2022年新改版蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(經(jīng)典)

實(shí)驗(yàn)題總結(jié)精心整理版新實(shí)驗(yàn)題總結(jié)精心整理版新蘇教版五下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告新蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告梳理第1課搭建生命體的“積木”1.顯微鏡的構(gòu)造2.顯微鏡的使用（1）正確使用顯微鏡的步驟：安放→對(duì)光→上片→調(diào)焦→觀察。（2）注意事項(xiàng)①使用時(shí)要輕拿輕放；②反光鏡不能對(duì)著太陽(yáng)；③不能用手觸摸目鏡和物鏡；④物鏡不要碰到載玻片。2.微小的生命體實(shí)驗(yàn)：制作“小水塘”進(jìn)行觀察●實(shí)驗(yàn)步驟：①在一個(gè)干凈的廣口瓶中加入三分之二的冷水。②把一些腐爛的和新鮮的樹葉、草撕碎后放入水中，再放進(jìn)一把土。③把瓶子放在有陽(yáng)光的窗邊。三周后，用放大鏡觀察水里的變化。④在老師調(diào)好的顯微鏡下，觀察“小水塘”的一滴水中有什么。●實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①放大鏡的觀察結(jié)果：水面上出現(xiàn)霉點(diǎn)，水看起來(lái)很渾濁，水中有一些水草、小蟲子、泡沫等。②顯微鏡的觀察結(jié)果如圖所示。3.發(fā)霉與防霉實(shí)驗(yàn)：探究物品發(fā)霉的條件問(wèn)題：饅頭在什么情況下容易發(fā)霉？假設(shè)：饅頭放置在溫暖、潮濕的環(huán)境中容易發(fā)霉。實(shí)驗(yàn)方法：為了證明我們的猜測(cè)，可以找出與之相反的環(huán)境條件（寒冷、干燥），并對(duì)這四種環(huán)境條件進(jìn)行組合，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，每天觀察饅頭的變化。序號(hào)條件實(shí)驗(yàn)方法1寒冷、潮濕把裝有濕饅頭片的塑料袋放在冰箱冷藏室里2溫暖、潮濕把裝有濕饅頭片的塑料袋放在暖氣片上3寒冷、干燥把裝有干饅頭片的塑料袋放在冰箱冷藏室里4溫暖、干燥把裝有干饅頭片的塑料袋放在暖氣片上注意：觀察時(shí)不要打開塑料袋！實(shí)驗(yàn)結(jié)果：饅頭在溫暖、潮濕的環(huán)境中最容易發(fā)霉。分析：霉菌在水分和溫度適宜的條件下會(huì)迅速生長(zhǎng)、繁殖，因此物品在溫暖、潮濕的條件下容易發(fā)霉，在寒冷、干燥的條件下不容易發(fā)霉。4.微生物的“功”與“過(guò)”實(shí)驗(yàn)：做酸奶原理：①為什么牛奶會(huì)變成酸奶：酸奶中有一種名為乳酸菌的細(xì)菌，在適宜的溫度下（這是用保溫容器的原因），乳酸菌會(huì)大量繁殖并把牛奶發(fā)酵成酸奶。②保溫容器消毒鮮牛奶加熱的原因：滅殺霉菌，防止酸奶變質(zhì)。注意：要把自制的酸奶放入冰箱冷藏，但不能存放太久。吃了變質(zhì)的酸奶會(huì)出現(xiàn)腹瀉嘔吐等癥狀。5.生物的啟示實(shí)驗(yàn)：研究蜂巢形狀的奧秘問(wèn)題1：假設(shè)蜜蜂用正五邊形建蜂巢，結(jié)果會(huì)怎樣？分析：用正五邊形建蜂巢，因?yàn)椴荒苊茕?，浪費(fèi)空間和蜂蠟。在同種正多邊形中，能密鋪的只有正三角形、正方形、正六邊形。問(wèn)題2：假設(shè)蜜蜂用下面三種面積相等的圖形建蜂巢，計(jì)算每種圖形的內(nèi)切圓直徑，以及蜂巢壁的總長(zhǎng)度，并進(jìn)行排序。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①在面積相等的條件下，正三角形的內(nèi)切圓直徑＜正方形的內(nèi)切圓直徑＜正六邊形的內(nèi)切圓直徑。內(nèi)切圓的直徑越大，蜂巢的容積越大。②在面積相等的條件下，正三角形的蜂巢壁總長(zhǎng)度＞正方形的蜂巢壁總長(zhǎng)度＞正六邊形的蜂巢壁總長(zhǎng)度。蜂巢壁總長(zhǎng)度越小，耗費(fèi)蜂蠟越少。問(wèn)題3：將A4紙折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱，比較哪種形狀抗壓能力最強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：正六棱柱的抗壓能力最強(qiáng)。6.蛋殼與拱形建筑基礎(chǔ)知識(shí)梳理1.雞蛋殼的特點(diǎn)：很薄、很輕，表面呈球形。實(shí)驗(yàn)：研究蛋殼結(jié)構(gòu)的精妙之處問(wèn)題1：用手能把1枚雞蛋握碎嗎？結(jié)果：用手不能把1枚雞蛋握碎。問(wèn)題2：哪種情況的蛋殼不容易被戳破？結(jié)果：凸形的蛋殼不容易被戳破，凹形的蛋殼很容易被戳破。問(wèn)題3:4枚雞蛋能支撐多重的物體？操作：將4枚雞蛋上下分別用2個(gè)塑料瓶蓋固定，在上面放一塊平板，再在平板上放重物。結(jié)果：4枚雞蛋能支撐的物體比我們猜測(cè)的要多。7.蝙蝠和雷達(dá)1.蝙蝠在漆黑的夜晚能夠避開各種障礙物，自如地飛行和捕食。