2023年實(shí)用的工作計(jì)劃模板匯總7篇

2023年實(shí)用的工作計(jì)劃模板匯總7篇工作安排篇1

在市、縣扶貧辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，20xx年12月4日我鎮(zhèn)在xx村成立了扶貧互助社，互助社成立一年了，取得了明顯成效，有效地處理了貧困戶發(fā)展生產(chǎn)資金短缺，農(nóng)村金融服務(wù)不足等問(wèn)題，為培育貧困村內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為貧困戶構(gòu)建增收長(zhǎng)效機(jī)制，加快了貧困村脫貧致富的步伐。

一、八會(huì)鎮(zhèn)xx村扶貧互助社基本狀況

xx村扶貧互助社現(xiàn)有社員50人，收繳入社金1.5萬(wàn)元，入社社員中從事養(yǎng)殖業(yè)(包括養(yǎng)牛、養(yǎng)豬和養(yǎng)羊)共25戶，占社員總數(shù)的50%，從事干果生產(chǎn)的共20戶，占社員總數(shù)的40%，從事經(jīng)濟(jì)作物種植的有5戶，占社員總數(shù)的10%。20xx年5月份每戶社員得到扶貧互助資金3000元，發(fā)放扶貧互助資金15萬(wàn)元，借款期限為一年，20xx年5月收回借款。扶貧互助資金主要用于扶持農(nóng)戶發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

二、扶貧互助社的主要成效

(一)提高了農(nóng)戶發(fā)展實(shí)力

一是緩解了貧困農(nóng)戶資金短缺困難。入社社員借還款在村內(nèi)完成，簡(jiǎn)便快捷的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了遼陽(yáng)東部山區(qū)農(nóng)村金融服務(wù)的不足和缺位，并以服務(wù)“零距離”的特點(diǎn)贏得了入社社員的普遍歡迎。二是激發(fā)了貧困戶發(fā)展的信念。扶貧互助社遵循群眾參加、自主管理，使群眾真正成為“扶貧互助社的主子，有了選擇項(xiàng)目的自主權(quán)，激發(fā)了參加的熱度，增加了發(fā)展的自信念。

(二)促進(jìn)了貧困村和諧

一是扶貧互助社實(shí)行“黨支部—互助社—農(nóng)戶”的組織體系，構(gòu)建了新型合作關(guān)系，增進(jìn)了農(nóng)夫之間的協(xié)作情意，也促進(jìn)了村“三委”(黨支部、村委會(huì)、村監(jiān)會(huì))與貧困農(nóng)戶的關(guān)系。二是形成了互幫互助的優(yōu)良局面，現(xiàn)在村內(nèi)富幫窮、強(qiáng)幫弱的氛圍日益深厚。三是營(yíng)造了信譽(yù)環(huán)境。

(三)增加了基層組織活力

一是轉(zhuǎn)變了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的職能。在扶貧互助社運(yùn)行中，基層政府做到參加不包辦，指導(dǎo)不指令，從指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者、幫助者和服務(wù)者，促進(jìn)了由管理型政府向服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變。二是加強(qiáng)基層組織建設(shè)。扶貧互助社實(shí)施過(guò)程時(shí)，正值黨的群眾教化路途進(jìn)行的如火如荼之時(shí)，也正是遼陽(yáng)縣委、縣政府開展“6+1”工程建設(shè)關(guān)鍵期，加之互助社實(shí)行的“黨支部—互助社—貧困戶”的鏈?zhǔn)铰?lián)動(dòng)模式，促進(jìn)了基層支部與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)結(jié)，找到了基層黨組織聯(lián)系群眾、發(fā)動(dòng)群眾、服務(wù)群眾的新路子，同時(shí)xx村通過(guò)與沈陽(yáng)工程學(xué)院開展“e鄉(xiāng)村”活動(dòng)，使高校生走進(jìn)貧困農(nóng)戶家中，既給了高校生學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)，又為農(nóng)戶帶來(lái)了新的信息宣揚(yáng)渠道和技術(shù)支撐。

三、扶貧互助社存在的主要問(wèn)題

(一)農(nóng)戶入社率偏低

扶貧互助社對(duì)于xx村和我們八會(huì)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新生事物，是一個(gè)全新的扶貧產(chǎn)品，農(nóng)戶要有一個(gè)認(rèn)知、接受的過(guò)程，雖然前期做了大量的工作，取了一些成效，但是還存在宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)不夠，農(nóng)戶沒有完成理解項(xiàng)目目的和意義，入社率偏低。

(二)互助社管理存在肯定困難

首先一些農(nóng)戶對(duì)互助資金運(yùn)用的盲目性很大，簡(jiǎn)單造成虧多賺少，造成資金償還困難的問(wèn)題;其次互助社管理人員年齡偏大，計(jì)算機(jī)等微機(jī)操作存在肯定的困難，為今后勢(shì)必會(huì)進(jìn)行的微機(jī)軟件系統(tǒng)化管理留下隱患。

(三)借款額度偏低

目前社員借款的最大額度是3000元，這筆錢對(duì)于農(nóng)戶想發(fā)展來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以養(yǎng)殖業(yè)為例，這此借款僅夠農(nóng)戶買幾頭仔豬，而想進(jìn)一步擴(kuò)大范圍勢(shì)必會(huì)受到制約，也限制了一部分貧困戶的入社主動(dòng)性。

四、對(duì)完善扶貧互助社的幾點(diǎn)建議

(一)堅(jiān)決不移的發(fā)展。目前扶貧互助社才剛剛起步，仍舊處于發(fā)展階段，我們應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，加大推廣力度，加強(qiáng)管理力度和經(jīng)費(fèi)投入。

(二)開展“?；ァ苯Y(jié)合的模式?，F(xiàn)在各個(gè)貧困村基本都至少有了一家農(nóng)夫?qū)I(yè)合作社，假如把“扶貧互助社”與農(nóng)夫?qū)I(yè)合作社有機(jī)地結(jié)合起來(lái)能夠有效解決發(fā)展產(chǎn)業(yè)資金不足的問(wèn)題，假如把扶貧互助社社員組織動(dòng)員起來(lái)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具有不行估量的作用，也能更好地提高扶貧開發(fā)的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步提高扶貧開發(fā)水平。

(三)適當(dāng)提高借款標(biāo)準(zhǔn)。要真正扶貧農(nóng)戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)，早日脫貧致富，貸款額度還應(yīng)當(dāng)提高。

