2023年學困生幫扶工作總結(篇)

2023年學困生幫扶工作總結(篇)學困生幫扶工作總結1

學困生是令每個老師頭疼的一個人群，對于這個特別的人群，每個老師不能放任自流，那樣只會使這些學生的成果更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內外齊抓并管，努力轉化，促使其提高學習成果。

一、關切酷愛學困生。

學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的指責，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰須要的是老師的關切和家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關切他們：學習上熱忱地賜予指導，遇到困難時賜予真誠的幫助，有了點滴進步剛好激勵，犯了錯誤進行耐性的教化，使他們時時感到老師的愛惜與關切，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、對學困生要因勢利導，堅持一分為二。

學困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點賜予充分的確定，主動引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的.愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會開心地接受老師的教化幫助。

三、發(fā)動學生的力氣幫助他們。

孩子間是自由自在的，而且同齡人的想法也簡單讓孩子接受，因此我為班里每個學困生都支配了一位成果較好的“小師傅”，并當

眾宣布師徒結拜，學生感到新穎 好玩沒有壓力，愛護了學困生的自尊心。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必定導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地指責教化，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。五、對學困生的學習要跟的緊，剛好兌現(xiàn)承諾。

作業(yè)督促上交，支配布置的任務肯定要如約兌現(xiàn)，讓學生感覺到老師說話算數(shù)，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。指責過去，確定現(xiàn)在，激勵以后。

總之,通過自己的努力,我班的須要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

學困生幫扶工作總結2

20xx年，我?guī)头隽艘幻瑢W，她是我的室友，也是我的摯友。剛剛步入高校的我們，什么也都不懂，對一切的概念還都很模糊，這個時候，我們是須要幫助的，在這2年的時間里，我和室友相互幫助，共同進步。

在學習中，我?guī)椭?，平常學習的時候，都會一起探討，共同解決問題。對于學習，有時我們也很急躁，但我常常告知她，學習的勝利于否，不僅僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學習動力等，所以，我們肯定要有看法，有好的學習看法，我們才能仔細的付出努力，還要有正確的學習動力和目標，這樣才會有努力方向，才能使自己離勝利越來越近。所以，在平常的學習中，我們都會不驕不躁，實實在在的學好每一門課程，用學問充溢自己的頭腦。

在生活上，我也會幫助她。我們都是離開了家，獨自來到高校生活，這里沒有親人，只有摯友。在平常的'生活中，確定會有不如意的時候，也會遇到各種問題，有時自己解決不了，多一個人就會多一份力氣，多一份信念。就是這樣，所以，在平常生活中，我們都會相互幫助，自己出來上學都是不簡單了，大家在一起就不會感到孤寂。無論有什么樣困難，我都會竭盡自己的全力，去幫她解決。

在思想上，我們都是須要進步的。我被評上入黨主動分子之后，我也會常常督促她去交入黨申請書，去告知她一些關于黨的學問，讓她更加了解我們的黨。

在平日里，我也會帶著她一起去了解些實事，了解黨的動態(tài)，主動靠近黨組織。在平日里我們也會常常對自己進行自我指責，反思自己，了解自己的不足，改正自己，使自己更加和黨組織靠攏。

在課余的時間，我們也常常在一起運動，一起熬煉身體，一起去參與學校和系里組織的各種活動，豐富自己的課余時間，使自己的生活更加充溢的同時，提高自身的修養(yǎng)。

經過了2年的時間，我們都有很大的變更。面對什么事情都是主動向上的，沒有躲避，只有堅持，我們信任只要自己努力，就沒有做不好的事情。通過對她的幫助，我也學會了好多，幫助她人的同時，也幫助了自己，更加充溢了自己。高校是最好的學習時間，我們要在這期間，努力的充溢自己。同時完善自己，爭取早日成為一名真正的共產黨員。

學困生幫扶工作總結3

本學期我們班級的平均成果有了明顯的提高，主要是因為我對學困生們進行了有效的輔導工作。工作中我以素養(yǎng)教化為指導，以新課程改革中的面對全體學生、使學生全體都獲得基本的學問素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內的'學困生我特殊重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際狀況，結合學期初制定的學困生輔導安排，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。現(xiàn)總結如下：

