青島版五四制一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

青島版五四制一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案1

第一單元南極小客人

來到南極100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

來到南極例2及自主練習(xí)

信息窗二觀察賊鷗（一）

信息窗二觀察賊鷗（二）

南極小客人我學(xué)會了嗎

第二單元下雨了一一學(xué)看鐘表

下雨了學(xué)看鐘表

綜合練習(xí)課我學(xué)會了嗎？

第三單元農(nóng)夫與牧童

農(nóng)夫的一天方位

牧童與牛認(rèn)識圖形

第四單元綠色行動

信息窗一校園護綠

校園護綠100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）

信息窗二保護環(huán)境

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）練習(xí)

信息窗三綠色行動

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)

綠色家園信息窗四

100以內(nèi)數(shù)的加減法的綜合練習(xí)

我學(xué)會了嗎小熊做客

實踐活動奇妙的回形針

五、小小存錢罐

信息窗一認(rèn)識人民幣

人民幣的認(rèn)識練習(xí)課

信息窗二人民幣的計算

第六單元大海邊

大海邊信息窗一

大海邊100以內(nèi)數(shù)的加減練習(xí)

大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)

大海邊兩位數(shù)的減法練習(xí)

大海邊兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)

參觀水族館一一100以內(nèi)數(shù)的進位加法（筆算）

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法的練習(xí)課

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的減法的練習(xí)課

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進、退位）的混合練習(xí)課

大海邊信息窗五

大海邊混合運算練習(xí)課

大海邊回顧整理（一）

大海邊回顧整理（二）

大海邊回顧整理（三）

實踐活動：小小信息員

第七單元阿福的新衣

信息窗一厘米的認(rèn)識

信息窗二厘米和米的關(guān)系

綜合練習(xí)課我學(xué)會了嗎

第八單元我們的鞋碼

課外實踐我學(xué)會了嗎

第九單元兒童樂園

中心板塊對全冊知識的回顧和整理

左上角板塊學(xué)看時間內(nèi)容的回顧與整理

左下角板塊統(tǒng)計內(nèi)容的回顧與整理（一）

左下角板塊統(tǒng)計（二）

右上角板塊厘米、米的認(rèn)識

右下角板塊復(fù)習(xí)元、角、分

方位與圖形內(nèi)容的回顧與整理

數(shù)學(xué)教材分析

本冊教材分為九個單元：

1、由“情景串”引出“問題串二

2、構(gòu)建開放型的具有一定思維跨度的“板塊式”編排方

式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。

3、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能的學(xué)習(xí)融為一

個過程。

4、突出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

5、倡導(dǎo)探索合作交流式的新型學(xué)習(xí)方式，本教材采用了

“小單元”“板塊式”設(shè)計，強化基本教學(xué)思想方法的運用，

擴大教與學(xué)的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察情景圖尋找數(shù)的信息，認(rèn)識一百以

內(nèi)的數(shù)，恰當(dāng)讓學(xué)生體會用數(shù)表示。

2、重視學(xué)具操作，量的多少到數(shù)的大小，中介體會一一

對應(yīng)的比較方法

3、幫助學(xué)生繼續(xù)體會加、減法的意義，算法多樣化。

4、培養(yǎng)學(xué)生空間概念和判斷能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生主動提問，合作探究，解決問題，使學(xué)生學(xué)

到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。

6、培養(yǎng)學(xué)生對鐘表問題的理解能力，感受數(shù)學(xué)問題與生

活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，養(yǎng)成主動探索與合作交流的意識。

7、認(rèn)識人民幣，理解人民幣之間換算關(guān)系，理解人民幣

與人們生活的聯(lián)系。

8、認(rèn)識厘米和米，理解米和厘米之間的換算關(guān)系，能在

生活中用到米和厘米，能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

教學(xué)重難點：

重點：1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，注意擴充練

習(xí)內(nèi)容和形式，重視滲透性的練習(xí)。

2、加強練習(xí)，切實提高口算能力，鼓勵學(xué)生使用“我會

算”、“我會看”、“我發(fā)現(xiàn)”等自信的信息。

難點：1、用活情景圖，在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識。

2、注重實際操作，尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，真正體驗數(shù)學(xué)

好玩，數(shù)學(xué)有用。

教學(xué)措施：充分利用多媒體教學(xué)，尤其是實物展臺的應(yīng)

用，讓知識更生動，更形象。

進度安排：

一、南極小客人：9課時

二、下雨了：6課時

三、農(nóng)夫與牧童：6課時

四、綠色行動：15課時

五、小小存錢罐：5課時

六、大海邊：17課時

七、阿福的新衣：4課時

八、我們的鞋碼：2課時

九、兒童樂園：5課時

應(yīng)注意的問題：

1、實現(xiàn)多維目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展

2、教學(xué)過程要體現(xiàn)活動性

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

4、尊重學(xué)生的個體差異，是不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不

同的發(fā)展

5、教師應(yīng)創(chuàng)造性的開發(fā)、利用課程資源

6、實施多元化的評價

采取措施：

1、由情境串引發(fā)出問題串

2、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能融合在一起。

---單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100

以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個

位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)

的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。

3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的

聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，并能進行簡單的估計和交流，

建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。

二、教材分析

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)

習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)

100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)

