后進生轉化的工作心得

后進生轉化的工作心得【背景】

我們班里有四個讓全部教師頭疼的男生，上課發(fā)愣開小差；下課處處找隱秘基地，籌劃他們的“軍事行動”；對于家庭作業(yè)，則是能拖就拖，能賴就賴，典型的“上課一條蟲，下課一條龍”，但只要一說起網(wǎng)絡嬉戲，他們就立即兩眼放光，神采飛揚。這四個男生，便是我們班的——“f4”。怎樣調動這四個孩子的積極性，化被動為主動，讓他們也體會到學習的樂趣，享受學校了生活帶來的歡樂，是我始終在思索的問題。

【過程】

每年的５月，是孩子們歡樂而又勞碌的一個月，由于這個月學校將進行盛大的個人才藝競賽，但凡有才藝的孩子，都想在這個舞臺上一顯身手。既然孩子們都有很強的表現(xiàn)欲望，我是不是也能抓住這個契機，幫忙我們班的“ｆ４”重拾信念，發(fā)覺生命中更重要的東西呢？閉上眼睛，四個活潑又淘氣的男生出現(xiàn)在我的腦海里。

小邢做事拖拉，但頭腦機智，肢體語言豐富。

小張生性懶散，不愛學習，但朗讀詩歌很有感情，能打動人，對于教師布置的任務倒是積極熱心。

小陳是個活寶，圓溜溜的小臉，像個小湯圓，“焦急”這個詞語從不消失在他的字典里，一筆字寫得“龍飛鳳舞”，改他的作業(yè)是讓教師們苦痛的一件事，幸好這孩子能說愛侃，是個十足的話嘮。

小赫，那個瘦弱的小男生蹦到我的腦海中時，我隱隱有些傷心，這是一個單親家庭的孩子，兩歲時母親便離他而去，始終由父親照料他，由于生計所迫，這孩子每天放學便自己照看自己，餓了翻箱倒柜找點東西吃，長期這樣的生活使他的身體始終都很糟糕，常常引發(fā)哮喘。沒有溫馨完整的家庭，使他一向缺乏上進心，沒有學習的動力，但他的特長很突出，音樂課上，一曲《貴妃醉酒》仿照得惟妙惟肖，博得滿堂喝彩，連音樂教師都不由得連聲夸贊。

四個男生的形象在我腦海里徘徊，突然，靈光一閃，有了，我何不發(fā)揮他們的特長，讓他們表演一個小品呢？果真，四個小男生一聽說茅教師將親自為他們排練小品后，個個興奮不已，拍著胸脯下保證：“茅教師，你就等著我們拿獎吧！呵呵，孩子們，教師最盼望的并不是拿獎，你們能體會到教師的良苦專心嗎？

就這樣，四個男生本色出演，分別扮演——真荒唐（甄煌棠）、無大志（吳大志）、想偷懶（祥鈄嵐）和迷網(wǎng)絡（宓王洛）。小品主要講了真荒唐自從迷上了網(wǎng)絡后學習上總是想偷懶，生活上沒有了抱負和目標，導致考試成績一次比一次差，回家老挨打，每天寫檢查。后來遇上了“有盼望”（尤熙望），有了從頭再來的士氣，找回了歡樂和自信的故事。

拿到劇本后，這四個同學明顯有些驚訝——這演的不就是我自己嗎？是啊，現(xiàn)實生活中的他們不就是沒有抱負，沒有目標，得過且過的懶人“f4”嗎？獲得重視的喜悅感很快就沖淡了對劇本的驚詫感。很快，四個人就投入到了小品的演出中，小邢儼然成了這個節(jié)目的“帶頭大哥”，下課再也不去“隱秘基地”了，取而代之的是像個小干部一樣，叮囑其他幾個小品演員抓緊背臺詞，練表情?？此歉弊屑毜臉幼?，還真有幾分“首領風范”。為了讓小品更有吸引力，我在人物對話間穿插了幾首同學們耳熟能詳?shù)母枨?，固然，依?jù)小品情節(jié)將歌詞做了改編，這下，小赫可有了用武之地，每一個音準每一個節(jié)奏，他都練了又練，對于有幾句我認為很難改編的樂句，他還提出了自己的修改意見：“茅教師，我覺得完畢的時候我們可以把《英雄歌》改成劉歡的《從頭再來》，這樣更符合整個小品的情節(jié)?！薄吀倪叧o我聽。這時的小赫，身上布滿了自信和光榮。而小陳和小張呢，他們則忙前忙后，制作道具，聯(lián)系音樂教師，為小品中的演唱局部錄音。