為了探索其中的奧秘，科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)方法及過(guò)程次數(shù)方法結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙住鈴鐺一個(gè)也沒有響蝙蝠夜間飛行與眼睛無(wú)關(guān)第二次把蝙蝠的耳朵塞住鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜間飛行與耳朵有關(guān)第三次把蝙蝠的嘴巴捂住鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜間飛行與嘴巴有關(guān)（2）由以上小實(shí)驗(yàn)可以看出，蝙蝠在夜晚飛行靠的不是眼睛，而是嘴巴和耳朵。8.我們來(lái)仿生實(shí)驗(yàn)：模仿手臂的結(jié)構(gòu)和功能※研究手臂的結(jié)構(gòu)和工作原理①做手臂伸直和彎曲的動(dòng)作，觀察肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)是怎樣配合工作的。②觀察假肢手臂的結(jié)構(gòu)?！鲆恢皇直勰Ｐ?，研究手臂是怎樣工作的實(shí)驗(yàn)步驟：①剪兩塊硬紙板，一塊是另一塊的兩倍寬。將寬紙板沿長(zhǎng)邊對(duì)折，將窄紙板的一端剪圓。②把剪圓的紙板夾在對(duì)折紙板的一側(cè)，用鉚釘連接，再把“手”固定在對(duì)折紙板的另一側(cè)。③用膠帶將兩根一樣長(zhǎng)的繩子的兩端分別固定在兩塊硬紙板上。④拉動(dòng)繩子，帶動(dòng)整個(gè)“手臂”運(yùn)動(dòng)。9.晝夜交替實(shí)驗(yàn)：模擬晝夜交替現(xiàn)象※模擬晝夜現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)步驟：①在黑暗的環(huán)境中，用手電筒照射地球儀上的中國(guó)。②觀察地球儀的向光面和背光面。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澳大利亞、菲律賓、韓國(guó)、日本等和中國(guó)一樣處于白天，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等處于夜晚?！M晝夜交替現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)步驟：①逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓中國(guó)慢慢地從白天進(jìn)入夜晚。②繼續(xù)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓中國(guó)慢慢地從夜晚進(jìn)入白天。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)中國(guó)處于清晨時(shí)，美國(guó)紐約、墨西哥、巴拿馬等處于傍晚。12.四季循環(huán)實(shí)驗(yàn)：研究地軸傾斜的影響※研究地球傾斜與直射、斜射的關(guān)系實(shí)驗(yàn)步驟：①用一個(gè)皮球代表地球，在兩端各粘一根牙簽，代表地軸；再在“地球”的“赤道”和“北半球地區(qū)”分別粘一根牙簽。②在桌子上點(diǎn)亮一個(gè)燈泡代表太陽(yáng)，先讓“地球”直立著繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，再讓“地球”傾斜著繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，觀察“赤道”和“北半球地區(qū)”牙簽影長(zhǎng)的情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①“地球”直立時(shí)，“赤道”和“北半球地區(qū)”的牙簽影長(zhǎng)沒有變化。②"地球”傾斜時(shí)，“赤道”和“北半球地區(qū)”的牙簽影長(zhǎng)會(huì)由短變長(zhǎng)再變短。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由于地軸的傾斜，各地每天的正午太陽(yáng)高度角各不相同?！芯恐鄙洹⑿鄙鋵?duì)溫度的影響實(shí)驗(yàn)步驟：①將溫度計(jì)分別插入兩個(gè)信封里。②一個(gè)信封豎放，另一個(gè)信封平放，用強(qiáng)光照射兩個(gè)信封。③觀察相同時(shí)間內(nèi)兩支溫度計(jì)的讀數(shù)有什么不同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：直射的信封溫度高，斜射的信封溫度低。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽(yáng)直射的地方氣溫要高一些，太陽(yáng)斜射的地方氣溫要低一些。陽(yáng)光的直射或斜射導(dǎo)致了不同地區(qū)在不同季節(jié)的不同氣溫。13.撬重物的竅門實(shí)驗(yàn)：用平衡尺研究杠桿的秘密實(shí)驗(yàn)步驟：①調(diào)節(jié)平衡尺（平衡尺左端下沉，向右調(diào)螺母，右端下沉，向左調(diào)螺母），使其在水平位置平衡。