很難專帶美術課，不是兼帶語文課就是兼帶數(shù)學課。其次，留守兒童教薄弱與缺失，農村家庭缺少對孩子正確的思想教育，美術課得不到重視。教上美術課的時候經常會出現(xiàn)沒有畫畫筆，沒有畫畫材料等一些問題。美術課的一些教學內容很難開展實施。美術課作為視覺藝術教育，所以在農村開展教學真是難上加難。但是，農村有著得天獨厚的資源優(yōu)勢，我們可以利用鄉(xiāng)源，因地制宜，就地取材，廢物利用，民間文化等資源進行美術教學。下面就分別談談我是如何利用身邊的資源進行美術教育教學的。1.大自然的饋贈大自然為人類的生活提供了豐富的創(chuàng)作資源，四季變化，春夏秋冬，樹木產生不同的美，不同的創(chuàng)作效果。植物，樹葉，樹枝，泥土等資源都是我們美術創(chuàng)作的好材料。樹葉，樹枝在我們生活中到處可見，到處可尋，在農村的用處也就是當成柴火燒火。但是，我們可以把它們運用到美術教學中去，讓學生感受身邊隨處可用可轉換的資源。我們要用樹葉，樹枝創(chuàng)作時，我會學生收集好不同的樹葉，樹枝，學自己動手撿，會觀察到它們有不同的形，邊緣，紋理。在教學時，我會引導學生察，想象樹葉可以創(chuàng)作不同的作品。根據(jù)葉子的顏色，形狀，大小可以拼貼物，植物，人物等樹葉拼貼畫。在每種葉子上涂上不同的顏色印在紙上，又加創(chuàng)作成樹葉拓印畫。樹枝在美術教學中的運用，學生通過剪，折，拼擺，學習樂趣搭建創(chuàng)意成不同的造型框架。學生根據(jù)樹葉，樹枝在美術教學中讓他們更近一步認識大自然，感受大自2.農作物在美術教學中的利用我所在的地方屬于中國的中部平原地帶，這里有廣闊的天地，小麥，玉米，高粱，棉花等農作物都是我們這里所盛產的。在農村每到收獲的季節(jié)，這些物的秸稈，苞葉都會被農民伯伯收集起來，用作燒火的燃料，牛羊的飼料。我們也可以把這些身邊的鄉(xiāng)土資源運用到我們的美術教學中，把它們變成獨色的藝術品。讓學生感受到生活從來不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在生活中，小麥，高粱的秸稈其實也被農民伯伯用生活的智慧把它用又美觀的物品。小麥的秸稈扎成草人保護農作物，每家每戶用的鍋蓋是高秸稈做成的。在我們的美術課堂上怎樣啟發(fā)學生把這些農作物變成我們的美材呢？小麥的秸稈可以做成粘貼畫，學生以小組合作為主，這樣他們就有不分工：有畫稿子的，有剪，貼秸稈的，這樣的目的是讓每一位同學都能參與堂實踐中來，讓每一位同學都能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。高粱的秸稈教師可以學生把它剪成不同的長度粘貼成各種各樣的手工藝品，搭建房子，桌子，椅物品。也可以把秸稈的表皮和內芯剝離分開，固定成人物，動物等造型。在種手工類的課時同學們都很積極，因為通過造型表現(xiàn)課，讓學生了解了生活術的轉換，發(fā)現(xiàn)了生活中的資源是美術教學中不可或缺的。在很多農村地區(qū)，玉米是最常見的農作物之一。每當秋收玉米后，每家每戶都能見到成堆的玉米皮，這些東西都是我們生活中很容找到又不花錢的。玉米皮可以制作成很多好看的工藝品，農民伯伯也經常把編織成毯子，籃子等物品，一方面運用到自己的生活中，一方面拿到集市上以維持生計。在美術教學中小伙伴們一起團隊合作，通過剪，粘，貼的方式利用玉米皮面積寬，紋路深的特點來表現(xiàn)玉米花朵，玉米玩偶等作品。通過簡單的剪，貼可以讓人賞心悅目。