小學(xué)四年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案

1、古詩詞三首主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南〞等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)〔獨(dú)坐敬亭山〕自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？〔詩圣、詩仙〕2、揭題。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。二、自學(xué)體驗(yàn)1、學(xué)生帶著讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏兩個(gè)要求，用自己喜歡的方式，自由的讀詩；2、劃出本首詩的節(jié)奏。交流展示三、合作展示1、教師對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行正音，并找學(xué)生大聲朗讀；2、對(duì)本首詩中學(xué)生易錯(cuò)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)；3、小組內(nèi)大聲朗讀，組內(nèi)互幫互助，做到每個(gè)人都能準(zhǔn)確的朗讀；4、小組代表在全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生給予評(píng)價(jià)。5、教師范讀，重點(diǎn)針對(duì)節(jié)奏和易讀錯(cuò)的字；6、全班齊讀。四、歸納提升〔師生交流，探究延伸〕：1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。﹙此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭〞來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。﹚2、李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？接下來讓我們一起來了解這首詩意思。3、學(xué)生默讀古詩詞，借助工具書、文下注釋，結(jié)合寫作背景，理解詩句；4、把自己能理解的詩句做上記號(hào)；5、把自己能理解的詩句說給組內(nèi)同學(xué)聽，自己不理解通過別人說后理解了的也做上記號(hào)；4、全班交流詩意，互說互評(píng)，質(zhì)疑解答。5、教師范讀，學(xué)生閉目感悟，并暢談自己的感悟。6、思考：這首詩描寫了哪些景物？給你什么樣的感受？7、學(xué)生自由朗讀，并背誦。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)1、學(xué)生帶著自己的感悟再次充滿感情的誦讀詩詞；2、會(huì)背誦的學(xué)生進(jìn)行背誦展示；3、以下詞語中和“盡頭〞中的“盡〞讀音不同的是〔〕A．盡力B．盡量C．盡職D.盡職4、以下選項(xiàng)中，不是近義詞的一組是〔〕A．眾—多B．孤—獨(dú)C．遙—近D．只—僅5、以下不是李白作品的是〔〕A．《獨(dú)坐敬亭山》B．《靜夜思》C．《望廬山瀑布》D．《詠鵝》6、對(duì)詩句“相看兩不厭〞中“厭〞字的解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．討厭B．滿足C．喜歡D．厭煩7、默寫古詩《獨(dú)坐敬亭山》，〔〕，。，。第二課時(shí)〔望洞庭〕自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？下面我們來欣賞詩人劉禹錫是怎樣描寫的。二、自學(xué)體驗(yàn)1、學(xué)生帶著讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏兩個(gè)要求，用自己喜歡的方式，自由的讀詩；2、劃出本首詩的節(jié)奏。交流展示三、合作展示1、教師對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行正音，并找學(xué)生大聲朗讀；2、對(duì)本首詩中學(xué)生易錯(cuò)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)；3、小組內(nèi)大聲朗讀，組內(nèi)互幫互助，做到每個(gè)人都能準(zhǔn)確的朗讀；4、小組代表在全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生給予評(píng)價(jià)。5、教師范讀，重點(diǎn)針對(duì)節(jié)奏和易讀錯(cuò)的字；6、全班齊讀。四、歸納提升〔師生交流，探究延伸〕：1、自由朗讀古詩，借助工具書、文下注釋試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。2、把自己能理解的詩句做上記號(hào)；3、把自己能理解的詩句說給組內(nèi)同學(xué)聽，自己不理解通過別人說后理解了的也做上記號(hào)；4、全班交流詩意，互說互評(píng)，質(zhì)疑解答。5、思考：a.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？b.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩中的比喻。6、合作交流7、學(xué)生自由朗讀，并背誦。8、師可以朗誦這首詩，讓學(xué)生閉上眼睛想象一下感受一下這些美的畫面。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)1、學(xué)生帶著自己的感悟再次充滿感情的誦讀詩詞；2、會(huì)背誦的學(xué)生進(jìn)行背誦展示；3、以下詞語中和“湖光秋月兩相和〞中的“和〞讀音不同的是〔〕A．心平氣和B．風(fēng)和日麗C．和盤托出D.一唱一和4、以下選項(xiàng)中，不是反義詞的一組是〔〕A．白—黑B．里—外C．山—水D．無—有5、以下不是劉禹錫作品的是〔〕A．《竹枝詞》B．《烏衣巷》C．《春日》D．《浪淘沙》6、對(duì)詩句“湖光秋月兩相和〞中“和〞字的解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．