兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）

課時(shí)計(jì)劃

（一）

課題1、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

目標(biāo)

2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段協(xié)助學(xué)生掌握計(jì)算

方法，能準(zhǔn)確的實(shí)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的水平。

（三）

重點(diǎn)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)

教掌握計(jì)算方法，能使用多種方法準(zhǔn)確計(jì)算。

教具

學(xué)小棒。

課時(shí)設(shè)計(jì)1節(jié)

設(shè)

教法設(shè)計(jì)“自主探究”教學(xué)模式。

想學(xué)法設(shè)計(jì)參與、操作法

（四）一、情境導(dǎo)入。

（出示單元主題圖。）今天可真熱鬧，光明小學(xué)的同學(xué)們要去參觀

教

博物館，同學(xué)們請(qǐng)看圖，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)讓學(xué)生看圖說。

生1：每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。

過

生2：二（1）班有35人。

程生3：二（2）班有32人。

生4：二（3）班有37人。

生5：二（4）班有34人。

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提問）

教師引導(dǎo)：老師也有一個(gè)問題，二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一

共多少人？

二、探索新知

1、嘗試列式。要求“一共多少人？”我們先要知道哪些條件？在

小組里把你的想法和同桌說一說，再和全班同學(xué)說。

學(xué)生：二（1）班的學(xué)生人數(shù)和帶隊(duì)老師的人數(shù)。

提問：你能找到這些已知條件嗎？｛二（1）班35人，帶隊(duì)老師2

人.

求一共多少人，該怎樣列式？

學(xué)生回答。（教師板書算式：35+2=0）

追問：35加2等于多少呢？

2、領(lǐng)悟算理，鞏固拓展。

（1）交流口算方法。

你能口算嗎？

①請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。

指名說口算過程，結(jié)合擺小棒，邊說邊擺。

②學(xué)生互相說，教師巡視指導(dǎo)。

指名上臺(tái)演示。

③教師小結(jié)：35有3個(gè)十和5個(gè)一，擺3捆小棒是30,5根小棒是5,

再那2個(gè)一，和5個(gè)一合起來(lái)就是7個(gè)一，合成3個(gè)十和7個(gè)一，所以

35加2等于37.

（2）用計(jì)數(shù)器拔。

十位上拔3個(gè)珠子，個(gè)位上拔5個(gè)珠子來(lái)表示35,再把2個(gè)珠子

拔在個(gè)位，合成7個(gè)一，合起來(lái)就是37。

追問：“2”為什么拔在個(gè)位上，拔在十位上能夠嗎？（不能夠。

它是個(gè)位數(shù)。）

（3）豎式計(jì)算

這樣的算式也能夠?qū)懗韶Q式，用筆算。根據(jù)擺小棒和拔計(jì)數(shù)器的過

程我們能夠得到：

十個(gè)

35

+2

37

教師：邊講解邊板書：先寫35,在35的左下方寫+,仔寫2,再畫

_______,最后在等號(hào)線下面寫出得數(shù)。

追問：2寫在什么位上，和哪個(gè)數(shù)對(duì)齊，為什么不和十位上的3對(duì)

齊？

教師指出：2是個(gè)位數(shù)，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的

數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。注意豎式的書寫格式，

嚴(yán)格要求數(shù)位對(duì)齊，等號(hào)線用尺子畫。

請(qǐng)學(xué)生自己寫豎式，指名在投影儀上展示，集體訂正，其他學(xué)生同

位互查。

三、鞏固練習(xí)

1、練一練

（1）出示教材第12頁(yè)“做一做”的第1題。

指名板演，其他同學(xué)在課本上填寫。

集體交流：

①32+6列豎式時(shí)6寫在什么位置？為什么？

②24+3列豎式時(shí)，要注意什么？

③5+43列豎式時(shí)，5在什么位置，和43中的哪個(gè)數(shù)對(duì)齊，為什么？

（2）出示教材第12頁(yè)“做一做”的第2題。

學(xué)生獨(dú)立看圖列式計(jì)算，完成后集體交流、訂正。

2、判斷對(duì)錯(cuò)

學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。

強(qiáng)調(diào)：列豎式時(shí)，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)？有什么收獲？在計(jì)算時(shí)要注意什么？

讓學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加一位

數(shù)（不進(jìn)位）的列豎式計(jì)算，筆算時(shí)要注意個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。

三、練習(xí)與作業(yè)

35+4=66+3=57+2=3+46=

45+2=4+44=71+8=29+1=

四、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）

例1十個(gè)

35

+2個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊

37

五、后記與反思

因?yàn)楸竟?jié)課是一堂計(jì)算課所以我以復(fù)習(xí)，通過選用有針對(duì)性的口答

計(jì)算的方式實(shí)行導(dǎo)入，第1題中的口算是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，又是新舊

知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不

進(jìn)位）的口算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過

來(lái)。這樣不但重視了知識(shí)的回憶，而且重視了方法的遷移。在學(xué)生介紹

自己的計(jì)算方法的時(shí)候，能夠通過追問等方式讓學(xué)生思考這樣算的道理，

要求學(xué)生解釋算理，這也是學(xué)生感覺到最困難的。“能不能想辦法讓自己

說清楚你的算法呢？”能夠用小棒來(lái)擺一擺?！边@樣，學(xué)生對(duì)使用學(xué)具真

正有了需要，而且學(xué)具的使用也能真正為教學(xué)服務(wù)。

課時(shí)計(jì)劃

備課時(shí)間：2015年9月7日第二周星期五

（一）

課題2、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

(h

教

學(xué)1、結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理列豎式計(jì)算

目

標(biāo)