就這樣，在一次次排練，一次次修改后，這幾個孩子演出的小品《心若在，盼望就在》最終獲得了本次才藝大賽的一等獎，并在?！傲弧蔽乃噮R演中進展了匯報表演。演出當天，四個人的父母都來了，看著自己家的“小調皮”在臺上信念滿滿的演出，幾個媽媽微笑的眼神里隱隱閃出了淚花。更讓人快樂的是，幾個淘氣的男生通過這次演出不但進展了自我教育，還找到了自己身上的閃光點，知道了要做好一件事情并不是想象中的那么簡潔，需要團隊中全部人的協(xié)作與付出。他們發(fā)覺，生活中還有很多比上網(wǎng)玩嬉戲更有意義的事情。這樣的收獲，絕不是教師苦口婆心的教育所能換來的。

望著這幾個興奮得抱在一起的孩子，還有那幾位傲慢的父母，我的心里滿是幸?！?/p>

【反思】

教育應“以人為本，和諧進展”，教育的目的首先在于塑造安康向上的人格和性格，其次在于進展智力、智能，培育人才。竇桂梅教師在《玫瑰與教育》這本書的中有這樣一句：“假如你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄；假如你把四周的人群看成是天使，你就生活在天堂。假如你把所處的環(huán)境變成魔鬼，你就在制造地獄；假如你把四周的人群變成天使，你就在營造天堂?！?/p>

作為班主任，我們的任務是教育好每一個學生，盡量不讓一個學生在人生的旅途中掉下隊來，應當如何對待后進生呢？假如冷眼對待他們，當他們一消失問題，就對他們產生一種厭煩之感，這樣就不會親近學生，就難以理解學生，甚至把他們當做魔鬼。你看他不順眼，他看你就更不順眼。假如用訓斥的方法對待學生，他就會畏而躲之，躲而遠之，就更談不上適應學生的進展了。因此，想做好后進生的轉化工作，可以從以下幾個方面入手：

一、走入后進生的心靈，理解他的想法。

人生病了得不到準時治療，將會危及生命。后進學生得不到教師的關心愛惜和同學的熱忱幫忙，將會更趨落后。只有入情，才能入理；只有感化，才能轉化。一句關心的話，一個鼓舞的微笑，對我們而言或許算不了什么，但是對于后進生來說，那或許就是他們否認過去的自我的士氣，或許就是他們進步的開頭。

所以，作為班主任，下課的時候要常常和這些孩子待在一起，談一些他們比擬感興趣的話題：電腦、體育、嬉戲等等。聽一聽他們的想法、要求、盼望以及內心的“小隱秘”。“親其師”就會“信其道”，他們會感到教師是愛他的，真心幫忙他的，是為了他好，自己不能讓教師絕望。一旦意識到這一點，他們自然會仔細完成教師提出的各項要求。

二、幫忙后進生樹立自信，發(fā)覺他的特長。

正如羅丹所說：“美是處處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。”后進生雖然有許多缺乏之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題，大人也盼望受到關注和表揚，何況小孩呢？表揚比批判效果更好，它能激發(fā)學生的興趣，讓每個學生得到敬重，建立信念。當你與后進生接觸許多，感情較深時，你會發(fā)覺他們身上也有很多閃光點。以前你沒發(fā)覺到，那是由于你缺少發(fā)覺。此時班主任要擅長發(fā)覺他身上的特長，開掘其身上的潛能，充分確定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獵取戰(zhàn)勝困難的更大士氣和信念。就像上面那個案例中那樣，放大后進生的“優(yōu)點”，讓他站在人生的一個小小的巔峰上，向前遠眺，他會發(fā)覺眼前有更多更美的風景，前方更高的那座山峰正等著他去探究、去攀登。一旦有了這樣的信念，就不怕后進生失去前進的動力，找不到人生的方向了。

