遼寧省部分名校2024屆高三創(chuàng)新實驗班期末語文模擬試題

年遼寧省部分名校高三創(chuàng)新實驗?zāi)M試題試卷評析:本試卷采用了部分題型的創(chuàng)新編排，注重對學(xué)生語文素養(yǎng)能力的考察，提升考生對于試題的應(yīng)變能力，難度適中，適合作為日常練習(xí)使用。試題建議用時：150分鐘滿分：150分試卷共11頁，22小題。注意事項:1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并用2B鉛筆將準考證號填涂在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答:每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答:用黑色簽字筆直接答在答題卡，上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（34分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：從森林里來的孩子張潔①在林區(qū)長大的孩子，怎能不愛森林？森林啊，森林，它是伐木工人的兒子孫長寧的樂園：他的嘴巴被野生的漿果染紅了；口袋被各種野果塞滿了；額發(fā)被汗水打濕了；心被森林里的音樂陶醉了。突然，他聽見了一種奇怪的聲音。它既不像鳥兒的啼鳴繚繞，也不像敲打著綠葉的一陣急雨；它既不像遠處隱隱約約的伐木工人那拖長了的呼聲，也不像風(fēng)兒掀起的林濤。可是它又像這許許多多的、他自小就那么熟悉的、大森林里的一切聲響。朦朧而含混，像一個新鮮、愉快而美麗的夢。他順著這引路的聲音找去，梁啟明老師在吹著一根長長的、閃閃發(fā)亮的東西。那是什么呢？它是童話里的那支魔笛嗎？孫長寧早已刨根問底地知道了他的底細。梁老師是從北京來的。他為什么會到這遙遠的森林里來呢？因為他有罪，他是被送來勞動改造的。他有一種難以治愈的、叫做“癌”的病癥。孫長寧從掌聲和笑聲中清醒過來。人們舒展、活動著四肢，重又開始勞動去了，只有他癡癡地站在梁老師的面前，既不走開，也不講話。其實，他心里有許多話在翻騰著，可是他找不出一句話來表達這片笛聲在他心里引起的共鳴，他的眼睛充滿了復(fù)雜而古怪的神情：好像失去了什么，卻又得到了什么。這片在生活里偶然出現(xiàn)的笛聲，使他丟掉了孩子的蒙昧——多么可愛的孩子的蒙昧！而自小在大自然里感受到的，那片混沌、模糊、不成形的音響，卻找到了明晰的形象。在這許多熱情、粗獷的聽眾里，卻只對孫長寧成為一種必然，仿佛他久已等待著這片笛聲。老師被他的神情深深地觸動了，問道：“你喜歡嗎？”他點點頭。又何須說呢？梁老師特地為他演奏起來。孫長寧的心重又被激動著，還是說不出一句話來。他苦惱了，皺著自己的眉頭，突然，像是受到了什么啟示，他噘起嘴唇，用口哨把梁老師吹過的樂曲中的幾個小節(jié)重復(fù)了出來，他的臉立時放出光彩。這口哨比什么語言都更能表達他心里的感受。他們的心，被同一種快樂和興奮激發(fā)著，在這旋律的交流里，彼此發(fā)現(xiàn)著，了解著，熱愛著。忘記了他們之間的年齡的差別，忘記了時間已經(jīng)漸漸地過去。孫長寧死活不肯回家了。還要上學(xué)呀！那又有什么關(guān)系！伐木工人中流傳著的許多對抗聯(lián)的回憶，還有圍獵熊瞎子的故事，這就是語文課；一根根伐倒的樹木，這就是數(shù)學(xué)課；勞動里還有許多學(xué)校里學(xué)不到的知識。休息的時候，梁老師除了教他讀、寫、算，還教他吹那只魔笛，有事還會為伐木工人們演奏。演奏常常是即興的東西，伐木工人們往往從那動人的旋律里聽到他們自己平時隨隨便便哼唱過的家鄉(xiāng)小調(diào)，他們好像在這笛聲中遇見了自己熟識的朋友，快樂而親昵。