高中散文教案

高中散文教案【篇一：(高中語文精品教案)高中語文人教版新課標(biāo)必修1～5教案全集】（高中語文精品教案）高中語文人教版新課標(biāo)必修1～5教案全集目錄（高中語文精品教案）高中語文人教版新課標(biāo)必修1教案全集－－－2（高中語文精品教案）高中語文人教版新課標(biāo)必修2教案全集－－－245（高中語文精品教案）高中語文人教版新課標(biāo)必修3教案全集－－－321（高中語文精品教案）高中語文人教版新課標(biāo)必修4教案全集－－－635（高中語文精品教案）高中語文人教版新課標(biāo)必修5教案全集－－－665（高中語文精品教案）高中語文人教版新課標(biāo)必修1教案全集【背景資料】一、寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載：“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)崳g道人粵?！倍?、補(bǔ)充注釋《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。【示范教案】毛澤東【教學(xué)目標(biāo)】一、知識教育目標(biāo)1．了解《沁園春長沙》的寫作背景。2．了解詞的發(fā)展簡史。3．抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。2．著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。2．感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】1．以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。2．對比手法的運(yùn)用。詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對比。3．極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。【解決辦法】1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。2．補(bǔ)充古詩文（小說、戲?。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。3．精講必要的歷史知識?！緦W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】1．課外提前準(zhǔn)備：注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。2．課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。3．觀看多媒體。4．自由討論?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、明確目標(biāo)1．課內(nèi)美讀成誦。2．通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。二、誦讀背誦1．抽查學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評。2．教師范讀或放錄音。3．全班誦讀，背誦。三、簡要交代寫作背景1．指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。2．對下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)。毛澤東同志從1911年至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W(xué)少年??糞土當(dāng)年萬戶侯”。同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?，看一看她到底長什麼模樣呢？我們看不到，就連詩中的我也看不到。因?yàn)椋媚锎蛑话延图垈?。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個(gè)故事里？生齊答：《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴?，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？生：肯定更美！油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。詩人只是通過她來表達(dá)這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感？生回答，師歸納總結(jié)：對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。四、延伸拓展：其實(shí)，對美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫?？學(xué)生踴躍發(fā)言：生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！保ń處燑c(diǎn)撥）這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢？生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對你寵愛；給我一輩子，送你離開?！保ń處燑c(diǎn)撥）兩個(gè)人的交會只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。五、布置作業(yè)：1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。再別康橋【教學(xué)目的】1。感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2。學(xué)會新詩的鑒賞方法。a。通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。b。通過教師的分析賞析，學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1。詩人獨(dú)具特色的意象選擇；【篇二：人教版高中語文必修(1-5)教案】人教版高中語文必修一教案第一單元【背景資料】一、寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)的正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載：“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)崳g道人粵。”二、補(bǔ)充注釋《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻?！臼痉督贪浮棵珴蓶|【教學(xué)目標(biāo)】一、知識教育目標(biāo)1．了解《沁園春長沙》的寫作背景。2．了解詞的發(fā)展簡史。3．抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1．訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。2．著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。2．感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】1．以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。2．對比手法的運(yùn)用。詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對比。3．極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)?！窘鉀Q辦法】1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。2．補(bǔ)充古詩文（小說、戲劇）中學(xué)生能懂的例子作佐證。3．精講必要的歷史知識?！緦W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】1．課外提前準(zhǔn)備：注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。2．課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。3．觀看多媒體。4．自由討論?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、明確目標(biāo)1．課內(nèi)美讀成誦。2．通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。二、誦讀背誦1．抽查學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評。2．教師范讀或放錄音。3．全班誦讀，背誦。三、簡要交代寫作背景1．指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。2．對下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)。毛澤東同志從1911年至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰?！皵y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W(xué)少年??糞土當(dāng)年萬戶侯”。在這一時(shí)期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。四、帶著練習(xí)二，就“意象”問題作必要的點(diǎn)撥“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹，游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)注，對當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受。詞用最凝煉的語言塑造形象，表達(dá)感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應(yīng)從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑著聯(lián)想和想象，補(bǔ)充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構(gòu)成一個(gè)完整的畫面并感受之，領(lǐng)略之，品味之。研究型拓展（多媒體字幕）1．把這首詞和《舶沁園春雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。2．把《沁園春長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。附1：桂枝香王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。