2023年關(guān)于高一語文說課稿模板匯編八篇

2023年關(guān)于高一語文說課稿模板匯編八篇高一語文說課稿篇1

各位評委老師上午好，我是語文－號，我今日說課的題目是《燭之武退秦師》下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、三個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《燭之武退秦師》是中學(xué)語文第一冊其次單元的一篇講讀課文?！稜T之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》，本篇所記述的是秦晉大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離的故事。大綱要求及本課在教材中的地位和作用：《中學(xué)語文教學(xué)大綱》對文言文的要求是培育學(xué)生閱讀淺顯文言文的實力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言學(xué)問。

依據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的學(xué)問閱歷和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為

a學(xué)問目標：了解《左傳》有關(guān)學(xué)問，解決幾個生字，積累文言實詞、虛詞和句式。

b實力目標：培育學(xué)生閱讀淺易文言文的實力，培育學(xué)生概括歸納的實力，提高學(xué)生書面表達實力。

c情感與看法目標：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家平安的愛國主義精神。

4.教學(xué)重點：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。

5、教學(xué)難點：燭之武超群的說辭藝術(shù)

二、說教法和學(xué)法

語文課程標準提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲得學(xué)問，全面提高學(xué)生的語文實力。我打算采納以下幾點教法：

1、演示法：利用多媒體設(shè)備，直觀觀賞戲曲片段，提高鑒賞實力。

2、情境教學(xué)法：讓學(xué)生進行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內(nèi)容于詳細形象的情境之中，其中也就必定存在著潛移默化的示意作用。從而讓學(xué)生獲得感同身受的效果。

3、探討分析法：通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展主動的探討，讓他們自己去分析，去感悟，最終由老師補充點撥歸納。增加學(xué)生對文學(xué)作品的感悟?qū)嵙Α?/p>

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。詳細的學(xué)法有：

1、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生合作溝通，不僅可以激發(fā)對學(xué)習(xí)的愛好，還起到了加深對文本內(nèi)容理解的作用?？芍^一箭雙雕。

2、朗讀法：在朗讀過程中，讓學(xué)生體會到曲詞的抒情性和音韻美。對于詞曲的學(xué)習(xí)，朗讀法是最常用到的。

3、勾畫圈點法：學(xué)生在閱讀過程將重要的字詞或存在懷疑的重難點勾畫出來，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨非讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我打算按以下五個環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是（有人說“口才，電腦，英語，駕駛”是當今青年必需駕馭的四門技術(shù)，其中口才被排到第一位，由此可見口才在今日同樣特別重要。今日我們就來學(xué)習(xí)一個人怎樣憑三寸不爛之舍就使強大的軍隊退卻的故事，請看《燭之武退秦師》）此導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知

首先，老師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，老師有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（佚，縋）。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來，老師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），老師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，老師依據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性為動身點，學(xué)生邊讀邊思索，在聽讀中理清思路，熬煉學(xué)生的聽說讀和概括實力，解決教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?/p>

老師以多媒體出示Q1，Q2，老師請學(xué)生先默讀在分組探討。

③燭之武是怎樣勸服秦伯退師的？

燭之武的說辭共125個字，語言特別精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生探討，理解內(nèi)容，分出層次）

1）站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進一步勸服秦伯供應(yīng)可能。

2）說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信念。

3）進一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。

4）再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。

5）從歷史說到將來，指出晉的貪欲將威逼到秦的發(fā)展。

①文章對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請總結(jié)燭之武的'形象。

燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長期得不到應(yīng)有的重視，但他的實力和能言善辯卻早已著名鄭國。所以，在國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐舉薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增加了了義無反顧奔赴敵營的信念和志氣。見到秦伯之后，他心中有數(shù)，對秦晉的關(guān)系和沖突了如指掌，只字不提鄭國的利益，好像到處為秦國著想，因而能夠不卑不亢，夸夸其談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說的委婉曲折，四平八穩(wěn)，步步深化，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染力。

《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語言使人物形象顯明生動。

Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生主動主動的思維和探討中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。

環(huán)節(jié)4拓展延長

好處：拓展學(xué)生的學(xué)問面和閱讀范圍，滿意學(xué)生的閱讀期盼。等等之類。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