的，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)“不進(jìn)位加”的筆算方法。

（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

難點(diǎn)設(shè)計(jì)

教列式計(jì)算

教具情境圖、投影片

學(xué)

課時(shí)設(shè)計(jì)1節(jié)

教法設(shè)計(jì)

設(shè)直觀、演示法

學(xué)法設(shè)計(jì)

參與、操作法

想

（四）一、情境導(dǎo)入。

（多媒體出示例2情境圖。）從圖中你獲得了哪些信息？

教

二（1）班有35人，二（2）班32人。

學(xué)根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？

讓學(xué)生提問：教師板書：二（1）和二（2）班一共多少人？

過

追問：要知道兩位班共有多少人？怎樣列算式？

程學(xué)生回答。

（教師板書：35+32=）

二、探索新知

1、這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，你能計(jì)算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”，根據(jù)自己的情況選擇是用小棒的

方法或是用豎式計(jì)算或是口算。

2、交流算法。

（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生邊擺邊說計(jì)算過程。

提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？（從個(gè)位加起，

注意：相同數(shù)位相加要對(duì)齊。）

為什么把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（它表示5個(gè)一和2個(gè)一，

合起來(lái)是7個(gè)一。）為什么把3捆和3捆合起來(lái)？（表示3個(gè)十和3個(gè)

十，合成6個(gè)十。）

結(jié)果是多少？（把6個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)，是67。）

（2）豎式計(jì)算。

讓學(xué)生試著寫一寫。教師巡視，指名學(xué)生展示演算過程。

課件演示筆算過程。

十個(gè)

35

+32

67

教師追問：為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？（兩個(gè)3都在十位上,

十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，5和2在個(gè)位上，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上

的數(shù)對(duì)齊。）

先算什么？再算什么？（先算個(gè)位，再算十位。）

引導(dǎo)：寫豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

從哪一位加起？

學(xué)生交流，嘗試歸納。

教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位

算起。

3、練一練

判斷對(duì)錯(cuò)。

學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。

教師指導(dǎo)：注意相同數(shù)位要對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)

齊。要從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位上，十位相加的數(shù)寫在十位

上。

三、鞏固練習(xí)

1、算一算。（完成教材練習(xí)二的第1題）

讓學(xué)生看題，直接寫出得數(shù)。集體交流，說說計(jì)算方法，交流得數(shù)

是否正確。

列豎式計(jì)算。（完成教材練習(xí)二的第2題）

學(xué)生列式計(jì)算，重點(diǎn)檢查92+4、3+45、13+72的計(jì)算方法是否正確。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？列豎式應(yīng)該注意什么？

教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的列

豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

三、練習(xí)與作業(yè)

用豎式計(jì)算

35+42=66+31=57+22=33+46=

45+21=45+44=71+82=29+13=

四、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩一位數(shù)（不進(jìn)位加）

例235+32=67（人）

十個(gè)

35

+32

67

注意：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起

五、后記與反思

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和算法都將直接遷移到兩位數(shù)加

兩位數(shù)中來(lái)，因此學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但

是，由于學(xué)生第一個(gè)接觸筆算法，列豎式計(jì)算時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情

況。如相同數(shù)位不對(duì)齊、從十位算起等等。因此，在教學(xué)上，我力爭(zhēng)突

出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)課，為了讓學(xué)生盡快融入課堂，我通過課前談話的方式，給學(xué)生創(chuàng)

設(shè)了一個(gè)二年級(jí)學(xué)生參觀博物館的情境，讓學(xué)生從圖中的信息中提煉出

數(shù)學(xué)問題，探討哪兩個(gè)班可以合乘一輛車，讓學(xué)生通過交流，探索不同

的乘車方案，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)填

寫括號(hào)里的數(shù)。最后向?qū)W生滲透''數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并用于解決生活

中的數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”的教育思想。

課時(shí)計(jì)劃

備課時(shí)間：2015年9月11日第三周星期一

（一）

課題加法——進(jìn)位加

{-，

1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

教

學(xué)

目

標(biāo)2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)

教理解進(jìn)位加法的算理。

教具

學(xué)小棒

課時(shí)設(shè)計(jì)1節(jié)

設(shè)

教法設(shè)計(jì)“自主探究''教學(xué)模式。

學(xué)法設(shè)計(jì)

想?yún)⑴c、操作法

（四）一、創(chuàng)設(shè)情境：

算一算

教

65+32=52+3=34+20=

學(xué)請(qǐng)學(xué)生用豎式計(jì)算，集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、合作探索

過

1、教師出示教材例3情境圖

程（1）提出問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

要求一共多少，用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)得出：把兩個(gè)班的人數(shù)相加。

（2）誰(shuí)能列算式？

可以選擇擺小棒、豎式計(jì)算或口算，請(qǐng)學(xué)生在小組里用小棒擺

一擺，再說一說。

2、指名回答，交流算法。

（1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生回答。

提問：5根和7根和起來(lái)超過10根怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10根可以捆成1捆。