一、教給他們學習的方法

學困生成果不好，除了是因為學習看法不正確之外，還因為學習方法未駕馭，針對這個狀況，我在進行輔導時，還是接著以提高學生課文朗讀實力為突破口，要求他們學習最基礎的一點，肯定要把所學的基礎學問正確、嫻熟地運用。因此，在輔導時，我通過多種形式的練習幫助他們駕馭所學學問，在此基礎上，輔導學困生時做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習實力的目的。

二、端正其學習看法

我班的一些學困生存在學習看法不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種狀況，加強教化,主要是教化學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我常常與學生共同上課、談話，剛好了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步變更他學習懶散的現(xiàn)象,同時還開展在每節(jié)課上課前進行宣誓以增加其對學習的相識，但是他學習看法的轉變還是存在著反復。

三、加強課外輔導學困生的輔導是一項困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學習成果，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理改變，老師也要剛好了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭?，他們的成果均有了不同程度的提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學當中，我肯定會接著做好學困生的輔導工作!

學困生幫扶工作總結4

學生存在問題：

該同學學習成果較差，平?？荚嚨臓顩r令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平?？偰馨磿r按量完成作業(yè)，上課也能比較仔細的聽講，愛勞動，成果雖不太好，可是很多同學都樂于和他交往。

幫教措施：

1、走近他，發(fā)覺其閃光點，促其上進。

2、常常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關切。

3、激活其樂學點。我常常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平常我加倍地關切他，支配好同學幫忙他。

幫教資料：

1、良好學習習慣的養(yǎng)成

幫教效果：

我發(fā)覺他課堂發(fā)言更專心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去愛好，對自我失去信念，轉入主動專心的`學習，能夠拿習題向我求教，專心完成我要求課外習題，說明前面我的教化還是算勝利得。

學困生幫扶工作總結5

本學期，學校接著實行了師生幫扶學困生和貧困生活動，作為班主任幫助學困生進步更是責無旁貸。通過內化教化，學生的學習動機、學習主動性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，時常為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲得一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結如下：

一、理解、敬重、寬容，善待差生

教學勝利與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學習動力等，因此老師在任何時候要留意限制自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌運用訓斥，羞辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些老師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學心情。自信念不強我主動實行適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、詳細問題詳細分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，爭取科任老師熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細學生要作詳細分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的.一些狀況，并在生活上賜予足夠的關切。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵增加他們的上進心。

四、爭取差生家長的協(xié)作：

沒有家長的主動協(xié)作，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關切孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對差生成果的提高有很大的作用。

五、給差生指出切實可行的目標

肯定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且常常檢查這一目標，剛好修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

以上就是我在本學期的學困生和貧困生幫教總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

學困生幫扶工作總結6

我校深化貫徹縣教化局扶貧助學“百千萬工程”會議精神，堅持構建和諧校內的科學發(fā)展觀，主動營造全校關愛學困生健康成長的和諧氛圍，深化探究關愛學困生工作的新路子，扎實開展“奉獻一份真情、暖和每個孩子”為宗旨的扶貧助學“百千萬工程”相關活動。一學期來，我們的幫扶工作持之以恒，做到每個學困生都有人輔導，每個學困生都能感受學校的暖和。幫扶工作得到了上級部門的認可，贏得了家長、社會的一樣好評?，F(xiàn)將我校的幫扶工作總結如下：

一、領導高度重視，確保順當實施。

開展學困生幫扶工作，干脆關系到廣闊人民群眾的切身利益，是社會文明進步的詳細體現(xiàn)。我校從踐行“科學發(fā)展觀”、維護社會穩(wěn)定和**和諧社會的高度，充分相識開展學困生幫扶工作的重要意義。為了確保學困生幫扶落到實處，我校成立了以潘寨春校長為組長的學困生幫扶領導小組，并由副校長王文偉同志分管此項活動。政教處周有元、張法平詳細組織學困生幫扶的全面開展，力求建立一個以學校為主導、社會廣泛主動參加的學困生幫扶機制，使學困生幫扶工作長期化、制度化。