好處：鞏固學(xué)問點（學(xué)問類）

發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用（作文類）

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師。

高一語文說課稿篇2

一、教學(xué)目標

據(jù)《語文課程標準》的詳細要求，結(jié)合教材，本著面對全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定了一下教學(xué)目標。

二、本課的教學(xué)重點是：

本課的教學(xué)難點是：

三、教學(xué)方法

為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是特別關(guān)鍵的。依據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采納了學(xué)問遷移法、、分組探討法、老師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以培育學(xué)生的視察、分析和思維實力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)流程(我所采納的是高效課堂的模式)

情景導(dǎo)入蘇霍姆林斯基說過：“假如學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們?nèi)康陌才?，全部的探究和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S恒久是由問題起先的，設(shè)計適當?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探究欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。所以我的導(dǎo)入是這樣的：……

1、自學(xué)感知，敏銳感悟

為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，學(xué)生在自學(xué)的過程中，自行解決本課的生字詞，及簡潔的句子理解，初步弄懂課文大意，理清文章結(jié)構(gòu)。所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，采納多種誦讀方式讓學(xué)生更好的理解整首詩也是必不行少的。學(xué)生在讀的過程中將本課中覺得難以理解的問題找出來，留待接下來的環(huán)節(jié)一起解決。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，可以充分利用全部學(xué)生手中的教學(xué)資源。這個環(huán)節(jié)可以充分培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，讓學(xué)生最大限度的利用學(xué)習(xí)資源，達到班級資源共享。讓學(xué)生走進文本。

2、合作探究，共同分析

這個環(huán)節(jié)學(xué)生分小組進行，這個環(huán)節(jié)中要探討的問題有兩大部分：第一部分是自學(xué)環(huán)節(jié)中留下的疑難問題。其次部分是本課重難點問題，針對本課我設(shè)計了以下幾個問題：

1、上下片的內(nèi)容有什么不同?

2、所寫意象有什么特點?

3、上下片有什么聯(lián)系?

4、共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

同學(xué)們通過分組，將在自學(xué)過程中遇到的難的問題和老師所給出來的問題，合作進行探討，得到自己的、小組的答案。

在這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，充分敬重每一位學(xué)生的思想，全部的.同學(xué)都主動的挖掘文本。培育學(xué)生的團結(jié)合作意識。

3精彩展示，破繭成蝶

這一環(huán)節(jié)是每個小組通過前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)晶。學(xué)生通過小組或者個人展示學(xué)習(xí)過程中的問題，或問題的答案。老師相機進行適時評價、引導(dǎo)和訂正。通過這一環(huán)節(jié)既可以了解學(xué)生對文本的駕馭，又可以培育學(xué)生的競爭意識及表達實力。

4特性表達拓展思維

主要是體現(xiàn)學(xué)生的特性呈現(xiàn)，增加課堂的空間彈性。為此在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的一個問題：作者為我們描繪了一幅壯美的、充溢朝氣的湘江秋色圖。那么，面對著這樣壯美的山河，作者的心情如何?假如你面對著這樣的景色，心情會是怎樣?請細細品讀，把你的心情寫下來。讓同學(xué)們盡情的表達

5遷移延長豐富視野通過這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生介紹更多的他們自己了解的毛澤東的詩詞，或句子。我在加以補充，讓學(xué)生選擇他所喜愛的篇目來背誦?；蛘咝〗M接龍來誦讀。

6課堂總結(jié)回來文本

為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，讓學(xué)生自己從各個方面來總結(jié)他們在本課中所獲得的收獲和情感體驗。自主總結(jié)，自主回答。

我為大家整理的高一語文說課稿之《沁園春》就到這里了，希望同學(xué)們仔細閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。

高一語文說課稿篇3

一、說教材

（一）教材簡析

《衛(wèi)風·氓》是選自《詩經(jīng)》的一首敘事詩，它運用比興手法和對比手法，以一個女子的口吻，講解并描述了自己的婚戀悲劇，揭示出男權(quán)社會中女子悲劇命運的必定性和普遍性。

