從《水滸傳》人物形象分析課件

《水滸傳》人物形象《水滸傳》是中國古典四大名著之一，其中一百零八位好漢的英雄形象，深入人心，家喻戶曉。武松就是這眾多好漢中最耀眼的明星之一。請認(rèn)真觀察左側(cè)圖書的封面，概括從中感受到的武松的形象特點(diǎn)。武藝高超英勇無畏膽大勇猛《水滸傳》的作者施耐庵通過多種方法塑造了一大批栩栩如生的人物形象，這些人物形象共性與個(gè)性鮮明，給人留下深刻印象。作者主要通過塑造典型人物形象來傳達(dá)的作品主題，因此，人物形象分析是我們理解作品內(nèi)涵，體會作品意義的重要途徑。因此，分析和把握人物形象是中考記敘文閱讀的高頻考點(diǎn)之一。從《水滸傳》透視多元角度分析人物形象任務(wù)一

人物形象是什么

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！?jié)選自魯迅《孔乙己》欣賞孔乙己的插畫及課文中的相關(guān)描寫，思考“人物形象指的是什么”。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。穿著外貌神態(tài)善良任務(wù)一

人物形象是什么選文插畫形象人物外形特點(diǎn)人物性格特點(diǎn)

因三拳打死了一個(gè)鎮(zhèn)關(guān)西，逃走上五臺山落發(fā)為僧。因他脊梁上有花繡，江湖上都呼他做花和尚魯智深，使一條渾鐵禪杖，重六十來斤，也從這里經(jīng)過。——《水滸傳》第27回

李逵那里應(yīng)答，睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把“替天行道”四個(gè)字扯做粉碎。眾人都吃一驚。宋江喝道：“黑廝又做甚么？”李逵拿了雙斧，搶上堂來，徑奔宋江。——《水滸傳》第73回脾氣火爆俠肝義膽嫉惡如仇粗獷猙獰勇猛請根據(jù)選文提示和插畫形象，概括魯智深和李逵的人物形象。任務(wù)一

人物形象是什么任務(wù)一

人物形象是什么列夫?托爾斯泰鄧稼先宋江概念歸納人物形象指的是：外在：人的外貌、身份、神態(tài)等；內(nèi)在：人的性格、品德、精神等；列夫?托爾斯泰：文學(xué)家、長相粗劣、偉大

鄧稼先：科學(xué)家、默默無聞、無私奉獻(xiàn)宋江：梁山泊首領(lǐng)、面黑身矮、重情重義、扶危濟(jì)困任務(wù)二

人物形象考什么（1）參照示例，以“他是一個(gè)

的人”的形式說說你對牧羊人的認(rèn)識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句(包括直接描寫和間接描寫)?！呱?3《植樹的牧羊人》（2）中國人民志愿軍高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧。閱讀課文，看看文中敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡，分別表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)?！呦?《誰是最可愛的人》（3）文章開頭即說:“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！遍喿x課文，想一想:母親的“勤勞”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的?從文中還可以看出母親具有怎樣的品格?——八上7《回憶我的母親》（4）楊志是課文中著墨最多的人物。一路上，他處處小心，時(shí)時(shí)留意，最終還是中了吳用等人的計(jì)，丟失了生辰綱。從課文中找出描寫楊志言行的語句，說說他具有怎樣的性格特點(diǎn)，丟失生辰綱的原因又有哪些?！派?2《智取生辰綱》教材典型設(shè)問任務(wù)二

人物形象考什么中考典型設(shè)問中考真題篇目提問及分值2022四川南充《望春風(fēng)》13、文本中作者是如何刻畫兩位老人形象的？請簡要分析。（4分）2022浙江杭州《夏天奔跑的聲音》8.小說用了不少筆墨寫道格拉斯勸說桑德森先生，這對兩個(gè)人物形象的塑造有什么作用?（4分）2022山東濱州《不被大風(fēng)吹倒》24、第⑤段畫線的句子是細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了爺爺怎樣的形象特點(diǎn)？（4分）2021江西中考《高貴的清貧》12.具體分析文章⑧～⑨段所展現(xiàn)的方志敏的形象。（5分）任務(wù)二

人物形象考什么

廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對作品的理解；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)；能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解。——《義務(wù)教育語文標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》多角度、多種方法揣摩理解（人物）形象性格、品德、精神任務(wù)三

多元角度分析人物形象參照示例，以“他是一個(gè)

的人”的形式說說你對牧羊人的認(rèn)識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句(包括直接描寫和間接描寫)。示例:他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真;從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。仔細(xì)審題，明確要求任務(wù)三

多元角度分析人物形象掌握人物描寫的手法8.小說用了不少筆墨寫道格拉斯勸說桑德森先生，這對兩個(gè)人物形象的塑造有什么作用?（4分）示例：這些內(nèi)容豐富了兩個(gè)人物的形象，表現(xiàn)了道格拉斯的純真、執(zhí)著、聰慧，也表現(xiàn)了桑德森先生的耐心、善解人意。12.具體分析文章⑧～⑨段所展現(xiàn)的方志敏的形象。（5分）示例:文章⑧～⑨段通過回憶讀《清貧》的感悟,想象方志敏拒絕逃生、最后被俘,并在敵人刺刀面前臨危不懼、冷嘲熱諷的情景,以及聯(lián)想《牛虹》中亞瑟被執(zhí)行槍決的情節(jié),展現(xiàn)了方志敏英勇無畏、視死如歸的革命英雄形象。（結(jié)合內(nèi)容3分，寫出形象2分）仔細(xì)審題，明確要求任務(wù)三

