統(tǒng)編版一年級上冊語文-大還是小導(dǎo)學(xué)案

10《大還是小》導(dǎo)學(xué)案課題大還是小課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“時、候”等11個生字和雙人旁、豎心旁2個偏旁，會寫“自、己、衣”3個生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。3.結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。4.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。制作大小、形狀不同的卡片。準(zhǔn)備課文朗讀動漫。(教師)2.完成預(yù)學(xué)案作業(yè)，自制生字詞卡。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時談話導(dǎo)入１.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時候，當(dāng)你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢？（生答：有）2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好?。。?.師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。）4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，在自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識這位小朋友吧！教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、抓住題眼，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)1.將“大”和“小”做成卡通人物形象，貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生和它們打招呼。?2．在“大”和“小”中間板書“還是”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。?3.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課題，嘗試著用一句話將課題補(bǔ)充完整。?4.以“我覺得自己什么時候很大，什么時候很小”檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，并引入新課。1.認(rèn)清兩個字，并大聲地認(rèn)讀“大”字，小聲地讀出“小”字。??2．認(rèn)真觀察老師的書寫，大聲讀課題：大還是小。3.讀題，結(jié)合實際交流。例：我的拳頭和爸爸的拳頭比，爸爸的大，我的小等。?4.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想一想，文中的“我”什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小，簡單交流，再到文中讀一讀，找出更準(zhǔn)確的答案。在學(xué)生運(yùn)用課題說話的過程中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生多角度思考?？梢允巧眢w比大小，可以是膽量比大小，可以是物體體積比大小，可以是作用比大小，可以是眼鏡度數(shù)比大小等。二、初讀課文，自學(xué)生字詞(用時：20分鐘)1.范讀，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。?2.出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。?(1)借助拼音自讀課文，把課文讀通、讀順。?(2)標(biāo)出自然段的序號，分自然段朗讀課文。?(3)看看有沒有不理解的地方，做好標(biāo)記。?3.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，檢測自學(xué)情況，并相互交流遇到的問題。?4．組織全班同學(xué)交流生字、詞語的學(xué)習(xí)情況。?(1)出示生詞(生字帶拼音)，指名認(rèn)讀、正音。時候?覺得?穿衣服?自己?很小?快點(diǎn)兒?提出帶拼音的生字指名認(rèn)讀。?去掉拼音，指名認(rèn)讀。時?候?覺?得?自?己很穿?衣?服?快?認(rèn)讀生字：“得”“快”。(1)觀察左側(cè)的偏旁，交代這是我們要認(rèn)識的新偏旁：雙人旁和豎心旁。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：本課的生字中就有雙人旁的字，你觀察到了嗎？(得、很)你還見過哪些字含有這個偏旁？1.認(rèn)真聽老師讀課文，聽清字音。?2.根據(jù)自學(xué)要求開展自學(xué)。?(1)通讀全文，多讀一讀預(yù)習(xí)時圈畫的生字，努力將句子讀通順。?(2)標(biāo)序號，要將每個自然段都讀通順。?(3)再讀全文，每讀完一個自然段，想一想自己知道了什么。在遇到問題的地方做好標(biāo)記。?3.小組合作，組員分自然段輪流讀課文，相互糾正字音。提出自己遇到的問題，請小組同學(xué)幫助解答。4．在教師的引導(dǎo)下，交流自學(xué)情況：??(1)借助拼音讀準(zhǔn)詞語，要認(rèn)真聽取同學(xué)的指正，及時糾正錯誤字音。???(2)可以先讀字，再拼音節(jié)驗證自己讀得是否準(zhǔn)確，遇到讀不準(zhǔn)的要多讀幾次。?(3)準(zhǔn)確認(rèn)讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字要認(rèn)真聽同學(xué)讀，還可以請同學(xué)為自己講一講怎樣識記。?5.認(rèn)讀生字“得”“快”。(1)認(rèn)識偏旁：雙人旁和豎心旁。??(2)同桌交流認(rèn)識哪些字含有雙人旁和豎心旁。1.在讀文過程中有疑問時，要引導(dǎo)學(xué)生借助一些符號做好標(biāo)記。例如，可以用橫線畫出不理解的句子，用“·”畫出不理解的詞語，用“？”標(biāo)記自己遇到的問題等。為高年級的批注讀書打好基礎(chǔ)。??2.學(xué)生在讀詞語的過程中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“時候”的“候”讀輕聲，“覺得”的“得”讀輕聲，“衣服”的“服”讀輕聲，“快點(diǎn)兒”要讀好兒化音。3.當(dāng)學(xué)生遇到障礙的時候，教師可以啟發(fā)其他同學(xué)分享識字方法。如：用加一加的方法記“時、快”；用猜謎語的方式記“穿”；教師演示用字理識字法記“候、服”；用換一換的方法記“覺”。三、再讀課文，展示朗讀(用時：7分鐘)1.出示長句子，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，讀流利，及時評價。?(1)我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。?(2)我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。?(3)更多的時候，我盼著自己快點(diǎn)兒長大。?2.展示朗讀。1.在老師的指導(dǎo)下讀長句子，并進(jìn)行評價。?