（二）教材所處的地位和作用

《氓》是中學(xué)語文其次冊其次單元的第一篇教讀課文，本單元的教學(xué)重點是“在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解四言詩、騷體詩、五言詩的節(jié)奏”。作為單元的第一篇課文，其重要性不言而喻，在這首詩歌的學(xué)習(xí)中，老師要加強詩歌鑒賞的指導(dǎo)，教給學(xué)生鑒賞詩歌的方法，這對學(xué)生今后鑒賞詩歌起著引領(lǐng)作用。

（三）教學(xué)目標

依據(jù)《中學(xué)語文課程標準》和單元教學(xué)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級學(xué)生的學(xué)問和實力的實際狀況，我擬定了如下教學(xué)目標。

1．學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，駕馭四言詩的誦讀節(jié)奏。

2．學(xué)習(xí)通過對比刻畫人物性格的寫法，體會本詩賦、比、興藝術(shù)手法的作用。

3．了解《詩經(jīng)》中反映的古代社會的愛情的悲歡，感受人文之美。

（四）教學(xué)重點與難點

依據(jù)本單元和課文內(nèi)容要求，我將本課的重難點確定如下：

教學(xué)重點：學(xué)會比較分析，把握詩歌中的人物形象。

教學(xué)難點：體會“賦”“比”“興”藝術(shù)手法的'作用。

二、說教法

新課程強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上主動參加，促進全體學(xué)生主動動腦、動口、動手。因此，我將選用誦讀法、提問法來進行教學(xué)。

三、說學(xué)法

新的教學(xué)理念不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。蘇霍姆林斯基也說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)對象所實行的探討看法?！痹敿毝?，就是引導(dǎo)學(xué)生在激趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題的方法，不能夠“只見樹木，不見森林”。因此，教學(xué)中我將進行以下學(xué)法的指導(dǎo)：

默讀感知法、答問法、質(zhì)疑法、探討法。

四、說教學(xué)過程

課時支配：一課時，主要分為以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課

本課是一首棄婦詩，所以我以愛情為切入點，結(jié)合本文的故事情節(jié)，情境導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生愛好，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）了解《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必定要講到有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識，包括“《詩經(jīng)》六義”，其中，《氓》所涉及的比興手法，是積累文學(xué)常識的重點。學(xué)生對1

《詩經(jīng)》知之甚少，介紹這些常識性的東西能很好的擴大他們的學(xué)問面；另外，對學(xué)習(xí)本課也不無裨益。

（三）檢查預(yù)習(xí)狀況

對于高一學(xué)生來說，已經(jīng)有了肯定的自學(xué)實力。因此我在課前布置了預(yù)習(xí)，課堂上先讓學(xué)生把不能明確的讀音和不理解的字詞提出來，老師再進行解答。通過預(yù)習(xí)和釋疑，熬煉學(xué)生自學(xué)的實力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）朗讀課文，整體感知

古代文學(xué)的學(xué)習(xí)，特殊是詩歌的學(xué)習(xí)，不讀難成其學(xué)，尤其是對于此篇詩歌，閱讀是主要手段，所以我采納老師范讀、學(xué)生自讀、個別朗讀等方式，旨在讓學(xué)生了解四言詩的朗讀節(jié)奏，理解詩句，弄清詩歌的故事情節(jié)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣。

（五）研讀詩歌

在這個環(huán)節(jié)中，我將設(shè)計品讀探討活動，以故事情節(jié)為線索，指導(dǎo)學(xué)生研討詩歌內(nèi)容，分段解讀詩歌，學(xué)生參加溝通探討，老師剛好點撥，引導(dǎo)學(xué)生對人物形象進行特性評價，分析詩中比興手法，將本課的教學(xué)重難點寓于其中，從而使教學(xué)重難點得以突破。

（六）探究寫法

本文在塑造人物方面運用了對比的手法，氓的薄情寡義和女子的堅貞忠誠形成了劇烈的反差。因此我將引導(dǎo)學(xué)生對詩中的對比手法進行探究，完成教學(xué)目標。

（七）體驗拓展

在這個環(huán)節(jié)，我組織同學(xué)們探討如何看待詩中男女主子公的愛情悲劇，同學(xué)們自由發(fā)言，言之有理即可，培育學(xué)生善思、善言的實力，讓同學(xué)對詩中男女主子公愛情悲劇的緣由有更深、更廣的相識，拓展學(xué)生思維。

（八）課堂小結(jié)