(四)加強(qiáng)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要進(jìn)一步組織扶貧互助計(jì)管理人員集中學(xué)習(xí)資金運(yùn)用管理措施、財(cái)務(wù)學(xué)問(wèn)及相關(guān)法律法規(guī)，提高管理水平;進(jìn)一步組織管理人員的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培訓(xùn)，讓他們懂得如何進(jìn)一步帶領(lǐng)社員發(fā)呈現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，保證社員在短時(shí)間內(nèi)得到更多收益，早日脫貧致富。

工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步提高小學(xué)試驗(yàn)的管理水平和實(shí)力，以及試驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強(qiáng)試驗(yàn)水平和試驗(yàn)效果，更好，更全面地實(shí)施素養(yǎng)教化，推動(dòng)教化發(fā)展。

二、主要任務(wù)、目標(biāo)：

按國(guó)家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足試驗(yàn)教學(xué)課程，試驗(yàn)開出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親自完成各個(gè)試驗(yàn)，形成肯定試驗(yàn)技能，培育科學(xué)的實(shí)踐，試驗(yàn)，視察實(shí)力。

三、詳細(xì)工作措施：

1、試驗(yàn)室工作由教務(wù)處干脆管理，試驗(yàn)室設(shè)特地管理員，即試驗(yàn)員，詳細(xì)管理試驗(yàn)室工作。

2、試驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo)；

試驗(yàn)員必需擬定自然教學(xué)安排，各年級(jí)自然教學(xué)工作須按安排進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)需填寫演示試驗(yàn)安排、分組試驗(yàn)安排、演示試驗(yàn)單、分組試驗(yàn)單等表格。

在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)前必需打算好試驗(yàn)所需儀器，材料，老師對(duì)每組試驗(yàn)有充分打算，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟和試驗(yàn)過(guò)程，方法，寫出相應(yīng)試驗(yàn)方案，以保證明驗(yàn)的科學(xué)性，平安性及效果。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生打算好相關(guān)的試驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在試驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生視察，探討，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成試驗(yàn)教學(xué)；

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組試驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)報(bào)告單（試驗(yàn)記錄），并仔細(xì)批閱，引導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)、視察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的試驗(yàn)實(shí)力；

3、材料歸檔

每學(xué)期（學(xué)年）按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率，完成試驗(yàn)室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱；

在材料歸檔的過(guò)程中留意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求；

4、試驗(yàn)室器材管理

試驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好試驗(yàn)室的器材及日常工作。

材料（試驗(yàn)器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄；

做好相關(guān)試驗(yàn)器材的申報(bào)，選購(gòu) ，申購(gòu)等工作；

每周組織學(xué)生打掃試驗(yàn)室，并處理好試驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、平安工作，以防意外事故發(fā)生。

工作安排篇3

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)漕幼“十三五”規(guī)劃、園務(wù)安排、業(yè)務(wù)安排的要求以及本教研組的實(shí)際狀況，從“幼兒發(fā)展為本”的理念動(dòng)身，確立“嬉戲活動(dòng)中關(guān)注師幼互動(dòng)性有效性的探討”為重點(diǎn)；以教研組為陣地，開展教學(xué)實(shí)踐與探討，聚焦老師教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行分析、探討，進(jìn)一步提高老師從教化理念到行為轉(zhuǎn)化的實(shí)力。

二、基本狀況

本學(xué)期我們年級(jí)組的大部分老師是從小班組升入中班組的，但個(gè)別老師也作了調(diào)動(dòng)，由葉慧清、黃曉磊、周勤三位老師替換了青年老師王潔?，F(xiàn)在組室中高級(jí)老師有3位，其余均為年輕的一級(jí)老師和二級(jí)老師。

優(yōu)勢(shì)：

1、71%是工作未滿10年的青年老師，充溢活力有朝氣，學(xué)習(xí)氛圍濃，工作干勁足，對(duì)于新理念接受力較快。

2、高級(jí)老師有著扎實(shí)的工作看法，踏實(shí)肯干，又有著較為豐富的教化教學(xué)閱歷，同時(shí)也有著一種專業(yè)成長(zhǎng)的需求，因此她們?cè)谌粘５慕虒W(xué)教化工作對(duì)全園起著引領(lǐng)作用。

3、團(tuán)隊(duì)探討氛圍深厚、合作意識(shí)強(qiáng)，形成了一種“互幫互助”的團(tuán)隊(duì)氛圍，一人有困難全組老師會(huì)主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

不足：

1、青年老師缺乏課程質(zhì)量意識(shí)，課程實(shí)施過(guò)程中閱歷缺乏。

2、在課題探討與專題總結(jié)上缺乏閱歷。

3、部分非師范類老師由于沒受過(guò)專業(yè)的技能技巧培訓(xùn)，造成膽怯 上音樂課、計(jì)算課。

三、學(xué)期教研目標(biāo)

1、進(jìn)一步完善教研組建設(shè)，增加組員的主子翁意識(shí)，提高組員在各類教研活動(dòng)中的主動(dòng)性、主動(dòng)性，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

2、增加教化教學(xué)的探討氛圍，學(xué)習(xí)上海市學(xué)前教化五大文件，內(nèi)化課程理念，深化課程改革，切實(shí)提高組內(nèi)老師的教化教學(xué)水平。

3、以師幼互動(dòng)有效性為探討重點(diǎn)，以嬉戲活動(dòng)為載體，進(jìn)行有效反思與行為跟進(jìn)，進(jìn)一步提升老師實(shí)施課堂教化教學(xué)的實(shí)力。

4、提升3年以內(nèi)老師技能技巧水平，切實(shí)提高老師的教化教學(xué)實(shí)力。

四、主要內(nèi)容與措施

u重點(diǎn)工作

（一）進(jìn)一步完善教研組建設(shè)，增加組員的主子翁意識(shí)

1、充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性，在教研活動(dòng)中能做到“個(gè)個(gè)能發(fā)言，人人能提高”。

2、在教研組的各類活動(dòng)中，接著發(fā)揮凝合力作用，使教研組的各項(xiàng)工作能不斷提高。

措施：

1、建立人際關(guān)系融洽，相幫相學(xué)的組風(fēng)，大家放開心扉，真誠(chéng)以待，切磋溝通，全組將在和諧的濃濃人性光輝里達(dá)到教書育人的至境。

2、發(fā)揮組員力氣，留意收集、整理各類資料，逐步建立教研組資料庫(kù)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)探討，提升老師的教化教學(xué)實(shí)力

1、研讀教材，提升老師對(duì)課程的執(zhí)行力。

2、學(xué)習(xí)課程指南、《生活》教材及五大文本，提高老師的理論素養(yǎng)。

措施：

1、開展“說(shuō)說(shuō)孩子的故事”，由老師說(shuō)說(shuō)孩子的故事，收集整理孩子故事案例集。

2、主題活動(dòng)開展中，能集體研讀教材、梳理新教材。

3、開展一課三研活動(dòng)研討：加強(qiáng)一課三研同課同構(gòu)探討，特殊是針對(duì)問(wèn)題加強(qiáng)每次活動(dòng)后問(wèn)題解決的探討。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上海市老師成長(zhǎng)手冊(cè)，中班幼兒的年齡特點(diǎn)，深刻了解中班活動(dòng)的設(shè)計(jì)等進(jìn)一步加強(qiáng)探討。

