2023年學(xué)困生工作計劃模板匯編六篇

2023年學(xué)困生工作計劃模板匯編六篇學(xué)困生工作安排篇1

培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的實力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時常為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利，提高學(xué)生的自信念、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期學(xué)問講座，心理詢問課，用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:

1、轉(zhuǎn)化觀念，主動和各科任熱心協(xié)作。

在工作過程中，觀念能主動轉(zhuǎn)化，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當成一個人來看待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，使各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的.厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案

依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更以前老師補課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的實力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)建有利于學(xué)生自我實力形成的環(huán)境。

努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我實力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪番制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生探討，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用。

4、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實力和心理打算的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課限制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補課。

5、開展心理詢問課。

心理常識講座，講座的基本模式是：老師提出問題——學(xué)生探討——老師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。

6、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。

常常采納“走出去請近來”的方法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參與座談會，了解學(xué)生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都剛好告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

我們信任只要學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作肯定做好的。

學(xué)困生工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想：

全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，實行以點帶面，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素養(yǎng)教化和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)困生取得適當進步，讓學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本實力。通過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，仔細對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，學(xué)生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣?？朔员暗男睦?。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)愛好，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成果。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)安排。。

二、學(xué)生狀況分析

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能剛好完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，我打算在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進步。

三、詳細措施

1、利用課堂時間隨機輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進步。當學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐性指導(dǎo)。當少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補學(xué)問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就剛好表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對駕馭特殊差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。實行日清，周清，月清。平常，在學(xué)困生之間開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、結(jié)對子生幫生

布置適當、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當賜予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進步。為調(diào)動他們的主動性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。

另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆

反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達到教化的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的`暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇妙效應(yīng)。

總之，在素養(yǎng)教化的今日，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

學(xué)困生工作安排篇3

每個班級都是由好中差三種類型的學(xué)生組成的。學(xué)困生是班集體中的特別類型的學(xué)生，那么作為一教化工作者就應(yīng)當樹立轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生就等于挽救一個將來的.國家建設(shè)的人才的思想。本著這種想法，本學(xué)期我安排在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面做好如下工作：

1.首先從方法上改進。學(xué)困生心理往往比較脆弱，假如老師常常指責他們，或動不動就橫加指責，很可能使差生更差。因此，我要對學(xué)困生倍加愛惜，使他們感到老師不卑視他們，而是一視同仁，使他們樂于接受老師的教化。并利用一切課余時間為他們補習(xí)功課，盡可能在學(xué)習(xí)上給他們供應(yīng)一切幫助。

2.對癥下藥，有針對性地幫助。對于學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，我要想方設(shè)法地在學(xué)習(xí)上賜予幫助，上課多提問，在學(xué)習(xí)方法上進行指導(dǎo)。對于那些品質(zhì)比較差或者有不良習(xí)慣的學(xué)生，我要細致幫助他們分析不良習(xí)慣的危害，使學(xué)生相識到自己的缺點，端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)成果能有所進步。

3.開展手拉手互助活動。在班級建立幫學(xué)對子，以優(yōu)帶差，共同進步。使學(xué)生懂得“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理，增進同學(xué)間的團結(jié)，增加集體榮譽感。

4.建立學(xué)困生檔案。我首先要幫助學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)目標，達到目標時剛好激勵。同時，對學(xué)困生常常家訪，與家長常常溝通，共同做學(xué)困生的思想教化工作，使其取得最大的進步。

總之，本學(xué)期我要對學(xué)困生實行多表揚，少指責，以勵為主的方法，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)信念，調(diào)動學(xué)困生求上進的主動性和主動性，使他們都能自覺地朝著合格的學(xué)生方向努力。

學(xué)困生工作安排篇4

由于多種緣由，學(xué)生個體存在著許多這樣或那樣的差異，比如智力的凹凸、實力的凹凸、社會交際實力的強弱等，都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)安排：

一、學(xué)情分析：

我實行抓兩頭，帶中間的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施：

一學(xué)優(yōu)生：

1、激勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的.學(xué)習(xí)熱忱，主動舉手發(fā)言，主動與其他學(xué)生協(xié)作，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要常常賜予激勵和確定。培育他們大膽實踐，不怕出錯，增加信念。

2、激勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培育他們發(fā)覺問題的實力，而且也培育他們的創(chuàng)新實力。因此主動引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點問題，提出創(chuàng)建性問題。組織成果好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生相互探討，相互啟發(fā)，適當作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的學(xué)問。成果好的學(xué)生，有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實力，不滿意于課內(nèi)的學(xué)問，對駕馭課外的學(xué)問表現(xiàn)出極大的愛好和主動性。依據(jù)他們這一特點，教學(xué)時適當插入相關(guān)的課外學(xué)問，并與課內(nèi)學(xué)問融會貫穿。使他們在嫻熟駕馭課內(nèi)學(xué)問的同時，擴大學(xué)問面。盡量滿意優(yōu)秀生的求知欲望。

4、在課堂上創(chuàng)建一個讓學(xué)生主動思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在探討中探究，激勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采納分小組競賽的形式，支配優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

二學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解課堂學(xué)問駕馭怎么樣?