的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元

的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫

數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元

教學(xué)的重點是理解數(shù)的意義。

本單元教材編寫的主要特點：

1、選取的素材真實、新奇、有趣。1986年，北京六年級

學(xué)生楊海蘭和上海初中一年級學(xué)生吳弘代表全國少先隊員登

上南極長城站進行了實地考察。本單元素材以這一真實的事

件為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列在南極考察的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進

那神奇的南極世界，激起學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的年齡

特征。

2、讓學(xué)生在動手操作中逐步建立數(shù)的概念。教材遵循學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律，提供了數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等認(rèn)數(shù)、數(shù)

數(shù)活動，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步抽

象出數(shù)的概念。

3、重視估計意識的培養(yǎng)。估計在日常生活中有著廣泛應(yīng)

用，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和技能是發(fā)展數(shù)感的重要方面。本

單元在教學(xué)數(shù)數(shù)的過程中，始終將估與數(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)了

學(xué)生的估計意識，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是兩個小

朋友來到南極的情境，引出了“有多少只企鵝？”和“有多

少只海豹？”等問題，從而激起學(xué)生數(shù)數(shù)的欲望。在數(shù)數(shù)的

過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，知道10個十是一百及100以

內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成。在自主練習(xí)中，利用“估

一估、數(shù)一數(shù)、說一說”等活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估計意

識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第二個信息窗在故事情節(jié)上是第一個

信息窗的延續(xù)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，由“數(shù)數(shù)一一記數(shù)”

是認(rèn)數(shù)的發(fā)展。教材借助兩個小朋友觀察記錄賊鷗的情境，

引起學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，并借助自主

練習(xí)中的100以內(nèi)數(shù)序表了解百以內(nèi)數(shù)的順序，借助小棒圖

學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；借

助三個小朋友拍球圖學(xué)習(xí)用“多一些”“少一些”“多得多”“少

得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對100以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識。

三、教學(xué)建議

1.加強觀察、注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過

程。

對一年級學(xué)生來講，百以內(nèi)的數(shù)對他們來說就算是大數(shù),

在其生活中雖然有所接觸，但機會比較少。所以，教學(xué)中要

充分利用好教材中的兩幅現(xiàn)實、有趣的情境，組織學(xué)生在觀

察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境中的南極動物，并借助小棒、計數(shù)

器等學(xué)具進行操作，然后抽象、概括，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念

的形成過程。教學(xué)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替情境中

的動物，擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器理解個位、十位上

的數(shù)表示的意義，體會計數(shù)單位“百”的意義，理解100以

內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

2.注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識。

上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)時，教

師要充分了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采

用不同的方法自主學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生在已有知識經(jīng)

驗的基礎(chǔ)上進行主動建構(gòu)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣

的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)

的意義，體會用數(shù)來表達(dá)和交流的作用，初步建立數(shù)感?！苯?/p>

材為讓學(xué)生建立數(shù)感提供了較為豐富的教學(xué)資源，如信息窗1

中的企鵝、賊鷗、海豹圖，5頁第6題、9頁第6題等。通過

數(shù)一數(shù)、比一比或用比一個數(shù)“多一些”、“少一些”、“多得

多”、“少得多”等詞語描述數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生建立起

100以內(nèi)各數(shù)的大小概念。另外，教材還安排了估計一些物品

的數(shù)量，展示用數(shù)來表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容等。教學(xué)中要實

施先估后數(shù)的策略，除了用足用好教材中的資源外，還可根

據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事件中尋找素材進行

估計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、關(guān)于評價。對本單元知識與技能的評價，要重點考察

學(xué)生有沒有掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)知識，

是否掌握了數(shù)的順序，會不會比較數(shù)的大小，能不能進行簡

單的口算。同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲、參與活動

的情緒、與同伴合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感體驗等方面是否得到

了健康的發(fā)展。

四、本單元建議課時數(shù)：6課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習(xí)1、2、5、6題。

1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使學(xué)生在經(jīng)歷

大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出

100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)

位（個位、十位、百位）的意義及順序。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)

數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力及與同伴合作

交流的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前豐富南極的相關(guān)知識。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪

些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）

2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知

道什么？

3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴

說一說。

（學(xué)生小組交流）

4、誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？（讓學(xué)生充

分提問）

學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……

二、操作探索，解決問題

1、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認(rèn)識整十?dāng)?shù)及100o

師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧?。▽W(xué)生

估計）

師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）

師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢？

生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。

（學(xué)生先獨立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法，然后

全班匯報。教師參與指導(dǎo)。）

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動手操作）

師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1

根地數(shù)，2根2根地數(shù),5根5根地數(shù)，10根10根地數(shù)……）

師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對？

生：10根10根的數(shù)最不容易出錯。

2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。

師:請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。

（學(xué)生動手操作，每數(shù)10根就捆起來）

師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、

20、30.......100,教師隨機貼小棒圖）

小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是

100o（教師板書：10個十是一百）

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根

小棒）

3、用計數(shù)器表示100o

（1）學(xué)生在計數(shù)器上撥出20,你能在計數(shù)器上撥出60、90

嗎？（學(xué)生撥珠）

（2）怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的

10個珠子表示100,個別學(xué)生用百位上的一個珠子表示100）

(3)教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會滿十進一。

(4)認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習(xí)時先

讓學(xué)生圈出10個，再自己獨立地去估、數(shù)，然后交流自己估

和數(shù)的方法和結(jié)果。

2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個

人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個5個

的數(shù)……練習(xí)時，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生

兩人或多人一組做練習(xí)。

3、自主練習(xí)第5題估一估，說一說。同位合作進行練習(xí)。

4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)