（三）開展“嬉戲活動(dòng)中師幼互動(dòng)的實(shí)踐探討”專題，提升老師教學(xué)探討實(shí)力

措施：

1、帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)有關(guān)理論學(xué)問(wèn)。

2、在實(shí)踐探討中，不斷的溝通、研討，以提升師幼互動(dòng)的有效性。

u新老師的培育

1、提高青年老師的專業(yè)技能技巧。

2、促使青年老師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織上能有提高，留意半日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的有效連接。

3、提升青年老師的班級(jí)組織、管理實(shí)力。

措施：

1、利用組內(nèi)有效資源，請(qǐng)擅長(zhǎng)鋼琴、書法的老師給老師進(jìn)行琴法、書法培訓(xùn)。

2、多在教研組內(nèi)給青年老師創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

3、開展各類有效的教學(xué)展示與仿照活動(dòng)，如仿照課、磨課等。

4、借助園部的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，提升老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂駕馭實(shí)力。

常規(guī)工作

1、備課組活動(dòng)：開展每月一次的備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)有主要負(fù)責(zé)老師。

2、主題開展活動(dòng)：主題開展前后進(jìn)行研討，以提高老師對(duì)課程的執(zhí)行力。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)：主動(dòng)創(chuàng)設(shè)富有童趣、科技性的教學(xué)環(huán)境，在進(jìn)行實(shí)地研討的過(guò)程中，提高老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)力。

4、節(jié)日教化活動(dòng)：9月10日老師節(jié)、9月20日愛牙日、八月十五中秋節(jié)、九九重陽(yáng)節(jié)等教化。

5、加強(qiáng)幼兒管理：培育幼兒良好的生活、運(yùn)動(dòng)、嬉戲、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

工作安排篇4

家訪即家庭訪問(wèn)，是老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的常常性的重要工作，是加強(qiáng)學(xué)校教化與家庭教化相結(jié)合的重要途徑。通過(guò)家訪可以了解家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，家庭教化狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面相識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(zhǎng)與老師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)的重要方式。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教化工作的支持與協(xié)作，從而提高教化質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期家訪工作安排如下：

一、勤家訪，架好主橋梁

家訪是溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換看法，也有助于達(dá)成共識(shí)，商議解決問(wèn)題的方法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，簡(jiǎn)單在教化形成合力，產(chǎn)生良好的教化效果。因此，老師家訪的目標(biāo)與途徑如下：

（一）、家訪目標(biāo)：

1、了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、家庭教化狀況、社會(huì)交往狀況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)狀況；

2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教化孩子的方式方法。

3、征求家長(zhǎng)對(duì)老師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的看法與建設(shè)。

4、向家長(zhǎng)宣揚(yáng)黨的教化政策及供應(yīng)先進(jìn)的教化信息。

5、訂正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法。

（二）、家訪途徑：

1、打電話提前預(yù)約，登門家訪。

2、電話訪問(wèn)。

3、邀家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。

二、整體策化，實(shí)施方案

開學(xué)初將依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與家庭狀況，初步制定家訪實(shí)施方案，做到有目的、有安排地進(jìn)行家訪（每學(xué)期每個(gè)學(xué)生老師家訪不少于三次分別是期初、期中、期末），假如沒有特別狀況則按安排進(jìn)行。但在實(shí)施過(guò)程中，也可以要求學(xué)生依據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)狀況，自行申請(qǐng)老師家訪，使自行申請(qǐng)與整體支配相結(jié)合，既體現(xiàn)了家訪的敏捷性，又體現(xiàn)師生之間的與諧、民主、同等關(guān)系的新型師生關(guān)系。

三、家訪談話要講究方法

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不行漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既奢侈了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)析熱忱，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去愛好。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)狀況時(shí)，不要一味地告狀、指責(zé)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提示家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽與諧。

四、做好家訪記錄，剛好反饋

每次家訪后，剛好地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)覺的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并依據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解駕馭的資料，剛好反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教化方案與措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教化。

五、常通電話，設(shè)好交通崗

電話是老師學(xué)生心靈上的交通崗，家長(zhǎng)充當(dāng)家庭交通警察的角色，與老師共同實(shí)行教化措施加以疏導(dǎo)。老師可把學(xué)生存在的問(wèn)題與點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)打電話告知家長(zhǎng)，家校共同協(xié)作教化、督促。如電話中講的是學(xué)生存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)就亮紅燈，分析緣由、找尋對(duì)策、實(shí)行措施，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。電話中講的是學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)就亮綠燈，剛好賜予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素養(yǎng)。

總之，在家訪中，既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣揚(yáng)教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣揚(yáng)實(shí)施素養(yǎng)教化的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)剛好溝通溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化的深刻了解與對(duì)老師工作的理解與協(xié)作。同時(shí)，老師通過(guò)家訪能剛好駕馭家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的看法，主動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有安排、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理與教學(xué)工作的重要手段。

工作安排篇5

時(shí)間荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬已是年末，我來(lái)到公司也已經(jīng)一年多了，回望即將過(guò)去的20xx年，真是感慨良多，有得有失，有閱歷，有教訓(xùn)，值此辭舊迎新的季節(jié)對(duì)一年來(lái)的工作做一個(gè)總結(jié)，更多地便于自己以后的工作中總結(jié)今年的閱歷教訓(xùn)，提升綜合素養(yǎng)，找到更好的方式方法去迎接20xx的到來(lái)。本年度的總結(jié)分為如下幾方面：

1、試樁試驗(yàn)

今年3月-5月份我在現(xiàn)場(chǎng)參加試樁試驗(yàn)，在參加試樁試驗(yàn)的過(guò)程中我熟識(shí)了廠區(qū)的地質(zhì)條件，學(xué)到不少學(xué)問(wèn)，對(duì)混凝土灌注樁、灰土擠密樁的樁型選擇、成樁條件、樁身性能檢測(cè)等相關(guān)學(xué)問(wèn)有了不少了解，拓寬了自己的學(xué)問(wèn)面。但是在此過(guò)程中，由于我的失職，沒有管理好現(xiàn)場(chǎng)人員，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)人員聚眾打牌的現(xiàn)象發(fā)生，并產(chǎn)生了特別惡劣的影響，在此我再次做出深刻的反省。