在共同的勞動中，梁老師進一步發(fā)現(xiàn)，大自然的優(yōu)美和勞動的、創(chuàng)造的快樂，給了這個孩子豐富的想象能力。許多簡單而純樸的旋律，并不經(jīng)過什么構(gòu)思，卻不斷地、隨便地從他的口哨里流瀉出來。當(dāng)然。要使這樣的旋律變成真正的藝術(shù)，還需要他和孩子進行艱苦而持久的努力。他多么喜愛這個氣質(zhì)樸實的孩子，又多么珍惜這個孩子的才能??！他知道，生命留給他的時日已經(jīng)不多了。他爭分奪秒地把他留在世上的最后的時光全都用在孫長寧的身上。他相信烏云會散去，真理會勝利，真正的藝術(shù)將會流傳下去。這個生長在遙遠的林區(qū)里的孩子，一定會成為一個出色的音樂家，會的！他對孫長寧說：“不錯，你有天賦！可是天賦就像深藏在巖層底下的寶石，沒有艱苦的發(fā)掘、精心地雕琢，它自己是不會發(fā)出光彩來的！”他堅決打碎孫長寧的任何只從技巧著眼的企圖：“這是淺?。　彼鷼獾厍弥鴺纷V，“我要你表現(xiàn)的是藝術(shù)而不是單純的技巧！你必須力求理解你要表現(xiàn)的是什么！理解，首先是理解！”當(dāng)他終于聽到孫長寧能夠完美地演奏完一個樂曲的時候，隱忍著癌癥帶給他的疼痛，他微笑了——那么美的微笑，使孫長寧久久不能忘記。他欣慰地想到：在他生命的最后時刻，他做了這樣一件有意義的事情?！八娜藥汀焙图膊Z去的，只能是他的肉體，而他的精神卻在這個少年人的精神里，活潑潑地、充滿生機地、頑強地、奮發(fā)不息地繼續(xù)下去。離去的時候，他把自己的長笛和幾年來在森林里譜寫的樂譜一齊交給了孫長寧。“我用它們工作、戰(zhàn)斗了一生，現(xiàn)在，我把它們交給你。你要盡自己的一生，努力地用它服務(wù)于人民。音樂，是從勞動中產(chǎn)生的，應(yīng)該讓它回到勞動人民那里去?？上乙呀?jīng)不能和你共同來完成這個任務(wù)了……但是，總有一天，春天會來，花會盛開，鳥會啼鳴。等到那一天，你到北京去，那里，一定會有人幫助你繼續(xù)完成這個任務(wù)。記住，不論將來自己達到了一個什么樣的輝煌的頂點，決不能把自己的才能當(dāng)成商品！懂嗎？”“懂！”孫長寧嗚咽著。“傻孩子，哭什么！我教給你的東西，你都記得嗎？”他指的，不只是長笛?！坝浀茫　绷豪蠋煂捨康匦χ?，閉上了眼睛。這是長眠在白樺樹下的，使孫長寧永遠不能忘記的那個人。（原載《北京文藝》1978年第7期，有刪改）材料二：荒林②：從一種社會理想的追求到個體的追求，變化是非常大的。你開始時是比較有社會責(zé)任感的寫作，比方寫處女作《從森林里來的孩子》的時候，你還是比較重視社會問題的。張潔：中國知識分子通常會有這種情結(jié)。荒林：你寫的時候很關(guān)注社會的狀況嗎？張潔：也不是，就是因為一種感動，或是說動心。荒林：是一件真實的事情？張潔：不太真實。對小說來說，沒有一個具體、真實的故事，不過是某個契機給你一種創(chuàng)作的啟發(fā)、沖動，然后你盡力挖掘。荒林：當(dāng)時你的寫作沖動就是因為感動嗎？張潔：古今中外的作家就這么兩類，一類是先有感動、動心，然后去挖掘：比如，為什么會引起我的創(chuàng)作沖動等等；另一類是先有理念，然后去尋找故事、細節(jié)。荒林：你覺得你屬于哪一類？張潔：我想可能是第一類吧。我不會先有理念，然后找一個故事、細節(jié)往里填充?！蚁Ｍ懈嗟臅r間問一個為什么，做自己感興趣的事，有時候會想上好幾天，想不通是怎么回事，然后豁然開朗?；牧郑夯砣婚_朗就開始寫作是嗎？張潔：我寫作從來沒有提綱，但腦子里每時每刻都在想我的小說。連《無字》我都沒寫過寫作提綱，只想第一部寫什么，第二部寫什么，哪一章寫什么，然后坐下來寫。寫作提綱對我沒什么用，根本不會照著它去寫。經(jīng)常是最早的設(shè)想和后來的寫作根本不是一回事，最早的創(chuàng)意和寫成的小說相差十萬八千里。因為不斷地否定自己，所以最后寫成的故事和最初的設(shè)想完全不一樣?