指名說口算過程，結(jié)合擺小棒，邊說邊擺。

②學(xué)生互相說，教師巡視指導(dǎo)。

（2）請(qǐng)列豎式的學(xué)生回答。

提問：你在列豎式的時(shí)候有沒有遇到困難？從哪一位加起？發(fā)現(xiàn)了

什么？你是怎么改正的？結(jié)論是什么？

結(jié)合小棒與列豎式講解：35是3個(gè)十和5個(gè)一，37是3個(gè)十和7

個(gè)一，我們把5個(gè)一和7個(gè)一合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)滿十了。把10根捆成1捆就

是1個(gè)十，還有2個(gè)一。因此，在寫豎式時(shí)，5+7等于12,滿十了，在

寫得數(shù)12時(shí)，在個(gè)位寫上個(gè)位的2,滿的十，進(jìn)到十位，就是滿十進(jìn)1,

再把這進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十和原來(lái)的6個(gè)十合起來(lái)就是7個(gè)十。

教師示范列豎式的書寫格式，并板書：

35

+317

72

個(gè)位上5加7得12,向十位緊1,個(gè)位寫2.

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生回答。

提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？

學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)：個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十方在哪位

上？（向十位進(jìn)1）

3、比較小結(jié)

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）時(shí)，要注意什么？

小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊再相加；從個(gè)位相加滿十，

向十位進(jìn)lo

三、鞏固提升

剛才我們計(jì)算了二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生，現(xiàn)在，

我們一起出發(fā)，去數(shù)學(xué)王國(guó)解決實(shí)際問題。

第一站：我能算。（完成教材第14頁(yè)“做一做”）

邊計(jì)算邊思考書上提出的問題。

第二站：快速寫得數(shù)。（完成教材“練習(xí)二”的第4題）

出示豎式，讓學(xué)生直接寫得數(shù)，并說說算法。

交流反饋，檢查學(xué)生進(jìn)位情況。

第三站：啄木鳥捉害蟲。（完成教材“練習(xí)二”的第5題）

判斷小數(shù)上算式的對(duì)錯(cuò)，說說哪些數(shù)“生病”了，找出原因，幫小

樹治病。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。教師指名改錯(cuò)，并說一說錯(cuò)在哪里。提醒學(xué)生在

計(jì)算時(shí)不要犯同樣的錯(cuò)誤。

第三站：趣味算式。（完成教材第14頁(yè)“做一做”圖框中的題）

1827

+81+72

9999

你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？能接著寫幾道算式嗎？

四、課堂小結(jié)

筆算進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相同加滿十，向

十位進(jìn)1=

三、練習(xí)與作業(yè)

豎式計(jì)算

45+28=43+44=71+83=29+16=

四、板書設(shè)計(jì)

加法——進(jìn)位加

例335+37=72

35

+3i7數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，

72個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1.

五、后記與反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，

讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾

個(gè)特點(diǎn)：

一.創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)

容，創(chuàng)設(shè)參觀博物館這樣一個(gè)情境。

二引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，

學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，驗(yàn)證14+28結(jié)果到底是

三十多，還是四十多。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說一說，切實(shí)感悟小棒

滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排。

三.學(xué)生容易出錯(cuò)的地方：

1、個(gè)位滿十進(jìn)一，有的學(xué)生雖然進(jìn)一了，但十位相加時(shí)卻忘了加一。

2、學(xué)生20以內(nèi)的加法沒學(xué)好，個(gè)位相加結(jié)果出錯(cuò)。

課時(shí)計(jì)劃

備課時(shí)間：2015年9月11日第三周星期二

（一）

加法——練習(xí)二

課題

(h

教

學(xué)1、進(jìn)一步熟練掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的計(jì)算方法。

目

標(biāo)2、提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)

正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進(jìn)位加法

難點(diǎn)設(shè)計(jì)

教正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進(jìn)位加法

學(xué)教具實(shí)物圖片。

課時(shí)設(shè)計(jì)1節(jié)

設(shè)

教法設(shè)計(jì)

練習(xí)鞏固法“自主探究”教學(xué)模式。

想

學(xué)法設(shè)計(jì)小組合作參與

（四）一、舊知鞏固。

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的列豎式計(jì)算，誰(shuí)能

教

說說，列豎式的時(shí)候要注意什么？

學(xué)教師小結(jié)：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

這節(jié)課我們要檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，看誰(shuí)掌握得最牢。

過

學(xué)生自由發(fā)言。

程二、計(jì)算練習(xí)

1、出示教材第15頁(yè)的第3題。

出示表格，小蘭喜歡收集郵票，這是她收集郵票的種類和數(shù)量。

（1）風(fēng)景郵票和人物郵票共有多少枚？

讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。

你是怎么算的？說說計(jì)算方法。

（2）動(dòng)物郵票和建筑郵票工有多少枚？

讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。

（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

讓學(xué)生提出問題，并列式解答。

2、出示教材第15頁(yè)的第6題。

（1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生回答。

提問：5根和7根和起來(lái)超過10根怎么辦？

想一想：26+48=口4中的口里應(yīng)該填幾？為什么？

小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)1,十位上兩個(gè)數(shù)加起來(lái)要

加上1.