三、正確面對后進生的反復，確保他的轉化

很多后進生形成的主要緣由之一就是意志薄弱，不能持之以恒。有的是受外界環(huán)境影響較深，壞習氣已成為一種頑癥，要克制決不是一朝一夕的。因此，后進生的轉化工作不是一次教育或輔導就能奏效的，而是一個長期的過程。在這個過程中，我們要擅長反復抓、抓反復。決不能由于他們消失動搖、反復，就感到厭倦，放棄教育，更不能潑冷水，而應堅持不懈的反復教育，要求他們漸漸提高，一步一個腳印，使他們看到盼望，看到進步，從而增加自信念。

我們所謂的后進生，在其父母眼里，都是獨一無二的，都是最令人疼愛的，他們都盼望自己的孩子遇到最好的教師，受到最好的教育。放棄他們，對我們而言，只是放棄了一個，而對于家長來說，卻放棄了全部的盼望。因此，我們尤其要注意后進生的轉化工作，由于轉化后進生不僅能轉變一個班的班風，更為重要的是能轉變一個家庭的命運。只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就肯定能把他們轉變成為社會的有用之才。

后進生轉化的工作心得2

蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：每一個學生都各自是一個完全特別的，獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的進展水平。要讓不同的學生都有所提高，有所進展，班主任必需依據(jù)學生的個體差異，采納不同的方法做好學生的個別教育。然而，一個班級確定既有好生，又有差生，作為班級治理的主要成員——班主任，是千萬不能由于差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培育與轉化的。由于后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建立消極影響極大。后進生成績差幾乎不是由于智力問題，往往是由于根底差，缺乏信念。平常在學校，他們動不動就受到某些教師的訓斥挖苦，還不時的受到同學的稱贊。在其內心日漸形成與四周對立的心情，在學習上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學習遲遲不進的重要緣由。魏書生說：“只有不會教的教師，沒有教不好的學生”。我始終本著這樣的想法去做,效果很好,在這么多年的.班主任工作中對于轉化后進生做了一些嘗試，下面結合詳細的實際談談我個人的一些體會。

一、拉近距離，培育感情，以真誠和信任動其心。古人云：“親其師而信其道?！币朕D變他們，必需想方設法接近他們，多關懷他們，使他們逐步消退對學習的恐驚和與教師、同學之間的隔膜，激發(fā)他們進展自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，常常利用課余時間和他們呆在一起，首先談一些他們比擬感性趣的話題：電腦、體育、嬉戲等等。有時我會跟他們在一起嬉戲、閑談。固然，利用體鍛課和他們一起打球．踢球也是拉近彼此距離，進入他們感情世界的好方法。當取得信任，再加上適當?shù)囊龑?，學生都會很主動地談到他們在學習上遇到的困惑，有時顯得特殊無助，往往這時候我才會跟他們分析要害。讓他們認為我不是一個只會高高在上的教師，而是一個可以信任的媽媽。再從側面了解他們過去的一些狀況，了解到他們是由于父母都比擬忙，平常學習和生活上都缺少正確的引導，從而漸漸養(yǎng)成學習上的惰性。因此在日后的溝通中，我真誠地告知他們，其實他們學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，肯定能提高成績的。然后幫他們指出原來學習方法缺乏之處，鼓舞他們要多問，并告知他們：我期盼著他們下一次前進后的名次。然后請一些科任教師和學習成績較好的同學平常多賜予肯定幫忙和指導。這樣一來，這幾位同學都感到身邊每一個人都在關懷和期盼著他們的進步，所以這一學年以來，他們都再努力的轉變著自己，學習態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越仔細了?？傊F(xiàn)在的學生因受到社會、家庭、媒體等多方面的影響，跟他們“說教”常常事倍功半。要幫忙他們就得知道他們需要什么，因此培育感情，取得信任特別重要。