布置作業(yè)完成課后練習(xí)四。附2：板書設(shè)計(jì)：萬山崢嶸歲月意象湘江看作者：“立”于“寒秋”憶同學(xué)少年戰(zhàn)斗萬類中流擊水精神附3：參考資料周汝昌《詞的欣賞》曹雄飛《詩歌鑒賞的要點(diǎn)和步驟》...........................................毛澤東雨巷【教學(xué)目的】體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境?！窘虒W(xué)設(shè)想】把握中心意象，深入體會詩歌情感。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入：今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?生答：“多雨！”一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)雨巷。二、作者簡介“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。三,詩歌賞析:1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。師配樂朗誦。2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)這個(gè)姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)無從知道,那何以見得這姑娘的美?3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)？丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”可見，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個(gè)什麼樣子的姑娘呢？生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?，看一看她到底長什麼模樣呢？我們看不到，就連詩中的我也看不到。因?yàn)椋媚锎蛑话延图垈?。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個(gè)故事里？生齊答：《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴?，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？生：肯定更美！油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。詩人只是通過她來表達(dá)這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感？生回答，師歸納總結(jié)：對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。四、延伸拓展：其實(shí)，對美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫?？學(xué)生踴躍發(fā)言：生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！保ń處燑c(diǎn)撥）這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢？生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對你寵愛；給我一輩子，送你離開?！保ń處燑c(diǎn)撥）兩個(gè)人的交會只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。五、布置作業(yè)：1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。再別康橋【教學(xué)目的】1。感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2。學(xué)會新詩的鑒賞方法。a。通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。b。通過教師的分析賞析，學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。【教學(xué)重點(diǎn)】1。詩人獨(dú)具特色的意象選擇；2。《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。教學(xué)方法：誦讀吟詠法，欣賞法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)】“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心。二。志摩其人及寫作背景。徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。他的不少詩作，神秘、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯，但也不乏語言清新、比喻貼切，具有輕柔明麗風(fēng)格的佳作。選自《猛虎集》的《再別康橋》就以音節(jié)和諧、意境優(yōu)美，備受讀者們的青睞。1931年11月19日，他搭“濟(jì)南號”飛機(jī)從南京到北京，在距濟(jì)南50里的黨家莊，忽遇大霧，飛機(jī)觸山著火，不幸遇難。“悄悄的我走了，／正如我悄悄的來；／我揮一揮衣袖，／不帶走一片云彩。”《再別康橋》中的詩句竟成了他的語。他真的化作一片“云彩”，時(shí)年僅36歲?！对賱e康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈颍磩?，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃_啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。三。播放黃磊朗讀的《再別康橋》，老師指導(dǎo)朗讀。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。四。整體鑒賞《再別康橋》。（從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析這首詩歌）（一）提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒?！蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！崩畎椎摹顿浲魝悺罚骸袄畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”啟發(fā)：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人如何選擇意象來表達(dá)自己的感情，正是我們要重點(diǎn)賞析的部分。（二）從詩歌的意象入手賞析詩歌。提問：1。本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。2。討論這些意象的選擇有什么作用？－－－－－－－串講詩句a、全詩以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。第2節(jié)，寫岸邊柳樹倒影在康河里的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。第3節(jié)，寫康河的水草，道出了詩人對康橋永久的戀情。第4節(jié)，寫榆樹下的青潭。詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。第5節(jié)，詩人感情達(dá)到了高潮。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。第6節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實(shí)。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。詩境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。【篇三：散文教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)分析知識與能力1、抓住意象，（品味意境，）體會作者情感。（抓住細(xì)節(jié)描寫，把握人物形象。）2、讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞散文的一般方法。過程與方法1、通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、以學(xué)生活動(dòng)為主，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2、知人論世，體會作者(生平遭遇與)思想情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、抓住意象，品味意境，體會作者情感。2、知人論世，體會作者生平遭遇與文本創(chuàng)作的關(guān)系。難點(diǎn)：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，鑒賞借（事，物）景抒情的技巧。2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘左右）（設(shè)計(jì)意圖：激趣。）二、合作探究，把握文本（35分鐘左右）㈠誦讀感知，把握基調(diào)。（5分鐘左右）聽配樂范讀，醞釀情感走進(jìn)文本。（提示：聽范讀時(shí)注意語音、抑揚(yáng)、停頓，把握詩歌情感基調(diào)。）（設(shè)計(jì)意圖：以朗誦為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的感情基調(diào)。）㈡整體感知，把握文意（10分鐘左右）散文的結(jié)構(gòu)思路（整體感知課文，理清文章脈絡(luò)）（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，引導(dǎo)學(xué)生把握作品內(nèi)容，研討文本“寫什么”）㈢品味語言，鑒賞技巧（10分鐘左右）⒈詞句分析：結(jié)合語境，品味詞語、句子的含義及其表達(dá)效果。⒉技巧鑒賞：學(xué)習(xí)文本形象地描寫景物（刻畫人物）、表情達(dá)意的技巧。（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，鑒賞技巧，研討文本“怎么寫”）㈣知人論世，把握情感（10分鐘左右）（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，研討文本“為什么寫”）三、課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)（5分鐘左右）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，掌握鑒賞散文的一般方法。）四、布置作業(yè)，