二、加強輿論宣揚，提高責隨意識。

我校在縣啟動大會以后，剛好召開了全校扶貧助學“百千萬工程”實施動員大會，仔細宣揚學習縣教化局下發(fā)的《關于仔細實施扶貧助學“百千萬工程”的看法》，并依據(jù)縣局的實施看法，出臺了《望直港中心初中扶貧助學“百千萬工程”實施方案》，引導每一個教化工作者統(tǒng)一思想，提高相識，切實增加實施學困生幫扶的自覺性和責任感。

學校還充分利用宣揚櫥窗、戧牌、橫幅等宣揚載體，加大力度宣揚開展學困生幫扶的意義和詳細要求。為營造良好的輿論氛圍，我校將有關學困生幫扶的要求、考核細則印發(fā)到每位老師手中，便利每位老師學習、監(jiān)督和宣揚。

三、徹底排查登記，建立學生信息檔案。

我校為不漏掉一個孩子，由學校的幫扶領導小組的成員親自到各班級進行詢問、排查，將全校的66名學困生以及其中的27名重點學困生逐一登記，摸清了他們的狀況（包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實際狀況），再通過訪問、調查的形式，弄清晰了每個孩子的愛好愛好、健康狀況等方面的事宜，最終統(tǒng)計成冊，作為全校幫扶的對象。

四、結合學生實際，提出不同要求。

針對每個學生的不憐憫況，我校結合上級主管部門的看法，從關愛入手，特提出了幫扶的相關要求：對學困生做到平安上優(yōu)先教化和監(jiān)管、學習上優(yōu)先幫助和輔導、生活上優(yōu)先關切和照看、活動上優(yōu)先參加和指導“四優(yōu)先”，與學生本人和其中遠在他鄉(xiāng)的學生父母、在家照看學生的其次監(jiān)護人保持“三溝通”，潘校長領先垂范，主動聯(lián)系了初一（3）祁海平進行幫扶，在他的影響下，每位老師自然的聯(lián)系了一名學困生或貧困生、留守兒童，建立“一對一”幫扶機制，實行班主任或任課老師和“代管家長”協(xié)同管理的“雙管理”制度，一個關愛學困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。

五、開展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。

學困生成果短暫落后或行為習慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強，所以很大一部分孩子的性格很內向、甚至是孤僻，不情愿和別人交往，經常獨來獨往。針對這樣的狀況，我們實行了以活動來促進他們變更的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充溢歡聲笑語，健康歡樂的成長。

1、讓他們找到知心摯友。每個班級利用晨會、班隊會的時間，號召學生主動和他們做摯友，給他們以純真的友情，讓他們覺得自己的有摯友作伴，不感到孤寂。

2、給他們創(chuàng)建表現(xiàn)機會。美術課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會，依據(jù)各自的特點，有意識地讓他們呈現(xiàn)自我，在他們各自擅長的'“領域”里張揚自己，還將他們吸納到各種藝術團地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。

3、讓心理詢問室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題，他們的表現(xiàn)也是很反復無常的，有時會懊惱，有時會亢奮，有時會冷漠，有時會放縱。為使他們的身心健康，我們學校成立心理詢問室，刁仁紅老師對他們進行定期或者不定期的心理詢問，剛好地解除他們內心的憂慮，開導他們以主動的心態(tài)去面對學習和生活。

4、為他們成立合唱團。我校還特地成立了合唱團，學校的專職音樂老師教他們演唱感恩勵志的歌曲，讓他們在藝術的氛圍中感受生活，感受集體的暖和。在今年校慶祝元旦的演唱競賽中，他們合唱團榮獲了一等獎的好成果。

5、給他們營造家的溫馨。學習有困難了，首先知道的是老師，很快就會迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會煙消云散了。他們有難處時，師生們會主動幫助，他們有收獲時，師生們會剛好慶賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個集體中感到暖和，感到溫馨。

6、讓他們學會感恩，報恩。結合一些節(jié)日，我們通過組織學困生給家長、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學校生活的點滴、感受傳達給家長、親人、社會，證明自己的勝利和長大。

重陽節(jié)這天組織了“愛心奉獻、回報社會”活動，組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行”、“手牽手義務勞動”、“我行我表演”等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關注和好評，向社會展示了我校幫扶學生獨立、自信、自強的風貌。