二、開掘優(yōu)點，樹立自信，擅長發(fā)覺學生的特長俗話說：“尺有所短，寸有所長”。當你與后進生接觸許多，感情較深時，你會發(fā)覺他們身上也有很多閃光點。以前你沒發(fā)覺到，那是由于你缺少發(fā)覺。正如羅丹所說：“美是處處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。”。今年班上有這樣一個學生：成績差、遲到、不做作業(yè)、打嬉戲卡等好像集中了全部后進生的特點。正值我無計可施的時候，發(fā)覺他玩嬉戲卡似乎上面還有一些小謎語、生活小常識等，于是就抓住這一點，讓他和班里的同學溝通，利用這次時機我在班上、家長會上對他進展表揚。許多同學對他大有改觀，甚至還投來艷羨的眼光。這次表揚促進了他的積極性，增加了他的自信念，學習態(tài)度也端正多了，我發(fā)覺他有潛力可開掘，上課就多留意他，課后幫他補習。沒多久，他的成績由倒數(shù)幾名趕超到中等水平，而且還在不停地進步。后進生雖然有許多缺乏之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時班主任要擅長發(fā)覺學生的特長，開掘其身上的潛能，充分確定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獵取戰(zhàn)勝困難的更大士氣和信念。教師不光是發(fā)覺后進生身上的閃光點，而且要學會觀賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓舞。平常夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而傲慢”，這對于教師是舉手之勞，對于那些始終受冷落的后進生，或許是一次心靈的震撼。

三、理解信任，鼓舞進取，專心靈溝通來感化。每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到損害，自身的主動性與積極性就會受到嚴峻的打擊。愛護孩子的自尊，鼓舞其上進，應從對孩子的理解與信任做起，特殊是那些自信念很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的暖和。夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就猶如池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！卑嗌嫌袀€男生，由于口吃，從來不愿說話。這讓他覺得自卑，特殊是被教師提問或者跟教師說話時特別緊急，沒信念。平常我常找些事叫他幫助，讓他當生活委員，找他談心，平常提問找一些比擬適當?shù)膯栴}。慢慢地他的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信念。在學年的評語中，我給他的評語是這樣的：“做事仔細、為人踏實、關懷班級，樂于助人，善解人意，有一顆和善的、水晶般的心；你樸實無華，毫不矯揉造作，是教師心中最好的學生，工作上最好的幫手。學習的道路是坎坷而困難的，但勤奮執(zhí)著的人通過自己不懈的努力肯定能夠登上頂峰，信任“是玫瑰總要吐露芳香，是金子總要閃爍光線。”誠心地盼望你能永久如此，自信、樂觀地面對學習、生活，信任勝利就在不遠處向你招手。同時很感謝你對我工作的支持！”當他拿到成績單，面對這樣的評語，對我說：“教師，感謝你，是你讓我找到自己”。面對大多數(shù)學生我常常采納的方法是通過日記的溝通發(fā)覺他們的喜．怒．哀．樂，從中受益許多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是純潔的，教師一個期望的眼神，一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢，一句關懷的話語，賽過千叮萬囑。

四、反復提示，反復鼓勵，以優(yōu)帶差優(yōu)差共進。后進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中布滿了反復。教師不管怎樣關懷學生的學習，究竟不行能總在其身邊隨時輔導，準時訂正。因此為了能使后進生真正到達進步的目的，學生間的幫忙是不行缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。或許有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎？不會！由于我在安排時，會跟優(yōu)生說，是由于他學習成績好，所以請他幫忙輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。教師不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。后進生想一下子改掉自己的缺點是不行能的，其必需有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的進展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復抓、抓反復的思想預備。“十年樹木，百年樹人”。

后進生轉化的工作心得3

所謂“后進生”，是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面臨時落后的學生。這樣的學生在哪一個學校里都存在。今年我所帶的班級初一(4)班，總人數(shù)54人，男生占24人，女生30人。班級是由不同小學的畢業(yè)生升學組成的，剛開頭接手這個班級，我還不是很了解，所以開學初，我就進展了家訪工作，爭取從家長方面了解學生的狀況。經(jīng)過一個多學期的相處，發(fā)覺進入其次學期，班級漸漸開頭消失了兩極分化現(xiàn)象。基于這種狀況，在初中剛開頭的初一階段對于后進生的轉化工作任重而道遠。

我們要做好后進生的轉化工作，必需對不同類型的后進生仔細分析討論，查找突破點，在家長和任課教師的嚴密協(xié)作下，走出了一條“后進生轉化”的之路，使班級一批“后進生”轉化為喜愛班級、仔細學習的學生。