我將以主旨解讀作為本課的小結(jié)，明確作者的寫作意圖，使學(xué)生對課文有更深刻的理解，也借以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

（九）作業(yè)布置

背誦全篇，積累詩歌。

（十）板書設(shè)計

（情節(jié)）（章句）（手法）（基調(diào)）戀愛（1—2章）賦熱忱、華蜜氓婚變（3—5章）比、興怨恨、沉痛決絕（6章）賦比興、對比醒悟、剛烈此板書直觀明白，既展示了詩歌的內(nèi)容要點，也展示了詩歌的最主要的寫法特點，便于學(xué)生理解與記憶。

高一語文說課稿篇4

本人說課的題目是《雷雨》，選自人民教化出版社一般中學(xué)課程標準試驗教科書高一年級語文必修4。這是本教材閱讀鑒賞4個單元中戲劇單元的其次篇課文?，F(xiàn)將自己對本課教學(xué)的一些設(shè)想介紹如下，望請諸位專家、老師指正。

一、戲劇單元教學(xué)重點：

了解作品中的戲劇沖突及其實質(zhì)，品讀戲劇語言，把握人物形象及其所表達的主題。

二、戲劇單元教學(xué)理念：

《一般中學(xué)語文課程標準（試驗）》強調(diào)：中學(xué)生要“了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，駕馭學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)須要，采納適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題?！薄澳芨惺苄蜗?，品嘗語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思索。”在教學(xué)《雷雨》這一篇目時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，獲得賞評戲劇的方法與獨特的審美感受和體驗。

三、教學(xué)設(shè)想定位：

賞讀評析篇目。

四、總體教學(xué)思路：

我讀我評我寫。

以演讀評析為主，以演讀促賞評，以賞評促演讀。寫只是提高學(xué)生實力的另一有意義的嘗試。

五、設(shè)計緣由：

１、戲劇教學(xué)應(yīng)以分角色演讀（有條件可表演）為主，而本單元的戲劇篇目有兩篇為元代雜劇，高一學(xué)生不易把握。本篇為本單元唯一的一篇中國現(xiàn)當代戲劇，若再以老師分析為主，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，則其學(xué)習(xí)愛好不濃，收獲甚微。而讓學(xué)生去演讀賞評則有望改觀。

２、高考作文文體不限?？衫眠@一劇本為范本，讓學(xué)生了解戲劇的相關(guān)學(xué)問，學(xué)寫劇本，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱忱。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)定也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)賞評本劇的熱忱，因為只有懂了劇本，方有可能寫好劇本。

六、本課教學(xué)目標：

1學(xué)習(xí)戲劇有關(guān)學(xué)問，了解戲劇語言的.特點。

2了解劇中沖突沖突及其實質(zhì)，分析、品讀戲劇的語言，進而精確把握人物形象及所表達的主題。

3相識具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，認清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗,以及它滅亡的必定趨勢。培育顯明的愛憎情懷。

七、重點難點：

品讀特性化語言，把握人物形象。

八、教學(xué)媒體的運用：

這一篇目的教學(xué)以分角色演讀、評析為主，通過演讀評析來解決學(xué)問實力和情感目標。而要讓學(xué)生自主地精彩地完成角色的演讀與把握，也實非易事。更何況課本雖是節(jié)選部分，但文字量仍很大，篇幅也較長。為了便利教學(xué)，故引進教學(xué)媒體。

教學(xué)課件是協(xié)助教學(xué)的有利手段。借助多媒體展示劇本中的重要臺詞，便利學(xué)生反復(fù)品讀，促使學(xué)生對困難的劇情、困難的人物心理有較清楚的相識，從而能較精確地把握各角色，入情入境地演讀劇本，評析各角色。

