高考語文復(fù)習(xí)：“中國的脊梁”材料作文導(dǎo)寫

“中國的脊梁”材料作文導(dǎo)寫原創(chuàng)試題閱讀下面的材料，按要求作文。魯迅先生在《中國人失掉自信力了嗎》一文中說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？”回顧漫長的中華歷史，放眼當(dāng)下的中華大地，處處都有“中國的脊梁”。對此，你有怎樣的認(rèn)識和思考？請結(jié)合材料，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。試題分析這道題從形式上而言，是近年來常見的材料作文。乍一看：寫作材料、寫作任務(wù)、寫作要求都無特別之處。細(xì)思量：這道題的設(shè)計(jì)恰是符合當(dāng)下高考關(guān)聯(lián)教材，促進(jìn)教、學(xué)、考銜接，推動教、學(xué)、考協(xié)同的命題趨勢；也是新型的讀寫結(jié)合式作文命題的變種，只不過，結(jié)合的閱讀文本是教材上的課文而非試卷上的閱讀文本。統(tǒng)編語文教材主編溫儒敏教授在談到高考語文命題的回歸教材、重視教考銜接時指出2023年全國甲卷作文“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人”，與選擇性必修中側(cè)第一單元寫作任務(wù)“人們在獲得一些新的東西時，也有可能失去另一些東西?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們的生活帶來不少便捷，那么人們可能會失去什么呢”如出一轍；必修下冊第四單元閱讀材料《傳播媒介變遷的社會影響》也與這一作文題關(guān)系密切。2023年新課標(biāo)Ⅱ卷，要求學(xué)生關(guān)聯(lián)語言文字運(yùn)用Ⅱ的材料，結(jié)合其中“安靜一下不被打擾”，圍繞“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長”的材料寫一篇文章。這種讀寫結(jié)合式的作文命題也給語文課堂的讀寫教學(xué)提供思路，即利用已有閱讀文本挖掘?qū)懽鞑牧霞皩懽髟掝}，真正做到回歸教材、源于教學(xué)又超乎教材、推動教學(xué)的讀寫結(jié)合。該材料作文題目的設(shè)計(jì)，正是在以上回歸教材、重視教考銜接、深化讀寫結(jié)合的命題趨勢下的嘗試。寫作指導(dǎo)本題的寫作材料有兩層內(nèi)容。一是魯迅先生《中國人失掉自信力了嗎》一文的原文節(jié)選，這部分重點(diǎn)內(nèi)容是說明什么是“中國的脊梁”，并指出“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢”。在這里，我們要關(guān)注的重點(diǎn)有“從古以來”，這說明“中國的脊梁”自古有之，考生可借此思接千載，打開思路；“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”以及“……”(省略號)，則要求考生展開聯(lián)想和想象，把這些詞通過真實(shí)而具體的人物具象化，并盡可能去補(bǔ)充省略號省去的內(nèi)容，讓“中國的脊梁”的典型人物與典型特征于腦海中有初步認(rèn)知。二是寫作提示：回顧漫長的中華歷史，放眼當(dāng)下的中華大地，處處都有“中國的脊梁”。這句提示是前文的總結(jié)與延伸，也暗含對考生的寫作要求：眼光要長遠(yuǎn)，放眼于歷史長河中；思維要開闊，著眼于九州大地上。于此基礎(chǔ)之上，思索“中國的脊梁”的是何、如何、為何。寫作任務(wù)亦有兩處要點(diǎn)：1.對此，你有怎樣的認(rèn)識和思考？著重考查思維發(fā)展與提升的核心素養(yǎng)，要求考生能夠于閱讀材料時主動思考，運(yùn)用想象與聯(lián)想，形成正確的認(rèn)識。2.請結(jié)合材料，寫一篇文章。著重考查考生語言建構(gòu)與運(yùn)用的核心素養(yǎng)，要求考生能夠文從字順、清晰明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在此過程中，習(xí)得對“中國的脊梁”的正確認(rèn)知，彰顯立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。