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用一幫一幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。支配特別座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)建機會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進行簡潔的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。

4、對學(xué)困生實施多做多練措施;讓他們堅固駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。

5、采納激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，讓他們體驗勝利感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果;對他們可以適當放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成果;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡潔好做。

7、成立一個學(xué)困生小班，推選組長之類的干部，進行組內(nèi)競賽，形成良好的競爭意識，促進學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。

8、剛好與家長聯(lián)系，幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時間，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)。

10、定期做好家訪，及進了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的合力，切中時機，傳情報、送喜報促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、須要留意的問題：

1、必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能耗費最少的必要時間和必要的精力。

2、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

學(xué)困生工作安排篇5

1、仔細開導(dǎo)，主動教化，幫助學(xué)困生建立自信念。

“自信是勝利的起先”，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，激勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，剛好賜予表揚和確定；二是在課后，給他們舉薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中相識自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，打算了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭教化的主動性，發(fā)揮家庭教化的'潛力。

對于學(xué)生的教化，學(xué)校作用當然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教化和家庭教化的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時，我便剛好地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。果真，在教學(xué)教化和家庭教化的協(xié)作下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助。

作為老師的我終歸實力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和接著幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補充。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱難的任務(wù)，是老師義不容辭的責任。作為老師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進行對癥下藥，耐性、細心地做好學(xué)困生的教化轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎、偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的色調(diào)來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

學(xué)困生工作安排篇6

1)培育師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不行能有人對真理的追求。”教學(xué)中，要實行“忍、尋、導(dǎo)、信、愛?！蔽遄纸袒ǎ由顜熒星??！叭獭奔从龅饺魏问?尤其是課堂上的突發(fā)事務(wù))都要忍不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應(yīng)想方設(shè)法地從學(xué)生身上找尋特長，進行表揚;“導(dǎo)”即引導(dǎo)他們加入數(shù)學(xué)愛好小組，找尋他們的薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)看法;“信”即老師自始至終地信任他們，激勵他們;“愛”即以深厚的無私的愛去點燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有數(shù)學(xué)老師讓學(xué)困生真正感到春風拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的加大投入，轉(zhuǎn)變看法。

(2)通過適當方式激發(fā)學(xué)習(xí)動機，是轉(zhuǎn)化的切實點。德國教化學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！奔ぐl(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動機，增加學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點。

①新奇心。初中學(xué)生一般新奇心均較強，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時須要從外部激發(fā)，老師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，比如讓他們計算122，212，1122，2112，1132，3112，然后看有何發(fā)覺：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721，讓他們體驗數(shù)學(xué)世界的奇異性。

②愛好。心理學(xué)家認為：“學(xué)習(xí)愛好是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活躍的成份。一個人對其所學(xué)的東西產(chǎn)生了深厚的愛好，便會迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱忱，而熱忱是一種魔力，這會創(chuàng)建稀奇跡。”愛好是一種劇烈而長久的動機，在某種意義上講，是新奇心的持續(xù)和發(fā)展，唯有酷愛，才能主動許久參加。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、視察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探究和挖掘?qū)W問的'活動中去，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具好玩味的東西，讓學(xué)生感到好玩，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣。比如在教學(xué)中，通過打桌球的技巧講軸對稱;通過春游拍照片講黃金分割;通過解三角形求方位瞄準射擊目標講當好一名解放軍應(yīng)具備的基本學(xué)問;通過計算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應(yīng)具備的基本技能。使他們相識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好及產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

③剛好反饋，適當競爭。對學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果肯定要剛好反饋，而且反饋應(yīng)傾斜，學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)錯誤或不足很自然的，老師應(yīng)著重關(guān)注正確的合理的部分，并不吝贊揚話語，要讓他們體驗勝利的喜悅，自我觀賞，從而克服自卑，樹立信念，變更自我評估狀況。同時，要建立適當競爭，主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學(xué)生之間的相比。

逐步改善認知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)困難學(xué)生水平的根本出路。

(1)注意前補。前補指的是課前補，即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對學(xué)困生進行狀況摸底分析，針對學(xué)困生的實際狀況，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，并且進行面批面改，幫助學(xué)生找尋緣由。事實上，對學(xué)困生整個學(xué)習(xí)生活來說，每次補課既可以視為前補又都是后補，通過這種前補，可以提高學(xué)困生上新課時留意力和投入程度，由于對他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學(xué)習(xí)新學(xué)問難度。從而達到學(xué)困生能較好地駕馭新知的目的。

(2)注意基本實力訓(xùn)練。學(xué)困生的計算實力、記憶、再現(xiàn)實力等都較弱。往往要進行分析，特地設(shè)計進行訓(xùn)練。以記憶實力為例，學(xué)困生一般記憶實力并不差，主要是對數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺性保持實力較差，對數(shù)學(xué)問題的類型和模式記憶較差。所以，在教學(xué)中老師要擅長把抽象概念形象化;學(xué)問系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學(xué)習(xí)二次根式性質(zhì)時，學(xué)生對性質(zhì)的運用常把符號搞錯。我把公式進行形象的比方“去掉平安帽，飛走小鴿子，戴上保險杠。”

(3)注意思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建。學(xué)困生明顯表現(xiàn)在學(xué)習(xí)存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學(xué)困生的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是非常必要的，也是可行的。對學(xué)困生的教學(xué)不能只限于其被動接受，而是要實行敏捷多變的教學(xué)手段和方法，老師要常常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機結(jié)合，常常運用，要細心設(shè)計，放低起點，逐步滲透數(shù)學(xué)思想