讓學(xué)生思考，再填數(shù)。

3、出示教材第16頁(yè)的第8題。

比較算式的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成。講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說各自的想

法。（學(xué)生先說比較的方法，再進(jìn)行比較，集體交流。）

小結(jié)方法：觀察算式左右兩邊有沒有相同的數(shù)，相同的數(shù)加上的數(shù)

大，算式的得數(shù)就大；相同的數(shù)減的數(shù)大，算式的得數(shù)就笑；沒有相同

數(shù)的算式的比較，我們要通過計(jì)算后再比較它們的大小。

4、練練手。

（1）出示教材第16頁(yè)的第7題。

看圖，算出飛機(jī)上的算式的得數(shù)，說說計(jì)算時(shí)要注意什么？

（2）出示教材第16頁(yè)的第9題。

小白兔采蘑菇，看誰(shuí)采得多，采得快。

學(xué)生完成后教師評(píng)講，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

三、解決問題

1、出示教材第16頁(yè)的第10題。

出示卡片：算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和。（學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上獨(dú)

立計(jì)算，完成后集體交流。）

2、出示教材第16頁(yè)的第11題。

（1）怎樣求一共要用多少錢？（用加法。）

（2）小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？（學(xué)生口頭回答。）

讓學(xué)生小組合作，說出所以可能，再在組內(nèi)互查、和評(píng)。

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上寫出

算式，并列豎式計(jì)算。學(xué)生提出問題并解答。）

四、小結(jié)概況。

這節(jié)課你解決了哪些問題？用的是什么方法？

師小結(jié)：這節(jié)課我們鞏固了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，并解決了一些

實(shí)際問題，在計(jì)算時(shí)一定要注意認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算。

學(xué)生自由回答。

三、練習(xí)與作業(yè)

1、用豎式計(jì)算

67+24=76+8=

四、板書設(shè)計(jì)

加法----練習(xí)二

列豎式的時(shí)候要注意；相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

五、后記與反思

本節(jié)課主要通過在理解了算理和掌握了計(jì)算方法下，我進(jìn)行了練

習(xí)訓(xùn)練，從反饋情況來(lái)看大部分孩子掌握了，只是有個(gè)別孩子粗心出現(xiàn)

了錯(cuò)誤。但有個(gè)別孩子不是錯(cuò)在不明白算理和計(jì)算方法上，而是出現(xiàn)抄

錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)等問題?？梢?，他們有多粗心、馬虎。

這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是注重了對(duì)孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是在注重孩子

傾聽，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說，上課時(shí)一個(gè)學(xué)生發(fā)言其他學(xué)生從不知認(rèn)

真聽，這學(xué)期注重從這一方面來(lái)對(duì)孩子的培養(yǎng)，再有及時(shí)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，

低年級(jí)的孩子對(duì)于老師獎(jiǎng)的小紅花來(lái)說孩子們特別興奮，孩子們?cè)诶蠋?/p>

的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。這節(jié)課也有不足之處，那就是講授新課的

時(shí)候總擔(dān)心孩子們聽不明白，所以老師就要反復(fù)地說，沒有給孩子足夠

說的時(shí)間。以后要注意避免這樣的問題，能不說的就盡可能的少說。能

讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生多說，并多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。

課時(shí)計(jì)劃

備課時(shí)間：2015年9月140第三周星期四

（一）

課題減法一一不退位減

(h

教

學(xué)有實(shí)際情景引出問題，借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算

目

標(biāo)

算理。

（三）

重點(diǎn)設(shè)計(jì)掌握不退位減的計(jì)算方法

難點(diǎn)設(shè)計(jì)

教明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起的問題

教具

學(xué)多媒體課件、磁板、圓片

課時(shí)設(shè)計(jì)1節(jié)

設(shè)

教法設(shè)計(jì)“自主探究”教學(xué)模式。

想學(xué)法設(shè)計(jì)參與、操作法

（四）一、情境導(dǎo)入。

2008年8月24日晚為期16天的第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京成

教

功落下帷幕。北京奧運(yùn)會(huì)開幕式美輪美奐的場(chǎng)面、奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)健兒

學(xué)的拼搏精神以及閉幕式精彩絕倫的表演給全世界人民呈現(xiàn)了一次史無(wú)前

例的世界體育盛會(huì)。在這屆奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)獲得51枚金牌，首次位列夏

過

季奧運(yùn)會(huì)金牌榜第一名，現(xiàn)在我們一起看看金牌榜前5名。

程（教師出示表格。）5個(gè)國(guó)家各得幾枚獎(jiǎng)牌？

學(xué)生觀察：中國(guó)51枚、美國(guó)36枚、俄羅斯23枚、英

國(guó)19枚、德國(guó)16枚。

二、探索新知

1、教學(xué)例L

看著這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

教師引導(dǎo)學(xué)生提問，可能提出問題：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？

俄羅斯比德國(guó)多多少枚金牌？英國(guó)比美國(guó)少幾枚金牌？.........

2、交流算法、理解算理。

（1）“美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生自由交流反饋。列出算式：36-23=0

（2）怎樣計(jì)算呢？

①學(xué)生口算。方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13.

