小學(xué)信息技術(shù)教材分析與教學(xué)建議

小學(xué)信息技術(shù)教材分析與教學(xué)建議(收藏)小學(xué)信息技術(shù)教材分析與教學(xué)建議(收藏)當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，掌握和熟練使用信息技術(shù)將成為勞動(dòng)者素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求，越來(lái)越多的人需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。為了適應(yīng)這種需要，當(dāng)務(wù)之急是全面深入地開(kāi)展對(duì)中小學(xué)生的信息技術(shù)教育。而對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課，教師應(yīng)該如何教？學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？目的如何？學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)？這些以前考慮的很少，分析的也很少。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了了一些問(wèn)題，考慮了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)分析小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是由信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特征共同決定的。它既不同于以往的小學(xué)計(jì)算機(jī)課，又不同于小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程。它重在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行初步的信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識(shí)性和技能性于一體，體現(xiàn)出如下幾個(gè)特點(diǎn)。(一)基礎(chǔ)性小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，主要是著眼于基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。在信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)和讀、寫(xiě)、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必須具有的基本素質(zhì)和基本能力?，F(xiàn)實(shí)表明，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度是當(dāng)今任何其他一門(mén)學(xué)科都未曾有過(guò)的，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的高速發(fā)展帶來(lái)的是軟件的不斷更新?lián)Q代。這樣，信息技術(shù)學(xué)科將在很長(zhǎng)一段時(shí)間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。那么，如何在小學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使小學(xué)生在有限的在校學(xué)習(xí)期間學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)和技能，盡可能地對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起作用，而不至于隨著信息技術(shù)的發(fā)展而很快過(guò)時(shí)，是小學(xué)信息技術(shù)課面臨的突出問(wèn)題。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，越是基礎(chǔ)的東西越具有普遍性和可遷移性。因此，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)．選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。(二)應(yīng)用性小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標(biāo)。在過(guò)去的計(jì)算機(jī)教育中，曾一度把計(jì)算機(jī)本身作為學(xué)習(xí)對(duì)象，使學(xué)生為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)。聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)署首席技術(shù)顧問(wèn)Allen博士曾經(jīng)在調(diào)查了我國(guó)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀后說(shuō)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言并不重要，重要的是學(xué)會(huì)如何去及的信息技術(shù)是什么？最有前途的信息技術(shù)是什么？所選學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是學(xué)生將來(lái)能夠利用的，或能遷移到其他領(lǐng)域中去的知識(shí)或技能。例如，什么是信息、信息的重要作用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、各個(gè)組成部分的有關(guān)概念及知識(shí)、大致工作流程、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)的概念等都是信息技術(shù)課程中相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)性的應(yīng)用教育，培養(yǎng)意識(shí)、培養(yǎng)基本技能比培養(yǎng)本學(xué)科專才重要。所以應(yīng)十分重視信息技術(shù)、信息科學(xué)的基本原理、基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)這些基本原理、基本理論和基本方法的深入學(xué)習(xí)和理解，就不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)信息處理結(jié)果和信息的活用實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有效的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)而完善活用的過(guò)程。比如，計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)在信息技術(shù)課程中占很大比重。但是在講軟件知識(shí)時(shí)，切不可盯住一個(gè)具體軟件的功能過(guò)于詳細(xì)地講．而應(yīng)針對(duì)一類軟件的共性，注重對(duì)其核心內(nèi)容和基本操作技能的篩選。例如，在安排“文字處理”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如選擇寫(xiě)字板軟件作為教學(xué)內(nèi)容，則對(duì)于文字處理軟件所共有的漢字輸入、文字的編輯、美化以及圖片的插入等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要作為重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)生在掌握這些知識(shí)點(diǎn)后，同樣可以把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于記事本、Word等其他字處理軟件，更高層次地理解計(jì)算機(jī)處理文字信息的特點(diǎn)。(二)針對(duì)應(yīng)用性的教學(xué)建議針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要貫徹從生活中選取實(shí)例，再回到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題的原則。必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作和嘗試，使他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上重點(diǎn)突出那些與日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過(guò)使用，充分體會(huì)到信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的便捷和快樂(lè)。