孔乙己教案設(shè)計(jì)

孔乙己教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，圈點(diǎn)勾畫，質(zhì)疑展示

2、初步認(rèn)知孔乙己這一人物形象

3、在閱讀中自主與文本對(duì)話，培養(yǎng)快速獲取信息的能力及概括能力

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)知孔乙己這一人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中自主與文本對(duì)話，培養(yǎng)快速獲取信息的能力及概括能力

教學(xué)方法：讀讀、劃劃、寫寫

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

觀看《孔乙己》視頻，將畫面定格在“孔乙己”身上。這就是魯迅筆下孔乙己，在魯迅

眾多的文學(xué)人物里邊，孔乙己是魯迅先生最喜歡的，為什么他最喜歡孔乙己呢？今天我們帶

著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)魯迅先生的《孔乙己》。

二、出示預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、我所知道的魯迅及作品

自由誦讀課文，完成以上兩個(gè)任務(wù)。

2、我的積累

⑴詞語(yǔ)識(shí)記：

闊綽（）孱（）綻出（）拭（）

此外還有：

（2）詞語(yǔ)釋義：

闊綽：

污人清白:

綻出：

君子固窮：

不屑置辯：

頹唐:

此外還有：

3、跳讀課文，篩選信息，完成下面的表格，初步認(rèn)識(shí)“孔乙己”?？滓壹郝臍v表（課件）

三、學(xué)生展示：

1、小組內(nèi)先展示交流表格內(nèi)容，集合組內(nèi)的集體智慧。

2、教師選擇一名學(xué)生上臺(tái)展示，其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、課堂存疑：

師：同學(xué)們，今天我們初步認(rèn)識(shí)了孔乙己，那么小說(shuō)是如何刻畫這一人物形象的呢？

（在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，確立下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)內(nèi)容。）

第二課

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法；

2、探究孔乙己悲劇的根源及其思想意義。

3、指導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)展示人物思想性格的寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

孔乙己形象的思想意義。

教學(xué)方法：

圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑賞析

教學(xué)過(guò)程:

一■＞導(dǎo)入新課：

直接導(dǎo)入，出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

二、合作探究：

(-)探究分析人物形象：

1、速讀課文，圈點(diǎn)勾畫出刻畫孔乙己的文字，用筆畫出來(lái)，并嘗試著分析人物性格特點(diǎn)：

例：

(1)肖像描寫：第段，從中可以看出

(2)語(yǔ)言神態(tài)描寫：第段，從中可以看出

⑶動(dòng)作描寫：第段，從中可以看出

2、師生交流：

肖像描寫：例：第一次出場(chǎng)：寫他“身材很高大”，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”

說(shuō)明他窮困潦倒。營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果;臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷

竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡

較大而又精神委頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”說(shuō)明他窮

酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。

語(yǔ)言神態(tài)描寫：例：他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說(shuō)明他以讀書人自

居，賣弄學(xué)問(wèn)。迂腐可笑的性格。

動(dòng)作描寫：例：“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不

少，自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯

示了他的心理。

4、說(shuō)說(shuō)孔乙己是個(gè)怎樣的人？

(-)探究孔乙己的悲劇原因

1、文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事，有什

么用意？

(學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流探討，全班再交流)

例：“短衣幫”的笑

“短衣幫”意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁、自私冷酷，對(duì)孔乙己這樣一

個(gè)不幸者不但沒(méi)有同情與幫助，相反只知哄笑取樂(lè)，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂(lè)。

暢談“掌柜、小伙計(jì)”的笑

用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一

層令人窒息的悲涼的意味，以樂(lè)境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社

會(huì)悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。

1、教師小結(jié)：孔乙己的悲劇原因

(1)根本原因：封建科舉制度的毒害。

(2)社會(huì)原因：貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利。

(3)直接原因：因?yàn)橥蹈`而遭到丁舉人的毒打。

(4)自身原因：好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。

2、探討小說(shuō)的主題

三、我的收獲：

今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《孔乙己》，也認(rèn)識(shí)了孔乙己，那么以后我們?nèi)绾稳ヨb賞小說(shuō)呢？

我們不妨以小說(shuō)中的人物為突破口，去挖掘小說(shuō)的主題和意義。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題

續(xù)寫小說(shuō)。

板書設(shè)計(jì)：

孔乙己：