游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動規(guī)則后，

再讓同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會數(shù)的大小的

同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思

想。

四、課堂小結(jié)

1、這一節(jié)課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

五、課后反思：

第二課時

教科書第2頁信息窗一例2及自主練習(xí)3、4

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成及數(shù)位的順序，理解數(shù)位的意

義。

2、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的

聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。

一、回顧

1、師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng)一一南極，你

學(xué)會了哪些知識？老師先考考你們。

2、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計

數(shù)器上撥出來。

3、師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)解決提出的問題。(請翻開

書第2頁)

1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹。

(1)師：用你喜歡的方法數(shù)出海豹有多少只。(組間交

流)

(2)師：你能用小棒來表示出海豹的只數(shù)嗎？(學(xué)生獨

立數(shù)、擺)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是24

根？

(4)引導(dǎo)學(xué)生借助小棒歸納出“24里面有2個十和4

個一”。

2、在計數(shù)器上表示24。(學(xué)生自主探究，教師適時引導(dǎo),

使學(xué)生進一步體會到幾個十就在十位上撥幾個珠子，幾個一

就在個位上撥幾個珠子）

3、同桌合作，進行幾十幾的撥數(shù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、排排隊：教師出示“個位”、“十位”、“百位”的卡片,

請學(xué)生按順序排隊。

1、自主練習(xí)第3題數(shù)一數(shù)，填一填。弄懂題意后讓學(xué)生

獨立完成，集體訂正時提問：你為什么這樣填？完成后進行

擴充練習(xí)。

2、自主練習(xí)第4題

（1）師：同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？

你能用這些信息編一個有趣味的故事嗎？

（2）師：小動物門著急了，同學(xué)們快快幫它們把氣球拉

回來吧。

（3）集體訂正

（4）對于多余的信息，鼓勵學(xué)生想辦法解決。

3、補充練習(xí)，寫一寫，畫一畫。

4、補充練習(xí)

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、、60

10、20、（）、（）、。、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、。、（）、（）、47

四、走進生活

你能說一說生活中哪些地方用到100以內(nèi)的數(shù)嗎？

五、課堂小結(jié)

評選出會思考、會合作、會傾聽的好孩子，并到“豐收

園”選一個大蘋果。

六、課后反思：

第三課時

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問

題。

1、了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地

讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖

1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，

好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。

3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少

只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？

學(xué)生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？

4、提出問題

5、過望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十

二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友

的數(shù)量記錄下來好嗎？

二、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽

聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。

5、小組同學(xué)交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生

的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上

的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個同學(xué)用計數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)

字記錄下來

7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)

字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。

先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫

的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。

3、“自主練習(xí)”第二題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有

什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓

學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

小組交流。

全班匯報。教師要鼓勵學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的

興趣。

課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

四、課后反思：

第四課時

信息窗二，“你說我講”第二個紅點標(biāo)示的問題。

1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

2、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和與同伴合作交流的意識。

4、進一步感受數(shù)的作用，培養(yǎng)數(shù)感。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、上節(jié)課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗，冰

上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢？

2、學(xué)生自由提問。對于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一

共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如

果有學(xué)生會計算的話，可以計算出來，但對學(xué)生不作統(tǒng)一要

求。如果學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗

多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。

1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有

什么辦法？”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，

其實就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小

呢？”

2、學(xué)生獨立思考。

3、小組交流想法。

4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。

生1：根據(jù)數(shù)的順序來比較。

生2：數(shù)的組成來比

對不同的方法教師應(yīng)給予及時的鼓勵，使學(xué)生在掌握比

較數(shù)的大小的一般方法的同時，體驗解決問題策略的多樣性。

三、拓展應(yīng)用

1、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨立做，做完后小組交流

想法。

2、“自主練習(xí)”第4題。

(1)同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。

注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。

(2)在理解圖意后列式計算。

(3)讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學(xué)生用不同

的方法計算。

(4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。

3、“自主練習(xí)”第6題。

(1)、先讓學(xué)生明白題意。

(2)、學(xué)生獨立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

(3)鼓勵學(xué)生說出自己的想法。

第五課時

教科書第10頁，“我學(xué)會了嗎”以及“豐收園”的內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生整理已學(xué)過知識的能力，增強學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、這幾天我們交了好多數(shù)字朋友，可是有一些數(shù)字朋友