②在支點(diǎn)左側(cè)10厘米處掛兩個(gè)相同的鉤碼。③分別在支點(diǎn)右側(cè)5厘米、10厘米、20厘米處掛鉤碼，觀察需要多少個(gè)鉤碼才能使平衡尺平衡。④將左側(cè)的鉤碼移到15厘米處，在右側(cè)怎么掛鉤碼才能使平衡尺平衡？實(shí)驗(yàn)記錄：鉤碼支點(diǎn)左側(cè)支點(diǎn)右側(cè)位置/厘米1051020數(shù)量/個(gè)2421位置/厘米1551015數(shù)量/個(gè)2632實(shí)驗(yàn)結(jié)論：左側(cè)鈞碼的個(gè)數(shù)×離支點(diǎn)的距離=右側(cè)鉤碼的個(gè)數(shù)×離支點(diǎn)的距離，平衡尺才能保持平衡。14.擰螺絲的學(xué)問(wèn)實(shí)驗(yàn)：研究輪軸在什么情況下更省力實(shí)驗(yàn)步驟：①在軸上掛一定數(shù)量的鉤碼。②觀察在輪上掛多少個(gè)鉤碼，才能使輪軸平衡。③保持軸上鉤碼個(gè)數(shù)不變，換更大的輪，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟②。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)輪軸平衡時(shí)，在軸.上掛的鉤碼多，輪上掛的鉤碼少；換用更大的輪后，輪上所掛鉤碼的個(gè)數(shù)減少。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在輪上用力省力，且在軸不變的情況下，輪越大越省力。3.螺絲刀的刀把越粗越省力。費(fèi)力省力15.升旗的方法實(shí)驗(yàn)：研究定滑輪和動(dòng)滑輪的作用※研究定滑輪是否省力實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用力向下拉繩子，鉤碼會(huì)隨著繩子上升，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力和鉤碼的重力相等。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：定滑輪可以改變用力的方向，但不能省力。定滑輪動(dòng)滑輪※研究動(dòng)滑輪是否省力實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用力向上拉繩子，鉤碼會(huì)隨著繩子上升，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是鈞碼和滑輪總重力的一半。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變用力的方向。16.斜坡的啟示實(shí)驗(yàn)：研究拉小車的力與斜面坡度大小的關(guān)系實(shí)驗(yàn)步驟：①搭好實(shí)驗(yàn)裝置。②先測(cè)出直接提升小車需要的力，再測(cè)出沿斜面拉小車的力。③改變斜面坡度，測(cè)出沿不同坡度拉小車的力。實(shí)驗(yàn)記錄：斜面坡度（書的本數(shù)）123456對(duì)小車的拉力/牛0.20.51.01.42.02.7實(shí)驗(yàn)結(jié)論：斜面有省力的作用，在其他條件相同的情況下，斜面的坡度越小，所需的力越小，反之越大。2.1《船的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)下冊(cè)《船的研究》單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向以下3個(gè)主要概念：人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界；技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造；工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。本單元共七課，前五課圍繞船的材料、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在比較船的不同中，認(rèn)識(shí)船只在體積、材料、構(gòu)造、動(dòng)力等方面的科學(xué)技術(shù)演化特點(diǎn)。最后兩課讓學(xué)生選擇材料，設(shè)計(jì)和制作一艘符合一定性能標(biāo)準(zhǔn)的小船。作為單元的起始課，本課聚焦部分明確了研究對(duì)象是“船”，開門見山地拋出問(wèn)題“關(guān)于船，你知道什么？還想研究什么？”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲。探索部分由三個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)是交流關(guān)于船的知識(shí)，并將“我們已經(jīng)知道的”和“我們還想研究的”內(nèi)容記錄在班級(jí)記錄表上；第二個(gè)活動(dòng)通過(guò)觀察不同時(shí)期的典型的船，思考“船的哪些方面發(fā)展了”，教材還進(jìn)一步選取搖櫓木船和輪船兩類典型船，從體積、船體材料、動(dòng)力等方面比較不同；第三個(gè)活動(dòng)研究獨(dú)木舟如何穩(wěn)定地負(fù)載物體，還通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了尖形船首有利于減小船在水中受到的阻力。