；牧郑何矣X得《無字》特別具有思辨理性，女主人公一直在思考一個問題“我到底是誰？”，她一直在分析身邊的人和世界，始終在分析之中。張潔：就像一個個庭審，將人物反復(fù)拿來審問，其實也包括在拷問自己，因為你很多事情鬧不懂。某些地方有人說我重復(fù)，其實我是有意如此，就像交響樂，主旋律會在每個樂章中不斷出現(xiàn)?！稛o字》中的很多段落都是我有意的、不斷的重復(fù)，但人們沒看出來，我是白費心機了?；牧郑寒?dāng)把寫作本身當(dāng)作思索過程的時候，和講故事是有些區(qū)別的。張潔：思索是一個過程，不是惟一的，但是相當(dāng)重要的過程，我不喜歡說惟一，決定每一件事物的因素都十分復(fù)雜，我們所說的只能是其中之一，我特別喜歡“之一”這兩個字?；牧郑耗銜粫X得正因為是“之一”，思索就成了一個永遠的開放的過程，你的人物也永遠在過程之中？張潔：如同有人說我成功，我也不喜歡這個詞，因為“成功”這個詞是完成時態(tài)，創(chuàng)作、人生都沒有完成時，除非你死了。但那只能叫停止，并不等于完成?；牧郑河捎谑撬妓餍偷膶懽鳎宋锖褪虑槎荚谶^程之中，因此能發(fā)現(xiàn)你的寫作，從《愛，是不能忘記的》到《無字》之間，思考的過程和痕跡清晰可見。從寫作的結(jié)構(gòu)來說，是你的思考變了。張潔：《無字》以后，我的寫作技巧的確有了提高，包括我的語病都得到很大的糾正。我不是學(xué)文學(xué)出身，看書為了快也不那么認真仔細地學(xué)習(xí)，所以語病相當(dāng)嚴重，尤其是第一稿《沉重的翅膀》，簡直一塌糊涂。但是通過《無字》12年的訓(xùn)練，每天都在那里磨，現(xiàn)在再寫小說，不像過去那么困難了。荒林：最初由于感動而寫作，想到的是社會責(zé)任感；現(xiàn)在你寫作，關(guān)心的是寫作的過程，人物的成長。你對于寫作技巧越來越有唯美的追求。像你剛才談到《無字》的音樂性，就穿透了故事本身。張潔：一個好藝術(shù)家，終其一生追求的是感覺和表述的零距離，實際上這是不可能的，永遠不可能達到感覺和表述的零距離，但是哪怕接近一點，也算進步。你每天都在努力。每天希望接近它一點。如果你覺得今天比昨天修改得更好一點，更接近你的感覺，那就是一個進步。所以我說自己每天都在成長。（選自《文藝爭鳴〈存在與性別，寫作與超越——張潔訪談錄〉》，有刪改）【注】①張潔（1937～2022），中國當(dāng)代女性作家，中國作協(xié)理事，兩次獲茅盾文學(xué)獎。②荒林，原名劉群偉，時任首都師范大學(xué)文學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。1．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．小說細致描寫了師徒初次的音樂相會場景，“它是童話里的那支魔笛”，老少兩代音樂人吹奏出變革時代的命運交響曲。B．孫長寧在初次聽到笛音后“好像失去了什么，卻又得到了什么”，似懂而非，暗示了音樂在主人公心中引起了巨大震蕩。C．孫長寧能從大自然和勞動中收獲藝術(shù)想象力，未經(jīng)構(gòu)思即能吹奏優(yōu)美旋律，表明他在音樂上的成長主要源干極強的音樂天賦。D．小說結(jié)尾孫長寧用“懂”和“記得”堅定回答了老師的囑托，明白了老師交給他的神圣任務(wù)，宣告了他的成長得以完成。2．下列對材料一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．小說的標題意蘊豐富，“森林”具有鮮明的象征意義，背景開闊，它是主人公孫長寧的“樂園”，也是梁啟明的教育場。B．作者采用多元的敘述視角，將十四歲的充滿生機的新人形象與歷史的、即將離去的梁啟明形象對照，有極強的時代意義。C．小說的情節(jié)曲折而動人，作者主要通過笛聲線索來推進情節(jié)，梁老師臨終永別的場面，情節(jié)達到了高潮，令人悲痛惋惜。