②列豎式計(jì)算。

引導(dǎo)：用豎式怎樣算呢？先把圓片拿出來(lái)擺一擺，再列式。

拿出數(shù)位板，用圓片表示36,再去掉23,觀察還剩多少？

學(xué)生擺圓片。指名到投影儀下擺，邊擺邊說。其他學(xué)生試著在練習(xí)

本上列豎式計(jì)算。

指名到黑板上列豎式計(jì)算。

根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計(jì)算方法，教師適時(shí)進(jìn)行講解、補(bǔ)充。

36

-2?3

13

教師：列豎式要注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

學(xué)生交流得出：列豎式計(jì)算呢，相同數(shù)位要對(duì)齊。

3、完成教材第18頁(yè)“做一做”。

（1）第1題。

出示圖，讓學(xué)生結(jié)合圖形，說出得數(shù)。

（2）第2題。

列豎式計(jì)算：48-18=o

教師提問：個(gè)位上得幾？怎樣寫？

（這里的“0”起占位作用，不能不寫。）

提問：“25-21=”十位上得幾？怎么辦？（十位上得2減2得0,

可以不寫。）

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材“練習(xí)三”的第1、2題。

列豎式計(jì)算，集體訂正時(shí)，說一說算法。

2、完成教材“練習(xí)三”的第3題。

說說圖意。

（小勇?lián)炝?1個(gè)，小英撿了32個(gè)，小英比小勇多撿了多少個(gè)貝

殼？）。

提問：用什么方法計(jì)算？怎么列式？

32-21=11（個(gè)）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，在筆算減法時(shí)，應(yīng)注意什么？

（學(xué)生用自己的語(yǔ)言積極發(fā)言。）

教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減兩位數(shù)

（不退位減），在計(jì)算時(shí)，我們要注意相同數(shù)位要對(duì)齊。

三、練習(xí)與作業(yè)

1、豎式計(jì)算

97-34=45-30=86-3=

四、板書設(shè)計(jì)

減法---不退位減

美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？

36-23=13

36

-23

13

注意：相同數(shù)位要對(duì)齊。

五、后記與反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平

和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都

會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己

去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己提出問題，自己

去找到解決問題的方法。去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或

心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算

方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生"多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。

同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我

價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)

為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

課時(shí)計(jì)劃

備課時(shí)間：2015年9月15日第三周星期五

（一）

減法---退位減

課題

{-，

1、采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)筆算減法，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

教

學(xué)

目

標(biāo)的筆算方法。

2、教學(xué)新知建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借

助已有的知識(shí)自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法

難點(diǎn)設(shè)計(jì)

教掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法

教具幻燈片、小棒，實(shí)物投影儀

學(xué)

課時(shí)設(shè)計(jì)1節(jié)

教法設(shè)計(jì)

設(shè)直觀、演示法

學(xué)法設(shè)計(jì)

參與、操作法

想

（四）一、情境導(dǎo)入。

（出示表格。）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國(guó)奧運(yùn)會(huì)金牌的問

教

題，上節(jié)課同學(xué)們針對(duì)這張表格提出了很多數(shù)學(xué)問題。誰(shuí)還記得我們解

學(xué)決了哪個(gè)問題？我們是用什么方法解決的？

讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

過

導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們提出的問題都很有代表性，老師記得有個(gè)同學(xué)

程提出了這樣一個(gè)問題：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？

二、自主探索，理解算理

1、教學(xué)例2.

（1）要解決這個(gè)問題首先我們要知道哪些條件？

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找條件：中國(guó)有多少枚？美國(guó)有多少枚？

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找條件：中國(guó)有多少枚？美國(guó)有多少枚？

怎樣列式？（列式51-36=。）

（3）交流算法。

①你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

選派代表發(fā)言。

問題：被減數(shù)個(gè)位上的1不夠減減數(shù)個(gè)位上的6.

你是怎么解決的？

讓學(xué)生擺小棒學(xué)具，指名學(xué)生回答。教師結(jié)合小棒邊演示邊小結(jié)：

先拿出10根一捆的小棒5捆，再?gòu)?捆里拿出1捆拆開，這里就有10

個(gè)一了，10個(gè)一和個(gè)位上的1個(gè)一合起來(lái)是11根，拿走6根，剩下5

根，剩下的5捆去掉1捆，與單根的5根合起來(lái)就是15根，所以51-36

的差是15.

②結(jié)合剛才擺小棒的過程，列豎式。

交流問題：個(gè)位不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減，從十位退1.）

強(qiáng)調(diào)豎式的格式。教師板書：

*

51

-36

15

個(gè)位上1減6不夠減，向十位借10,合成11,11減6得5；十位上

的5被借了1剩4,減3得1寫在十位上。

③請(qǐng)同學(xué)們想一想：從十位減起方便嗎？為什么要從個(gè)位減起？個(gè)

位上1減6不夠減怎么辦？

學(xué)生交流說出自己在列式時(shí)遇到的問題，談?wù)劯惺芗敖鉀Q辦法。

2、教學(xué)例3。

（1）出示題目。

剛才同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)懂得了列式計(jì)算要數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算

起，那現(xiàn)在老師要考考大家，你能列豎式計(jì)算“50-24="？

（2）反饋交流。

教師提問：個(gè)位上。減4不夠減，怎么辦？

想一想：從個(gè)位退1后，個(gè)位是幾減幾，十位是幾減幾。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書計(jì)算過程。

50-24=26

*

50

-24

26

學(xué)生根據(jù)自己列式的過程得出：十位退1后，個(gè)位要算10減4,

十位就剩40-20,得20.