在教學(xué)方法上，知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程可以從完成某一“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過(guò)“分析問(wèn)題----采集信息----處理信息----總結(jié)歸納----完善創(chuàng)新”等過(guò)程來(lái)完成“任務(wù)”。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，增強(qiáng)他們處理實(shí)際問(wèn)題的能力。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中，任務(wù)的提出非常重要。任務(wù)可分為兩種，一種是大任務(wù)，即課本上的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”和“課后練習(xí)”，這種任務(wù)如制作一張賀卡、設(shè)計(jì)并制作一份板報(bào)、上網(wǎng)查詢資料并整理、收發(fā)電子郵件、制作網(wǎng)頁(yè)等等。這種任務(wù)往往帶有一定的綜合性，可以通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，在應(yīng)用中把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。另一種任務(wù)是小任務(wù)，即“動(dòng)動(dòng)手”。如“刪除‘畫(huà)圖練習(xí)’文件夾中的‘XR.BMP’文件”“圓角矩形的畫(huà)法和矩形的畫(huà)法完全一樣，請(qǐng)你使用圓角矩形工具畫(huà)一個(gè)舉重杠鈴”這種任務(wù)一般是結(jié)合信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)置的一些探索性的問(wèn)題和嘗試性的任務(wù)，讓學(xué)生在探索中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)某些知識(shí)點(diǎn)和操作技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。在課外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用信息技術(shù)處理生活中的實(shí)際問(wèn)題。如元旦時(shí)，有的同學(xué)主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)制作了新年賀卡送給老師和學(xué)生，這時(shí)，信息技術(shù)教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，以強(qiáng)化小學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。(三)針對(duì)整合性的教學(xué)建議鑒于小學(xué)信息技術(shù)課的整合性特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。首先，在教師的“教”中，要注意把其他學(xué)科的內(nèi)容盡可能地融進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)中，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識(shí)的同時(shí)，理解信息技術(shù)的特點(diǎn)和作用。這是目前把信息技術(shù)作為教學(xué)對(duì)象的階段可以采用的一種整合模式，即在信息技術(shù)課的教學(xué)中滲透和融合其他學(xué)科。其次，在小學(xué)信息技術(shù)課中，學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”占很大比重。教師在給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，要有意與其他學(xué)科相結(jié)合。如，布置“畫(huà)圖”的任務(wù)時(shí)，要結(jié)合美術(shù)；文字處理任務(wù)可以與寫(xiě)作文、寫(xiě)日記結(jié)合起來(lái)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)可以與查找自然學(xué)科資料和寫(xiě)信結(jié)合起來(lái)；動(dòng)畫(huà)制作可與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)等等。(四)針對(duì)趣味性的教學(xué)建議從心理學(xué)的角度分析，個(gè)人的興趣往往與肯定的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系。而小學(xué)生又有特定的心理特征：好動(dòng)、好問(wèn)、好奇，習(xí)慣于游戲，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象．愛(ài)聽(tīng)動(dòng)人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。如果孩子對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種參與意識(shí)，這就成為孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種動(dòng)力。能否開(kāi)發(fā)出這種動(dòng)力，是小學(xué)信息技術(shù)課教師的任務(wù)。在實(shí)踐中，應(yīng)注意小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓“趣味”作為領(lǐng)路人。下面提供了幾種趣味教學(xué)的方法，作為參考。l.演示教學(xué)法。依據(jù)兒童的好奇特點(diǎn)，在展示學(xué)生所不知道的新奇事物時(shí)，采用演示的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講計(jì)算機(jī)的功能時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷地通過(guò)演示，把計(jì)算機(jī)的優(yōu)越功能介紹給同學(xué)們：舉例說(shuō)明計(jì)算機(jī)的科學(xué)計(jì)算、科學(xué)管理、自動(dòng)控制、輔助教學(xué)等．還讓計(jì)算機(jī)演奏音樂(lè)，繪制美麗的圖案，猜謎語(yǔ)等．這樣逐漸打破學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，使學(xué)生好奇的心理轉(zhuǎn)化為躍躍欲試、自愿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2．游戲教學(xué)法。依據(jù)兒童好玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識(shí)影響學(xué)生興趣，把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。如教畫(huà)圖軟件時(shí)，先繪了一些基本圖形．然后讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)一起搭積木，用這些基本圖形組成一些美麗的圖案，讓學(xué)生在玩中掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)成就感和審美能力。3．競(jìng)賽教學(xué)法。依據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。如繪圖比賽，計(jì)算比賽，制作網(wǎng)頁(yè)比賽，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大賽等，給學(xué)生講當(dāng)今世界軟件奇才、微軟公司總裁比爾.蓋茨的“我要贏”的傳奇故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生隨著知識(shí)和能力的發(fā)展，始終保持高度興趣。4．逆向教學(xué)法。事先展示教學(xué)的結(jié)果，也就是先讓學(xué)生知其然，再向?qū)W生解釋過(guò)程，知其所以然。如在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，可以首先給學(xué)生展示一些自己制作的賀卡、網(wǎng)頁(yè)、多媒體課件等激發(fā)起學(xué)生的興趣，這時(shí)，再教給學(xué)生這些知識(shí)。5．成立興趣小組。通過(guò)成立興趣小組的形式，可以把對(duì)計(jì)算機(jī)有共同興趣的同學(xué)集中在一起，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。比如，教師節(jié)前夕，計(jì)算機(jī)興趣小組的學(xué)生用電腦繪制精美的賀卡贈(zèng)給老師們。元旦來(lái)臨之前，可以挑選出自己最滿意的照片，用掃描儀制成“千禧紀(jì)念卡片”。計(jì)算機(jī)