不聽話，都在我們的課本上解散了非常亂，讓我們來看看都

是幾好嗎？

2、提出問題

看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由提問，教師在學(xué)生提問的過程中給予及時地引

導(dǎo)，對問題進行篩選。

1、讓我們讀一讀，都是哪些數(shù)字朋友？

學(xué)生同位之間讀一讀。

2、看樣子還真不少呢？到底有多少你知道嗎？學(xué)生自己

數(shù)一數(shù)，小組匯報統(tǒng)一答案。

3、其實這些數(shù)字只要我們按照一點的順序串起來，就會

有一個驚喜，讓我們一起來試一試，好嗎？學(xué)生連完之后，

說一說是什么？

這里面一定有你喜歡的數(shù)，不妨用你喜歡的符號表示出

來，說一說這個數(shù)的組成，看一看在你喜歡的數(shù)中，哪個最

大？說一說，為什么說它最大？你是怎么想的？

還可以選一個你最喜歡的的數(shù)，和小組的同學(xué)交流，比

一比，誰選的數(shù)最大？誰選的最??？說一說是怎么比出來

的？

4、回顧整理

在這個單元中，你還學(xué)到了什么？

教師對于學(xué)生的回答，給予歸類整理。引導(dǎo)學(xué)生在回憶

的基礎(chǔ)上說一說，通過本單元的學(xué)習(xí)“你覺得自己又有什么

收獲？”“哪些方面比較滿意”、“哪些方面還學(xué)要繼續(xù)努力”、

“與小伙伴合作怎樣？”應(yīng)到學(xué)生客觀做出評價，并把相應(yīng)

的蘋果涂紅。

第二單元下雨了

——學(xué)看鐘表

一、教學(xué)內(nèi)容及地位

本單元是時間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識鐘表”的起始

課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看鐘表，體會認(rèn)識

鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方

面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個信息窗，以“下

雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4

個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學(xué)生對

認(rèn)識鐘表的需求，體會認(rèn)識時刻在生活中的作用。并通過一

系列的教學(xué)活動和自主練習(xí)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)讀“整時”“半時”

“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，認(rèn)識整時和

半時是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識“半時”、“幾時剛過”和“快

到幾時”對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時應(yīng)注意加強直觀操作。

二、具體的教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時針

和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的時刻，初步認(rèn)識幾時剛過和快

到幾時。

2、在認(rèn)識鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時間的意

義。

3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍

惜時間。

三、教材編寫的主要特點：

1.教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個貼近學(xué)

生現(xiàn)實生活的故事情境一一“下雨了”為背景，以老師打電

話詢問學(xué)生放學(xué)到家的情況為素材，將認(rèn)識“整時”“半時”

“幾時剛過”和“快到幾時”巧妙地串在一起，又從整體上

比較這四個時刻的不同。

2.人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個

濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是

我們中華民族的美德。放學(xué)后下雨了，學(xué)生何時到家牽動著

老師的心，打個電話問一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛學(xué)生已

變成我們教師的自覺行動。今天是奶奶的生日，全家人給奶

奶過生日，倡導(dǎo)全社會形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對我們的學(xué)

生是一種無聲的教育。

四、本單元建議課時數(shù)：2課時

教科書第11頁信息窗，自主練習(xí)1、2、3、5題。

1、能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的

時刻，初步認(rèn)識幾時剛過和快到幾時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感受時間的意義。

3、使學(xué)生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，

知道珍惜時間。

4、適時對學(xué)生進行品德教育。

認(rèn)識整時和半時是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識“半時”、”幾

時剛過”和“快到幾時”是本單元教學(xué)的難點。

用多媒體展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，教師

適時配音講解并出示老師與小力通電話的情景。放大出示小

力家的鐘面，提問：“小力是什么時間到家的？你是怎樣知道

的？（學(xué)生回答）

師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，

看來你們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘

表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說

給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

師：誰愿意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給

大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹）

教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有

1到12這12個數(shù)字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針,

這根又細(xì)又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字）,

這根又粗又短的針叫時針（同上）。

師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？

（學(xué)生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作）

師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時到家的，下面還有幾

個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？

（屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學(xué)生

認(rèn)讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)讀的。）

教師任意說一個整時的時刻，讓學(xué)生撥表，在實物投影

上訂正。

指一名學(xué)生說整時的時刻，其他學(xué)生撥表，同位互相檢

查。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。

師：誰能說說怎樣認(rèn)識整時？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：分針指著12,時針指著幾，就是幾時。

繼續(xù)展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，教師適時

配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。

分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小

青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生

回答）

師：根據(jù)學(xué)生的回答適時小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時”、“幾

時剛過”和“快到幾時”的讀法。

教師任意說一個時刻，讓學(xué)生撥表，在實物投影上集體

訂正。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習(xí)第3題）

讓學(xué)生完成教材12頁的空，集體訂正。

出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

讓學(xué)生觀察自主練習(xí)第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回

答，教師適時小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個8時。

出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓

學(xué)生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的

時間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。

課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什

么感受？你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的

地方？

課后反思：

教材15頁我學(xué)會了嗎？自主練習(xí)4、6題。

1、能結(jié)合現(xiàn)實情境熟練認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜?/p>

整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納

等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。

3、對學(xué)生進行孝敬老人等方面的品德教育。

一、憶一憶

師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些

知識？把你知道的告訴你的同位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也

可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？

并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各

組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學(xué)生參與評價，及時小結(jié)，及

時發(fā)放豐收園里的大蘋果。

三、鞏固拓展

1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學(xué)生完成教材

上的空，再讓學(xué)生看圖講一個故事，并讓學(xué)生談體會，教師

要抓住機會對學(xué)生進行孝敬老人等方面的品德教育。

2、讓學(xué)生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。

四、教后反思

一、內(nèi)容及地位

本單元有關(guān)方位的知識，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了上、下、左、

右、前、后這六個方位的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本單元的。這部分內(nèi)

容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方位的知識比較抽象，對一

年級的學(xué)生來說短時間內(nèi)較難掌握。平面圖形的學(xué)習(xí)是建立

在初步認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進行的，對于圖形的認(rèn)識學(xué)生

的生活經(jīng)驗比較豐富。本單元是今后進一步學(xué)習(xí)方位與圖形

相關(guān)知識的基礎(chǔ)