六、突出關愛重點學困生

在教化教學工作中，望直港中心初中始終堅持幫扶重點學困生，實實在在開展“六個一”活動。一是開學初贈送一本書，并在書的扉頁寫下一句激勵的名言；二是每周與學困生談心一次，幫扶老師選擇課外時間找學困生談心，談心內容包括近期思想動態(tài)、學習中的不足及改進方法等方面，讓學生感受到老師在時刻關注著自己；三是幫定一個近期目標，針對他們的實際狀況，每月制定一個學習小目標，并激勵學生持之以恒向小目標奮斗；四是幫助實現(xiàn)一次勝利的體驗，樹立自己的信念，如課堂中回答問題、日行一善狀況等方面賜予表揚和確定，讓學困生感受到自己“勝利”的歡樂。五是幫找一個幫助伙伴，在學困生的四周找一個優(yōu)秀生，常常參加探討、溝通，讓其發(fā)表觀點，逐步從研討中找回自信；六是在學期內至少家訪一次，了解學困生在家思想表現(xiàn)、對待作業(yè)的看法、雙休期間學習安排等。

七、助學到人，關愛進家

1、學校對學困生中家庭經濟困難的學生予以肯定的經濟幫扶，把幫扶工作落實到各班、各責任人，做到每個經濟困難的學生都有人關愛，每個經濟困難的學生家庭都能感受到社會學校的暖和。我校20xx年投放助學資金近20000元，一部分用來減免教輔用書等服務性收費，另一部分給經濟困難的學生當生活補貼。

八、嚴格把關，表彰先進

我校對這一工程實施狀況進行每月一次的專項督查，每學期也將召開一次總結溝通會議，年終還將結合考核狀況，評比表彰一批幫扶學困生工作的先進集體和先進個人，以確保扶貧助學“百千萬工程”扎實、順當實施。

“奉獻一份真情、暖和每個孩子”是我們望中人扶貧助學的宗旨，也是我們?yōu)闃嫿ê椭C社會而做出的微薄奉獻，在將來的日子里，我們仍將一如既往，為孩子們美妙的將來貢獻出我們應有的一份力氣！

學困生幫扶工作總結7

學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優(yōu)秀的學生有，學習困難的學生也不少。那些學困生沒有好的學習習慣，而且家長也管不到位，給我的教學帶來了極大的困難，他們的成果提高得慢。針對這種狀況，我實行了一系列的措施和方法來促進他們成果的提高。

一、課上因材施教。

為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我仔細備課，備學生，盡量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有發(fā)展。我把簡潔的問題留給學困生，增加他們的自信念，看他們是否留意聽講了，假如回答對了，我還要特性表揚，給他們激勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的留意力集中，這樣才能提高學習的效率。

二、課后耐性輔導。

學困生的課后輔導特性重要，老師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，須要剛好的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的`步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的學問必清，使學生相識到“明日復明日，明日何其多”的危害。

三、嚴教中有愛。

針對這些學困生的實際狀況，我除了在學習上多關切他們，還在生活中賜予相應的愛。他們沒有飯吃，我就給買；沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛，我常常和他們閑聊，了解他們心中的苦悶和苦惱，教化他們如何學習和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜愛和我說心里話。

四、爭取家長的協(xié)作

我們班學困生的家長多數(shù)都是不管的，對孩子也丟失信念，覺得沒方法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告知他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去激勵孩子，協(xié)作好老師的教化工作。

對于班級的學困生，我都是盡自己的努力來幫忙他們，家長沒有時間管，孩子作業(yè)寫不完，我就利用在校的時間來輔導他們。雖然學困生的成果提高的不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們構成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會勝利的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長。

學困生幫扶工作總結8

本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了蘇栩和黃清華為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習的確有困難，考試常常不及格的學生為幫教的對象，并制定了具體的幫扶安排，經過老師耐性、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

蘇栩同學，由于父母不在身邊，外婆對他管理不嚴，所以他常常對自己放松，了解到他在其它學科上的學習愛好也很差，上課的時候常常不知道在做什么，所以數(shù)學課上好像也養(yǎng)成了不學習的習慣。黃清華同學也存著類好像的狀況的，在課堂上既不說話也不學習，常常做一些和學習無關的事情，在他們眼中似乎老師們并不在乎他們在做什么事情。