D．小說富有歷史意味、政治色彩和人生哲理的藝術(shù)思維，把光明的故事推溯到變革的年代寫起，使故事有啟蒙性和信念感。3．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．關(guān)于創(chuàng)作具有社會責(zé)任感的話題，張潔表示這源于中國知識分子的情結(jié)，但自己的創(chuàng)作不是基于對社會狀況的關(guān)注，而是來自社會問題引發(fā)的創(chuàng)作沖動。B．被問到小說創(chuàng)作的發(fā)端時，張潔認為作家的創(chuàng)作類型決定了作品的建構(gòu)方式，而自己創(chuàng)作的關(guān)鍵在于產(chǎn)生創(chuàng)作沖動和啟發(fā)后進行深入地挖掘和探求。C．關(guān)于小說創(chuàng)作的方式，張潔更強調(diào)勤于思索，認為寫作提綱沒有什么實際價值，因為作家不會照著提綱去寫，最初的設(shè)想和完成的作品往往相差甚遠。D．關(guān)于作品《無字》的相關(guān)討論，張潔表示該作品不僅是她進行創(chuàng)作實踐的平臺，也是她提升創(chuàng)作技巧的階梯，但仍然沒有實現(xiàn)感覺和表述的零距離。4．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．荒林作為提問者，關(guān)心文學(xué)創(chuàng)作與現(xiàn)實的關(guān)系，期望可以復(fù)原作家的創(chuàng)作過程，探尋創(chuàng)作方式，從而分析文學(xué)的規(guī)律和作家的發(fā)展變化。B．荒林作為對談的一方，對張潔的作品非常熟悉，在交流過程中隨時進行總結(jié)和點評，從而營造了對談氛圍，引導(dǎo)對話逐步深入地展開。C．從張潔的創(chuàng)作發(fā)展來看，從最初因感動而寫作到后來的追求唯美，反映出創(chuàng)作的過程同時也是作家自我完善、自我成就的成長過程。D．張潔作為對談的另一方和作家，更關(guān)心文學(xué)表達的力量，能冷靜對待自己的成就，對自己寫作上的重復(fù)、語病等不足也有清醒的認識。5.材料一中梁啟明老師的形象非常鮮明而感人，請簡要分析。（6分）6．有人說，詩意的啟蒙，就是憑借對自然、藝術(shù)的審美體驗而使蒙昧的心靈獲得解放的審美啟蒙。請分析材料一是如何體現(xiàn)“詩意啟蒙”的。（6分）7．從文學(xué)創(chuàng)作的角度，荒林評價張潔“把寫作本身當(dāng)作思索的過程”，請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?0分）二、古代詩文閱讀（29分）（一）文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：圣人之治民，度于本，不從其欲，期于利民而已。故其與之刑，非所以惡民，愛之本也。刑勝而民靜，賞繁而奸生。故治民者，刑勝，治之首也；賞繁，亂之本也。故明主之治國也，明賞，則民勸功；嚴刑，則民親法。勸功，則公事不犯；親法，則奸無所萌。故治民者，禁奸于未萌；而用兵者，服戰(zhàn)于民心。禁先其本者治，兵戰(zhàn)其心者勝。圣人之治民也，先治者強，先戰(zhàn)者勝。夫國事務(wù)先而一民心，專舉公而私不從，賞告而奸不生，明法而治不煩。能用四者強，不能用四者弱。夫國之所以強者，政也；主之所以尊者，權(quán)也。故明君有權(quán)有政，亂君亦有權(quán)有政，積而不同，其所以立異也。故明君操權(quán)而上重，一政而國治。故法者，王之本也。故治民無常，唯治為法。法與時轉(zhuǎn)則治法與世宜則有功故民樸而禁之以名則治世知維之以刑則從。時移而治不易者亂，能治眾而禁不變者削。