本單元的主要內(nèi)容是：能結(jié)合具體情境辨認(rèn)東、西、南、

北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；初步認(rèn)

識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面

圖形。本單元教學(xué)的重點是初步感知東、西、南、北四個方

向和認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面

圖形，難點是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個方位,

并能用語言表達(dá)物體所在的方位。

二、教材編寫特點

1.注重學(xué)科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩中挖掘素材是青島

版教材的立意之一，本單元呈現(xiàn)的是農(nóng)夫日出而作日落而息

的勞作場景，雖然教材中沒有出現(xiàn)《鋤禾》的具體內(nèi)容，但

透過畫面學(xué)生立刻會想起“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下士，誰知

盤中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口的詩文佳句。

2.教材的設(shè)計及呈現(xiàn)童趣性極強。連環(huán)畫的形式，漫畫

的風(fēng)格及剪貼畫的效果立刻抓住了孩子的心,農(nóng)夫、牧童與耕

牛帶領(lǐng)我們的孩子走進田園世界。

3.實地觀察，強化操作是本單元的突出特點。太陽的東

升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，

教材充分利用學(xué)生已有的這些優(yōu)勢，挖掘?qū)W生身邊的課程資

源。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，重視學(xué)生的親身

體驗，組織好學(xué)生的實地觀察與動手操作，在活動中獲取知

識是學(xué)好本單元的基本保障和前提。

三、具體的教學(xué)目標(biāo)

1在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向;

在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認(rèn)其他三個方向。

2、通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識長方形、正方形、三

角形、平行四邊形和圓。

3、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。

4、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。

5、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)美。

四、本單元建議課時數(shù)：4課時

教科書第16頁信息窗，自主練習(xí)。

1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向;

在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認(rèn)其他三個方向。

2、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。

3、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)美。

一、游戲?qū)耄?/p>

教師：同學(xué)們，前面你認(rèn)識過哪些方位？（學(xué)生回答）

我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎？

師生一起做拍手游戲。

教師：我們再加上東、西、南、北你還會做嗎？

二、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握新知。

學(xué)生做拍手游戲。

評價：你認(rèn)為你的同位做得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答引出:

怎樣記住東、西、南、北？讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗記東、西、

南、北。（讓學(xué)生多說）。（適時解決自主練習(xí)1、2、5題。）

再讓學(xué)生做拍手游戲。

教師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？

教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊

是北，你有什么好辦法嗎？

教師：開動腦筋，在小組里商量一下，看哪個小組能想

出好辦法？

反饋、交流。

教師：哪個小組想好辦法？你能到前面來指一指哪邊是

東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？

一組指方位，老師引導(dǎo)秦小組與這個小組提問暗鎖變什

么這樣判斷。

教師：同學(xué)們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟

悉的方法來判斷東、西、南、北四個方位。

教師：你知道教室的四個方位了嗎？找一個小組的同學(xué)

分別站到教室的四個方位。

教師：看來同學(xué)們都知道教室的四個方位了。那我們來

舉行一個找位置的比賽。聽好要求：請每個小組的同學(xué)按照

頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌

子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個小

組坐的又對又快。

出示教材信息窗的情境圖。

教師：今天我們認(rèn)識了東、西、南、北四個方位，請你

看圖講一個故事，并用上今天我們學(xué)的東、西、南、北四個

方位。

學(xué)生講故事，學(xué)生適時引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

三、布置作業(yè)。

教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你

家在學(xué)校的什么方位？課下同學(xué)們可以通過調(diào)查了解來解決

這個問題。

四、教學(xué)反思

課本第18、19、20頁的自主練習(xí)1、2、3題。

1、通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識長方形、正方形、三

角形、平行四邊形和圓。

2、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：幾何學(xué)們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們

想看嗎？

學(xué)生：想看。

出示特意騎牛圖。

教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？

學(xué)生暢所欲言。

教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生答。

教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你

能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。

二、合作探究，認(rèn)識平面圖形。

教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進行分

類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進行交流。

組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長

方形、太陽的開頭是圓形……

舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、

平行四邊形、三角形或圓？

教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示作品，讓學(xué)生參與評價，加深對所學(xué)圖形的認(rèn)

識。

自主練習(xí)1:先認(rèn)識圖形，然后再連一連。

自主練習(xí)2：出示物體，讓學(xué)生認(rèn)識它們的開頭，接著讓

學(xué)生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？

自主練習(xí)3：先讓學(xué)生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)