針對這些狀況的我對學困生的管理是很嚴格的，我深化學生了解學困生的實際狀況的，剛好主動地發(fā)覺他們學習上存在的不足，然后剛好分析和處理；學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復，把他們培育成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。本學期進行了一次期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費老師肯定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

再次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，主動協(xié)作，監(jiān)督學生在家仔細完成家庭作業(yè)，剛好反饋給老師學生的學習看法。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教化孩子也有了一個全新的相識。

除此之外，我還常常對這兩名學困生在中午進行單獨的.輔導，還在班級里找了學習好的同學來進行三幫一的活動。針對于他們的特點，進行有針對性的練習作業(yè)等。

經過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成果有了肯定的提高，雖然不是許多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經沒有，學習的看法也有了很大的進步，還有一個學期他們就要畢業(yè)了，為了能讓他們順當?shù)耐ㄟ^畢業(yè)考試，在下學期的幫扶過程中，將接著。取相應的措施。

學困生幫扶工作總結9

本學期我擔當四年三班班主任工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習的確有困難，考試常常不及格的學生為幫教的對象，并制定了具體的幫扶安排，經過老師耐性、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

一、詳細幫扶措施

1、加強思想教化

很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認為從主科學習中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信念。

2、加強關注程度

在平常的教學中，多關注學困生，做到勤視察、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他們進行正面引導和必要的輔導，常常與任課老師聯(lián)系，親密關注她們的進步狀況，并加以記錄。

3、培育學習習慣

首先要告知他們應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內容無關的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

課堂練習要仔細對待，假如不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

二、總結體會

1、要關切、愛惜后進生。

任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是自不待言的，而對后進生則易發(fā)覺其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師，應敬重他們，進可能地去發(fā)覺他們的閃光點，愛他們，愛是詳細的，滲透在對學生的一言一行中，漸漸地去感動、感化學生。應當用發(fā)展的眼光來看待學生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更須要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的同等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的'愛。

2、關愛后進生，就是真正做到以情動人：

（1）做到"真誠"二字，老師不應當有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)覺"有假"，那么老師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別實力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

（2）做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，激勵他們自由探討。

（3）做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教化者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉變。

3、了解學生各方面的現(xiàn)實狀況。

要做好后進生轉化工作，必需全面調查了解學生，對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎要充溢信念地去親近他們，成為學生真正的“摯友”和”，并進一步仔細、細致地分析后進生后進的緣由。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成果的取得都離不開老師平常的關切和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素養(yǎng)教化的今日，更應更新觀念，探究新的教化方法，努力做好后進生的轉化工作。

學困生幫扶工作總結10

本學期，學校實行了師生幫扶活動，通過內化教化，學生的學習動機、學習主動性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，時常為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲得一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結如下：

1。思想上解惑

貧困生的`家庭特別，藺旭，母親長年患病，父親外出打工，無經濟來源；因而資助他們從情感上貼近他們，學習上關切他們，生活上幫助他們，常常與他們溝通，駕馭他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，幫助他克服自卑心理，樹立自信念，獨立自強；要讓他們相識到每個人都是同等的，貧困是短暫的，是可以變更的，進而激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；賜予他們精神上的動力，使他們保持主動向上的健康心理。

2。生活上資助

貧困生平常的生活費用都很低，往往不能滿意他們最低的生活須要，因而學校老師適當?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。作為一名人民老師，同等對待每一個孩子，讓他們都受到同樣的教化，讓他們都能夠健康歡樂的成長。

學困生幫扶工作總結11

素養(yǎng)教化是面對全體學生，而不是面對少數(shù)學生。因此，堅持面對全體學生，更應側重須要幫助的學生，探討須要幫助的學生，轉化須要幫助的學生。為此，我依據(jù)這些問題學生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學習成果。

一、深化學生，全面了解學生的心態(tài)

放棄門縫里看人的偏見，發(fā)覺學困生并非不行救藥。對學困生學習目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深化探討，并實行分類教化的方式。用老師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純凈的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學困生樂觀向上的`生活看法。

二、和諧同等，建立融洽的師生關系

作為老師，自身的職業(yè)確定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關系。駕馭學困生的心態(tài)，耐性熱忱地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴改變的招牌”。從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，挖掘他們內在的潛力，激勵他們培育樂觀的生活看法，幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的愛好。

