七下第二單元寫作 學(xué)習(xí)抒情 教案

《學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：初一學(xué)生對外界感知越來越豐富，也有一定的寫作基礎(chǔ)，能通俗、淺顯地抒發(fā)感情，可存在情感體驗不夠深刻、細(xì)致、感情不夠真摯、抒情不夠恰當(dāng)?shù)葐栴}。因此，要讓學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感。教材分析：1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”，同時要求學(xué)生在寫作時“考慮不同的目的和對象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”。我們要讓學(xué)生抒發(fā)真情實感，體驗情感，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)氖闱榉椒ā?.課本采用雙線結(jié)構(gòu)。本單元課文從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛家國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操，這些作品內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣。應(yīng)聯(lián)系所學(xué)課文，既培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力，一課一得，做到課內(nèi)學(xué)范例，課外善模仿。3.《學(xué)習(xí)抒情》是初一下學(xué)期第二單元寫作課。這一單元的寫作重在訓(xùn)練學(xué)生如何恰當(dāng)?shù)厥闱?。這就要求我們結(jié)合課文、總結(jié)課文方法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生明白要抒發(fā)真情實感，在情感體驗的基礎(chǔ)上要理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)：語言建構(gòu)與運用：明確抒情兩要素，即情感和抒發(fā)。把握、體驗情感，學(xué)習(xí)直接抒情、間接抒情及兩種抒情方式的特點。在情感體驗的基礎(chǔ)上理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。思維發(fā)展與提升：理解什么是抒情、直接抒情、間接抒情；在情感體驗的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果；文化傳承與理解：明白真情實感的重要性，加深對情感的深刻、細(xì)致體驗，并將其運用到寫作中，培養(yǎng)學(xué)生真善美的精神。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生把握、體驗情感的意識;學(xué)習(xí)基本的抒情方法。教學(xué)方法：設(shè)置情景、對比揣摩、小組合作、出示表格等。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。二、明確抒情要素“古人云“情動于中而形于言”，就是說當(dāng)我們的情感被觸動時，就會表達(dá)為語言，引出抒情兩個要素——情感、抒發(fā)。三、把握體驗情感1.先找到情感的觸發(fā)點，再回味、反思當(dāng)時的感受。2.情貴在真。設(shè)置情景進(jìn)行訓(xùn)練。下面的哪一個場景最能觸動你的情感?觸動的又是什么情感呢?出示情景：試卷上醒目的紅叉號、每周的周清、你看人家小明多好，你就不會向人家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、一個挨著一個的輔導(dǎo)班。學(xué)生回答。四、判斷兩種抒情方式請你將這種情感抒發(fā)出來，引出兩種抒情方式。這兩種抒情方式有何不同?出示課文語句，并以選擇形式出示直接抒情、間接抒情的知識，然后思考下列語句分別運用了哪種表達(dá)方式。五、學(xué)習(xí)直接抒情出示課文對比語句，學(xué)生朗讀并思考：左邊還是右邊的語句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈?又運用了什么方法使感情表達(dá)的更強(qiáng)烈?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，總結(jié)方法。方法有：運用“啊，呀，哇......”等能夠表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的詞語;運用反復(fù)、排比、反問等能增強(qiáng)語氣或感情的修辭;變換人稱，由第三人稱變換第二人稱你，或者變換為第一人稱我。六、學(xué)習(xí)間接抒情1.出示間接抒情的方法主要有借事抒情、借景抒情、借物抒情；2.對比揣摩，學(xué)習(xí)借事抒情。出示課文對比語句。學(xué)生討論、思考：左邊還是右邊的語句表達(dá)的感情更到位?又運用了什么方法呢?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，總結(jié)方法。方法有：盡量選取典型的、能抒發(fā)人物情感的事情;將事情寫詳細(xì)、寫生動，如：抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等來寫，合理運用修辭等。3.對比揣摩，學(xué)習(xí)借景抒情出示課文對比語句。學(xué)生討論、思考：左邊還是右邊的語句表達(dá)的感情更到位?又運用了什么方法呢?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，總結(jié)方法。方法有：盡量選取與人物的感情相吻合的景物;細(xì)化景物，如：從多感官進(jìn)行描寫，合理運用修辭等。4.學(xué)習(xí)借物抒情。出示“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，引出借物抒情的關(guān)鍵點：所選之物與人物的感情相吻合。如：用梅、蘭、竹表示高潔的志向，用泥土抒發(fā)謙虛的情懷，月亮寄托相思等。七、總結(jié)直接抒情、間接抒情兩種抒情方式?jīng)]有高下之分，只要適合即可。兩種抒情方式相互配合往往能令文章產(chǎn)生更為強(qiáng)大的感染力。由于文化傳統(tǒng)，中國人情感抒發(fā)多用間接抒情。八、當(dāng)堂訓(xùn)練1.教師先出示情景，學(xué)生把握、體驗自己的情感后，再以表格形式出示抒情方法，讓學(xué)生根據(jù)自己情況，當(dāng)堂寫作。寫作過程中，教師查看。2.展示學(xué)生作品，并點評，