寫作時，把寫作材料、寫作任務(wù)、寫作要求看成一個整體，在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上，結(jié)合材料的同時不忘聯(lián)系個人成長體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)社會生活，便可寫出合題意、廣聯(lián)系、有深度的作文來。高分立意結(jié)合材料，立意如下：高分立意寫作思路認(rèn)識“脊梁”，尋找“脊梁”，汲取精神從材料出發(fā)，認(rèn)識何為“中國的脊梁”，于古今社會中，找尋可稱作脊梁的人物，汲取他們偉大的精神力量為“我”所用?！胺踩恕币嗫勺觥凹沽骸保喝绾纬蔀椤爸袊募沽骸比朔巧鵀榧沽骸２粩嗲笏?、不斷奮斗，身兼道義、懷抱家國……才成就了一代又一代層出不窮的“脊梁”。關(guān)聯(lián)材料、結(jié)合生活，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，可發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的“你”“我”均有成為“脊梁”的有效途徑。不以成敗論“脊梁”，要以精神做準(zhǔn)繩埋頭苦干或遭殺頭之禍，拼命硬干或是命喪黃泉，為民請命或會一己殞命，舍身求法或許法滅人亡……辯證思考“中國的脊梁”的作為與際遇，深入認(rèn)識他們的可貴精神。據(jù)此分析，可以參考的標(biāo)題有：不因“埋頭”而自艾，何妨“苦干”且徐行？大浪淘不盡，千古脊梁存縱是凡人軀，亦堪做脊梁汲脊梁之精神，行報國之大志莫先問前程，但爭做脊梁高分素材素材1：2023年10月26日11時14分，長征二號F遙十七運(yùn)載火箭在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火升空，將載有3名航天員的神舟十七號載人飛船精準(zhǔn)送入預(yù)定軌道，發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功。中國航天人雖然背負(fù)著壓力和困難，但他們樂觀堅(jiān)持，愿意為未知的宇宙而奉獻(xiàn)。他們不僅面對技術(shù)上的挑戰(zhàn)，還要應(yīng)對嚴(yán)峻的環(huán)境條件。超強(qiáng)的適應(yīng)性和勇氣成就了中國航天，讓我們擁有更多的自豪和信心。正因?yàn)橹袊教烊说钠床袊暮教焓聵I(yè)備受世界矚目。航天事業(yè)已經(jīng)超越了單純的實(shí)物交流和科學(xué)研究的范疇，而成為我國綜合競爭力的象征。素材2：1982年1月10日，北京大學(xué)法律系77級畢業(yè)前夕，李克強(qiáng)為班上年齡最小的一位同學(xué)寫下臨別贈言：“純真而不欠聞達(dá)，善良而不失堅(jiān)強(qiáng)，把生命高舉在塵俗之上，又融化于社會之中，這應(yīng)當(dāng)是我們這一代人的共同追求?！备叻旨炎鳎毫?xí)作一：縱有強(qiáng)壓，不彎脊梁安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)2021級2班周洪宇人事有代謝，往來成古今。中國的脊梁在往來代謝中依然層不不窮。回望中華五千年浩蕩歷史，無數(shù)明哲先賢于狂風(fēng)驟雨中挺拔而立；放眼華夏九萬里廣袤大地，眾多仁人志士于重?fù)?dān)強(qiáng)壓之下昂首闊步。他們都是有著錚錚鐵骨的中國的脊梁。中國的脊梁要心系國家，抱定忠貞，即便面對威逼利誘，也不畏縮、不動搖。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。中國的脊梁之所以是“中國的”，在于他們永遠(yuǎn)把中國利益放在至高處，不因個人之禍福而傷害國家之利益。酌古，蘇武留胡節(jié)不辱，遇到勸降就堅(jiān)定拒絕，遭受流放也不改其志，茫茫北海，皚皚白雪，綿綿羊群無不見證著那桿筆直的節(jié)杖，更見證著他那永不彎曲的脊梁。斟今，“五年歸國路，十年兩彈成”的錢學(xué)森無懼美國人的恐嚇、質(zhì)詢、軟禁，堅(jiān)定地表示：“我必將效忠中國人民！”終為我國的國防和航天事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。他們是中國的脊梁，更是忠國的脊梁，國家永在其心，忠貞永隨其行。中國的脊梁要心念百姓，貧賤不移，即便經(jīng)歷萬般磨難，也不氣餒、不放棄。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。