研討部分，“從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？”，這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生體會(huì)到技術(shù)變革在船的演化上的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？”“怎樣減小船在行駛中的阻力？”，這兩個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到船的外型、結(jié)構(gòu)和性能之間存在關(guān)聯(lián)，為學(xué)生后續(xù)制作小船，開啟研究船的歷程進(jìn)行了鋪墊。這三個(gè)問(wèn)題可以作為核心問(wèn)題穿插在探索活動(dòng)中，也可以在課堂最后用于梳理和總結(jié)提升。【學(xué)情分析】對(duì)于船這種交通工具，五年級(jí)學(xué)生非常熟悉，他們能說(shuō)出許多種船的名稱，知道一些常見船的用途。然而，他們?nèi)狈?duì)船的歷史的深入了解，不清楚船在發(fā)展過(guò)程中哪些方面發(fā)生了改變，對(duì)船在行駛中如何保持穩(wěn)定、減少阻力的方法認(rèn)識(shí)模糊。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.不同時(shí)期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。2.造船的技術(shù)發(fā)展推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)觀察比較，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期船的特點(diǎn)。2.通過(guò)制作獨(dú)木舟模型的活動(dòng)，感受“最初的小船”的樣子和船的載重、穩(wěn)定和水阻特性。3.通過(guò)“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受船的發(fā)展歷程，感受勞動(dòng)人民的聰明才智?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受船的發(fā)明和技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同時(shí)期、不同類型船的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。難點(diǎn)：通過(guò)“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外型、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：獨(dú)木舟模型、船型模型（相同大小形狀）、細(xì)線、墊圈、鉤碼、水槽、記錄單等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦教師用課件出示船的圖片：船是生活中常見的一種運(yùn)輸工具，給我們的生活帶來(lái)了極大的便利。提出聚焦問(wèn)題：關(guān)于船你知道什么？還想研究什么？引出船的課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的圖片，喚醒學(xué)生對(duì)船的原有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。二、探索（一）探索活動(dòng)1交流關(guān)于船的知識(shí)1.教師出示“關(guān)于船的知識(shí)”班級(jí)記錄表，小組內(nèi)討論，整理“已經(jīng)知道的”和“還想研究的內(nèi)容”。要求簡(jiǎn)潔明了，用關(guān)鍵詞表述即可。2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從船體形狀、材料、構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)、功能等角度描述船，再梳理還想研究的問(wèn)題，并用關(guān)鍵詞將信息整理到班級(jí)記錄表上。設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生前概念，學(xué)生集體交流，相互補(bǔ)充關(guān)于船的知識(shí)，填補(bǔ)部分學(xué)生知識(shí)上的漏洞，提高學(xué)習(xí)效率，為將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。（二）探索活動(dòng)2探索船的歷史1.請(qǐng)學(xué)生觀看在船的發(fā)展過(guò)程中的代表性船只的圖片或視頻。談話：船在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了翻天覆地的變化，我們一起來(lái)看一段視頻，了解船的歷史。2.