平靜B．連帶C．和氣D．和諧六、反思總結(jié)：第三課時(shí)〔憶江南〕自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與“春〞有關(guān)的文章——《憶江南》?！?〕簡介詩人“白居易〞。〔2〕了解“江南〞：江南就是長江以南的局部地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！〔3〕介紹“詞〞與“詞牌名〞。〔“憶江南〞是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光?！扯⒆詫W(xué)體驗(yàn)1、學(xué)生帶著讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏兩個(gè)要求，用自己喜歡的方式，自由的讀詩；2、劃出本首詩的節(jié)奏。交流展示三、合作展示1、教師對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行正音，并找學(xué)生大聲朗讀；2、對(duì)本首詩中學(xué)生易錯(cuò)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)；3、小組內(nèi)大聲朗讀，組內(nèi)互幫互助，做到每個(gè)人都能準(zhǔn)確的朗讀；4、小組代表在全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生給予評(píng)價(jià)。5、教師范讀，重點(diǎn)針對(duì)節(jié)奏和易讀錯(cuò)的字；6、全班齊讀。四、歸納提升〔師生交流，探究延伸〕：1、學(xué)生默讀古詩詞，借助工具書、文下注釋，結(jié)合寫作背景，理解詩句；2、把自己能理解的詩句做上記號(hào)；3、把自己能理解的詩句說給組內(nèi)同學(xué)聽，自己不理解通過別人說后理解了的也做上記號(hào)；4、全班交流詩意，互說互評(píng)，質(zhì)疑解答。5、教師范讀，學(xué)生閉目感悟，并暢談自己的感悟。6、思考：a.詩人憶的是江南的什么呢？b.江南風(fēng)景好在哪里?c.詩人憶的僅僅是江南的景嗎？7、學(xué)生自由朗讀，并背誦。五、自測反應(yīng)1、學(xué)生帶著自己的感悟再次充滿感情的誦讀詩詞；2、會(huì)背誦的學(xué)生進(jìn)行背誦展示；3、以下詞語中和“盡頭〞中的“盡〞讀音不同的是〔〕A．盡力B．盡量C．盡職D.盡職4、以下選項(xiàng)中，不是近義詞的一組是〔〕A．眾—多B．孤—獨(dú)C．遙—近D．只—僅5、以下不是李白作品的是〔〕A．《獨(dú)坐敬亭山》B．《靜夜思》C．《望廬山瀑布》D．《詠鵝》6、對(duì)詩句“相看兩不厭〞中“厭〞字的解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．討厭B．滿足C．喜歡D．厭煩7、默寫古詩《獨(dú)坐敬亭山》，〔〕，。，。六、反思總結(jié)2、桂林山水主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：2桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生。，能正確書寫讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。3、積累課文優(yōu)美的語段，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文語言的美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：在國外，一說到中國，人們自然就會(huì)想到中國的兩處地方。一處是具有悠久歷史的長城，而另一處那么是風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地是哪呢？二、自學(xué)體驗(yàn)：1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語；2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時(shí)的單個(gè)指導(dǎo)。3、教師重在對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)。交流展示三、合作展示：1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。2、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。3、教師重在對(duì)學(xué)生自主識(shí)字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。四、歸納提升：1、小組內(nèi)互相聽寫本課的生字詞。2、用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。3、讀了課文，桂林山水給你留下了怎樣的印象？4、這篇課文是按什么順序?qū)?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、多音字組詞。似shì〔〕卷juǎn〔〕倒dǎo〔〕行xínɡ〔〕sì〔〕juàn〔〕dào〔〕hánɡ〔〕2、比一比，再組詞。瑕〔〕筏〔〕漓〔〕巒〔〕暇〔〕伐〔〕璃〔〕戀〔〕3、我會(huì)填近義詞欣賞—〔〕形態(tài)萬千—〔〕云霧迷蒙—〔〕圍繞—〔〕連綿不斷—〔〕波瀾壯闊—〔〕4、我能用自己喜歡的方式朗讀課文，并獨(dú)立寫出以下詞語：lílánfěixiáluòtuó()江波〔〕壯闊〔〕翠無〔〕〔〕luánwùlínxúnmiánzhàng峰〔〕()立〔〕連〔〕屏〔〕六、反思總結(jié)：第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并聽寫生字詞。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、找出文中的中心句，說說它在文中的作用。2、全文的中心句是哪句？找出來讀一讀。這句話分別具體描繪了和兩方面。3、文中哪些自然段分別寫了漓江水和桂林的山？找出來讀讀，邊讀邊畫出描寫漓江水和桂林山特點(diǎn)的詞語和句子？