（3）對(duì)比小結(jié)。

引導(dǎo)小結(jié)：大家已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算減法

了，能根據(jù)前面的計(jì)算過程總結(jié)出計(jì)算方法嗎？

追問：筆算減法和筆算加法在計(jì)算方法上有哪些相同的地方，哪些

不同的地方？

學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位

不夠減，就從十位退1再減。

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材第19頁(yè)“做一做”。

寫出豎式中的得數(shù)，說說個(gè)位不夠減，怎沒辦？

2、完成教材“練習(xí)三”的第4題。

全班分四大組，每組做一題。個(gè)組派代表上臺(tái)扮演，其他學(xué)生當(dāng)小

老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，你是怎么學(xué)會(huì)的？學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過自主探究學(xué)習(xí)了兩位數(shù)（退位減）的筆

算方法，在列豎式計(jì)算時(shí)要注意；相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果

個(gè)位不夠減，就從十位退1再減。

三、練習(xí)與作業(yè)

列豎式計(jì)算

86-37=44-25=62-46=52-7=

四、板書設(shè)計(jì)

減法---退位減

例251-36=15例350-24=26

??

5150

-36_24

15

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，

個(gè)位不夠減，從十位退1.

五、后記與反思

這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)

習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會(huì)用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中，我放手讓學(xué)

生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，并列式計(jì)算。在列豎式的時(shí)

候強(qiáng)調(diào)筆算減法的注意事項(xiàng)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開始算起，部分學(xué)生就像做

加法一樣，從十位開始做，象劉義軍和伊俊帆，發(fā)現(xiàn)他們做錯(cuò)得時(shí)候，我馬上拿出

來(lái)作為錯(cuò)例進(jìn)行評(píng)講，強(qiáng)調(diào)算法的重要性，以后就不要再犯這樣的錯(cuò)誤。本節(jié)課讓

學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)

研究態(tài)度。

課時(shí)計(jì)劃

備課時(shí)間：2015年9月16日第四周星期一

（一）

減法---練習(xí)三

課題

（二）1、通過練習(xí)，加深對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計(jì)算的正確率

教學(xué)和熟練程度。

目標(biāo)2、知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)

算。

（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)

教能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

學(xué)教具多媒體課件

課時(shí)設(shè)計(jì)1節(jié)

教法設(shè)計(jì)

設(shè)直觀、演示法

學(xué)法設(shè)計(jì)

參與、操作法

想

（四）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，我們要一起去數(shù)學(xué)樂園，想去嗎？算對(duì)下面這些題就能獲得

教

樂園的門票。

學(xué)54-27=66-49=

43-37=95-63=

過

二、鞏固知識(shí)

程恭喜同學(xué)們拿到樂園的門票，我們今天要開著游戲車去公園里，坐

上車，今天開動(dòng)了。

1、清除路障。

去公園的路上障礙重重，同學(xué)們有信心清除路障嗎？

（1）路障1.（完成教材第21頁(yè)的第6題）

課件出示路牌：下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來(lái)。

（2）路障2.（完成教材第20頁(yè)的第5題）

課件出示一排花朵：說說下面各題差的十位上是幾。

提問：94-24的差的十位是幾？為什么？

94-25的差的十位是幾？為什么？

小結(jié)：我們判斷十位是幾，先要看看個(gè)位上的數(shù)夠不夠減，如果夠

減，直接把十位相減；如果不夠減，從十位上退1,這時(shí)十位上的數(shù)要

減lo

2、計(jì)算能手。

(1)完成教材第21頁(yè)的第9題。

定時(shí)，讓學(xué)生先算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和，再算出他們的差。教

師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題讓學(xué)生說計(jì)算方法。

計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸

納。

(2)完成教材第21頁(yè)的第10題。

奪紅旗，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3、參觀樂園，解決問題。

過渡：同學(xué)們，我們終于到達(dá)數(shù)學(xué)樂園啦，趕緊去參觀數(shù)學(xué)樂園吧!

(1)幫小計(jì)找媽媽。(完成教材第21頁(yè)的第8題。)

母雞和小雞走散了，根據(jù)它們身上的得數(shù)和算式，幫小雞們找到自

己的媽媽。

(2)送信。(完成教材第22頁(yè)的第11題)

你是怎么算的？

同桌交換檢查，找出同桌做錯(cuò)的題目，試想他為什么會(huì)算錯(cuò)，如何

避免算錯(cuò)。

三、拓展提高

1、完成教材第32頁(yè)的第12題。

(1)這里的孩子正在進(jìn)行排球比賽呢。

認(rèn)真看表，說說表中告訴我們哪些信息？

(2)讓學(xué)生解決表下的問題。

(3)根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

讓學(xué)生匯報(bào)所提的問題。并選擇其中的三個(gè)問題進(jìn)行解答。

2、完成教材第22頁(yè)的第13題。

按規(guī)律填一填。

(1)24,32,40,____,56,,.

讓學(xué)生先找規(guī)律，說說它們是怎樣排列的，接下來(lái)可以怎樣填。

(2)獨(dú)立解決第(2)小題。

3、思考題。

讓學(xué)有余力的學(xué)生完成教材第22頁(yè)的第14題。

說說口里應(yīng)該填幾，并說說理由。

四、小結(jié)概括。

這節(jié)課好玩嗎？在玩中你有什么收獲？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算進(jìn)位加的時(shí)候要注意什么？

（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，相加滿十，向十位進(jìn)1.）

退位減時(shí)要注意什么？

（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十

位退1.）

三、練習(xí)與作業(yè)

1、用豎式計(jì)算

94-27=60-26=38-19=

四、板書設(shè)計(jì)

減法----練習(xí)三

加法列豎式計(jì)算：

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿十向前一位進(jìn)1.