多元角度分析人物形象直接概括人物形象特點(diǎn)或者結(jié)合文章內(nèi)容具體分析人物形象特點(diǎn)（2022廣西貴港）閱讀語段，在下面橫線上填空。

林沖因被高像陷害，刺配滄州。陸謙買通押送公差董超、薛霸，欲殺害林沖。A得知林沖被流放滄州后，一路相隨。在野豬林，兩公差要用水火棍打死林沖，A出手救下林沖，一路護(hù)送他安全到達(dá)滄州。語段中的A指的是

，從中可以看出他

、

的性格。探究1魯智深俠肝義膽重情重義閱讀選文，哪些地方體現(xiàn)了魯智深的性格特點(diǎn)？任務(wù)三

多元角度分析人物形象關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)探究1吳用的綽號是“智多星”，請回憶課文《智取生辰綱》，說一說哪些關(guān)鍵情節(jié)體現(xiàn)了吳用的“足智多謀”？任務(wù)三

多元角度分析人物形象1.智借天時(shí)：天熱，敵人口渴，正好賣酒；2.智借地利：黃泥岡，松樹林，敵人欲歇，又可模糊對方的視線；3.智借人和：佯裝不賣，激化矛盾；4.智用計(jì)策：兄弟七人，相互配合，蒙騙對方；探究1于勒是一個(gè)什么樣的人?試依據(jù)小說的關(guān)鍵情節(jié)理解進(jìn)行概括。任務(wù)三

多元角度分析人物形象（1）傳說中的年輕于勒，品行不好，揮霍錢財(cái)。（2）信中的中年于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心。(3)船長口中的老年于勒：淪為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)。(4)“我”眼中的叔叔于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫。品行不正，敗家子富裕的、正直的、有良心的遭遇悲慘；身份卑微；自食其力窮困潦倒探究二《水滸傳》人物形象之所以栩栩如生、躍然紙上，離不開多種多樣的人物描寫藝術(shù)手法。任務(wù)三

多元角度分析人物形象探究2《水滸傳》以鬼斧神工之筆，其高超的肖像描寫，使人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者眼前。任務(wù)三

多元角度分析人物形象小李廣

花榮黑旋風(fēng)

李逵

齒白唇紅雙眼俊，兩眉入鬢常清。細(xì)腰寬膀似猿形。能騎乖劣馬，愛放海東青。百步穿楊神臂健弓開秋月分明。雕翎箭發(fā)迸寒星。人稱小李廣，將種是花榮。

黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯。李逵真勇悍，人號鐵牛兒。

文秀俊俏猙獰不修邊幅探究2動作描寫是人物描寫的重要方面。《水滸傳》作為一部杰出的英雄俠義小說，對斗爭場面的細(xì)膩的動作描寫凸顯了人物個(gè)性特點(diǎn)。任務(wù)三

多元角度分析人物形象

說時(shí)遲，那時(shí)快，武松先把兩個(gè)拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒，搶將來，被武松一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙手按了，便蹲下去。武松一踅，踅將過來，那只右腳早踢起，直飛在蔣門神額角上，踢著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神臉上便打。原來說過的打蔣門神撲手：先把拳頭虛影一影，便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳，踢中了，便轉(zhuǎn)過身來，再飛起右腳。這一撲有名，喚作“玉環(huán)步，鴛鴦腳“。武藝高強(qiáng)有勇有謀探究2文學(xué)是語言的藝術(shù)。文學(xué)作品都要通過語言來刻畫形象。《水滸傳》善于通過個(gè)性化的語言描寫，來表現(xiàn)不同人物的不同性格。任務(wù)三

多元角度分析人物形象呼保義

宋江小旋風(fēng)

柴進(jìn)黑旋風(fēng)

李逵行者

武松神行太保

戴宗場景再現(xiàn)：

《水滸傳》中多次寫到各路好漢與“及時(shí)雨”宋江初次相會時(shí)的情景，大家想要表達(dá)的共同感受是：久仰大名，相見恨晚。但由于身份性格的不同，說話的風(fēng)格卻不盡相同。

請?bào)w會不同人物的語言體現(xiàn)出的人物性格特點(diǎn)。探究2通過個(gè)性化的語言描寫，來表現(xiàn)不同人物的不同性格。任務(wù)三

多元角度分析人物形象呼保義

宋江小旋風(fēng)