4、作者在描寫漓江水和桂林山時(shí)運(yùn)用了什么樣的修辭手法？對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行解析。交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：1、朗讀第四自然段，想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山〞是怎樣的一種景象？體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游〞的感覺，然后說一說。2、仿照第2、3兩段的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，寫一段話，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫，寫寫我們的美麗家鄉(xiāng)或你去過的地方。反應(yīng)提高自測反應(yīng)：1、結(jié)合課文，完成填空。我看見過的大海，玩賞過的西湖，卻從沒看見過這樣的水。漓江的水真啊，靜得讓你；漓江的水真啊，清得可以看見；漓江的水真啊，綠得仿佛是。這樣的山圍繞著，這樣的水倒映著，再加上，山間，江上，讓你感到像是走進(jìn)了，真是。2、課文通過描寫和，展示了的秀美景色，表達(dá)了作者對(duì)的熱愛之情。六、反思總結(jié)：3、記金華雙龍洞主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：3記金華雙龍洞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞〞的景象，感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行表達(dá)的寫作方法，積累語言。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去欣賞這一神奇的溶洞。〔板書：3．記金華的雙龍洞〕二、自學(xué)體驗(yàn)：1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿〞等，要求識(shí)記它們的字形。2、用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語；3、學(xué)生借助字詞典，根據(jù)上下文，理解它們的大概意思。交流展示三、合作展示：1、各小組代表利用教室黑板匯報(bào)自己不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。2、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。3、教師重在對(duì)學(xué)生自主識(shí)字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。四、歸納提升：1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2、課文的主要內(nèi)容是什么？作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。2、看拼音寫詞語héshìhūnànguānshǎngkǒngxìmíngyàndùjuānshénqíxiùlì()()()()()()()3、在括號(hào)里填上適宜的詞語。〔〕的沙土〔〕的映山紅〔〕的公路〔〕地移動(dòng)〔〕的流著〔〕的舉起4、給以下句子中加點(diǎn)的選擇正確的解釋。端①端正，不歪斜②東西的一頭③工程的開端④事情的開頭⑤仔細(xì)地看⑥用手平正地拿著﹙1﹚石鐘乳和石筍形狀變化多端。〔〕﹙2﹚他打量著這幅畫，陷入了沉思?！病畅v3﹚他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說?！病钞悽俨煌蘑诜珠_③另外的，別的④特別的⑤奇怪﹙4﹚石鐘乳和石筍顏色各異。〔〕﹙5﹚奇花異草不容易養(yǎng)活?！病畅v6﹚這是一道奇異的亮光?！病沉?、反思總結(jié)：第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、作者在去雙龍洞的途中看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？2、溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？3、當(dāng)作者來到金華的雙龍洞時(shí)看看作者游覽了哪些地方？這些地方給你留下了什么印象？4、作者游覽的這些景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。5、文章中有兩條線索，分別是哪兩條？交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：1、學(xué)生在讀課文，從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。〔讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法〕2、用自己喜歡的方式賞讀課文，讀出課文所表達(dá)的思想感情。反應(yīng)提高自測反應(yīng)：1、讀課文，完成填空。﹙1﹚本課的作者是〔〕。作者的游覽的地點(diǎn)是〔〕，時(shí)間是〔〕。游覽的順序是〔〕、〔〕、〔〕、〔〕，最后〔〕。﹙2﹚作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了〔〕，特點(diǎn)是〔〕，再寫了〔〕，特點(diǎn)是〔〕，然后寫了〔〕，特點(diǎn)是〔〕。﹙3﹚內(nèi)洞的特點(diǎn)是〔〕、〔〕、〔〕，重點(diǎn)寫了〔〕的特點(diǎn)。六、反思總結(jié)：4*七月的天山主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：4*七月的天山學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解詞句意思。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。〞詩人筆下的“天山〞令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