一、找“亮點”，多鼓舞，因勢利導。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要擅長用我們的眼睛去發(fā)覺美，發(fā)覺后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉化的“起步點”。一旦發(fā)覺他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉化的“立足點”。要像春不吝嗇風、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎他們，幫忙他們樹立信念，調動一切積極因素，因勢利導，用鼓舞揚起他們人生的風帆。

班上有位叫xxx的學生，成績一般，常常欺侮小同學，行為習慣較差，但其集體榮譽感強，很喜愛治理要求別人。如何轉變他呢?對于這一優(yōu)點，要大力表揚他，鼓舞他;在和他商定遵守學校紀律的前提下，可以大膽提拔他擔當班級的工作，幫忙教師治理班級。這樣他的榮譽感增加，責任心增加，此后漸漸改掉了以往的很多缺點，學習也努力多了。

二、多關懷，不卑視后進生。

對后進生多一點關懷，多一點指導，真誠關懷，熱忱愛惜，敬重學生，不卑視，不挖苦，真誠地跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的敬重和信任，翻開他們心靈的大門，幫忙他們樹立信念，棄舊圖新。

我班學生xxx在小學時是做事一直“我行我素”，上課學習沒有心思，遲到現(xiàn)象普遍，從小爸爸媽媽就離婚了，后來爸爸再娶了，可能是由于家里的關系，造成他跟爸爸之間關系不是很好。小學時就流連網(wǎng)吧玩嬉戲。但他自尊心很強，我并沒有卑視他，而是多方面賜予他關愛：作業(yè)不會做，個別輔導;有一點進步，就表揚、鼓舞……并想盡方法同他家長漸漸接觸，拉攏家人和他的關系。他感受到了教師的關懷與愛惜，進步很快，期末時也取得了不錯的進步。

三、反復抓，堅決信念。

后進生的自覺性和自制力較差，他們的進步總要經(jīng)過一個“醒悟——轉變——反復——穩(wěn)定”的螺旋式上升的過程，對于一局部后進生我在家長和教師的協(xié)作下反復抓。預見后進生反復地時間，有規(guī)劃地培育學生的自制力。幫忙他們走出低谷。既要允許其反復，又要鼓舞其進步。反復抓，要求教育者在后進生有進步時不能沉醉，在后進生舊病復發(fā)時不要灰心喪氣，要堅決信念，抓住他們的悔過心理，連續(xù)做好急躁細致的思想教育，不斷地鼓勵鼓舞他們。

后進生轉化的工作心得4

后進生轉化是班主任工作的重點之筆。如何勝利地轉化后進生，筆者認為教師首先應懂得怎樣去愛后進生。只要從內心深處去愛學生，與后進生心貼心，就能以心換心。

敬重是愛的前提。后進生存在著自卑心理，認為教師和同學都看不起自己，往往以粗暴無禮的態(tài)度對待別人，但他們的自尊心并沒有消滅，他們特殊盼望得到別人的敬重。這種既自卑

又自尊的沖突心理狀態(tài)，導致他們的心情多變。因此，在對后進生轉化中，要以敬重作為根底原則，不僅成認后進生的人格尊嚴和人格公平，而且要把他們看作是有獨特價值和無限潛能的人。要擅長同他們交朋友，做他們的良師益友，使其產生信任感，從而消退心理障礙。

關愛是后進生轉化的催化劑。對后進生施之以愛，動之以情，將教育通過愛潤入他們的心田，讓他們開心地真心實意地承受?！爸湫模缓竽苄Ｆ涫?。”教師應多了解學生的思想、學業(yè)、身體狀況，多了解其生活、興趣愛好，及待人接物方面的狀況，然后依據(jù)了解到的狀況進展必要的關懷。關愛不是溺愛，是為教育學生。因此，關愛同時還要對學生嚴格要求。要做到愛中有嚴，嚴中有愛，只強調任何一方都不利于教育。

后進生轉化的工作心得5

在教學中，我們常常會遇到這樣的問題。我教的那個班有幾個學生太差了，怎么教都教不會。那么怎樣解決這個問題呢。下面我來談談我對轉化后進生的幾點看法：

一、對后進生一視同仁，讓其有時機表現(xiàn)自己的才能后進生往往有較強的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執(zhí)。因此我們班主任要注意采納攻心政策，以熱忱、愛心去暖和他們的心，充分挖掘他們的“閃光點”，為其制造表現(xiàn)自己特長的時機，讓其懂得班主任對他們的公平對待，從而獲得他們的信任，有利于轉化他們，、用敬重之心愛護后進生的自尊心。假如教師愛惜學生，關懷學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。后進生在很多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是教師的冷面孔，對教師敬而遠之，對教師的教育認為可望而不行及；在同學面前后進生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉化后進生，就必需關懷他們，對他們和其他學生一律公平。遇到差生消失問題，教師不要輕易下結論，要敬重他們的人格，讓他們感到集體的暖和、教師的信任。