2、分組學(xué)習(xí)

在試樁試驗(yàn)的同時(shí)，我們進(jìn)行了分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，我被分在了脫硫脫硝組，在此期間，我對(duì)脫硫和脫銷的相關(guān)學(xué)問(wèn)特殊是爐外半干法脫硫和SNCR脫銷技術(shù)進(jìn)行了深化的學(xué)習(xí)，對(duì)其系統(tǒng)流程和脫硫脫銷效率的影響因素有了相關(guān)的相識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)各系統(tǒng)設(shè)備常見的故障問(wèn)題及處理措施，努力為日后投產(chǎn)進(jìn)行學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

3、煤矸石電廠實(shí)習(xí)

試樁試驗(yàn)進(jìn)入尾聲之后，我們和新入職的員工一起到山西平朔煤矸石電廠培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括火電廠概況、循環(huán)流化床鍋爐、汽輪機(jī)簡(jiǎn)介等，最主要的還是電廠化學(xué)水處理，由于水處理和化學(xué)聯(lián)系較為緊密，學(xué)習(xí)起來(lái)比較簡(jiǎn)單找到門路，經(jīng)過(guò)為期兩個(gè)月的培訓(xùn)我對(duì)電廠的水處理有了比較深化的了解。

4、參加組織“三大規(guī)程”培訓(xùn)

今年6月總公司要求各二級(jí)單位進(jìn)行“三大規(guī)程”培訓(xùn)，我和池冠江一起負(fù)責(zé)草擬每月的學(xué)習(xí)安排及學(xué)習(xí)總結(jié)、組織學(xué)習(xí)、編制考試題庫(kù)、組織考試等，起初由于閱歷不足，工作開展的不太順當(dāng)，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月磨合，現(xiàn)在已經(jīng)輕車熟路。

總結(jié)過(guò)去，是為了更好地迎接將來(lái)，暫定20xx年的工作安排如下：

一、勤學(xué)勤問(wèn)，接著進(jìn)行相關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)向?qū)９儗W(xué)習(xí)請(qǐng)教，理論聯(lián)系實(shí)際，在熟識(shí)系統(tǒng)原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，重視實(shí)際操作和處理問(wèn)題的實(shí)力的培育。同時(shí)接著加強(qiáng)對(duì)其他相關(guān)專業(yè)學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)橫向發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)在電廠的人才需求。

二、主動(dòng)協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)工作，完成領(lǐng)導(dǎo)所布置的任務(wù)，確保明年招標(biāo)任務(wù)圓滿順當(dāng)完成。

三、完成好本職工作，不拖泥帶水，不折不扣，一絲不茍。

逝者不行追，來(lái)者猶未卜。在今后的工作中，我將不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，努力提高工作實(shí)力，適應(yīng)新形勢(shì)下本職工作的須要，同時(shí)滿意企業(yè)明天的發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)奮工作，克難攻堅(jiān)，力求把工作做得更好，樹立新時(shí)代下電廠員工的良好形象。

工作安排篇6

一、指導(dǎo)思想：

在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，牢牢樹立“育人第一”的指導(dǎo)思想，以慶祝建國(guó)60周年為主題，開展誠(chéng)信教化系列活動(dòng)，塑造高登學(xué)子良好形象，培育高尚的道德品質(zhì)，探究“求知與做人”相整合的德育模式；引導(dǎo)學(xué)生講誠(chéng)信，提高自我實(shí)現(xiàn)的需求。

二、重點(diǎn)工作：

1、制定班級(jí)《誠(chéng)信公約》：各班在20xx年4月30日前送交教育處。

2、“誠(chéng)信校內(nèi)”主題班會(huì)：每班在20xx年4月30日前召開一次以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)。

3、誠(chéng)信故事會(huì)：每班在20xx年4月30日前召開一次以“誠(chéng)信”為主題的故事會(huì)，評(píng)比本班的誠(chéng)信之星。

4、誠(chéng)信格言展：格言展以誠(chéng)信為主題，運(yùn)用稿紙謄寫，要求字跡清晰，書寫工整。作者在文章標(biāo)題下署名，依次為：學(xué)校和班級(jí)、姓名。由各班語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)實(shí)施。

5、誠(chéng)信考室：班主任要將誠(chéng)信考試作為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的抓手，重視面上學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)過(guò)程中的學(xué)風(fēng)營(yíng)造，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體在爭(zhēng)創(chuàng)過(guò)程中的監(jiān)督；進(jìn)一步完善爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中申請(qǐng)、審核、批準(zhǔn)等環(huán)節(jié)流程。

6、誠(chéng)信征文競(jìng)賽：本屆征文競(jìng)賽以誠(chéng)信為主題。文章必需由參賽學(xué)生自己撰寫，不能抄襲他人作品。輔導(dǎo)老師應(yīng)切實(shí)加以指導(dǎo)，要在文章后寫上簡(jiǎn)明扼要的評(píng)語(yǔ)和舉薦看法并署名。文章要求主題顯明、觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充溢、中心突出，表現(xiàn)主動(dòng)向上的志向和信念。學(xué)生作文不超過(guò)800字。作文應(yīng)運(yùn)用稿紙，要求字跡清晰，書寫工整。作者在文章標(biāo)題下署名，依次為：學(xué)校和班級(jí)、姓名。由各班語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)實(shí)施。

工作安排篇7

背景分析：

“十一五”期間，學(xué)校以勝利創(chuàng)建“四星級(jí)”中學(xué)為新的起點(diǎn)，不斷明晰辦學(xué)思路，謀劃發(fā)展舉措，堅(jiān)守教化本義，追尋發(fā)展之夢(mèng)，形成了良好的發(fā)展氛圍。在全體師生的共同努力下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展：基于學(xué)生成長(zhǎng)，著力提升教化教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)六年獲得南京市中學(xué)教化發(fā)展性評(píng)估綜合獎(jiǎng)；著力德育創(chuàng)新，初步形成“自主育德”的德育特色；基于老師發(fā)展，著力老師的精神生長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展，基本形成了一支素養(yǎng)全面、愛崗敬業(yè)、充溢活力的老師隊(duì)伍；基于學(xué)校發(fā)展，著力實(shí)施科學(xué)型管理，尋求學(xué)校變革和發(fā)展的路徑，初步建立起科學(xué)規(guī)范、高效有序的學(xué)校管理運(yùn)行體系；基于“以人為本，提升生命質(zhì)量”的管理訴求，主動(dòng)爭(zhēng)取政策，逐步改善學(xué)校的辦學(xué)及老師辦公、生活條件，不斷詮釋著溫馨家園的價(jià)值內(nèi)涵；基于學(xué)校的歷史積淀和將來(lái)發(fā)展，凝煉生成了學(xué)校的文化符號(hào)，初步形成了師生認(rèn)同的文化愿景，“和諧文化”已成為學(xué)校的文化特質(zhì)，學(xué)校的辦學(xué)境界和辦學(xué)品位得到提升；承辦了全國(guó)及省市多項(xiàng)大型活動(dòng)，接待了多個(gè)國(guó)內(nèi)外教化代表團(tuán)來(lái)訪和國(guó)家、省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)校視察。學(xué)校的知名度、美譽(yù)度逐年提升，綜合實(shí)力顯著增加，初步實(shí)現(xiàn)了“十一五”初期提出的“創(chuàng)建全省一流名校”的辦學(xué)目標(biāo)。