三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍

學生學習成果的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習愛好的濃淡來確定。愛好是學習的摯友，學生主動主動地獲得學問養(yǎng)分，提高學習效果，形成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、探討、比較，駕馭了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

學困生之所以學習進步遲緩，緣由當然許多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而丟失學習信念，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結和緣由，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增加克服困難的志氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。教化方式上本著多激勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

五、寬容忍讓，塑造美妙的心理品質

老師對學困生的寬容是指老師能客觀相識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，老師對學困生的寬容看法是使老師贏得學生敬重的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不行能與學生建立真正情感關系的。

六、改進教法，指導學法

提高須要幫助的學生的學習愛好。當代杰出的教化心理學家布魯納回答老師“怎樣教”這個問題時提出：“肯定要培育學生的愛好，要使學生對一個學科有愛好的最好方法是使這個學科值得學習”。老師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學活學問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。

七、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細學生要作詳細分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關切。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，找尋他們身上的“閃光點”，多表揚激勵增加他們的上進心。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成果的取得都離不開老師平常的關切和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素養(yǎng)教化的今日，更應更新觀念，探究新的教化方法，努力做好后進生的轉化工作。

學困生幫扶工作總結12

本學期我擔當三年語文教學工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了孫宣博等學生為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習的確有困難，考試常常不及格的學生為幫教的對象，并制定了具體的幫扶安排，經過老師耐性、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關系。

關切和愛惜后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛惜學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更須要暖和、信任和酷愛，所以教化要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐性幫助他們提高思想相識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用炙熱的'愛去點燃他們心靈中的三把火：自信念、自尊心、上進心。

2、重視課內課外的與學困生的情感溝通。

富有新意的課初開端。每堂勝利的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一起先便能緊緊抓住學生的留意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

3、優(yōu)化課堂，激發(fā)愛好。

采納敏捷多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)愛好，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學困生開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。

4、列安排，定目標。

學生有了學習數(shù)學的愛好，幫助他們列出學習安排。由于他們基礎較差，課后也剛好的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們常常達到自己的目標，并嘗試勝利的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。

5、同學間的互助。

讓學習好的同學與學困生結成對于相互幫助，既取得好的效果又親密了同學關系。這樣有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成果更是很難。不過作為老師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學學困生的轉化工作勢在必行，而且必需做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一起探討，也希望每一位老師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有特性，我們要從每個學困生的實際動身，實行生動活潑、敏捷多樣的教化方法，因材施教，引導他們健康成長。

學困生幫扶工作總結13

本學期，學校實行了幫扶學困生活動，作為年青老師自然也主動參加了本次活動。本人幫扶了一名學困生，通過內化教化，學生的學習動機、學習主動性大大地被調動起來，學習風氣較以前有明顯的改變；學生的自信念、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)對這項工作總結如下：

一、做到理解、敬重、寬容，

教學勝利與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學習動力等，因此在任何時候要留意限制自己的心情，切忌運用訓斥、羞辱人格和損害自尊心的語言。由于某種緣由他們心里總會有一種壓抑感、厭學心情。所以在整個幫扶過程中我時刻留意自己的言行，努力做到理解、敬重、寬容。

二、詳細問題詳細分析

學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。所以在工作過程中我盡可能多地找出學生的優(yōu)點、主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，使得學生能安心于學習，把學困生的.厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。當學生有優(yōu)點時就應當賜予表揚，有錯誤時就要賜予指責，但絕不要不分是非、不能翻總帳，而要就事論事。

三、指出切實可行的目標

制定學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對本生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標，并剛好修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。對于本生我主要是制定安排幫助他擺脫考單分的狀況。

以上就是我在本學期的幫扶工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步

學困生幫扶工作總結14

學困生轉化策略題

第一階段總結

四個多月以來，本課題組成員根據(jù)課題探討第一階段實施方案有條不紊地開展工作。通過我們課題組的全體成員的不懈努力，我們課題的申報材料通過了市教化科學規(guī)劃領導小組辦公室的審批，進入實施階段。為了使下一階段課題的順當實施和有序開展，現(xiàn)將我們課題第一階段的工作總結如下：