二、自學(xué)體驗(yàn)：1、我能把課文讀流利2、我能讀準(zhǔn)以下詞語：戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾飲馬無限生機(jī)白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍3、我能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。4、我還知道作者是按什么方法來介紹天山哪些景物的。交流展示三、合作展示：1、再讀課文，課文是按照什么順序來寫的？2、朗讀課文第二自然段:、a.課文描寫了哪些景物？b.主要采用什么方法寫的？3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？四、歸納提升：1、自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。2、文中在寫法上按照游覽的先后順序，表達(dá)了一步一景的描寫方法。練習(xí)文中的寫法寫一處景物，并能按一定的順序進(jìn)行描述，能用上一些修辭手法會(huì)更好。如校園的早晨、公園的景物等。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁華呢？改成陳述句：2、我在鄉(xiāng)村的山坡上，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景。縮句：3、照樣子寫詞語。重重疊疊、、白皚皚、、4、寫出以下詞語的近義詞或反義詞。近義詞：柔嫩()絢爛()細(xì)碎()反義詞：涼爽()寂靜()盛開()5、我能根據(jù)意思寫出文中相應(yīng)的詞語。a、曲折環(huán)繞?！病砨、強(qiáng)壯而有力。〔〕c、連續(xù)不斷?！病砫、色彩鮮明、華美的絲織品?！病?、找出文中表示游覽位置的詞語，它們分別是、、。從這三個(gè)詞語中，讓我明白了這篇文章是按的順序?qū)懙?。天山給我留下的印象是：。作者的寫作思路是：先寫，接著寫最后作者抒發(fā)了。通過讀課文我知道第一自然段是全文的，點(diǎn)明了文章的。課文的最后一自然段，作者用句結(jié)尾，表達(dá)了.六、反思總結(jié)：語文園地一主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的方案，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：四課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)﹙口語交際﹚自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。二、自學(xué)體驗(yàn)：讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比方：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，春游過程中應(yīng)該注意什么，帶什么器具等等。交流展示三、合作展示：1、小組內(nèi)先交流自己的想法，互相學(xué)習(xí)，補(bǔ)充。2、小組間互相交流自己的方案。四、歸納提升：教師對(duì)沒有補(bǔ)充完整的地方進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：六、反思總結(jié)：第二、三課時(shí)﹙習(xí)作﹚自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比方校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？〔鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)〕二、自學(xué)體驗(yàn)：大家在校園里度過了幾年快樂的時(shí)光，小組內(nèi)自由講講校園最難忘的地方。如：1、花圃：注意花草、樹木的名稱，了解形狀、顏色。2、樹木：注意了解樹的名稱、高度、葉子等特點(diǎn)。3、房子：注意突出高大、矮小的特點(diǎn)，講清形狀、層次、用途，突出功能。4、操場：講清大小、周邊的景物、用途。交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：1、學(xué)生通過交流，自己打草稿。2、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。3、小組內(nèi)互相交流，推選出最好的作品在全班交流，其他同學(xué)指出寫得好的地方。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：六、反思總結(jié)：第四課時(shí)﹙我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)﹚自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：聽寫詞語盤點(diǎn)應(yīng)該掌握的詞語。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？2、日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。3、寬帶網(wǎng)看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。介紹自己了解的五岳和五湖。交流展示三、合作展示：1、小組內(nèi)先互相交流。2、小組間互相交流，并推出叫全面的理解展示。3、教師對(duì)學(xué)生難以理解的地方進(jìn)行點(diǎn)撥。四、歸納提升：1、比一比，看誰背得多，背得快。﹙日積月累﹚2、搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：積累詩句，默寫以下詩人的詩句：張假設(shè)虛：，。辛棄疾：，。黃庭堅(jiān)：，。六、反思總結(jié)：5、中彩那天主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：5中彩那天學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥、緩緩駛過、悶悶不樂、迷惑不解〞等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解老實(shí)與守信的珍貴。2、對(duì)“道德難題〞這一意思的理解。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞因?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力?！舶鍟n題；強(qiáng)調(diào)“中〞的讀音、“彩〞的寫法。〕二、自學(xué)體驗(yàn)：1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語；2、小組內(nèi)正確讀出以下詞語。維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、拮據(jù)、饋贈(zèng)號(hào)碼、橡皮、撥、緩緩駛過、悶悶不樂、迷惑不解、夢寐以求交流展示三、合作展示：1、學(xué)生借助字詞典，根據(jù)上下文，理解它們的大概意思。2、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。3、教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生不能理解的詞進(jìn)行指導(dǎo)。四、歸納提升：1、學(xué)生自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。2、學(xué)生再讀課文，思考：﹙1﹚課文講了一件什么事？﹙2﹚父親中彩后，“我〞的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化?反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、看拼音寫詞語xiǎngfúcáifùcǎipiàoyōngjíānwèibēnchíhénjìcúngēn()()()()()()()()根據(jù)意思選詞語。拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解〔1〕心事重重，煩悶不快的樣子。〔〕〔2〕缺少錢?！病场?〕睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。〔〕〔4〕教導(dǎo)?！病场?〕辨不清是非，讓人很難理解?！病场?〕面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。〔〕六、反思總結(jié)：第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：面對(duì)這突如其來的巨大財(cái)富，“父親〞是怎樣面對(duì)的？他有著怎樣的矛盾？我們先來回憶一下課文內(nèi)容：〔出示詞語，讀一讀〕中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。你能用上其中的詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？二、自學(xué)體驗(yàn)：學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考：﹙1﹚母親的話的含義：一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。﹙2﹚父親面臨著怎樣的道德難題？這個(gè)道德難題指什么？為什么說這是一個(gè)難題？﹙3﹚為什么說中彩那天父親打的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：1、學(xué)生在讀課文，談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富〞這句話的體會(huì)。2、文章開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？學(xué)習(xí)了本課后你有什么感受？反應(yīng)提高自測反應(yīng)：1、在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語?！病车募夹g(shù)〔〕的工作〔〕的汽車〔〕的人群〔〕的生活〔〕的神情〔〕的時(shí)刻〔〕的體會(huì)2、把下面的詞語連成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。﹙1﹚興奮地與父親我想幾次上車共享時(shí)刻幸福這﹙2﹚面臨難題道德我們一個(gè)﹙3﹚財(cái)富一個(gè)人活得只要老實(shí)就有了等于一大筆六、反思總結(jié)：6*萬年牢主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：6*萬年牢學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、反復(fù)讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在的品質(zhì)。3、全力以赴，熱情參與，高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。2、體會(huì)三處“萬年牢〞的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位父親，從中懂得了一個(gè)道理：“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞這節(jié)課我們走進(jìn)另一位父親，讓我們一起嘟嘟他的故事吧！齊讀課題“6萬年牢〞。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、有感情地朗讀課文最少三遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、劃出在讀的過程中出現(xiàn)的生字詞和不理解的詞語。3、我能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。交流展示三、合作展示：1、再讀，思考，在書上圈點(diǎn)批畫：〔1〕萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？〔2〕從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真實(shí)在？〔3〕課文中三次提到“萬年牢〞，分別指什么？從中受到什么啟發(fā)？〔4〕課文中三次提到“萬年牢〞之間有什么樣的聯(lián)系？2、通過讀文，我知道父親是一個(gè)怎樣的人。四、歸納提升：你是怎么理解父親的做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶?。反?yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、比一比，再組詞。