只有這樣，后進生才有可能沿著教師的期望進展。譬如：我曾遇到過一位叫楊某的后進生，他上課常尋機鬧事，好出風頭，教師批判了他，他則惡言相報，教師叫他讀書，他就怪聲怪調，對教師總疑心和對抗態(tài)度。但是有小聰慧的他，極富美術天賦，畫出的東西總是有模有樣，深得同學的贊許，針對其特點，我便找他談心，分析其特長，并讓他擔當黑板報的設計，其不負眾望，使得我班的黑板報競賽期期都能榮獲第一名，我利用班會準時地表揚了他，確定了他的才能，從今，他一改舊貌，上進心猛速上升，他開頭關懷集體敬重教師而且守紀律和愛學習了。其他后進生也受他的影響而在不斷進步。

二、愛心是轉化的關鍵。愛學生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進生，是優(yōu)秀班主任的標志之一。愛，可以提高班主任轉化后進生的力量。班主任假如對學生富有愛心，他必把后進生的轉化作為自己的責任和義務。虛心學習先進的教育方法與治理閱歷，不懈地探究教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉化后進生的過程中，自己的力量也得到提高。

三、教師要找到學生后進的緣由再對癥下藥。學生成績差的緣由有許多，但是歸結起來主要有兩類，第一類是學生智力正常，但是對學習沒有興趣，長時間處于被動學習的局面而成為后進生；對于這類學生要從思想上抓起，幫忙他樹立積極進取的信念，以到達變后進為先進的目的。其次類學生是由于大腦反響稍慢，分析，理解，記憶力量差而成為后進生的；對于這類學生教師要多付出愛心，對他們在生活上要多幫忙，學習上要多指導，思想上多點化，信任“沒有教不好的學生，只有不會教的教師?！敝灰處煾冻隽苏媲榕c汗水，就肯定會有收獲的。

總之，教育轉化學生向進步的方向努力是一項長期而艱難的工作，但作為教師，只要布滿熱忱，遵循教學規(guī)律和學生的身心進展規(guī)律，信任肯定會做到后進生的轉化工作的。我會和班級全部科任教師連續(xù)努力，把這項工作落到實處，盡力做到最好。

后進生轉化的工作心得6

作為教師不行能只教優(yōu)生而把差生掃地出門，所以我們要轉化后進生。以下是我在后進生轉化工作中的幾點體會：

一、了解學生的思想動態(tài)、存在的學習困難、家庭教育狀況，并制定出符合其特點的輔導措施，堅持執(zhí)行輔導措施。

二、賜予愛心。有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和根底、前提和條件。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用觀賞的眼光去發(fā)覺學生的閃光點，對自己的教育對象布滿信念和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此對待崔文謙，我沒有責怪他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不管在生活上還是學習上我都是加倍的關懷他、愛惜他，和他談心，內容是多方面的但永久不能離開學習這個主題，在此根底上在不讓他本人知道的時候進展一次有效的家訪，協(xié)作家進步一步對崔文謙進展教育。從中也讓家長了解到他有什么心里話就愿和教師說。但當時我很欣慰，同時我也想到教育也勝利了一半。

三、有急躁。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學生進展思想教育也絕不是一次的談話、一點的關愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實有時一點點的進步經(jīng)常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學生的“反復無常”，更要耐得住靜下心來思索的孤獨，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的苦痛。學習上和班里各種活動中，我巧設時機，找回他的成就感。我在大隊部那里了解到崔文謙的體育成績在班里是最好的一個，我就在全班同學面前對他表揚鼓舞，讓他有勝利的體驗，同時讓他知道自己并不比其他的同學差，只要努力刻苦總會有好的成績。此時，又進一步和他談心，鼓舞他上課，作業(yè)都會很快趕上同