2023年小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

美術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫(huà)與制作的身手；能培育同學(xué)的綜合實(shí)力，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)酷愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫(huà)，同學(xué)在下面畫(huà)；素養(yǎng)教化已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主子；在作業(yè)過(guò)程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)。美術(shù)課堂就似乎一個(gè)樂(lè)園，讓同學(xué)樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前的細(xì)心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、特性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以和課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)老師下工夫來(lái)考慮、推敲。

一、美術(shù)課前的打算

美術(shù)課的打算絕不只僅是教具的打算，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著打算了一些《歡樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是老師多方面的學(xué)問(wèn)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問(wèn)題都值得深化研討。這里我想談我始終在考慮的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的沖突。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不須要小摯友規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，須要幾個(gè)兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)小摯友的主動(dòng)性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不須要小摯友坐得端端正正，他們給小摯友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自身喜愛(ài)的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺小摯友的特性，限制小摯友的獨(dú)創(chuàng)性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五花八門(mén)的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)欣賞發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)力和同學(xué)生活相結(jié)合的實(shí)力。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看小摯友的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的小摯友喜愛(ài)色調(diào)，有的小摯友畫(huà)畫(huà)喜愛(ài)用線條。還有的小摯友只喜愛(ài)畫(huà)籠統(tǒng)的形態(tài)。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的規(guī)范，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)兒童畫(huà)中閃光的東西。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美實(shí)力，達(dá)到相識(shí)、操作、情感、獨(dú)創(chuàng)的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)時(shí)常提高美術(shù)素養(yǎng)以外，時(shí)常的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)駕馭肯定的繪畫(huà)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定視察實(shí)力、思維實(shí)力、構(gòu)圖實(shí)力和區(qū)分、調(diào)色實(shí)力的同時(shí)，努力為同學(xué)獨(dú)創(chuàng)一個(gè)輕松開(kāi)心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特別地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。

2、通過(guò)教學(xué)培育學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的精神，樹(shù)立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培育學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)龍的觀賞，創(chuàng)作一條有特性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。

課前打算

（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。

（老師）課本及相關(guān)圖片資料。

三、教學(xué)過(guò)程

1、談一談，引出《龍的傳人》。

（1）提問(wèn)：你相識(shí)龍嗎，能用你的語(yǔ)言給同學(xué)形容一下嗎？

你知道有關(guān)龍的故事嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的故事。

（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳聞，我們是龍的傳人。

2、找一找，龍的形象特征。

龍是中國(guó)古人對(duì)魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

（1）請(qǐng)學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？

（2）你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象：展示、溝通、豐富感性體驗(yàn)。

3、議一議，富有特性的龍。

（1）“龍”作為祥瑞的化身寄予了人們美妙的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的'一些特征嗎？

（2）依據(jù)你的思索你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng)建一條，你心目中的龍嗎？

4、畫(huà)一畫(huà)，寄予美妙心愿。

（1）依據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

（2）自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)審美情趣，寄予自己美妙的愿望。

5、展示評(píng)價(jià)、審美提高。

自我評(píng)價(jià)、同學(xué)建議、老師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受小組合作的樂(lè)趣。

課后：布置學(xué)生畫(huà)畫(huà)龍舟賽。

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一、教材分析：

本單元是以多種版痕、印跡的體驗(yàn)為取向的課程，讓學(xué)生體驗(yàn)版面、顏料、印紙、畫(huà)面之間的關(guān)系。課程設(shè)計(jì)建議為“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元課程以嬉戲形式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)、情感、探究、審美、創(chuàng)建活動(dòng)的交融。教材為學(xué)生供應(yīng)了以生活為題材的各類版畫(huà)作品，通過(guò)對(duì)版畫(huà)作品內(nèi)容、技法和風(fēng)格的觀賞、感受和分析，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找尋版畫(huà)創(chuàng)作的主題，使他們仔細(xì)體驗(yàn)生活，加深對(duì)人和事物的視察，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

本單元指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)易版畫(huà)（蠟筆版畫(huà)、刮畫(huà)、拓印版畫(huà)、彈涂孔版畫(huà)）的技法，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

二、學(xué)情分析：

本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是支配在四年級(jí)下冊(cè)，授課的對(duì)象是四年級(jí)的孩子，他們天性活潑好動(dòng)，并對(duì)生疏版畫(huà)有著極強(qiáng)的新奇心，不過(guò)由于這個(gè)年級(jí)的學(xué)生，上課很難堅(jiān)持著許久的留意力，因而，本單元依舊提倡嬉戲化的教學(xué)方式，媒體和技法末作分化，課程結(jié)構(gòu)也比較綜合，每個(gè)課題既有觀賞評(píng)述活動(dòng)（欄目：說(shuō)一說(shuō)、看一看），又有造型表現(xiàn)活動(dòng)（欄目：動(dòng)手做）。依據(jù)單元主題和兒童年齡與心智發(fā)展階段，建議在教學(xué)中實(shí)行想像性的嬉戲方式，引導(dǎo)兒童在相關(guān)題材下，采納以點(diǎn)、線、面、色、印為主的逍遙自在的綜合表現(xiàn)手法。

三、總體目標(biāo)：

1、相識(shí)版畫(huà)形式的多樣式，在嬉戲性的版畫(huà)創(chuàng)作中，感受版畫(huà)的美感，培育對(duì)版畫(huà)的愛(ài)好；

2、學(xué)習(xí)幾中簡(jiǎn)易版畫(huà)（蠟筆版畫(huà)、刮蠟畫(huà)、拓印版畫(huà)、彈涂孔版畫(huà)）的技法，了解版畫(huà)的特點(diǎn)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力；

3、情愿與同學(xué)之間溝通自己的作品，并在合作溝通中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣；

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)各種材料所產(chǎn)生的肌理美感，提高愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞視察和探究各類版畫(huà)作品的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)和駕馭簡(jiǎn)易版畫(huà)的各種表現(xiàn)方法，進(jìn)行表現(xiàn)以生活與情感為主題版畫(huà)創(chuàng)作。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所駕馭的各種版畫(huà)表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出有特性、有水平的版畫(huà)作品。

六、教學(xué)策略：

1、本單元可以采納情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)法、示范教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)法。

設(shè)計(jì)好玩的活動(dòng)，呈現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)、詳細(xì)的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、嬉戲活動(dòng)、版畫(huà)觀賞等活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容融于詳細(xì)形象的情境之中。通過(guò)嬉戲教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂活動(dòng)的愛(ài)好，并讓學(xué)生在嬉戲中感受版畫(huà)最基本的組成要素點(diǎn)、線、色的改變，并依據(jù)自己的理解加以表現(xiàn)與運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。通過(guò)老師示范教學(xué)，讓學(xué)生在老師的示范中感受版畫(huà)形式美感。

2、老師將教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生的程度適當(dāng)調(diào)整對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求。

在教學(xué)中到處體現(xiàn)師生之間的同等意識(shí)，賜予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，老師的設(shè)問(wèn)要有利于學(xué)生思索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而不是簡(jiǎn)潔的要求，避開(kāi)在教學(xué)中讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、老師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地視察、觀賞。在新課講解與分析過(guò)程中，應(yīng)多從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，將教學(xué)與學(xué)生生活中感愛(ài)好的、熟識(shí)的事物緊密結(jié)合