故圣人之治民也，法與時移而禁與能變。（節(jié)選自《韓非子·心度》）材料二：臣聞以德服人，天下欣戴；以力服人，天下怨望。堯舜以德，則人愛君如父母；秦以力，則人視君如仇讎。是故御天下者，德可憑而力不可恃也。伏惟皇帝陛下日崇圣德，以永服天下之心。若夫敦好生之志，推不忍之心。薄于刑典，厚于惻隱，常戒百官，勿為苛酷，示之天下之慈也，唯圣人能之。恥珠玉之玩，不興土木，示天下之儉也，唯圣人能之。雞鳴而起，孜孜聽政，每有余暇，則召大臣講議文武，訪問艱難，此皇王之勤也，唯圣人勉之。貴賤親疏，賞罰惟一，有功者雖憎必賞，有罪者雖愛必罰，舍一心之私，從萬人之望，示天下之公也，唯圣人行之。（節(jié)選自范仲淹《奏上時務(wù)書》）8．材料一中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）法與時轉(zhuǎn)則治法與世宜則有功故民樸而禁之以名則治世知維之以刑則從。9．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．勝，嚴厲，與司馬遷《鴻門宴》“沛公不勝杯杓”中的“勝”意思不同，B．易，改變，與李斯《諫逐客書》“移風(fēng)易俗”中的“易”意思相同。C．御，治理，與賈誼《過秦論》“振長策而御宇內(nèi)”中的“御”意思不同。D．恥，以……為恥，與韓愈《師說》“則恥師焉”中的“恥”意思相同。10．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的兩項是（

）（3分）A．圣人治理民眾，不放縱民眾的欲望，而追求對民眾有利，讓刑罰嚴厲是第一要務(wù)；民眾努力建功立業(yè)，國家的公務(wù)就不會受到侵擾。B．明君和昏君都有權(quán)力和施政舉措，但他們成就的功業(yè)卻很不同，這是明君更善于操弄權(quán)力和政治所致，明君因掌握權(quán)勢而地位尊貴。C．同樣是治理國家，堯舜和秦采用了不同方法，結(jié)果百姓待堯舜如父母，卻視秦朝為仇人，范仲淹希望當(dāng)朝皇帝以史為鑒，贏得天下民心。D．在刑法上寬待民眾，告誡百官不要苛刻，向天下人顯示慈悲；不興建土木工程，向天下人顯示節(jié)儉，圣人能夠踐行這些舉措。11．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）故其與之刑，非所以惡民，愛之本也。（2）每有余暇，則召大臣講議文武，訪問艱難。12．材料一和材料二中韓非子和范仲淹對治國的看法有何異同？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（9分）郡齋即事①范仲淹三出專城②鬢似絲，齋中蕭灑勝禪師。近疏歌酒緣多病，不負云山賴有詩。半雨黃花秋賞健，一江明月夜歸遲。世間榮辱何須道，塞上衰翁也自知?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谒稳首诰坝尤辏吨傺椭@州時，當(dāng)時范仲淹已48歲。②范仲淹因直言敢諫，先后被貶謫睦、蘇、饒三州。專城，指出任州郡地方長官。下列說法中不正確的一項是（）（3分）A．范詩首聯(lián)次句拿“禪師”來正面襯托自己，突出了詩人的“蕭灑”；同時，該句又領(lǐng)起下文，中間兩聯(lián)是對“蕭灑”的具體描述。B．范詩首句使用比喻手法，“似絲”寫出了詩人在經(jīng)歷仕途坎坷和人生失意后容顏上的變化，后文中“多病”和“衰翁”與此呼應(yīng)。C．范詩頷聯(lián)“近疏歌酒緣多病”一句與杜甫的“潦倒新停濁酒杯”在所寫的內(nèi)容和抒發(fā)的情感方面有所不同。D．范詩頸聯(lián)寫詩人賞菊、對月?！敖　薄斑t”兩字用得極為精妙，“健”字寫出詩人賞菊時步履矯健，“遲”字寫出詩人觀賞江月的流連忘返。14.尾聯(lián)“世間榮辱何須道，塞上衰翁也自知”在抒情上有何特點？