退位減時(shí)要注意：

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

五、后記與反思

整節(jié)課雖然我都放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程

體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生

得到收獲，在教學(xué)中也較輕松。但是在課后從學(xué)生的作業(yè)看，有很多的

地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，有些學(xué)生在寫豎式時(shí)，出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對(duì)了十位

上，有的個(gè)位不夠減向十位退了1,十位上不寫退位點(diǎn)，十位漏減退的1,

或者在列豎式時(shí)減時(shí)個(gè)位不夠減，不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面

的數(shù)而做錯(cuò)。通過課后反思,我發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處,例如:缺少了

課堂的有效性，學(xué)生在課堂上只是掌握計(jì)算方法，心里明白算理，能算

出正確答案，缺少了動(dòng)手操作。所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動(dòng)口、

動(dòng)腦、更重要是動(dòng)手操作解決實(shí)際問題，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同

的思路與方法，還待進(jìn)一步地改進(jìn)。

課時(shí)計(jì)劃

備課時(shí)間：2015年9月18日第四周星期二

（一）

減法一一解決“求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)”的問題

課題

(h

學(xué)

教1、掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”，與“求一個(gè)數(shù)比另一數(shù)多（少）

標(biāo)

目幾”的問題的解決方法。

2、結(jié)合學(xué)生的生活情境引出問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用。

（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題的

數(shù)量關(guān)系。

教

難點(diǎn)設(shè)計(jì)理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題的

學(xué)數(shù)量關(guān)系。

教具情境圖

設(shè)

課時(shí)設(shè)計(jì)1節(jié)

教法設(shè)計(jì)

想直觀、演示法

學(xué)法設(shè)計(jì)參與、操作法

（四）一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天天氣很冷，昨天是25度，今天的天氣比昨天的天氣降

教

低了兩度，你知道今天是幾度嗎？

學(xué)你是怎么想的？降低了兩度？（就是比昨天的少了2度，那就是23

度）

過

天氣轉(zhuǎn)涼，同學(xué)們要注意保暖呀。

程小結(jié)：降低或增加，就是求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題，怎樣求這

樣的題目呢？這節(jié)課，我們研究求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問題。（板

書課題）

二、鞏固知識(shí)

1、教學(xué)例4。

（1）教師出示二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比圖，提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后

互相交流從圖上你了解到了哪些信息？

一班得了12面小紅旗。二班比一班多得3面。

三班比一班少4面...........

追問：那你知道二班得了多少面小紅旗嗎？

引導(dǎo)分析：要求二班多少面，需要哪些條件？（讓學(xué)生試著說。）

引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：一班12面，二班比

一班多3面。

（2）畫一畫：把已知條件（一班的12面小紅旗）先畫出來(lái)。

教師畫出示意圖：怎樣表示二班得紅旗呢？（二班比一班多得3面,

在一班12面小紅旗的基礎(chǔ)上多畫3面。）

那么二班得小紅旗是多少面？（求二班的小紅旗就是要把和一班同

樣多得與多的3面合起來(lái)。）用什么方法？怎樣列式？{12+3=15（面）}

口答：二班得了15面小紅旗。

追問：我們解答正確嗎？把答案代到題目中檢查一下是否正確。

二班15面小紅旗，一班12面，二班比一班多了多少面？15-12=3.

二班確實(shí)比一班多了3面，所以，我們的解答是正確的。

教師小結(jié)：我們下次解決問題后，可以自己進(jìn)行檢驗(yàn)，把所求的問

題當(dāng)成已知條件，把題中的某個(gè)已知條件當(dāng)做問題，進(jìn)行逆解答。

2、提出問題。（1）提出問題。

你還想求出哪一個(gè)班得紅旗數(shù)量？

出示問題：三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？

從題目中你知道了什么？要求三班的小紅旗數(shù)量必須知道哪一班得

小紅旗的數(shù)量？（一班的。）

一班的是多少面？（12面）

（2）解決問題。你能照前面的方法，試著用畫圖的方法吧一班小紅

旗和三班得畫出來(lái)嗎？

學(xué)生試著在練習(xí)班上畫，教師巡視指導(dǎo)，指名展示。

應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？［12-4=8（面）】

教師質(zhì)疑：我們的解答是否正確，你能檢驗(yàn)嗎？

讓學(xué)生試著把所有的結(jié)果帶到問題中檢驗(yàn)，互相交流，指名說方法。

教學(xué)小結(jié)：三班8面，一班12面，三班確實(shí)比一班少4面，所以

我們的解答是正確的。

口答：三班得了8面。

（3）比較小結(jié)。

比較兩道例題，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解決''求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多

（少）幾”的問題？（學(xué)生自主交流。）

教師指出：求一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，題中有兩個(gè)已知條件，一個(gè)小

數(shù)，一個(gè)比小數(shù)多的一部分，求大數(shù)，用加法計(jì)算。求一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)