九、課件特點：

１、多為文本課件，便利學(xué)生精確駕馭學(xué)問，明確教學(xué)中的內(nèi)容要點，進行鞏固練習(xí)。

２、三個圖表課件，有助于梳理劇情，把握困難的人物關(guān)系。

３、圖片課件為精選劇照。選取緣由在于可以激發(fā)學(xué)生表演朗讀的熱忱，通過觀看劇照促其入情入境。

十、教學(xué)課時支配

三課時

十一、教學(xué)步驟：

第一課時介紹戲劇學(xué)問。速讀課文，熟識劇情，把握困難的沖突沖突。分角色自讀課文。

其次課時分角色演讀，品讀人物語言，評析各角色，把握人物形象。

第三課時總結(jié)人物形象，歸納主題。了解戲劇語言，學(xué)寫劇本。

十二、教學(xué)內(nèi)容的支配與說明（附教法）：

第一課時初步感知劇情，認清沖突沖突。

１、由于本單元第一篇課文是《竇娥冤》，文學(xué)常識方面主要介紹的是有關(guān)元雜劇的學(xué)問，所以本課時有必要總體介紹一下戲劇學(xué)問，以進一步完成戲劇學(xué)問上的積累。這一點可利用文字課件便利、快捷、精確地介紹給學(xué)生。（師講解）

２、介紹作者以及與課文相關(guān)的劇情。讓學(xué)生了解、崇敬作者并從整體上把握劇情，形成心理上的一種沖動——渴望學(xué)習(xí)本劇。此環(huán)節(jié)難點在于了解全劇困難的人物關(guān)系可借助圖表來完成。（師講解）

３、速讀課文，熟識節(jié)選劇情，把握困難的沖突沖突及其本質(zhì)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生走進文本，通過自主解讀，整體感知文本內(nèi)容，初步領(lǐng)悟沖突沖突是戲劇的靈魂，以增加文體意識、方法意識、培育學(xué)生駕馭戲劇文本閱讀鑒賞的一般方法與基本實力。這里仍需借助圖表來完成，一目了然。（提問總結(jié)）

４、分角色自讀課文。在自讀課文之前，先觀看精彩劇照，激發(fā)學(xué)生演讀熱忱，為其次課時演讀評析做好打算。（圖片課件展示）

其次課時演讀賞評，品讀人物語言，評析人物形象。

１、分角色演讀。調(diào)動學(xué)生主動參加的意識。展示學(xué)生才華，檢驗學(xué)生把握劇本實力。（演讀）

２、評析演讀（自評，生評，師評）以熬煉培育學(xué)生賞評分析實力。這一過程事實上就是品讀人物語言，把握人物形象的過程。因為唯有品讀把握得好，才能評析得到位。此環(huán)節(jié)老師要留意加以引導(dǎo)。劇中其次場周、魯?shù)男蜗筝^易把握,難點在于分析第一場戲，其中對周樸園這一人物的分析又是重中之重。這一重難點主要是通過關(guān)鍵性問題的設(shè)定來突破。

①體會周樸園微妙的心理改變②探討周樸園究竟愛不愛侍萍

③三十年來，周樸園如何對待“死去”的魯侍萍？

④三十年后，周樸園如何對待活著的魯侍萍？

其中①的設(shè)定是引導(dǎo)學(xué)生細品文本，培育學(xué)生精讀鉆研的品質(zhì)②的設(shè)定是分析周樸園這一形象的關(guān)鍵，而③④的設(shè)定則有助于這一問題的探討。（提問啟發(fā)探討）通過上述環(huán)節(jié)的探討與分析，學(xué)生就能更好地演讀角色了。

３、重新演讀品嘗。讓學(xué)生在演讀中感受人物困難的情感，塑造豐富的情感世界。（演讀）

第三課時總結(jié)人物形象，歸納主題。品嘗戲劇的語言藝術(shù)，學(xué)寫劇本。

１、回顧其次課時內(nèi)容，總結(jié)人物形象，歸納主題。這一支配,一是考慮到要給學(xué)生演讀賞評即其次課時以足夠的時間；二是為了讓學(xué)生感受到戲劇中人物的典型性及其反映社會生活的特別意義，以促使學(xué)生明確劇本寫作要點，實現(xiàn)不同課時內(nèi)容的有效連接。（提問總結(jié)）

２、了解戲劇語言的特點。進一步品讀戲劇語言的精妙，讓學(xué)生在戲劇學(xué)問與品讀實力上都有所鞏固與提高。此環(huán)節(jié)充分利用文本課件：展示學(xué)問要點、典型例句，練習(xí)鞏固。（朗讀、提問）

３、激發(fā)學(xué)生學(xué)寫劇本。此環(huán)節(jié)是以前面的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，學(xué)生有了肯定的戲劇學(xué)問、賞評劇本的實力，方有可能寫好。而寫也只是提高學(xué)生實力的另一有意義的嘗試。這一作業(yè)的支配要留意科學(xué)性。