然而，我們醒悟的相識(shí)到，站在新的發(fā)展起點(diǎn)上，學(xué)校的老師隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色及管理創(chuàng)新等諸多方面還存在著許多發(fā)展中的問(wèn)題，辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量與全國(guó)一流名校相比還存在著較大差距。我們唯有靜下心來(lái)，集全校教職工才智，仔細(xì)分析影響和制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，謀劃新的目標(biāo)任務(wù)和發(fā)展愿景，尋求學(xué)校新的發(fā)展機(jī)遇和路徑，才能更好地推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)新的騰飛。

依據(jù)國(guó)家及省、市、區(qū)中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，特制定《花雨臺(tái)中學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃（20xx-2023年）》。

第一部分：

目標(biāo)愿景

第一章：辦學(xué)思想

堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持實(shí)施素養(yǎng)教化。一切從“人的成長(zhǎng)”動(dòng)身，為將來(lái)做打算，為學(xué)生一生的發(fā)展和華蜜奠定基礎(chǔ)。

其次章：總體思路

在和雅文化的引領(lǐng)下，從學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)身，實(shí)施公民人格教化，培育學(xué)生帶得走的實(shí)力，辦適合學(xué)生發(fā)展的教化，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

圍繞創(chuàng)建“全國(guó)一流名?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)，立足學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，分段要求，分步實(shí)施，著力推動(dòng)“三個(gè)發(fā)展”，突出“六大主題”：

三個(gè)發(fā)展：

堅(jiān)持轉(zhuǎn)型發(fā)展，追求內(nèi)涵質(zhì)量的提升；

堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，供應(yīng)適合學(xué)生發(fā)展的教化；

堅(jiān)持超更加展，著力特色品牌的建設(shè)。

六大主題：

文化建設(shè)，質(zhì)量提升，管理創(chuàng)新、課程建設(shè)、老師發(fā)展、數(shù)字校內(nèi)。

第三章：主要目標(biāo)

總體目標(biāo)：

創(chuàng)建高質(zhì)量、有特色、開放型、現(xiàn)代化的全國(guó)一流名校。讓學(xué)校充溢濃濃的人文情懷，讓師生過(guò)一種華蜜完整的教化生活，讓學(xué)校成為人人都憧憬的學(xué)校，人人都懷念的學(xué)校。

學(xué)生培育目標(biāo)：

在國(guó)家培育目標(biāo)的規(guī)定下，學(xué)校以公民人格教化為核心，以養(yǎng)成教化、誠(chéng)信教化、責(zé)任教化、生命教化、創(chuàng)建力教化為主題，以課程、活動(dòng)為載體，以學(xué)生綜合素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，培育尚雅崇信、篤行創(chuàng)新、有民族情懷、有國(guó)際視野的現(xiàn)代公民。

老師發(fā)展目標(biāo)：

讓老師發(fā)展走在前面。以敬重、責(zé)任、愛為主題，以讀書反思為策略，以課堂改革為重點(diǎn)，以合作教研為載體，以課程開發(fā)為途徑，以評(píng)價(jià)激勵(lì)為手段，激勵(lì)老師成長(zhǎng)在崗位，幫助每一位老師實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的目標(biāo)。打造一支具有健康生命、高尚師德、民主精神、精湛專業(yè)、追求卓越的優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)，培育一支有教學(xué)風(fēng)格、教化才智和教化情懷的名師隊(duì)伍。學(xué)校建立全省范圍內(nèi)有影響的專業(yè)發(fā)展共同體，成為全省有示范引領(lǐng)作用的老師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)基地、觀摩基地。

質(zhì)量目標(biāo)：

處理好“素養(yǎng)”和“數(shù)值”的關(guān)系，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，追求可持續(xù)的、整體的、和諧的、方法過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一的.質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量逐年提升。

管理目標(biāo)：

不斷創(chuàng)新管理思路，實(shí)現(xiàn)扁平化管理與學(xué)術(shù)型引領(lǐng)、人性化管理與制度化保障、民主化管理與團(tuán)隊(duì)式合融的有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)規(guī)范的管理體系，營(yíng)造民主、和諧、溫馨的老師家園。

文化建設(shè)目標(biāo)：

建設(shè)特色顯明的學(xué)?！昂脱拧蔽幕粩嘭S富學(xué)校文化符號(hào)的內(nèi)涵，形成師生認(rèn)同的文化愿景，形成影響師生行為信念的核心價(jià)值觀。提升學(xué)校的物質(zhì)文化，豐富學(xué)校的精神文化，拓展學(xué)校的活動(dòng)文化，完善學(xué)校的制度文化，讓文化潤(rùn)澤師生的心靈，讓文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂，成為學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力。

特色建設(shè)目標(biāo)：

深化數(shù)字化校內(nèi)建設(shè)，完成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智能信息管理與師生交互體系。堅(jiān)持課程設(shè)置的豐富多元，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培育目標(biāo)，構(gòu)建完善與之適應(yīng)的課程圖譜。建設(shè)藝術(shù)、體育、科技特色項(xiàng)目。學(xué)校成為數(shù)字化校內(nèi)建設(shè)的全國(guó)示范校、課程建設(shè)的省級(jí)示范基地。

校內(nèi)建設(shè)目標(biāo)：

完成景點(diǎn)建設(shè)、美化亮化、廁所改造、南北校區(qū)通道、初中分?；I建和綜合大樓等工程項(xiàng)目，使校內(nèi)環(huán)境更加美麗，辦學(xué)條件更加先進(jìn)，校內(nèi)生活更加便捷和溫馨。

其次部分：發(fā)展任務(wù)

第四章：德育創(chuàng)新與學(xué)生成長(zhǎng)

(一)明確育人目標(biāo)

以志向和信仰的追尋、人生和人性的教化、性格和習(xí)慣的養(yǎng)成、情感和情懷的熏陶為主線，著力于學(xué)生健康的人格、高尚的德性以及創(chuàng)新實(shí)力的培育，推動(dòng)生命教化和生態(tài)教化，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自然、自我、他人和社會(huì)。