晾〔〕賺〔〕損〔〕用〔〕摻〔〕港〔〕銅〔〕涼〔〕嫌〔〕殞〔〕甩〔〕參〔〕巷〔〕鋼〔〕2、按課文原文填空?！?〕我給父親當(dāng)幫手，把爐火好，再把一塊大理石板干凈，上油備用。〔2〕串糖葫蘆的竹簽，由我一根根好、凈、干，然后一捆捆放在父親手邊。3、照樣子，轉(zhuǎn)換句子。例：父親說：“我的糖葫蘆蘸得均勻。〞父親說，他的糖葫蘆蘸得均勻?！?〕、他經(jīng)常說：“還不如我閨女呢，太慢了！〞〔2〕、吉鴻昌說：“我是中國人！〞六、反思總結(jié)：7、尊嚴(yán)主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：7尊嚴(yán)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生字表里的生字所帶課文里的詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作、語言，表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：在城市里生活著這樣一群人，他們還很年輕，四肢非常健全，可卻不愿意通過勞動(dòng)來獲得更好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒在人潮之中，通過行乞來維持生存。這就是城市里的丐幫。其實(shí)他們最缺的不是錢，你們知道他們最缺的是什么嗎？今天我們來看一看，一個(gè)處于困境中的年輕人是怎樣努力保衛(wèi)自己做人的尊嚴(yán)的?！舶鍟n題：尊嚴(yán)〕二、自學(xué)體驗(yàn)：1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語；2、我能讀準(zhǔn)以下詞語：尊嚴(yán)逃難善良樸實(shí)款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽瘦骨如柴交流展示三、合作展示：1、學(xué)生借助字詞典，根據(jù)上下文，理解它們的大概意思。2、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。3、教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生不能理解的詞進(jìn)行指導(dǎo)。四、歸納提升：1、學(xué)生再讀課文，讀通課文，按照課文的表達(dá)順序，理清課文的思路。2、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)體會(huì)。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、形近字組詞尊〔〕沃〔〕堪()例〔〕奠〔〕襖〔〕甚〔〕倒〔〕瘦〔〕喉〔〕捶〔〕僵〔〕搜〔〕候〔〕錘〔〕韁〔〕2、我會(huì)選。注視掃視審視〔1〕默讀課文時(shí)，應(yīng)快速〔〕，逐句閱讀，并用心思考?！?〕數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神〔〕著雄偉的天安門?！?〕工程監(jiān)理師命令手下趕緊找出圖紙重新〔〕。望瞪盯〔1〕老秦〔〕小林一眼，嫌她多嘴。〔2〕我們把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，〔〕著飛舞的風(fēng)箏。〔3〕輪到朱啟南射擊時(shí)，大家的眼睛都〔〕住了他。六、反思總結(jié)：第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1、聽寫詞語。2、復(fù)述故事。二、自學(xué)體驗(yàn)：用自己喜歡的方式再次閱讀課文，思考：〔1〕從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？〔2〕年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？〔3〕這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財(cái)富呢？交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：1、有感情地朗讀全文，說你受到什么啟發(fā)。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，舉例說說什么是尊嚴(yán)？3、搜集幾條有關(guān)“尊嚴(yán)〞和做人方面的格言。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、按要求改寫句子?！?〕杰克遜大叔是一個(gè)善良的人。杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人?！灿藐P(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話〕_________________________________________________________________〔2〕他就是石油大王哈默?！哺臑榉磫枴砡________________________________________2、照樣子寫詞語。狼吞虎咽_______________________饑寒交迫__________________________六、反思總結(jié)：8*將心比心主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：8*將心比心學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。2、通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、自學(xué)體驗(yàn)：1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讓學(xué)生充分地讀課文，思考：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我〞，心里有什么感受？3、如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