十三、教學(xué)反思：

1、教授戲劇應(yīng)以學(xué)生分角色誦讀（有條件可表演）、賞評為主，以演讀促賞析，以賞析促演讀。唯有有豐富情感并對劇本有深刻感悟的人，方能演讀得好。若每位學(xué)生都能把握好劇中角色，入情入境地演讀，則又何愁其領(lǐng)悟?qū)嵙Σ?，情感匱乏呢？

2、信息技術(shù)與課程的整合是必定的。課件是協(xié)助教學(xué)的有利手段，可以大大節(jié)約教學(xué)時間，但教學(xué)課件要精當，如若濫而不精，華而不實，便失去了它應(yīng)有的作用。

3、教學(xué)應(yīng)切實做到以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)，老師要充分調(diào)動學(xué)生主動參加的意識，讓學(xué)生在愛好中學(xué)，在潛移默化中增長學(xué)識，豐富學(xué)生的情感世界。

高一語文說課稿篇5

各位評委老師：

大家好，今日我說課的題目是《記梁任公先生的一次演講》！

一、說教材

《記梁任公先生的一次演講》是中學(xué)語文必修1第三單元第三篇課文，從學(xué)者身份的角度形象地描繪了梁啟超先生的一次演講，表現(xiàn)其學(xué)識淵博、自由瀟灑的真性情。雖然是略讀課文，但是，這一篇偏重于記述講演的課文，突出了講演者的形象，語言風趣而帶感情，能夠給人以劇烈的感染，有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

二、教學(xué)目標

新課標強調(diào)了要全面提上升中學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以結(jié)合本單元教學(xué)目標，我確立教學(xué)目標如下。

1、學(xué)問與實力：熟識字音，熟記字形。了解作者的寫作手法.

2、過程與方法：綜合運用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進行特性化的閱讀和創(chuàng)建性的解讀，體會作者的思想感情。

3、情感看法與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高實力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，感知偉人的人格魅力，塑造自我美妙心靈。

4、針對明確的教學(xué)目標，我確定的教學(xué)重點是（）

1.誦讀課文，從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進行特性化的閱讀和創(chuàng)建性的解讀，體會作者的思想感情。

2.體會作者通過敘事來表現(xiàn)人物性情方法。

而教學(xué)難點在于如何學(xué)會在記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。

三、說學(xué)生狀況

1、在心理上，青年初期的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，心理像成年人接近，道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展，所以，應(yīng)抓住這些因素，留意給學(xué)生樹立榜樣，用文學(xué)中的美妙的人物或事物的形象來引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價值觀。

2、在生理上，他們的智力接近成熟，所以要主動采納生動形象、形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生廣泛的主動主動參加的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，有效的培育學(xué)生實力,促進學(xué)生特性發(fā)展。

四、教學(xué)方法

散文教學(xué)應(yīng)重視感悟和熏陶。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，本課教學(xué)我會采納朗讀法、質(zhì)疑法、探討法、情景教學(xué)法來教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。在課改精神指導(dǎo)下，作為老師應(yīng)當激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生收獲自學(xué)勝利的樂趣，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

五、教學(xué)過程

①導(dǎo)入新課。我會先進行背景導(dǎo)入法。既可以讓學(xué)生了解文章的背景，讓學(xué)生們看到一個真實的`梁啟超，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

②閱讀全文，理清思路。圍繞“文章主要記敘了梁啟超講演時的哪些狀況”引導(dǎo)學(xué)生了解梁啟超的形象特點。通過探究，相識課文于記敘中描寫了人物出場的描寫，從而相識他是個有文采有學(xué)問有熱心腸的學(xué)者。以此突破教學(xué)重點。

③引導(dǎo)學(xué)生思索“梁啟超的這次講演給聽眾留下了怎樣的印象”，通過找尋文中抒情的語句，包括干脆抒情、間接抒情、含蓄抒情的語句，來體會作者對梁啟超的仰慕、觀賞、贊美之情，從而突破教學(xué)難點。