船在發(fā)展過(guò)程中，哪些方面發(fā)生了顯著變化？學(xué)生在充分發(fā)表觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中關(guān)于“船的比較”記錄表。3.學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看圖片或視頻，思考“船在哪些方面發(fā)展了”，了解船在技術(shù)上的變化和發(fā)展過(guò)程，這些發(fā)展特征是推進(jìn)單元后續(xù)學(xué)習(xí)的主線。（三）探索活動(dòng)3探究獨(dú)木舟1.談話：船行駛在水中，首先要保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？讓我們動(dòng)手操作，繼續(xù)研究船的穩(wěn)定性。老師給大家?guī)?lái)了一些材料，1只獨(dú)木舟，1盒鉤碼和1個(gè)水槽。提示：關(guān)于獨(dú)木舟的制作，我們可選擇直徑約5cm、長(zhǎng)度約20cm的小杉木，用直徑3.5cm的鉆頭開槽，這樣制作出的獨(dú)木舟可承載兩至三個(gè)鉤碼。但木制獨(dú)木舟成本高、制作過(guò)程繁瑣，還有吸水性太強(qiáng)、容易開裂等缺點(diǎn)，建議采用注塑獨(dú)木舟來(lái)完成本課的探究。在動(dòng)手操作前，請(qǐng)同學(xué)們先思考：可以怎樣開展探究？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？2.整理并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：放鉤碼時(shí)要輕輕放，放置要均勻；做實(shí)驗(yàn)三次，取最大值。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：我的獨(dú)木舟最多能放置幾個(gè)鉤碼；根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作反思：在船中放置重物時(shí)，怎樣才能做到保持穩(wěn)定、不側(cè)翻？獨(dú)木舟在裝重物時(shí)，有哪些不足？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，世界上最早的船——獨(dú)木舟，存在裝載量小、不穩(wěn)定、容易傾覆等缺點(diǎn)，讓學(xué)生感知不斷改進(jìn)和完善獨(dú)木舟的必要性。5.設(shè)問(wèn)：我們的獨(dú)木舟船首是什么形狀的？什么樣形狀的船首受到水的阻力比較小？為什么？6.出示兩塊形狀大小相同的木船模型，比較不同，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。7.根據(jù)學(xué)生回答，整理總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)或者播放視頻《船首形狀與阻力大小的關(guān)系》。8.交流什么形狀的船受到的阻力更小，討論減小船在行駛中受到阻力的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單驗(yàn)證探究發(fā)現(xiàn)尖形船首更有利于減小船在水中受的阻力，有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)的“實(shí)踐—總結(jié)—理論”探究過(guò)程。三、研討1.從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？2.怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？3.怎樣減小船在行駛中的阻力？設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題的形式幫助學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這些問(wèn)題也可以穿插在探索環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生圍繞這些思考來(lái)確定研究任務(wù)，制訂研究方案，最終得出探究結(jié)果。四、拓展讓學(xué)生通過(guò)多種途徑了解我國(guó)航空母艦的相關(guān)信息，并簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的船舶發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解我國(guó)的航空母艦，簡(jiǎn)單了解我國(guó)船舶的發(fā)展情況，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】船的歷史2.2《用浮的材料造船》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)下冊(cè)《船的研究》單元的第2課。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了獨(dú)木舟裝載量小和穩(wěn)定性差，本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題，由此引出本課的主題。