初中階段：

初一年級(jí)：以“養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)會(huì)感恩”為目標(biāo)，以“培育學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為支點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與志愿者活動(dòng)，孝敬父母，感恩社會(huì)。

初二年級(jí)：以“審美情趣、責(zé)隨意識(shí)的提高”為目標(biāo)，以“自愛、自強(qiáng)、勇于創(chuàng)新品質(zhì)的培育”為支點(diǎn)，增加學(xué)生的審美實(shí)力，培育學(xué)生的責(zé)隨意識(shí)。

初三年級(jí)：以“人格健全、特性發(fā)展”為目標(biāo)，以“良好的心理素養(yǎng)及特性的培育”為支點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生練就過(guò)硬本事，初步形成較強(qiáng)的責(zé)任感、使命感和特性人格。

中學(xué)階段：

高一年級(jí)：以“規(guī)范行為、適應(yīng)中學(xué)生活”為目標(biāo)，以“愛校教化、人生規(guī)劃”為支點(diǎn)，致力培育合格的中學(xué)生。

高二年級(jí)：以“培育公民意識(shí)”為目標(biāo)，以“發(fā)展教化”為支點(diǎn)，致力培育有責(zé)任感的成熟中學(xué)生。

高三年級(jí)：以“健全人格”為目標(biāo)，以“志向教化”為支點(diǎn)，致力培育優(yōu)秀的畢業(yè)生。

(二)創(chuàng)新德育途徑

深化全員育人理念，德育教學(xué)一體化，形成“人人被觀賞、個(gè)個(gè)受敬重，班班有特色”的和諧氛圍。

豐富學(xué)生成長(zhǎng)渠道，著力打造精品活動(dòng)。依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，以公民人格教化為核心，分別突出行為養(yǎng)成、情感體驗(yàn)、道德認(rèn)知和志向信念的教化重點(diǎn)。設(shè)計(jì)班級(jí)、年級(jí)特性化德育活動(dòng)，形成分層遞進(jìn)、有機(jī)連接的德育序列。以生涯規(guī)劃、參與軍訓(xùn)、出國(guó)修學(xué)等激勵(lì)學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想，落實(shí)志向教化；以戶外拓展訓(xùn)練、感恩系列活動(dòng)、徒步祭掃等引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，詮釋生命教化；以“每月一志愿”活動(dòng)、十八歲成人禮、學(xué)農(nóng)活動(dòng)等增加學(xué)生角色意識(shí)，突出責(zé)任教化；以學(xué)法論壇、精品社團(tuán)、雨中大講堂、讀書節(jié)和風(fēng)箏節(jié)等校內(nèi)文化活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。成立“學(xué)生議事會(huì)”，建立學(xué)生任校長(zhǎng)助理制度等，傳承自主教化，為學(xué)生特性發(fā)展搭建舞臺(tái)。

加強(qiáng)心理健康教化,幫助學(xué)生歡樂成長(zhǎng)。引進(jìn)專職心理老師，開設(shè)心理課程，建立心理網(wǎng)站，堅(jiān)持課程和活動(dòng)相結(jié)合，個(gè)別詢問(wèn)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，定期舉辦心理健康節(jié)，大力宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生健康生活、歡樂學(xué)習(xí)。

注意家校溝通，提升家庭教化品質(zhì)。挖掘各種教化資源，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”合力育人機(jī)制。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，開設(shè)家長(zhǎng)課堂。利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬聯(lián)絡(luò)途徑，推動(dòng)學(xué)校教化、家庭教化、社會(huì)教化有效連接。

主動(dòng)開展“觀賞型德育”探討，實(shí)現(xiàn)德育審美化。建立班級(jí)特性化發(fā)展目標(biāo)及評(píng)價(jià)機(jī)制，分層制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)及考核方法，多元評(píng)價(jià)班級(jí)建設(shè)成果。

(三)建設(shè)優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍

選聘優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)班主任工作，切實(shí)提升班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支酷愛班主任崗位、有“五心”（愛心、責(zé)任心、平常心、同等心、寬容心）、有管理才智和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。

進(jìn)一步建立健全班主任工作制度（如任職條件、培訓(xùn)制度、專業(yè)化考核制度和津貼發(fā)放制度等）。改革評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)班主任職級(jí)制，不斷提高待遇。完善指導(dǎo)、助理班主任制度，幫助青年班主任快速成長(zhǎng)。實(shí)施班主任研修制度，以班主任論壇和教化案例專題探討等形式，開展自主學(xué)習(xí)、集中研討、外出參觀、專家引領(lǐng)等活動(dòng)，拓寬校本培訓(xùn)渠道，增加德育科研意識(shí)，切實(shí)促進(jìn)班主任管理理念的轉(zhuǎn)變和工作實(shí)力的提升。

第五章：課程建設(shè)與教學(xué)改革

(一)構(gòu)建校本課程體系

圍繞學(xué)校培育目標(biāo)，構(gòu)建完整的課程體系，把學(xué)校的辦學(xué)理念和教化哲學(xué)變成一種有形的課程，讓每一位學(xué)生特性、潛能都能在課程中得到充分的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

本著“繼承、發(fā)展、創(chuàng)新”的課程建設(shè)理念，從課程功能角度，整體規(guī)劃學(xué)校課程體系。A類課程為學(xué)科學(xué)問(wèn)素養(yǎng)類課程，主要為學(xué)生參與高考和學(xué)業(yè)水平測(cè)試奠基，幫助學(xué)生取得卓越的升學(xué)成果，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。B類課程為學(xué)生人格培育類課程，主要包括生涯規(guī)劃課程、生命教化課程、公民教化課程、志向教化課程、責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程、意志潛能課程、心理健康教化課程、社區(qū)服務(wù)課程、社會(huì)實(shí)踐課程等。C類課程為學(xué)生實(shí)力拓展類課程，主要包括人文與藝術(shù)素養(yǎng)類課程、科學(xué)與創(chuàng)新類課程、學(xué)科拓展與競(jìng)賽類課程、體育與身心健康類課程、生活技能類課程、民族傳統(tǒng)文化類課程、國(guó)際理解類課程等，形成顯明的學(xué)校課程特色。通過(guò)選修課、探討性學(xué)習(xí)及社團(tuán)活動(dòng)等課程形式落實(shí)課程開設(shè)。