一、課題階段探討的完成狀況

1、課題負責人擬定好課題階段探討實施方案。

2、課題組探討修改、完善課題探討實施方案。

3、召開了開題報告會，邀請了有關專家進行指導，并提出修改看法。

4、按有關專家提出的修改看法，進一步完善了課題實施方案。

5、通過了多次集中和分散的方式進行了理論學習，有了扎實的理論基礎。

二、課題第一階段的主要做法

1、組建了課題組，撰寫了開題報告和探討方案，召開了開題論證會

針對我鎮(zhèn)學困生學習的現(xiàn)狀，我們通過有關專家進行指導和課題組探討，組織大家商討如何更新教化觀念，突破常規(guī)的教化教學策略，探究、試驗、創(chuàng)新教學模式和方法，確定開展《農村小學學困生轉化策略》的課題探討，成立課題組，并由課題負責人撰寫

開題報告和探討實施方案，并通過對報告和方案的反復完善，申報了市級課題。

2、進行了各種有關學困生轉化學問的理論學習

（1）教化學理論：教化活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教化者培育成社會所須要的成員,使人得到全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，從特性養(yǎng)成起先，要為學生供應充分實踐活動的時間和空間，讓學生進入一個自主的、主動的、充溢創(chuàng)建性的學習過程。充分調動包括“學困生”在內的每一個學生參加課堂教學活動，讓他們都得到健康的發(fā)展。

（2）心理學理論：相識過程是指人們獲得學問的過程，這是人的最基本的心理過程。在“須要、誘因與動機”的關系中，須要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自有機體的內部（內環(huán)境），也可以來自個體四周的環(huán)境；動機是在須要的基礎上產生的，誘因是與須要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使須要有可能得到滿意。這表明老師在課堂上調動“學困生”主動參加教學活動，讓學生得到學問和實力的提高是可行的。

（3）多元智能理論：多元智能理論認為每個人的智能是多元的,雖然并非每一個方面都能達到最高水平,但有一方面是最佳的,并且每個人的最佳智能單元是同等的。多元智能理論強調人的智力是一種潛能,每個人都具備多元的潛能,都具有可挖掘的創(chuàng)建潛力。

（4）建構主義理論：建構主義教學觀是對傳統(tǒng)教學觀的批判和發(fā)展，認為學習不僅受外界因素的影響，更主要地是受學習者本身的認知方式、學習動機、情感、價值觀等的影響，而這些因素卻往往被傳統(tǒng)教學觀忽視。建構主義提倡在老師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視老師的指導作用，老師是意義建構的幫助者、促進

1主導作用、導向作用、組織者。建構主義認為老師的作用是:○

者。老師應當發(fā)揮“導向”的重要作用，發(fā)揮教學組織者的作用，努力調動學生的.主動性，幫助他們發(fā)覺問題、提出問題、分析問

2發(fā)覺者。要高度重視對學生錯誤的診斷與題，進而解決問題?！?/p>

3中介者。老師是學生與教化方針及訂正，并抱有正確的看法?！?/p>

學問的橋梁。既要把最新的方法學問供應給學生，還要留意他們的全面素養(yǎng)提高。

經過第一階段多方面的理論學問學習，我們初步從理論上找出學困生的成因及以往轉化過程中偏差的方面，從而對學困生有一個正確的相識，培育學生良好的學習品質，學習方式和正確的人生觀、價值觀，幫助老師樹立正確的學生觀，評價觀，轉變老師觀念，提高老師的素養(yǎng)和家長的家庭教化水平，使更多的學困生脫“困”，從而更好的實施素養(yǎng)教化。

學困生幫扶工作總結15

素養(yǎng)教化是面對全體學生，而不是面對少數(shù)學生。因此，堅持面對全體學生，更應側重須要幫助的學生，探討須要幫助的學生，轉化須要幫助的學生。為此，我依據(jù)這些問題學生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學習成果。

一、深化學生，全面了解學生的心態(tài)

放棄門縫里看人的偏見，發(fā)覺學困生并非不行救藥。對學困生學習目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深化探討，并實行分類教化的方式。用老師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純凈的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學困生樂觀向上的生活看法。

二、和