4、母親的“寬容〞表達(dá)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、選出對(duì)以下句子所用的修辭手法說明正確的一組?！病场?〕燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰?！?〕黃綠的蘆葦好似蓋了一層厚厚的白雪?！?〕鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來?！?〕他在呼喚什么？在呼喚和平?！?〕下課了，操場上難道不熱鬧嗎？A、〔1〕比喻〔2〕擬人〔3〕比喻〔4〕設(shè)問〔5〕反問B、〔1〕擬人〔2〕比喻〔3〕比喻〔4〕設(shè)問〔5〕反問C、〔1〕擬人〔2〕比喻〔3〕比喻〔4〕反問〔5〕設(shè)問六、反思總結(jié)：要想把記事的文章寫得生動(dòng)形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受語文園地二主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2、通過小東和小林之間的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。3、讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，同時(shí)積累語言。4、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：四課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)﹙口語交際﹚自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？二、自學(xué)體驗(yàn)：1、小組內(nèi)創(chuàng)作一個(gè)小品圍繞以誠待人的主題，小組中最好可以表達(dá)對(duì)待同一件事的不同做法。2、想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？交流展示三、合作展示：1、小組內(nèi)對(duì)剛剛同學(xué)們的表演和看法談?wù)勛约旱母邢牒妥龇ā?、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流，其他同學(xué)對(duì)這些發(fā)言的同學(xué)予以評(píng)價(jià)。四、歸納提升：教師總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)，提醒學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)該以誠待人。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：六、反思總結(jié)：第二、三課時(shí)﹙習(xí)作﹚自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)時(shí)機(jī)，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是快樂的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？二、自學(xué)體驗(yàn)：1、根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系自己的生活和思想的實(shí)際，以“說說自己成長過程的心里話〞為題目來討論一下，說說你是如何理解“成長過程〞的？2、想一想你最近做過哪些能夠表達(dá)你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說。〔學(xué)生在小組內(nèi)互說?！?、同學(xué)們，你的成長過程的心里話想對(duì)誰說？“為什么說〞成長過程心里話，“說什么〞成長過程心里話。交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：1、學(xué)生通過交流，自己打草稿。2、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。3、小組內(nèi)互相交流，推選出最好的作品在全班交流，其他同學(xué)指出寫得好的地方。反應(yīng)提高自測反應(yīng)：六、反思總結(jié)：第四課時(shí)﹙我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文﹚自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)〞這一游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、我的發(fā)現(xiàn)﹙1﹚同桌分角色讀：讀后說一說，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么幫助等。﹙2﹚聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。2、日積月累﹙1﹚自由朗讀詩句。﹙2﹚說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。﹙3﹚熟讀、背誦。﹙4﹚用自己喜歡的一句名言說一句話。3、趣味語文﹙1﹚學(xué)生自讀這些句子。﹙2﹚采用游戲法記憶。如一學(xué)生說出句子的后半局部，另一學(xué)生猜這是“×信〞，反過來，先說出“×信〞，再說解釋。交流展示三、合作展示：1、小組內(nèi)先互相交流。2、小組間互相交流，并推出叫全面的理解展示，教師對(duì)學(xué)生難以理解的地方進(jìn)行點(diǎn)撥。四、歸納提升：師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信〞等等。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：六、反思總結(jié)：9、自然之道主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：9自然之道學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事〞等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：今天就讓我們一起走入神秘的自然世界，去探尋“自然之道〞。﹙板書課題﹚請(qǐng)同學(xué)們用抓住關(guān)鍵字詞的方法，解釋一下何為“自然之道〞。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、讀熟、讀通課文。小組內(nèi)輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3、默讀課文，你讀懂了什么？有什么疑問寫下來？交流展示三、合作展示：1、學(xué)生借助字詞典，根據(jù)上下文，理解它們的大概意思。2、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。3、教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生不能理解的詞進(jìn)行指導(dǎo)。四、歸納提升：再次朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事?反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、看拼音寫詞語hǎiōuyúchǔnyòuxiǎochèdǐ()()()()2、寫出以下字的形近字并組詞?；谩病秤觥病吵薄病秤酢病硵偂病秤住病秤蕖病吵啊病秤凇病碁病?、根據(jù)意思寫詞語﹙1﹚爭著向前，唯恐落后，形容十分積極?！病畅v2﹚像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去?！病畅v3﹚我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事?！病畅v4﹚形容呼吸急促的樣子。〔〕﹙5﹚一個(gè)勁的責(zé)怪自己，特別懊悔?！病畅v6﹚吃的特別飽。〔〕六、反思總結(jié)：第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了什么地方發(fā)生了一件什么事？題目中的“道〞是什么意思？在文中具體指什么？〔學(xué)生答復(fù)〕正是靠著這種自然之道，太平洋綠色的種群才能得以世代繁衍。然而由于人類的無知，致使成百上千的幼龜成了肉食鳥的腹中美食；慘劇發(fā)生后，太平洋綠龜家族向國際動(dòng)物保護(hù)法庭提起訴訟，要求法庭對(duì)旅行團(tuán)的全體成員追究法律責(zé)任。人類應(yīng)對(duì)此事負(fù)責(zé)嗎？如何看待人類在這件事中的所作所為？今天就讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《自然之道》這篇課文。二、自學(xué)體驗(yàn)：朗讀課文，理清文章思路。用橫線畫出“我〞和同伴感情變化的句子，想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？用曲線畫出向?qū)Ц星樽兓木渥?，想一想為什么?huì)發(fā)生這樣的變化？4、認(rèn)真讀句子，體會(huì)句子、帶點(diǎn)詞語的好處。〔1〕向?qū)s假設(shè)無其事地答道：“叼走就叼走吧，自然之道，就是這樣的。〞？〔2〕向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了?！?〕向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。〞交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？2、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上說一說，議一議。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、用“如果……就……〞寫一句話。2、縮句：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜。六、反思總結(jié)：10*黃河是怎樣變化的主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：10*黃河是怎樣變化的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：自讀課文，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：出示“資料〞，引出課題①出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)〞。②聽了“資料袋〞的介紹，你最想說什么？最想問什么？③為什么要“行動(dòng)起來，拯救黃河〞呢？我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。〔板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化〞〕二、自學(xué)體驗(yàn)：1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、這是一篇說明文,課文是從幾個(gè)方面說明黃河變化的？變化的原因是什么？怎樣治理黃河？3、本文適用的說明方法有哪些？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例句。三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來，拯救黃河〞的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)〞呢？反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、我掌握的拼音較牢固，我會(huì)畫去不正確的讀音。媲美〔bǐpì〕繁衍〔yǎnyān〕折騰〔zhēzhé〕叫苦不迭(diédiē)禍河〔huòhùo〕江淮(huáitān)侵蝕〔qīnqǐn〕頻繁(bīnpín)經(jīng)營〔yíngyéng〕2、在括號(hào)里填上適宜的詞語。防止〔〕修筑〔〕恢復(fù)〔〕設(shè)計(jì)〔〕堅(jiān)持〔〕保護(hù)〔〕3、照樣子，縮寫句子。