中國的脊梁之所以是“脊梁”，在于他們背負(fù)百姓之福祉，身肩蒼生之安樂。他們或有將相之位，或是平凡之人，他們的名字或藏于汗青，或匿于鄉(xiāng)野。或許他們不曾擁有撐起大廈將傾的剛毅不屈、挽起狂瀾既倒的堅(jiān)定不移，但他們能夠憂民忘身、為民請命，縱遭打壓，縱有磨難，也矢志不渝、勇往直前。時代興亡盛衰下百姓的安危疾苦，從來都是“脊梁”擔(dān)負(fù)起的重中之重。正是一代代“脊梁”不息地托舉，才有今日安居樂業(yè)的美好生活。中國的脊梁要心存正氣，勇于革新，即便遭受強(qiáng)權(quán)阻撓，也不諂媚、不畏懼。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。脊梁堪為時代的中流砥柱，他們的力量匯在一起，必將推動歷史洪流的洶涌前進(jìn)。浩浩湯湯的五千年文明長河，破障前行的革新者一浪更勝一浪高。試想，若無商鞅在秦國的徹底變法，何來橫掃六合、一統(tǒng)天下之強(qiáng)秦？雖遭貴族反對，雖受車裂之刑，今日之中國，知商鞅者甚多，又有幾人識當(dāng)時嬴氏貴族？再看，中國共產(chǎn)黨百年征程何嘗不是不斷破與立的革新歷程？新中國的輝煌成就哪些不是歷經(jīng)淘洗的革新成果？縱有強(qiáng)壓，不彎脊梁！吾輩實(shí)有幸，得中國脊梁之庇佑；吾輩應(yīng)有志，成中國脊梁以崛起！總評：文章觀點(diǎn)鮮明，主題突出，條理清晰。作者從材料出發(fā)，寫出自己對“中國的脊梁”的三點(diǎn)認(rèn)識并綜合運(yùn)用多種論證方法加以論證，如引用、舉例、道理論證等。用事實(shí)論證時，由古而今，由個體而群像，融類比、對比于其中，內(nèi)容豐富且邏輯緊密。三處詩句的引用恰到好處，與分論點(diǎn)一起相得益彰，并有力地增強(qiáng)了后文的議論說理，更加凸顯“中國的脊梁”的可貴的精神品質(zhì)?？傮w而言，本文語言厚重，句式靈活，內(nèi)容豐富，可以看出作者較好的知識儲備和語言表達(dá)能力。習(xí)作二：以史為鏡明是非見賢思齊挺脊梁安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)2021級2班朱佳雯風(fēng)吹頁動，厚重史冊上的偉岸身影隨風(fēng)挺立，漸次走到我的面前。注視著先賢堅(jiān)定的眼神，我忽地明白了何為魯迅先生筆下“中國的脊梁”。他們是為民請命而不惜自身的人，他們是埋頭骨干而不問名利的人，他們是舍身求法而追求進(jìn)步的人……這本濃縮了千年的史冊如熒熒明鏡，一一照出了中國的脊梁。見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。從古至今，賢者輩出，他們或?yàn)樘斓亓⑿模驗(yàn)樯窳⒚?，在天地之間、在百姓心中，他們就是挺立的脊梁。時至今日，我們依然對“累累若喪家之狗”的孔子無限敬畏，周游列國的層層艱辛，備受冷遇的重重打擊，不改其對仁愛的追尋。他于亂世中立起了心系蒼生的仁愛之德，亦立起了永不斷裂的文化之根，他是當(dāng)之無愧的至圣先師，更是不容褻瀆的中國脊梁。先賢濟(jì)世救民的思想，永遠(yuǎn)為后人所景仰、所踐行、所傳承。如此，才涌現(xiàn)出一代又一代中國的脊梁。他們在不同的領(lǐng)域里埋頭苦干，發(fā)光發(fā)熱，感召了更多的追隨者，溫暖了更多的國人心。他們或名垂青史：范仲淹銳意改革，心懷天下，先憂后樂；林則徐虎門銷煙，不懼列強(qiáng)，為民除害；李大釗宣傳革命，奔走呼號，勇立潮頭；錢學(xué)森學(xué)成歸國，矢志不渝，“兩彈一星”……我們可以從歷史中拎出一長串的名字，把它們連綴在一起，其光芒可謂“雖與日月爭光可也”。他們或籍籍無名：秦末農(nóng)民起義中揭竿而起的氓隸之人、遷徙之徒，若無他們，暴秦之殘烈將會荼毒更多百姓，禍流四海；抗日戰(zhàn)爭中奮勇抵抗的中國百姓，不懼死亡、毀家紓難，若無他們，怎能贏來國家之獨(dú)立、民族之解放；自然災(zāi)害面前自發(fā)救災(zāi)的廣大民眾，眾志成城，恢復(fù)家園，若無他們，何來千年土地上的生生不息……他們的名字不曾載于史冊，甚至不為廟堂所知，但他們才是史冊的筆墨、史冊的紙張，所有經(jīng)歷史淘洗而不褪色、不腐朽的脊梁，均離不開他們的支撐，他們挺起自身之脊梁，才成就大國之脊梁。皓月朗朗，天地蒼蒼，國之脊梁，蕩氣回腸。“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？”愿我們以史為鏡，明辨國之脊梁，去發(fā)現(xiàn)更多現(xiàn)實(shí)生活