健全課程管理制度，打造精品校本課程。成立由教務(wù)處、團(tuán)委、信息處、教科室、德育處以及教研組組成的課程開發(fā)管理小組，落實(shí)校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、責(zé)任明確化、實(shí)施規(guī)范化，確保課程質(zhì)量。重新編寫《花雨臺(tái)中學(xué)學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，開發(fā)校本課程網(wǎng)絡(luò)選課及管理系統(tǒng)，提高課程管理效率。設(shè)立虛擬教室，跨學(xué)?？绲貐^(qū)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)選修課程資源的整合與注冊(cè)，探究虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂整合教學(xué)方式。通過(guò)規(guī)劃、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、篩選，打造一批精品校本課程，提升課程整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理

加強(qiáng)常規(guī)管理的校本管理、細(xì)微環(huán)節(jié)管理、長(zhǎng)效管理的探究與實(shí)踐。修訂《花雨臺(tái)中學(xué)教學(xué)常規(guī)規(guī)范要求》，改革教案和作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)方式，重建更為科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)常規(guī)管理制度，以年度為單位，實(shí)行教學(xué)探討主題活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校檢查、教學(xué)視導(dǎo)和專項(xiàng)評(píng)比等方式嚴(yán)格考核，引導(dǎo)老師關(guān)注常規(guī)、反思常規(guī)，探討細(xì)微環(huán)節(jié)與方法，真正把教學(xué)常規(guī)變成老師的自覺行為。

(三)創(chuàng)新教研組織文化

每年開展教學(xué)探討主題系列活動(dòng)，推動(dòng)課堂視察，落實(shí)教研常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)行為。接著實(shí)施每日一課、推磨聽課、青年老師競(jìng)賽課、骨干老師示范課、市區(qū)級(jí)公開課等“五課”活動(dòng)，開展跨省跨市的同題異構(gòu)式教學(xué)研討活動(dòng)，加強(qiáng)初、中學(xué)同學(xué)科間的溝通研討活動(dòng)。

樹立“師生皆本”的課堂教學(xué)觀，變革師生關(guān)系，構(gòu)建民主同等、敬重個(gè)體的生命課堂。創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式，主動(dòng)探究基于學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略，培育學(xué)生“帶得走”的學(xué)習(xí)實(shí)力。激勵(lì)老師特性教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)流派，讓課堂成為老師職業(yè)生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)。

以“用老師的才智解決老師的問(wèn)題”為理念，提倡老師間的合作，形成民主和諧、合作共享、和而不同的教研文化。推動(dòng)老師寫教學(xué)拾零、個(gè)人課題探討等反思教研的舉措，使更多的老師學(xué)會(huì)用思索“行走”，成長(zhǎng)為具有獨(dú)立思索與探討實(shí)力的老師。立足教研組、備課組文化建設(shè)，明晰教研職能，關(guān)注“學(xué)”，加強(qiáng)“研”，落實(shí)“改”。致力于規(guī)范化和制度化的學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)、學(xué)科精品課程的打造、學(xué)科質(zhì)量的提升，真正形成靈感共享、困惑共探、事情共擔(dān)的氛圍。成立“三研”共同體，完善教學(xué)探討組織形式：以研習(xí)共同體進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，以研修共同體促進(jìn)課題探討，以研發(fā)共同體開發(fā)校本課程。提倡“草根性”的民間教研，提升老師探討教學(xué)的自辦法識(shí)與實(shí)力。

(四)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)從“制度考評(píng)”向“多元考評(píng)”的轉(zhuǎn)變，注意老師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的生長(zhǎng)激發(fā)。接著傳承績(jī)效考核和學(xué)生評(píng)教機(jī)制，完善并強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，成立課堂教學(xué)考評(píng)小組，引進(jìn)校外專家指導(dǎo)考評(píng)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的四個(gè)并重，即：期望性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)并重，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)并重，縱向比較與橫向比較并重，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋體系，進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，確保老師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

(五)努力提升教學(xué)質(zhì)量

追求可持續(xù)的質(zhì)量，既要重視學(xué)習(xí)成果，更要重視人格塑造、實(shí)力培育和全面素養(yǎng)的提高；追求整體的質(zhì)量，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，著眼于每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最好的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)因材施教，充分敬重學(xué)生特性；追求和諧的質(zhì)量，學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面協(xié)調(diào)發(fā)展；追求方法、過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一的質(zhì)量，即方法科學(xué)，過(guò)程歡樂，結(jié)果志向，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加華蜜。落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提倡合作教研，改進(jìn)課堂教學(xué)，減負(fù)增效，提升質(zhì)量。

第六章：教化科研與老師發(fā)展

確立“科研強(qiáng)?！钡睦砟?，把開展教化教學(xué)探討作為教化內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。堅(jiān)信老師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，提倡每一位老師在主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程中成就自己的教化人生。

(一)深化課題探討

課題探討是教化科研的重要形式。接著申報(bào)國(guó)家、省、市級(jí)規(guī)劃課題，以“和雅”文化為探討主題，深化進(jìn)行公民人格教化、課堂教學(xué)改革、老師專業(yè)發(fā)展、德育創(chuàng)新等方面的探討，以科研的力氣推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。廣泛開展個(gè)人小課題探討，提倡草根性、自發(fā)式的來(lái)自課堂的實(shí)際問(wèn)題的探討解決，激勵(lì)老師走專業(yè)成長(zhǎng)的民間道路，推動(dòng)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓老師在專業(yè)成長(zhǎng)中擁有可持續(xù)發(fā)展的華蜜。

(二)健全老師培育體系

實(shí)施青年老師成才安排、名師培育安排，促進(jìn)各個(gè)層面老師的發(fā)展。接著開展青年老師教化教學(xué)研習(xí)會(huì)、讀書俱樂部等老師發(fā)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，組織成立骨干老師聯(lián)盟、名師工作室、探討共同體等老師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，使老師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中吸取發(fā)展的才智。完善老師評(píng)優(yōu)制度、老師嘉獎(jiǎng)制度、老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、名師管理制度等老師發(fā)展管理制度，讓制度成為老師發(fā)展的有力支撐。

堅(jiān)持實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)、自主性評(píng)價(jià)、合作性評(píng)價(jià)之三維評(píng)價(jià)體系。優(yōu)化整合年終十項(xiàng)評(píng)比，接著實(shí)施年終老師自主申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)方法。制訂《花雨臺(tái)中學(xué)老師專業(yè)成長(zhǎng)等級(jí)評(píng)價(jià)方案》，設(shè)立“優(yōu)秀老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人、名師”等稱號(hào)，激勵(lì)老師在實(shí)踐中大膽探究，創(chuàng)新教化思想，形成獨(dú)特的教化教學(xué)風(fēng)格，造就一批在省市乃至全國(guó)頗具影響力的名師。力爭(zhēng)十年內(nèi)，培育教授級(jí)中學(xué)高級(jí)老師3人，省特級(jí)老師10人，市學(xué)科帶頭人20人，市優(yōu)青50人，碩士、博士學(xué)位老師100人。