例：深紅的太陽發(fā)出奪目的亮光?！蔡柊l(fā)出亮光?！场?〕黃河是中華民族的搖籃〔2〕一條清澈的小河緩緩地流向遠(yuǎn)方?！?〕綠色的植物遭到嚴(yán)重破壞。〔4〕科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了合理的方案。六、反思總結(jié)：11、蝙蝠與雷達(dá)主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：11蝙蝠與雷達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、〞等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)蝙蝠嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、讀熟、讀通課文。3、小組內(nèi)輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。4、再讀課文，小組內(nèi)完成。5、小組內(nèi)交流，課文主要講了一件什么事？6、討論：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，創(chuàng)造雷達(dá)的？交流展示三、合作展示：1、學(xué)生借助字詞典，根據(jù)上下文，理解它們的大概意思。2、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。3、教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生不能理解的詞進(jìn)行指導(dǎo)。四、歸納提升：1、學(xué)生再讀課文，讀通課文，按照課文的表達(dá)順序，理清課文的思路。2、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)體會(huì)。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、①辨析組詞：摹﹙﹚幕﹙﹚墓﹙﹚暮﹙﹚慕﹙﹚②比一比，再組成詞語。

豎〔〕即〔〕得〔〕起〔〕塞〔〕摹〔〕辟〔〕彰〔〕堅(jiān)〔〕既〔〕礙〔〕超〔〕賽〔〕暮〔〕避〔〕障〔〕六、反思總結(jié)：第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：今天我們繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、默讀課文，明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2、再讀課文，想一想：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，雷達(dá)和蝙蝠有什么聯(lián)系？交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：1、談?wù)勛约旱膶W(xué)后體會(huì)。2、你從熟悉的動(dòng)物身上得到什么啟示，試著設(shè)計(jì)一個(gè)小小的創(chuàng)造。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的〔〕。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔〕。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕。2、將下面的相關(guān)事物連起來。屁步甲蟲蠅眼攝像機(jī)蛋殼化學(xué)武器豬防毒面具果蠅穹形屋頂六、反思總結(jié)：12*然的啟示主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：12*然的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。通過自主學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、把握文章的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

二、自學(xué)體驗(yàn)：初讀感知，認(rèn)記字詞

那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。〔掃：掃帚、清掃?！?．共同解決難理解的詞語?！踩纾荷鷳B(tài)平衡?！?/p>

4、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時(shí)的單個(gè)指導(dǎo)。交流展示三、合作展示：1、按學(xué)習(xí)小組分組，自讀并討論；

①《“清掃〞森林》的故事內(nèi)容。林務(wù)官“好心〞辦成了壞事，為什么這樣說？②《人類的老師》的故事內(nèi)容，科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？2、全班交流，每組派一名代表說。四、歸納提升：探討認(rèn)識(shí)一些自然規(guī)律：①林務(wù)官“異想天開〞給森林帶來哪些災(zāi)難？為什么會(huì)發(fā)生這些災(zāi)難？②為什么說生物是人類最好的老師？請(qǐng)舉例說明。③學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所創(chuàng)造創(chuàng)造，。反應(yīng)提高自測反應(yīng)：1、積累帶有本課生字的詞語：2、請(qǐng)學(xué)生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。六、反思總結(jié)：林務(wù)官清掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。語文園地三主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。能就聽人說話能否把握主要內(nèi)容、說話能否清楚表達(dá)自己的感受和想法等主要方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、通過說和寫的語文實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“大自然的啟示〞這一專題的理解，提高語言表達(dá)能力。4、比擬句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：四課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一、二課時(shí)﹙口語交際、習(xí)作﹚自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、回憶生活，結(jié)合書上所舉例子，選擇你生活中的真實(shí)事例，交流討論。2、自主選擇交流的內(nèi)容──自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的創(chuàng)造設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)創(chuàng)造的情況。交流展示三、合作展示：1、小組內(nèi)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想。2、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。3、自由讀習(xí)作要求，想想本次習(xí)作有什么要求，確定自己的習(xí)作內(nèi)容。再在本子上打草稿。四、歸納提升：1、對(duì)已寫好的作文，運(yùn)用修改符號(hào)自己修改作文初稿。四讀評(píng)改法：一讀，大聲通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，默讀習(xí)作，修改不通順的句子，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三讀，品讀習(xí)作，畫出好詞佳句；四讀，有感情地賞讀修改好的習(xí)作。2、小組交流評(píng)改。3、小組推薦佳作，全班共賞。4、再次自我修改。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：六、反思總結(jié)：第三、四課時(shí)﹙我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)﹚自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：教師對(duì)在以后的口語交際和習(xí)作中需要改良的地方進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、我的發(fā)現(xiàn)﹙1﹚讀一讀，自己悟一悟。﹙2﹚再次朗讀這些句子，思考：第一組句子中，“終于〞說明了什么？第二組句子中，“那樣的〞強(qiáng)調(diào)了哪些方面？第三組句子中，“居然〞進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了什么？在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣要怎樣讀？2、日積月累﹙1﹚自由朗讀，把握好節(jié)奏、韻律，再想一想意思。﹙2﹚自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語。﹙3﹚多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。﹙4﹚拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？3、展示臺(tái)﹙1﹚小組內(nèi)確定一種或兩、三種展示方式，如：a.主辦“認(rèn)識(shí)大自然〞手抄報(bào)或黑板報(bào)。b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)〞c.“仿生學(xué)創(chuàng)造創(chuàng)意賽〞。〔可結(jié)合“口語交際、習(xí)作〞進(jìn)行〕d.“大自然的啟示圖片展〞?！苍诎嗉?jí)或校園內(nèi)展出〕布置“小創(chuàng)造、小制作實(shí)物展臺(tái)〞。E.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲〞優(yōu)秀習(xí)作專欄。﹙2﹚小組合作完成作品﹙3﹚學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比“小小創(chuàng)造家〞“課外資料搜集能手〞“辦報(bào)大王〞“采訪能手〞等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。交流展示三、合作展示：1、小組內(nèi)先互相交流。2、小組間互相交流，并推出叫全面的理解展示，教師對(duì)學(xué)生難以理解的地方進(jìn)行點(diǎn)撥。四、歸納提升：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：見練習(xí)冊(cè)六、反思總結(jié)：13、夜鶯的歌聲主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：13夜鶯的歌聲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)〞、“興致勃勃〞造句。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。