④探究人物的寫法，相識寫人假如能凸顯人物特性，將給讀者留下深刻印象。

⑤課堂小結(jié)。針對今日所講的內(nèi)容進行一個學(xué)問總結(jié)。學(xué)習(xí)本課使學(xué)生明白一件事情，寫人假如能凸顯人物特性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個道理，一個有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠的影響。最終，運用從本課中學(xué)到的寫人技巧，刻畫同學(xué)的形象或者寫某一位老師的講課等。

六、在板書設(shè)計方面，我力爭簡潔明白，采納語詞式板書，既點名本課的教學(xué)要點，又便利學(xué)生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓老師的教和學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合起來。

總之，在教學(xué)中，我會堅持“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教化結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學(xué)生在每節(jié)課上都有所進步、有所收獲。

我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，感謝！

記梁任公先生的一次演講

梁實秋

一．課文背景及作者簡介

二．重點詞音、詞句

三．本文的情感特點

四．作者對梁啟超的描寫，突出其特點

高一語文說課稿篇6

一、說教材

今日我所說課的題目是《這個世界的音樂》。它是中學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容，詳細編排在其次冊第三單元（說明文單元）的第四篇。從單元的支配上來講，前面已經(jīng)有了三篇文章對如何抓住學(xué)好說明文的關(guān)鍵問題作了鋪墊，所以在這篇文章的教學(xué)上就更須要體現(xiàn)出較強的目標訓(xùn)練意識，突出學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)實力和素養(yǎng)。

《這個世界的音樂》是一篇科普說明文，它不僅帶著我的學(xué)生們再一次走進了神奇的大自然，感受到大自然的氣息，而且還為他們解開了一個又一個的大自然奇妙。

依據(jù)教學(xué)大綱和教參要求，結(jié)合本文特點，我確立教學(xué)目標如下：

1、領(lǐng)悟“這個世界的音樂”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂”表現(xiàn)形式。

2、駕馭本文運用的說明方法，品嘗作品形象而生動的語言。

3、培育學(xué)生探究大自然奇妙的志氣和信念及酷愛自然、酷愛任何形式的生命的人文精神。

教學(xué)重點：正確理解“這個世界的音樂”的含義。

教學(xué)難點：解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而培育學(xué)生酷愛自然、酷愛任何形式的生命的人文精神。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當我們向?qū)W生教授新學(xué)問時，自然要考慮我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課學(xué)問時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)安排，采納有效的教學(xué)方法。

《這個世界的音樂》這篇課文時新教材的新課文，同時它也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進入高一，他們大都不喜愛讀說明文，感覺味同嚼蠟，這就有可能使他們讀不下去課文，或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點水、走馬觀花而已，難以抓住重點。針對學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思索：怎樣在40分鐘時間里將學(xué)生的留意力盡量吸引到課文本身上來，完成對這篇科普說明文比較深刻的解讀，選擇一個有特點、有吸引力的教學(xué)切入點是確保實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵。

三、說教學(xué)方法

(一)從學(xué)情動身，首先把握兩個原則：

1、留意高視點、低起點，先把基礎(chǔ)學(xué)問落實到實處，再深化實施其他教學(xué)方式和手段。

2、重視素養(yǎng)教化，有意識地對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的培育，因材施教。

其次實行以下詳細方法：

第一、充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、駕馭生字詞、熟讀課文、標出段落、劃分層次），逐步培育學(xué)生的自學(xué)實力和認知實力。

其次、依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實際狀況確定課時。

第三、分解重難點，以確保學(xué)生做到一課一得。

（二）、從課文本身動身，需留意：

作為自讀課文，大部分的課堂活動還是要由學(xué)生自己來完成，老師只能起到一個引導(dǎo)作用。老師如何才能完成這樣的“引路人”的角色，那就是“問題”。一環(huán)扣一環(huán)的問題，是將學(xué)生帶到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要實行提問式的教學(xué)方法，然后通過“探討”和“辯論”等形式實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，達到培育學(xué)生獨立思索問題實力和語言表達實力。

四、教學(xué)方式及手段

本文通過學(xué)生自由誦讀理解課文，感知詳細的語言信息。但由于說明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時利用錄音機錄制了一部分來自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品嘗、體驗。同時還運用了多媒體課件將幾個須要探討和理解的問題顯示了出來，并要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ妓鳌?/p>

