【2023年初中語文教學大比武教案】6. 《岳陽樓記》思考探究二三四題 教學設計（仁壽文同實驗初級中學）

教學設計課題《岳陽樓記》思考探究二、三、四題

基本信息學科語文課型練習講評

教師XXX學校仁壽文同實驗初級中學《岳陽樓記》選自統(tǒng)編教材九年級上冊第三單元，本單元為古代記游散文單

元，所選的篇目都是在描寫景物、抒發(fā)感情的同時，也表現(xiàn)出了作者的政治理想

和志趣抱負。在這個單元，應教會學生如何閱讀文學作品，在領(lǐng)略山水之美的同

時感受古人寄托于山水名勝中的思想感情與志趣抱負。《岳陽樓記》以“記”為名，由景入情，因情生論。將寫景、抒情和議論自

教材分析然地結(jié)合起來，通過強烈的對比，傳遞出一種古往今來仁人志士都向往的憂樂情懷，表現(xiàn)出作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物

喜，不以己悲”的曠達胸襟。因此，這篇課文也要求學生會品讀寫景佳句，能體

會三種表達方式融為一體又層次鮮明的特點，從而感受范仲淹先憂后樂的偉大政

治情懷。這篇課文學生已經(jīng)學過了，對文章的內(nèi)容和主旨都有一定的了解。然而，學

生對于課后思考探究的認識還停留在這僅是課后作業(yè)的層面上，處理形式較為單一和枯燥，缺乏語文的趣味性。

學情分析所以，本節(jié)課可以嘗試大膽創(chuàng)新，引導學生采用一種新的文學形式——寫文

學鑒賞短文，來解讀這篇課文。通過文學形式來解讀文學作品，學生將會有更多

新的收獲和體驗，也有助于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維。1.通過抓住景物的特征為寫景句做批注，體會景物中所蘊含的情感，了解作

者的精神世界。2.理解本文寫景、抒情和議論的完美融合，以及其表現(xiàn)出的鮮明層次感。從而深刻體會本文寫“記”手法之妙。

教學目標3.體會作者寄托于山水名勝中的心憂天下、豪放達觀等深厚真摯的情感，修正個人的人生觀和價值觀，激發(fā)對個人人生的思考。

4.遷移運用課文的所感所思，嘗試寫鑒賞評論文章，在賞、評、述的表達實

踐中，發(fā)展演繹思維與創(chuàng)造思維。遷移運用課文的所感所思，嘗試寫鑒賞評論文章，在賞、評、述的表達實踐

中，發(fā)展演繹思維與創(chuàng)造思維。教學重點理解本文寫景、抒情和議論的完美融合，以及其表現(xiàn)出的鮮明層次感。從而

深刻體會本文寫“記”手法之妙。教學難點教學環(huán)節(jié)教與學活動設計說明一、情境導入初三語文組計劃舉辦“登亭臺樓閣，抒憂樂情懷”的語文學科活動?！霸狸枠恰卑鍓K打算展示與之相關(guān)的古詩文，并配以鑒賞性文章。因此，現(xiàn)特向初三年級學生發(fā)起征稿通知，為范仲淹的《岳陽樓記》寫一篇文學鑒賞短文。由生活情境引入，引發(fā)學生興趣，并讓學生明確本節(jié)課的核心任務。二、思考探究第二題1.審題干，明鑒賞角度一：抓特征，品景色之異2.看反饋，改不足之處：結(jié)合具體語句分析景色的特征3.定亮點，寫鑒賞短文：完成第一段鑒賞短文引導學生通過抓住景物的特征為寫景句寫一段鑒賞性文字，體會景物中所蘊含的情感，并為下一個環(huán)節(jié)分析情景交融做鋪墊。1.審題干，明鑒賞角度二：理思

引導學生通過畫教學三、思考探究第三題路，析手法之妙2.看反饋，改不足之處：全面分析表達方式的運用3.定亮點，寫鑒賞短文：完成第二思維導圖為本文寫景、抒情和議論的關(guān)系寫一段鑒賞性文字，體會手法之妙。段鑒賞短文過程1.審題干，明鑒賞角度三：曉生平，感襟懷之偉2.看反饋，改不足之處：拓展生平資料，更深刻地體會范仲淹的偉大襟懷3.定亮點，寫鑒賞短文：完成第三段鑒賞短文四、思考探究第四題引導學生通過知人論世為作者所表現(xiàn)的政治情懷寫一段鑒賞性文字，體會作者襟懷之偉。五、小結(jié)及作業(yè)布置1.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課用到的方法，并鼓勵學生借助助讀系統(tǒng)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，巧用多種文學形式創(chuàng)意地解讀文本。2.作業(yè)布置：（1）必做：在本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入一些過渡語，再擬一個標題，寫成一篇完整的文學鑒賞短文，并向語文組老師投稿。。（2）選做：九年級上冊第三單元寫作實踐部分第三題。寫一篇不少于600字的作文小結(jié)：再次回顧本節(jié)課用到的學習方法，并鼓勵學生借助助讀系統(tǒng)，創(chuàng)造性地用多種文學形式解讀文本。作業(yè)布置：課堂