律？接著該擺什么圖形，并問第15個圖形是什么？第26個

呢？

課本第20頁的《我學(xué)會了嗎》中的練習(xí)題。

1、通過一系列的活動，加深對長方形、正方形、三角形、

平行四邊形和圓的認(rèn)識。

2、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)美。

同學(xué)，在學(xué)習(xí)第三單元《農(nóng)夫與牧童》中，你都學(xué)會了

哪些知識？先在小組內(nèi)說說，然后教師再指名說。

二、鞏固拓展

1、出示第20頁《我學(xué)會了》中的圖。

問：你們喜歡這幅圖嗎？圖中有什么？分別是什么開頭

的？如果將這幅圖變得更美麗，你能按照題中的要求涂上色

嗎？

涂完，展示一下，使學(xué)生感受到只有涂得認(rèn)識，畫兒才

能更漂亮。

然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)完成教材上的表。

教師：同學(xué)們，你填完這個表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問

題？邊讓學(xué)生提問題，邊讓學(xué)生解決，老師適時引導(dǎo)學(xué)生參

與評價。

2、走出課堂，辨認(rèn)方向。

先在校園內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生喜歡的地方，讓學(xué)生的看看

他們的東西南北分別有什么？

走出校門口，看看自己學(xué)校的東西南北分別有什么？

3、教師小結(jié)。

三、教后反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進一步理解加、減法的含義，掌握100

以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法,

能正確熟練的口算

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的

多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，

培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識,

增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十

數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進行教

學(xué)的。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)進位加

法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)

生扎實掌握。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是：口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位

數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)

加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點，其中兩位數(shù)加

一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的

難點。

本單元教材編寫的主要特點是：

1、素材的選取滲透著濃重的環(huán)保意識?？沙掷m(xù)發(fā)展，生

態(tài)工程，環(huán)境保護是我們國家的基本國策。教材內(nèi)容以“綠

色行動”為主線索，展示了“校園護綠”“保護環(huán)境”“綠色

回收”“綠色家園”等一系列環(huán)?；顒?，這些活動是很多學(xué)生

親身經(jīng)歷過的，學(xué)生會感到親切、自然，素材能夠吸引學(xué)生

自覺投入到學(xué)習(xí)活動中來，進而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和解決

實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、強調(diào)學(xué)生獨立探索、合作交流，經(jīng)歷自主構(gòu)建知識的

過程。

教材在由具體問題提取出算式之后，注重從學(xué)生已有的

知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過操作、觀察、

思考、交流，展示了學(xué)生探索的不同算法，重視了學(xué)生的個

性化學(xué)習(xí)。

3、計算與解決問題緊密結(jié)合，寓計算于解決問題當(dāng)中。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的口算，但教材的編

寫改變了過去教學(xué)中單純教計算的現(xiàn)象，把計算與解決問題

緊密結(jié)合在一起，注意了這個雙重目標(biāo)的達(dá)成，在解決實際

問題的過程中，體會運算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法

的基礎(chǔ)上，再解決一些簡單的實際問題，從而激發(fā)學(xué)生計算

的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識和

解決實際問題的能力。如：第一個紅點26+3解決的問題是給

小樹一共要掛多少個牌子？教材25頁“愛護家園圖畫展”中

的問題都要用計算的方法解決。

本單元設(shè)有四個信息窗。第一個信息窗是小朋友在校園

護綠中給小樹掛牌、澆花的情景，通過解決“一共要掛多少

個牌子？”，“一共有多少棵花”，“掛牌的比澆花的多多少

人？”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會加、減法的意義,

探索兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算方法，

并借助自主練習(xí)中多樣化的練習(xí)形式鞏固所學(xué)知識。圖中“小

草在睡覺，行人莫打擾”的標(biāo)牌，教育我們的學(xué)生要愛護花

草樹木，將人文思想落實在細(xì)微之處，體現(xiàn)了人與自然的和

諧相處。第二個信息窗是小朋友們在郊外撿拾廢舊電池、塑

料袋的情景，保護環(huán)境在這里已不是一句空話。通過解決“你

倆共撿了多少個塑料袋？”等問題，引起學(xué)生對“兩位數(shù)加

一位數(shù)（進位）口算方法的討論。第三個信息窗是第二個信

息窗的繼續(xù)和發(fā)展，所反映的內(nèi)容是綠色回收車正在回收同

學(xué)們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情景。通過解決“二

班收的舊電池比一班收的多幾節(jié)？”等問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減

一位數(shù)（退位）的口算。第四個信息窗所反映的是歡樂的家

園，是小朋友在綠色家園中活動的情景。這里不再設(shè)置具體

例題，意圖是讓學(xué)生自己提出并解決圖中的一些問題，是前

面所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，其計算的內(nèi)容涵蓋了本單元所學(xué)的

各種計算情況。

1、計算要與解決問題緊密結(jié)合。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然是100以內(nèi)數(shù)的加減法，但

教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)有兩個，一是從四則運算意義的角度出發(fā)，

解決情景圖中的問題；二是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算

方法。要注意在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學(xué)

習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡單的實際

問題，從而激發(fā)學(xué)生計算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)

了學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。

教材中每個學(xué)習(xí)小組的課桌上都擺有小棒等學(xué)具，教學(xué)

是要充分發(fā)揮小棒的直觀作用，特別是兩位數(shù)加一位數(shù)的進

位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法這一教學(xué)的重點和難點

部分，為了讓學(xué)生切實理解好算理和算法，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷

由形象到抽象的過程。教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生利用各種直

觀手段，展示自己的思考過程，從而以模型展示算理，以算

理推動算法的形成和鞏固，對學(xué)生掌握這部分知識是直觀重

要的。

3、實現(xiàn)算法多樣化。

提倡算法多樣化，目的是展示每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓

勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)。本單元教材為算法多樣化創(chuàng)造了

良好的環(huán)境和條件，教師在教學(xué)時應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立思考，