表達了詩人什么情感？（6分）三、語言文字運用（27分）（一）語言文字應(yīng)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。他大概的確有些特別，據(jù)輿論說，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺得的，就是“藥引”的難得，新方一換，就得忙一大場。“生姜”兩片，竹葉十片去尖，他是不用的了。起碼是蘆根，須到河邊去掘；一到經(jīng)霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天?？墒钦f也奇怪，大約后來總沒有購求不到的。據(jù)輿論說，神妙就在這地方。先前有一個病人，百藥無效；待到遇見了什么葉天士先生，只在舊方上加了一味藥引：梧桐葉。只一服，便霍然而愈了?！搬t(yī)者，意也?！逼鋾r是秋天，而梧桐先知秋氣。其先百藥不投，今以秋氣動之，以氣感氣，所以……我雖然并不了然，但也十分佩服。父親的水腫是逐日利害，將要不能起床；我對于經(jīng)霜三年的甘蔗之流也逐漸失了信仰，采辦藥引似乎再沒有先前一般踴躍了。正在這時候，他有一天來診，問過病狀，便極其誠懇地說：“我所有的學(xué)問，都用盡了。這里還有一位陳蓮河先生，本領(lǐng)比我高。我薦他來看一看，我可以寫一封信?？墒?，病是不要緊的，不過經(jīng)他的手，可以格外好得快……”15．文中第一段中加點的詞語在突出“藥引”難得上起到怎樣的作用？請簡要分析。（3分）16．文學(xué)作品中的省略號用法豐富，請分析文中兩處畫橫線句子中省略號的用法和作用。（4分）17．下面句子（1）和本文畫波浪線的句子中都有“大概”一詞，說說二者表意上的不同。（4分）（1）知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的?！斞浮冻ㄏκ啊の宀罚?）他大概的確有些特別，據(jù)輿論說，用藥就與眾不同。（二）語言文字應(yīng)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳主要的美點，是其下垂。花木大都是向上發(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，①。你們是靠他養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設(shè)在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？楊柳不是不會向上生長，它長得很快，而且很高；但是越長得高，②。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風(fēng)之力而向處在泥中的根本拜舞，或者和他親吻，好像群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時時依傍到慈母的身旁去或者撲進慈母的懷里去，使人見了覺得非?？蓯?。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，③。18．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）19．文中畫波浪線的句子改為“每條不忘記根本，經(jīng)常俯首顧著下面，不時借了春風(fēng)之力而向處在泥中的根本拜舞”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（3分）（三）語言文字應(yīng)用三20．閱讀下面的文段，在括號內(nèi)填寫內(nèi)容，將卓別林的推理過程補充完整。（4分）有一次，卓別林偶然來到了一個偏遠的小鎮(zhèn)上，天氣炎熱，他意識到自