用題，題中有兩個(gè)已知條件，一個(gè)大數(shù)，一個(gè)比大數(shù)少的一部分，求小

數(shù)，用減法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材第24頁(yè)“做一做”。

學(xué)生讀題，說說條件和問題及題意，再解答。

2、完成教材“練習(xí)四”第1、2題。

指名學(xué)生讀題，說出已知條件和所求問題，找出解決問題的關(guān)鍵句，

再進(jìn)行列式計(jì)算。

第1題：東東下了86個(gè)蛋，西西下的蛋比東東多9個(gè)，求西西下了

多少個(gè)蛋？列式：86+9=95（個(gè)）。

第2題：今年有53只野鴨，去年比今年少18個(gè)，求去年有多少只？

列式：53-18=35（只）。

四、小結(jié)概括。

1、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問題。

求一個(gè)數(shù)比小數(shù)多幾的數(shù)，是求大數(shù)，用加法計(jì)算。求比一個(gè)數(shù)少幾的

數(shù)，是求小數(shù)，用減法計(jì)算。止匕外，解答完，記得要檢驗(yàn)。

2拓展延伸。讓學(xué)生根據(jù)身邊的事編一道“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多

或少”的應(yīng)用題。

三、練習(xí)與作業(yè)

解決問題

1、媽媽今年35歲，爸爸比她大7歲。爸爸今年多少歲？

2、商店里鋼筆一支，圓珠筆比它少40元。圓珠筆多少元錢？

四、板書設(shè)計(jì)

減法一一解決“求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)”的問題

（1）一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。

二班得了多少面？12+3=15（面）

（2）三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？

12-4=8（面）

五、后記與反思

這一節(jié)課是低年段解決問題的一個(gè)難點(diǎn)，易與上學(xué)期所學(xué)的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)

數(shù)多（少）幾的問題相混淆，學(xué)生還易見多就加，見少就減。針對(duì)此類問題我在上

課過程中充分利用紙條圖來(lái)突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。.這節(jié)課注重J'對(duì)學(xué)生

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過一張衛(wèi)生評(píng)比欄，讓學(xué)生根據(jù)圖上小朋友的對(duì)話，推理出條

件信息。注重教給學(xué)生分析“比字句”的方法，讓學(xué)生通過畫一畫，標(biāo)一標(biāo)的方法

分析清楚比字句中是誰(shuí)與誰(shuí)比，比多時(shí)找出多的量，比少時(shí)即要求找出少的量，問

題中是求多的量就用加法算，求少的量就用減法算。但還教學(xué)過程中還是存在一些

不足，比如可以放手讓學(xué)生用多種方式來(lái)表示數(shù)量關(guān)系,并不是只能用紙條來(lái)操作，

如果有困難的可以用紙條來(lái)擺一擺。另外，還需培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)

生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們說話要有條理性、完整性。

課時(shí)計(jì)劃

備課時(shí)間：2015年9月21日第四周星期四

（一）

減法-----練習(xí)四

課題

(h

教

學(xué)1、通過練習(xí)加深對(duì)100以內(nèi)筆算加、減法的理解，提高計(jì)算的熟練程度。

目

標(biāo)

2、進(jìn)一步理解解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”問題的方法。

（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)

教正確解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的應(yīng)用題。

教具

學(xué)投影儀

課時(shí)設(shè)計(jì)1節(jié)

設(shè)教法設(shè)計(jì)直觀、演示法

學(xué)法設(shè)計(jì)參與、操作法

想

（四）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、列豎式計(jì)算。出示教材第25頁(yè)的第4題。

教

讓學(xué)生列豎式計(jì)算，抽幾道題說說計(jì)算方法。

學(xué)2、出示問題：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)5位同學(xué)，

二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？

過

這道題該怎樣解答？把你的解題思路在小組內(nèi)說一說。

程小結(jié)：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問題。

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，

用減法計(jì)算。

二、鞏固知識(shí)

1、完成教材第25頁(yè)的第3題。

（1）讓學(xué)生讀題。說說從題目中你獲得了哪些信息？

（2）解決第（1）小題。要求這個(gè)問題，需要哪些條件？

你能找出解決這個(gè)問題的關(guān)鍵句嗎？神州六號(hào)：我比你多飛了31

圈。

這里的“你”是誰(shuí)？（神州七號(hào)，它飛了45圈。）

比神州七號(hào)多飛了31圈，用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生列式解答：45+31=76（圈）

我們的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？

（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

2、完成教材第26頁(yè)的第5題。

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，再分小組討論、交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。

怎樣求多倫多北京少得多少票？（用減法。）

三、解決問題

1、完成教材第26頁(yè)的第6題。從圖中你了解到了哪些信息？

指名回答。怎樣做可以知道小魚攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)

說一說。

2、完成教材第26頁(yè)的第7題。

（1）觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。（2）解決問題。

國(guó)慶促銷，每個(gè)球優(yōu)惠8元，“優(yōu)惠8元”是什么意思呢？（比原

來(lái)的便宜，少8元。）在練習(xí)本上解決第（1）（2）小題并檢驗(yàn)。

（3）你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

3.完成教材第26頁(yè)的第8題。

外圈哪個(gè)數(shù)加里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是83.

外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62.

四、小結(jié)概括。

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

教師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了生活中的比一個(gè)數(shù)（多）少幾的實(shí)際

問題，解決問題并不難，只要我們認(rèn)真分析，找出