大膽嘗試。要充分調(diào)動學(xué)生探索計算方法的積極性，讓他們

運用已有的知識、方法和經(jīng)驗，通過分析、綜合、討論、交

流等活動，解決新的計算問題，展示了不同的算法，讓學(xué)生

體會計算方法的多樣性。教學(xué)時教師不要急于評價各種算法

的優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)他們通過比較各種算法的特點，選擇適合自

己的方法。

4、切實加強練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。

口算是重要的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是“數(shù)

與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要目標(biāo)之一。本單元的加、減法口算都

是基本口算，直接影響著學(xué)生今后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材安

排了一些形式多樣的練習(xí)，如“找媽媽”、“大減價”、“踩氣

球”、“編一個數(shù)學(xué)故事”等，注重了在解決問題的同時，培

養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教師除用好這些已有的課程資源之外，

也可根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性地設(shè)計一些練習(xí)，不斷提高學(xué)生

的口算能力。

5、關(guān)注三個維度的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。

本單元的教學(xué)內(nèi)容在生活中經(jīng)常用到，對今后的學(xué)習(xí)也

起著很大的促進作用。因此，在評價學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)時

應(yīng)從以下三個方面考察：一是知識與技能方面的評價要重點

考察學(xué)生是否能靈活選擇適合自己的方法進行兩位數(shù)加、減

一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；二是考察他們在學(xué)習(xí)

中的心理狀態(tài)、合作意識、參與程度，重視學(xué)生個性化的學(xué)

習(xí)評價，用發(fā)展的眼光去評價每一個孩子，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心；三是看學(xué)生的環(huán)保意識是否得以確立，這方面“豐收

園”里“我們要愛護自己的家園”的自評已給我們作了范例

和提示。

五、本單元建議課時數(shù)：10課時。

教科書22頁信息窗一得例1,例2,練習(xí)1、2、3、4、5o

1、結(jié)合實際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握100

以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進位）。

2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，加強與同學(xué)的交流。

4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教

育。

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：我們的城市是一個優(yōu)美的城市，你們想讓我們的城

市變得更美麗嗎？我們應(yīng)該怎樣做？小朋友的這些做法很

好。那這些小朋友在做什么呢？（出示：主題圖）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

二、提出數(shù)學(xué)問題

（生觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題和小組的同伴交流）

師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：

三、解決問題

（一）小朋友們你說我講：一共有多少個牌子？

1、小朋友真了不起，提出這么多數(shù)學(xué)問題，下面我們就

先來看第一個問題

2、怎樣才能知道“一共有多少個牌子？”

（學(xué)生可能的回答是：26+3=o教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什

么用加法計算，使其明白加法的意義）

3、26+3=你會計算嗎?

（1）請你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的

伙伴介紹一下？

（2）誰愿意把你的想法向大家展示一下？

（3）小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計算方

法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜

歡這種算法？

（4）小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法

算一算嗎？

35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=

（二）解決老師提的問題

1、師：老師這里還有個問題，你能幫老師解決一下嗎？

已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒澆，一共多少花？

師：誰會列式？你知道怎樣計算嗎？快借助學(xué)具擺擺算

算吧！（生操作）

師：你愿意把你的計算方法說給同位聽聽嗎？（生交流）

師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？

（生答、師板書）

2、練習(xí)：

（1、）小朋友們一定很喜歡自己的計算方法吧！那請你

用自己喜歡的方法算一算這幾道題吧！

（生計算自主練習(xí)1）

師：誰愿意告訴大家第一題的結(jié)果是多少？你是怎樣計

算的？

師：第二題呢？

（2）自主練習(xí)2

學(xué)生說圖的意思，自己獨立列式，并請學(xué)生說說理由。

（3）請學(xué)生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題,

學(xué)生自己獨立完成。

（4）把其中的加法題篩選出來，比一比，看誰算的又對,

又快！

教科書23頁例3,自主練習(xí)5、6和聰明小屋

1、結(jié)合實際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握100

以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)，減整十?dāng)?shù)（不退位）。

師：上一節(jié)課，同學(xué)們看圖提的都是加法問題，誰能提

出減法問題？

（給學(xué)生充分的時間思考）

二、提出問題

同位交流，看提的是不是減法問題？

集體交流：

師：誰想把自己的問題和大家分享一下？

生可能提出的問題是：

（1）澆花的有10人，給小樹掛牌的有15人，掛牌的比

澆花的多多少人？

（2）……

（如果學(xué)生提減法的問題有困難，教師可以加以引導(dǎo)）

1、怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人？”

（學(xué)生可能的回答是：15-10。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為

什么用減法計算，使其明白減法的意義）

2、15-10=你會計算嗎?