玉米皮編織也可以運用到美術教學中，在的過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，動手能力，米皮編織成造型各異的物品。裝扮我們的生活，點亮我們的心靈。在美術課要我們愿意發(fā)現(xiàn)，尋找，就能完成美術給我3.生活中廢舊物品的應用環(huán)保一直是中國乃至世界的一個問題，隨著時代經濟的發(fā)展，人們的提高，也越來越注重低碳環(huán)保。我們如何讓學生從小就增強環(huán)保意識愛護的地球呢？這不僅要從我們的生活中培養(yǎng)，還要從我們的教育教學中養(yǎng)成。美育教育是環(huán)保教育的途徑之一，廢舊物品在美術教學中一直被有效利用。美術環(huán)保教育有效促進了學生的全面發(fā)展和健康成長，增強了學生的責任與義務。藝術來源于生活，在美術教學中我會讓學生去發(fā)現(xiàn)尋找生活中可利用的資源，我會帶領學生一起觀察，認識生活中的各飲料瓶通過黏土，顏式進行裝飾。作品完來裝扮我們的教室，美化我們的家庭，培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造能力。用廢舊的牛奶等多種材料，學生通組合成不同造型的物料在美術教學中的運用即節(jié)省了教學資源，又能做出別具匠心的美術作品。其實生活中還有很多不用花錢又用的材料。廢舊的毛線可以創(chuàng)意出很多有趣的工藝品，廢舊的報紙能制作成的紙雕塑。利用廢舊的紙版，木版把它們變成紙版畫，木版畫等作品。生活廢舊材料數(shù)不勝數(shù)，運用到美術教學中不僅可以豐富教學資源，還能培養(yǎng)學環(huán)保意識，而且降低了教學成本，讓學生懂感受美，欣賞美，創(chuàng)意學生作業(yè)4.民間美術與非遺文化的傳承民間美術是中華民族非物質文化遺產的重要組成部分，是老百姓基于自己生存生活需要的心靈表達。民間美術的教育具有對青少年兒童的情感，倫理，心智進行文化啟蒙，也是擴充非遺傳承保護非物質文化遺產的潛在后續(xù)力量。如何使青少年，兒童了解美術熱愛民間美術呢？民間美術資源豐富，美術形式多種多樣。在課堂上引生自主探究這些藝術創(chuàng)作的本質和真諦。在我們這個地方有剪紙，鞋樣，刺繡，手工藝品，節(jié)日民俗等民間文化。這邊的剪紙已被列為非物質文化遺產。在課堂上我們可以開發(fā)利用多種材質的剪紙來表現(xiàn)，舊報紙和剪紙的結合以及的結合，作品通過學校展覽的方式呈現(xiàn)，更近一步培養(yǎng)學生熱愛民間文化傳間美術的理想。為了不使一些稀微物件消失，如：端午節(jié)的香囊，小時候穿的老虎鞋，老虎帽，也可以開發(fā)成美術教學資源。學生在學習傳統(tǒng)文化的同時，也增強了保護民間美術的責任。為了開闊學生的眼界，了解認識民間美術，還可以組織學生參觀地方博物館，民俗館。民間美術的開發(fā)有立足學科體系土化，打造具有民族特色和普遍意義的學科體系，為美術教育的發(fā)展提供堅學科支撐。四、結論農村美術教學雖然面臨上課材料的缺乏，但是農村鄉(xiāng)土資源豐富，資源，廢舊物品，民間美術的開發(fā)利用，給農讓學生認識了解身邊無處不在又能利用的資源，這些資源不僅節(jié)省了教學成本，更加強了學生熱愛生活熱愛美術學習的情感。通過農村鄉(xiāng)土資源在教育教學利用，讓農村孩子得到了美術美育的教育，更促進了學生的素質教育發(fā)展。和生活的結合提高了學生