(1)獨(dú)立練習(xí)讀這些長句子。(2)在小組內(nèi)交流讀，并進(jìn)行相互評價。??(3)自由選擇一句在班內(nèi)展示朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。2.正確、流利地朗讀句子，及時傾聽同學(xué)的評價，并學(xué)習(xí)同學(xué)朗讀的精彩之處。學(xué)生在朗讀句子的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀情況調(diào)整朗讀要求?；A(chǔ)較弱的學(xué)生可以做到讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句，將句子讀得通順、連貫；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以體會句子中的情感，借助自己的體驗練習(xí)有感情地朗讀。四、指導(dǎo)寫字(用時：8分鐘)四、課件出示本課“自、己、衣”三個生字，引導(dǎo)認(rèn)讀，練習(xí)組詞。?2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這三個字在田字格中的位置，注意起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)?！凹骸弊詈笠还P豎彎鉤起筆不出頭；“衣”在書寫時要注意先撇后捺的筆順規(guī)則。?教師指導(dǎo)臨寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“衣”字，注意筆順，最后一筆是長捺。3.組織展示評價。1.在教師的組織下認(rèn)讀三個生字，并給這三個生字組詞。2.觀察并交流。??3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)臨寫。?4.小組、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足。書寫時要注意：“自”要和“白”區(qū)分開，“自”里面有兩橫。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、質(zhì)疑問難，導(dǎo)入新課(用時：6分鐘)1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。?2.引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題通讀全文，尋找答案。1.齊讀課題，交流自己在讀題中遇到的問題。?2.相互解答簡單問題，帶著不能解答的問題通讀全文，尋找答案。教師要啟發(fā)學(xué)生自由提問，并對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提醒學(xué)生值得思考的問題才是有價值的。二、感悟品讀，指導(dǎo)朗讀(用時：27分鐘)引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的重點(diǎn)問題進(jìn)行交流，相機(jī)點(diǎn)撥。1.“我”什么時候覺得自己很大？?(1)課件出示第2自然段，組織學(xué)生朗讀并思考：“我”這些時候為什么會覺得自己很大？?(2)課件出示第1自然段，將“有時候”三個字加粗，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：還有哪些時候，“我”覺得自己很大？?(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段。?2．“我”什么時候覺得自己很??？?(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶：你有沒有覺得自己很小的時候？(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的心情，有感情地朗讀第3、4自然段。?3．“我”為什么一會兒希望自己不要長大，一會兒又盼望自己快點(diǎn)兒長大？匯報交流，根據(jù)同學(xué)的發(fā)言和老師的點(diǎn)撥及時完善自己的答案。?1.交流一：自己穿衣服和自己系鞋帶的時候覺得自己很大。?(1)小組朗讀體會：因為“我”能自己穿衣服，自己系鞋帶，說明“我”很能干，“我”長大了。?(2)同桌互讀，將“有時候”三個字讀得重一些，再想想自己有沒有覺得“我已經(jīng)長大了”的時候。最后再說出自己的想法。??(3)想象自己能做事時的情境，帶著驕傲、興奮之情朗讀。?2.交流二：自己夠不到按鈕和聽到雷聲喊媽媽的時候覺得自己很小。?(1)自由交流，說清楚自己當(dāng)時遇到的情況和自己的想法。?(2)一邊回憶當(dāng)時的情景，一邊朗讀，讀出當(dāng)時的感受。?3.交流三：因為“我”如果不長大，就可以永遠(yuǎn)當(dāng)小孩兒，自由快樂！“我”如果長大就可以做很多事情?！?.在引導(dǎo)交流“‘我’還有哪些時候覺得自己很大”時要充分借助學(xué)生的生活體驗，比如幫媽媽買菜時，幫奶奶捶背時，替鄰居開單元門時，坐公交車給老人讓座時，自己獨(dú)立完成作業(yè)時，等等。?????2.在朗讀第4自然段時，要引導(dǎo)學(xué)生體會小作者當(dāng)時不同的情感。從“夠不到按鈕的時候”可以體會“我”著急的心情；通過“聽到雷聲喊媽媽的時候”可以想象“我”當(dāng)時緊張、害怕，甚至恐懼的心理。3.學(xué)生在交流第三個問題的時候，可以聯(lián)系自己的想法，說一說你什么時候希望自己長大，什么時候又希望自己不長大。三、朗讀全文，豐富情感(用時：5分鐘)1.課件播放課文的朗讀動漫，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察畫面中“我”的表情、動作，一邊練習(xí)有感情地朗讀。?2.組織學(xué)生展開小組合作，有感情地朗讀全文。3.指名朗讀全文，集體評議交流。1.認(rèn)真觀察人物當(dāng)時的表情、動作，想象“我”當(dāng)時的心情，帶著這種心情朗讀全文。??2.組長給每個組員分配朗讀任務(wù)，組員要想一想怎樣朗讀，然后合作讀文。3.認(rèn)真傾聽同學(xué)的朗讀，學(xué)習(xí)精彩之處，提出自己的建議。1.學(xué)生在朗讀課文的過程中，可以把自己想象成文中的“我”，投入到課文情境中，“情動方能辭發(fā)”。?2.一年級學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生朗讀出現(xiàn)小障礙的時候，教師不妨為其范讀。四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)想一想：自己什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很??？模仿課文形式說一說。先回憶自己的生活體驗，再看一看課文的表達(dá)形式，自由地說一說，可以根據(jù)家人的意見改一改。如果學(xué)生全文模仿練習(xí)存在困難，教師可以采取片段模仿練說的形式，降低難度。指導(dǎo)寫字，體驗成功1..課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。2.自主記憶生字。3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。4.指導(dǎo)書寫，教師范寫“己、衣”。（注意“己”的筆順為；“衣”的第四筆是豎提。學(xué)生自由練寫，師針對個別指導(dǎo)。）［教學(xué)板書］10大還是小大小穿衣服夠不到