柴進(jìn)行者

武松武松初見宋江時(shí)的語言是：“小人有眼不識泰山，一時(shí)冒瀆兄長，望乞恕罪！”柴進(jìn)初見宋江時(shí)的語言：“端的想殺柴進(jìn)！天幸今日甚風(fēng)吹得到此，大慰平生渴仰之念。多幸，多幸！”表現(xiàn)出武松對宋江由衷的崇敬之情。表達(dá)出柴進(jìn)見到宋江時(shí)的激動心情，同時(shí)也體現(xiàn)出他作為主人歡迎宋江的好客與熱情。探究2任務(wù)三

多元角度分析人物形象呼保義

宋江黑旋風(fēng)

李逵神行太保

戴宗李逵初見宋江時(shí)，李逵首先問戴宗：“哥哥，這黑漢子是誰？”粗魯和無禮之后他又猜測到：“莫不是山東及時(shí)雨黑宋江？”戴宗讓他見禮，他還說：“若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥。節(jié)級哥哥不要瞞我拜了，你卻笑我?！倍?dāng)他得知眼前的人就是宋江時(shí)，說道：“我那爺，你何不早說些個(gè)，也叫鐵牛歡喜！”撲翻身軀便拜。粗直，魯莽，對宋江的充滿敬愛冒冒失失、心直口快天真無邪，快人快語，毫不忌諱通過個(gè)性化的語言描寫，來表現(xiàn)不同人物的不同性格。探究2《水滸傳》中的心理描寫讓讀者感受到了英雄也有平凡的一面。任務(wù)三

多元角度分析人物形象

魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地下，口里只有出的氣，沒了入的氣。魯達(dá)見狀，不禁感到不太對勁，心里暗想：這廝無賴，沒有骨氣不說，還竟如此不禁打，若給俺惹個(gè)官司可就虧了。于是魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打。”只見面皮漸漸變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕摺；仡^指鄭戶尸道：“你詐死，灑家慢慢和你理會。”一頭罵，一頭大踏步去了。街坊鄰舍，并鄭屠的火家，誰敢向前來攔他？魯提轄回到下處，尋思：官府而后不久必來抓俺，俺須速速收拾東西，離開此地。急急卷了一些衣服，盤纏，細(xì)軟，銀兩，但是舊衣粗重，都棄了。提了一根齊眉短棒，奔出南門，一道煙走了。慌張?zhí)骄?《水滸傳》中的細(xì)節(jié)描寫讓英雄的形象更加具有個(gè)性，更加鮮明突出。任務(wù)三

多元角度分析人物形象一、魯智深在他覺得金氏父女走遠(yuǎn)了確保安全后，才去找鄭屠算賬：“且說魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰”；二、魯智深見到鄭屠之后，并沒有直接打他，而是讓其剁各式各樣的肉消遣他，既在找打鄭屠的理由，又避其鋒芒消耗鄭屠的體力：“魯提轄道：“不要那等腌臜廝們動手，你自與我切。”粗中有細(xì)計(jì)劃周密探究2《水滸傳》十分注重環(huán)境描寫，善于通過環(huán)境描寫來渲染烘托人物形象。任務(wù)三

多元角度分析人物形象《水滸傳》利用酷暑和嚴(yán)冬這些因素來作背景，渲染烘托英雄的形象，是非常巧妙的。用雪襯托林沖的隱忍和退讓，當(dāng)他被步步緊逼，直至危及生命的時(shí)候，當(dāng)他處于“忍”的絕境時(shí)，他才會再忍無可忍之中，爆發(fā)出帶有風(fēng)雪寒冷，令人涼透脊背的“狠”，堅(jiān)決反抗。武松的一系列故事——景陽岡打虎、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓，這些安排在酷暑難耐的夏天；英雄林沖走上反抗道路、手刃仇敵卻是安排在大雪紛飛的冬天。用夏天襯托武松的脾氣火爆、有仇必復(fù)，有恩必報(bào)。探究3《水滸傳》對人物形象的對比描寫是人物塑造上的又一大進(jìn)步，使讀者體會到人物性格在特定的環(huán)境中和矛盾沖突中是動態(tài)的，是不斷變化和發(fā)展著的。任務(wù)三

多元角度分析人物形象林沖聽說妻子遭人調(diào)戲時(shí)，本來是要發(fā)作的，可一看對方是高衙內(nèi)就立刻忍住了，趕緊息事寧人。甚至他還阻止別人為他抱打不平。安分守己、逆來順受、委曲求全的軟弱形象當(dāng)林沖在山神廟里無意中聽見陸謙等人的談話時(shí)，終于忍無可忍，果斷的殺掉陸謙、差撥和富安等人。敢于反抗的堅(jiān)強(qiáng)形象

奧楚蔑洛夫是將軍家的不是將軍家的1.瘋狗3.下賤胚子5.野狗2.小狗4.名貴6.伶俐變不變?nèi)蝿?wù)三

多元角度分析人物形象探究3請聯(lián)系課文《變色龍》，說一說如何運(yùn)用對比的手法表現(xiàn)人物形象。見風(fēng)使舵媚上欺下趨炎附勢沙皇走狗拓展討論

分析下列選文分別采用了哪些描寫手法，表現(xiàn)了怎樣的人物形象。課堂練習(xí)選文描寫手法人物形象

據(jù)這個(gè)營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿;和他死在一起的美國鬼子，腦漿進(jìn)裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把