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分——探索，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、測(cè)量與完善竹筏模型（木排）的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)浮的材料可以制作船，并認(rèn)識(shí)到改變相應(yīng)結(jié)構(gòu)對(duì)船的功能的影響。第三部分——研討，學(xué)生根據(jù)制造中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)竹筏；通過(guò)竹筏（木排）與搖櫓木船、寶船的對(duì)比，給學(xué)生提供改進(jìn)和優(yōu)化竹筏（木排）的藍(lán)本。第四部分——拓展，繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排?！緦W(xué)情分析】通過(guò)上節(jié)課的研究，學(xué)生對(duì)船有了一定的認(rèn)識(shí)，他們也發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟存在不穩(wěn)定、裝載量少等缺點(diǎn)。在獨(dú)木舟的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變材料的裝配結(jié)構(gòu)提升船的載重量和穩(wěn)定性，這對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言難度不大。重要的是引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)竹筏（木排），讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)工程設(shè)計(jì)過(guò)程，意識(shí)到生產(chǎn)生活需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。2.生產(chǎn)生活需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。科學(xué)探究目標(biāo)1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏（木排）模型的過(guò)程。2.根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)制作的竹筏（木排）的性能進(jìn)行測(cè)評(píng)，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。3.通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能利用新的材料，完成設(shè)計(jì)和制作竹筏（木排）的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受船的技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。難點(diǎn)：竹筏的制作和測(cè)試?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：竹竿（長(zhǎng)度25cm，直徑約2.5cm）5根、桐木條（長(zhǎng)度15cm，寬度0.8cm，高度0.8cm）4根、水槽、橡皮筋（對(duì)折長(zhǎng)度8cm，寬度0.4cm）4根、鉤碼1盒等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.教師出示獨(dú)木舟圖片：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探索了獨(dú)木舟的載重情況。在活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟有什么缺點(diǎn)嗎？2.學(xué)生討論，梳理出獨(dú)木舟的缺點(diǎn)并記錄在表格里。3.獨(dú)木舟確實(shí)有很多缺點(diǎn)，如果讓我們改進(jìn)獨(dú)木舟，克服獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，你打算從哪些方面著手改進(jìn)？預(yù)設(shè)：加大船體，增加底面積等。4.提問(wèn)：除了用木頭，還可以用哪些材料造船？（揭示課題：用浮的材料造船）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考改進(jìn)獨(dú)木舟，思考更多做船的材料和不同的船體結(jié)構(gòu)，引出用浮的材料造船，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作竹筏的興趣。二、探索（一）探索活動(dòng)1設(shè)計(jì)并制作竹筏1.出示幾根竹竿，提出任務(wù)：今天，我們用這些材料來(lái)制作一個(gè)竹筏。2.出示竹筏圖片，明確設(shè)計(jì)要求