3、請你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙

伴介紹一下？

4、誰愿意把你的想法向大家展示一下？

小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計算方法，

你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這

種算法？

小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一

算嗎？

5、補充練習(xí)：自主練習(xí)1中的減法問題

58-20=70-30=46-5=

“58-20="你是怎么想的？

還有誰想把自己的想法告訴同學(xué)？

四、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)：

第5題

(1)學(xué)生說圖的意思(要使海龜媽媽身上的算式的得數(shù)

與小海龜?shù)臄?shù)字一樣。)

(2)學(xué)生自己完成

(3)集體交流，對于49-6,請學(xué)生談自己的想法。

第6題

(1)告訴小朋友一個好消息，學(xué)校為了美化校園，決定

進行一次愛護家園圖畫展，你看那么多的同學(xué)的作品已經(jīng)展

出了。

(2)學(xué)生自己看圖，理解圖的意思，并且要了解圖中所

有的數(shù)學(xué)信息。

(3)一年級展出了4幅畫，二年級展出了24幅畫。二

(1)班來了45人，二(2)班來了30人

(4)針對以上的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(5)學(xué)生自己提問題，并解決，后請學(xué)生到講臺上說說

自己提的是什么問題，怎么列式的？學(xué)生判斷是否正確。

聰明小屋：

(1)學(xué)生自己看圖，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)學(xué)生談規(guī)律，然后學(xué)生自己按照規(guī)律填數(shù)。

小結(jié)：你學(xué)會了什么？

教科書第26—27頁。

1、結(jié)合情景圖進一步理解加法的含義，掌握兩位數(shù)加一

位數(shù)(進位)口算。

一、創(chuàng)設(shè)情境，進行環(huán)保教育。

1、認(rèn)真觀察情境圖，看圖中的小朋友在做什么？

2、環(huán)保教育：你看我們學(xué)校周圍的環(huán)境怎樣？如果你見

到有人在路上亂扔垃圾你會怎樣做？對，保護環(huán)境從我做起。

二、提出問題，解決問題。

1、再來觀察情境圖，你能根據(jù)圖中的信息提出哪些問

題？

2、學(xué)生提問：你倆共撿了多少個塑料袋？

一共撿了多少個易拉罐？

一共撿了多少節(jié)電池？

3、我們先來解決“你倆一共撿了多少個塑料袋？”這個

問題好嗎？

4、解決這個問題需要知道什么？打算如何解決？

怎樣列式？為什么？根據(jù)學(xué)生回答板書25+7

看一看想一想25+7=與前幾天學(xué)的25+3=有什么不

同？(個位滿10了)

像這樣的題目該怎樣計算哪？

(1)獨立思考。

(2)如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。

(3)然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。

(4)組間交流，師板書不同的方法，并解釋自己喜歡

此法的理由。(學(xué)生進行自我優(yōu)化)

5、選擇自己喜歡的方法，解決其他問題并交流解決的方

法及結(jié)果。

6、總結(jié)歸納：今天你有什么收獲？計算兩位數(shù)加一位數(shù)

進位加法要注意什么？

三、鞏固應(yīng)用

1、列舉生活中的或身邊實例進行解決。

2、出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式計算結(jié)果。

指生說，全班做。

同桌互考。

教科書27—28頁

1、進一步理解加法的含義，鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的(不

進位、不退位)和兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)口算。

2、在練習(xí)中，培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、談話引入：

師：同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，不但增強了環(huán)保意識，而

且掌握了兩位數(shù)加（不進位、進位）減（不退位）一位數(shù)的

知識。今天我們就用這些知識來解決一些實際問題好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題。去登山，學(xué)生分男女兩組進行比賽,

只要求準(zhǔn)確對速度不作過高要求。對正確律高的組進行表揚。

2、自主練習(xí)2題。這是一個活動式的練習(xí)，練習(xí)時，可

組織同位合作進行。在計算過程中，讀但要讓學(xué)生熟悉兩位

數(shù)加一位數(shù)的口算方法，而且讓他們初步體會到：交換加數(shù)

位置和不變。

3、自主練習(xí)第3題，綠色回收箱，把的數(shù)大于45的涂

紅色，這時廢棄物箱，的數(shù)小于45的是回收物箱涂成綠色。

先介紹垃圾分類的知識，滲透垃圾分類的思想，再讓學(xué)生計

算得數(shù)并涂色。

4、自主練習(xí)第4題，是包含多個信息的情境圖，目的在

于進一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）和兩位

加一位數(shù)（進位）的口算方法。練習(xí)時先引導(dǎo)觀察畫面，找

出信息，再鼓勵學(xué)生提出不同的問題并解答。

三、課后反思

信息窗三：綠色回收車——100以內(nèi)數(shù)的退位減法

師：同學(xué)們，為了保護我們生活的環(huán)境，使大家能在整

潔的環(huán)境中舒適的學(xué)習(xí)、生活，我們開展了一系列的保護環(huán)

境的活動，現(xiàn)在，該讓我們把收集到的垃圾分類放好，送到

回收站里去了?？?，綠色回收車已經(jīng)開過來了。

二、整理數(shù)據(jù)，提出問題。

1、讓學(xué)生獨立看圖，說一說圖意：（圖上的小朋友在干

什么？還有什么人？她在干什么？）

2、出示統(tǒng)計表，師：同學(xué)們看，這是老師統(tǒng)計的表格，

通過看這個表格，你知道了什么？

給學(xué)生一定的時間觀察表格，同位互相交流自己通過表

格知道了什么，然后全班交流。

3、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了各班收集電池和易拉罐的數(shù)

量，你能根據(jù)它來提出一個問題嗎？

給學(xué)生一定的時間來思考，然后小組交流自己提出的問

題，組長做好記錄，全班交流的時候，組長匯報，其它成員

補充。

教師將提出的問題寫在黑板上。

選擇一個問題全班一起解決。

以“二班收的比一班多幾節(jié)？”為例：

師：要想知道二班收的比一班多幾節(jié)，該怎樣列式呢？

學(xué)生列出算式：24-8

師：怎樣計算24-8等于幾呢？