(三)優(yōu)化老師成長(zhǎng)路徑

提倡廣泛閱讀、自我反思與專業(yè)寫作，提高老師的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；提倡以“敬重”為教化準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)“篤行”精神，提升老師的職業(yè)認(rèn)同，形成“讓學(xué)生喜愛我這個(gè)人，讓學(xué)生喜愛我的課，讓學(xué)生喜愛我任教的學(xué)科”的職業(yè)追求氛圍。

深化開展參觀學(xué)習(xí)老師、專家報(bào)告、名師引領(lǐng)、開拓視野等活動(dòng)，撰寫成長(zhǎng)檔案，定期舉辦師德報(bào)告會(huì)和管理工作研討會(huì)等，激發(fā)老師的自我規(guī)劃和自主發(fā)展意識(shí)。

深化開展青年老師“三寫一考”、青年老師課堂教學(xué)大賽、名師課堂示范、周六主題研訓(xùn)、備課組和教研組的專業(yè)研討等活動(dòng)，定期組織全國(guó)及省級(jí)課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)，聚焦課堂，培育老師的課堂教學(xué)實(shí)踐實(shí)力。

舉辦課題沙龍式溝通、論文報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，廣泛開展個(gè)人課題的申報(bào)和探討、教化教學(xué)案例和反思論文的撰寫，激勵(lì)老師開展敘事探討、調(diào)查探討等實(shí)證性探討，讓教化探討貼近教學(xué)，提倡隨機(jī)合作，撰寫《教學(xué)拾零》，培育老師的教化教學(xué)探討實(shí)力。

實(shí)施高端備課和尖端培訓(xùn)。高端備課由校內(nèi)骨干老師與高校和探討所的學(xué)科教化專家結(jié)對(duì)，定期進(jìn)行高層次的集體備課，用專家的視野提升課堂教學(xué)的高度。組織骨干老師到全國(guó)一流的中學(xué)掛職學(xué)習(xí)，選送優(yōu)秀老師到歐美國(guó)家進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，吸納先進(jìn)的教化理念，用尖端培訓(xùn)讓老師在最先進(jìn)的教化理論學(xué)習(xí)和教化體驗(yàn)中得到熬煉和培育。

(四)豐厚老師文化底蘊(yùn)

大力提倡老師以讀書潤(rùn)澤思想、豐厚底蘊(yùn)。定期舉辦讀書報(bào)告會(huì)，讓全體老師共同共享閱讀的感悟；主動(dòng)支持推動(dòng)“1212青年老師讀書俱樂部”、“天·地·心”主題閱讀等共同體的各項(xiàng)活動(dòng)，接著組織寒暑假老師閱讀征文競(jìng)賽，讓閱讀潤(rùn)澤豐厚老師的思想。接著舉辦周末“佳片有約”活動(dòng)，不定期組織開展影視閱讀活動(dòng)；舉辦老師才藝展示大賽，促使老師凸現(xiàn)特性、彰顯活力；成立老師書法協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)，讓翰墨飄香，光影增色；組建教工籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、女老師舞蹈團(tuán)，讓“健康第一”的體育精神充盈老師的身心；激勵(lì)老師游歷名山大川，體驗(yàn)異域風(fēng)情，開闊胸襟和視野。

第七章：機(jī)構(gòu)設(shè)置與管理創(chuàng)新

以“敬重”為學(xué)校管理準(zhǔn)則，實(shí)施民主與科學(xué)管理。確立“以人為本,促進(jìn)人的發(fā)展”為學(xué)校管理的價(jià)值取向。改革學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，明確部門職能，提升管理實(shí)效。加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提升干部自身素養(yǎng)和管理水平。

(一)機(jī)構(gòu)設(shè)置

為優(yōu)化管理效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之本質(zhì)功能，在保持扁平式、交互式管理的基礎(chǔ)上，理順并重構(gòu)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，改革學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置，成立以課程管理、教學(xué)管理、老師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、信息服務(wù)和后勤服務(wù)為職能的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)。構(gòu)建基于學(xué)科和學(xué)校課程方案的學(xué)校新型組織，成立學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心、活動(dòng)創(chuàng)意中心、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)中心、社團(tuán)活動(dòng)中心、藝術(shù)中心、學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心、志愿者活動(dòng)中心、學(xué)長(zhǎng)團(tuán)等特地組織，以保證學(xué)校課程方案的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性，提升學(xué)生的生活質(zhì)量和精神境界。強(qiáng)化年級(jí)部管理，給予年級(jí)部更多責(zé)權(quán)。將學(xué)校任務(wù)目標(biāo)分解到職能部門、年級(jí)部和老師個(gè)人，使學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、團(tuán)體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)融為一體，激發(fā)、聚集各組織單元和個(gè)體的創(chuàng)建能量。

(二)堅(jiān)持制度管理、民主管理和人文管理

堅(jiān)持依法治校，建立公允、公正、公開的學(xué)校管理機(jī)制，修訂完善學(xué)校章程，依據(jù)學(xué)校發(fā)展時(shí)態(tài)，不斷完善和構(gòu)建民主公開的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，形成制度文化，不斷提高管理效益。

敬重并引領(lǐng)老師發(fā)展實(shí)力和動(dòng)力，通過(guò)文化和制度建設(shè)，盡可能多地賜予老師自我成長(zhǎng)的空間，讓老師成為自我成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的主子。成立“老師議事會(huì)”，充分發(fā)揮“教代會(huì)”作用，盡可能使每一位老師都參加到學(xué)校的管理與決策過(guò)程中來(lái)。提倡多元聲音的表達(dá)，營(yíng)造共享責(zé)任的氛圍，讓一切主動(dòng)而富有建設(shè)性的建議能夠成為學(xué)校發(fā)展的才智資源，讓每一個(gè)人都感到自己很重要。堅(jiān)持校務(wù)公開，維護(hù)老師的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

敬重老師的特性，滿意老師的的合理須要(包括精神訴求和物質(zhì)需求)，信任每位老師的發(fā)展?jié)撃?，盡可能讓每一個(gè)老師看到自己的發(fā)展空間與將來(lái)。增加管理中的人文情懷，開展不同層面的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以增進(jìn)老師之間的情感溝通。

(三)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)

堅(jiān)持干部定期述職、民主測(cè)評(píng)、綜合考核、聘任上崗制度，激活其管理責(zé)任潛能，逐步實(shí)現(xiàn)“能者上、平者讓、功者獎(jiǎng)、過(guò)者罰”的良性運(yùn)轉(zhuǎn)局面。提倡做學(xué)習(xí)型、反思型、創(chuàng)新型管理干