青山不老教案設(shè)計

青山不老數(shù)案設(shè)計

《青山不老》是六年級的一篇語文課。下面是我網(wǎng)絡(luò)整理的《青山不老》

優(yōu)秀的教案設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。

《青山不老》教案設(shè)計（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

認(rèn)識本課的4個生字。

2.能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)

境的意識。

教學(xué)重難點

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)

境的意識。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

沙塵暴時風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青

山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1.認(rèn)識本課的4個生字。

2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

(1)這片土地上都有些什么景色？

(2)這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

(4)如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2.為什么老人說〃保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才

守住了這片土"？

3.“青山是不會老的?！闶侨绾慰创@句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業(yè)

1.會寫本課的4個生字。

2.寫一寫你對青山的感受。

《青山不老》教案設(shè)計(二)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀記記"治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟〃等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

【教學(xué)重難點】

了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林、綠化家園、

造福后代的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件。

2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

【教學(xué)過程】

一、鏈接專題，激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，《這片土地是神圣的》一文中印第安人對他們那片土地深

深的眷戀之情,令我們感動。在祖國的晉西北,有這樣一位老人,他也用自

己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《青山不老》

這篇課文。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，請同學(xué)們?nèi)プx一讀自學(xué)提示，拿起筆標(biāo)上序號,

說說學(xué)習(xí)這篇課文要我們解決什么問題。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、自由讀課文，要求：

⑴認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞

和句子。

4、反饋交流：

⑴交流比較難理解的詞和句子。

⑵課文主要講了什么內(nèi)容？（課文講述了一位老人將畢生的精力用于

植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。）

三、再讀課文，感悟”奇跡〃

過渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，大家

再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

學(xué)生交流：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（板書：創(chuàng)造奇跡）

學(xué)生回答，教師出示句子：

①15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多

么了不起的奇跡。

點撥：一畝約667平方米，普通教室一般60平方米，那同學(xué)們來計算

一下3700畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個教室的面積。

看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎?這一連串的數(shù)字背后是老

人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍

野的綠。這就是一一生：”奇跡〃，一個了不起的奇跡！

請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

過渡：課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?請找出來。（第1自然段

和第5自然段）

②窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕

上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間

閃著粼粼的波光。

這兩個〃全“讓你感受到了什么？讀著這些句子你仿佛看到了什么？聽到

了什么？感受到了什么？你可以用一個詞、一句話來說說。

多美的景色啊，誰能用聲音來展現(xiàn)這樣的畫面一一指名讀

小結(jié)：一個81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這

樣一片綠色的林海，這簡直就是一個奇跡。

③楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌

下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原

來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：〃這樹下的淤泥有

兩米厚，都是好土啊?！ㄊ堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹;有了這綠

樹，我們才守住了這片土。

“如臂如股"什么意思?〃勁挺〃呢？

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么？你能用課文中的話

來說嗎？

要是沒有這些樹，沒有這樹林，會怎樣？

小結(jié)：是呀!保住了這片黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守

住了這片土。那守住了這土，我們就守住了什么？（莊稼、家園、希望）

這難道不是一個奇跡嗎？

四、奇跡背后

過渡：那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

（一）體驗綠洲所處大環(huán)境的險惡。（學(xué)習(xí)第二自然段）

⑴輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

點撥A什么叫"肆虐〃?一一任意地殘殺或迫害。課文中指什么東西在哪

里肆虐?B除了狂風(fēng)肆虐，還有什么肆虐？（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命

作對的怪物。）

（2）那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有

一則資料，我們一起來看：

（出示資料）師讀（晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，

屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起

土滿天〃的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿

坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬

遷一次。

（3）結(jié)合注釋理解〃風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜

”的意思。

在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年

植樹造林，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，怪不得作者

這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！

（二）體驗老人生活條件的艱苦（學(xué)習(xí)第三自然段）：

我們一起讀讀，體會老人生活的小環(huán)境條件怎樣？

（81歲、就剩一人、五人離世、老伴去世）

五、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”

.1、導(dǎo)語：一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，

每日耕耘在荒山野嶺中，是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個奇跡呢?快速默

讀全文，可以找找文中的句子來回答，也可以用自己的話說。

〃他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。”

學(xué)生交流對這句話的理解

面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山

溝、改造山林的艱苦之路，因為他知道自己還有許多事沒有完成，這條山

溝還需要他，需要他不斷種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻給這

山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。

2、那作者對老人又是怎么評價的呢？

作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命

轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。〃

“另一種東西”是什么呢?與山川共存、與日月同輝是什么意思?可是老人

能和山水永遠存在嗎？老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文

想一想：到底是什么能與山水共存、與日月同輝？

指導(dǎo)朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與

環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境