3、了解課文的表達(dá)順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。4、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解被稱為“夜鶯〞的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；顫?，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

二、自學(xué)體驗(yàn)：1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語；2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時(shí)的單個(gè)指導(dǎo)。正音：削xiāo空kòng塞sāi詞義：輕蔑：輕視，看不起人。寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。搭拉：向下垂。3、通過一件什么事反映什么？〔通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神?！辰涣髡故救⒑献髡故荆?、再讀課文，聯(lián)系上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。2、各小組代表利用教室小黑板匯報(bào)自己不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。3、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。4、學(xué)生相互教讀生字。四、歸納提升：1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評(píng)。2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。3、教師采取范讀、提學(xué)生讀、學(xué)生自主讀、整體朗讀等形式，檢查學(xué)生讀課文情況，并采取學(xué)生評(píng)學(xué)生的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、比一比再組詞。鋒〔〕消〔〕梢〔〕淘〔〕峰〔〕哨〔〕削〔〕陶〔〕縫〔〕捎〔〕宵〔〕掏〔〕2、在括號(hào)里填上適宜的詞語。〔〕的小路〔〕的眼睛〔〕地答復(fù)〔〕的樹林〔〕的上衣〔〕地微笑〔〕的花園〔〕的歌聲〔〕地站著六、反思總結(jié)：第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個(gè)小故事。二、自學(xué)體驗(yàn)：1、文章開頭為什么要寫“黑色的碎瓦〞、“空曠的花園〞、“燒焦的樹木〞？〔說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為?！?/p>

2、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

3、找出反映孩子冷靜、沉著、機(jī)智勇敢的句子讀一讀。4、再從課文中找出反映孩子愛國主義精神的句子讀一讀。交流展示三、合作展示：1、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。2、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：1、“夜鶯的歌聲〞的含義：〔可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了襯托中心的作用。〕一、是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二、是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；三、是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。最后一節(jié)起什么作用？〔照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員?！匙詼y反應(yīng)：1、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。人呢戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了小孩不慌不忙地答復(fù)剛剛一開火村子就著火了大家都喊野獸來了野獸來了就都跑了2、寫出以下句子的修辭方法。〔1〕、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰?！病场?〕、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？〔〕〔3〕、人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！病场?〕、兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里?！病沉?、反思總結(jié)：知識(shí)鏈接：夜鶯，指紅鴝一類叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。杜鵑，也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。14*小英雄雨來主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：14*小英雄雨來學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個(gè)局部加小標(biāo)題。

4、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、用較快的速度閱讀課文，說出每一局部的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

二、自學(xué)體驗(yàn)：1、初讀感知，認(rèn)記字詞：自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。2、認(rèn)讀生字新詞，找出課文中的我會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字：3、共同解決難理解的詞語。4、理解課題：小——〔〕英雄——〔〕

雨來——〔〕課題表現(xiàn)出文章的中心——〔〕交流展示三、合作展示：1、按學(xué)習(xí)小組分組，自讀并討論；

A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？〔〕文章的其它局部與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？第一局部：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？第二局部：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______〞劃下來。第五局部：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六局部：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。3、全班交流，每組派一名代表說。四、歸納提升：1、歸納各段的主要意思

〔1〕：〔2〕：〔3〕：〔4〕：〔5〕：〔6〕：2、思考?xì)w納：怎樣編寫小標(biāo)題？可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。反應(yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、摘抄課文中景物描寫的詞句。2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。反思總結(jié)：15、一個(gè)孩子的呼聲主備人：周清政〔夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)〕鎮(zhèn)中心教研組編寫時(shí)間：2023年2月28日學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)內(nèi)容：15一個(gè)孩子的呼聲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。4、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國孩子的吶喊吧！

二、自學(xué)體驗(yàn)：1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。2、遇到不懂的詞語，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。3、檢查自學(xué)效果：小組內(nèi)輪讀課文，理解生詞意思。4、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時(shí)的單個(gè)指導(dǎo)。交流展示三、合作展示：1、再讀課文，聯(lián)系上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。2、各小組代表利用教室小黑板匯報(bào)自己不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。3、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。4、說說文章主要講了什么？5、討論交流將課文分成兩局部?！?〕、〔2〕、四、歸納提升：1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評(píng)。2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。3、教師指導(dǎo)朗讀?！沧x出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情；讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望?！撤磻?yīng)提高五、自測反應(yīng)：1、比一比再組詞。桌〔〕聯(lián)〔〕駐〔〕秘〔〕掉〔〕連〔〕注〔〕蜜〔〕卓〔〕簾〔〕住〔〕密〔〕二、多音字組詞。給ɡěi〔〕吁xū