五、說教學(xué)程序（教學(xué)過程）

課時支配：1課時

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂探討相結(jié)合。（設(shè)計依據(jù)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求，且本文是自讀課文，自學(xué)是必需的；在課堂上，通過探討和辯論可以推動學(xué)生思索，感受文章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的實力。）

（一）、導(dǎo)入新課

1、請同學(xué)們先聽一段中國古典音樂《梁祝》，再聽幾段來自大自然的音樂

20xx/8/1317:38:37。

明確：除了人類的音樂外，自然界的.生物也有音樂。我們應(yīng)當懂得敬重任何形式生命。

（二）、分析課文

提問：

1、“這個世界的音樂”原委指的是怎樣的一種音樂？

（思索——探討——發(fā)言）

2、這種聲音是否具有某種詳細的意義？

（在原文中找答案）

3、作者的觀點，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂的緣由是什么？

（探討——思索——發(fā)言）

（三）“課堂小小辯論賽”

作者把音樂創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動物與人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動物的本質(zhì)區(qū)分？（學(xué)生先探討，再發(fā)表自方觀點）

（四）、說明方法：舉例子、作比較

（學(xué)生在課文中找出事例加以證明）

（五）品嘗語言：生動幽默

（兼文學(xué)性和趣味性）

（六）介紹“人生健康小訣竅”

1、聽好的音樂可以使人身心安逸。

2、傾聽古典音樂最有益于人的健康。

六、說板書設(shè)計

白蟻抖動上顎表緊急意義

蝙蝠借助聲納察知四周事物

動物的音樂猩猩拍打胸脯作某種交談敬重善待

鳥類歌聲中有豐富的含義任何生命

這個世界的音樂

20xx/8/1317:38:37

人類的音樂本能生命的表現(xiàn)形式

高一語文說課稿篇7

各位老師、各位同仁，大家好！幾天我說課的篇目是中學(xué)語文一冊第四單元第一課《短新聞兩篇》中的《奧斯維辛沒有什么新聞》。接下來，我將從以下6個方面進行說課：說課標，說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序，說教學(xué)預(yù)料。

一、說課標

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。”教學(xué)要激發(fā)、尋求、提升閱讀者的主體感受和認知深度，所以，老師在課堂上可以通過“師生對話”讓學(xué)生深化走進文本。

二、說教材

《奧斯維辛沒有什么新聞》是中學(xué)語文必修1第四單元第一課的一篇新聞特寫，在好像平淡的事實之中，作者以獨特環(huán)境中的見聞和感受，發(fā)覺到了不安靜的風暴，感受到了罪惡與和善的對立。學(xué)習(xí)本文，對學(xué)生進行情感教化，讓學(xué)生學(xué)會珍惜和平生活有著重要的意義。

依據(jù)教學(xué)大綱全面提上升中學(xué)生的語文素養(yǎng)的要求，同時依據(jù)本單元新聞教學(xué)的要求以及本課的特點，制定教學(xué)目標如下。

教學(xué)目標：

認知目標：了解奧斯維辛的歷史。

實力目標：培育學(xué)生閱讀新聞的實力，以及抓住并理解表達作者主觀評價的語句。

情感目標：培育學(xué)生關(guān)注社會的意識，激發(fā)學(xué)生酷愛和平的美妙情感。

教學(xué)重點：

羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心的感受，表達自己的顯明感情。

教學(xué)難點：

品嘗新聞中富有意蘊的句子的含義

《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇印象性新聞報道。“印象性報道”是記者依據(jù)自己的視察和人物訪問所獲得印象寫成的報道。把對事實和新聞人物的客觀報道與描述同作者的主觀印象結(jié)合起來寫，是印象性報道的主要特色。它與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同，它干脆講解并描述自己以及四周參觀者的所見所感，字里行間灌注著作者劇烈的情感。

三、說教法

為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是特別關(guān)鍵的。依據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采納探討法、提問法、電化教學(xué)法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。選擇運用多媒體聲像，板書，旨在給學(xué)生最直觀的感受。

四、說學(xué)法

古人主見：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推動課程改革的今日，課堂上不僅要傳授文化學(xué)問，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后接著教化或終身教化打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我留意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，本課我引導(dǎo)學(xué)生主要采納預(yù)習(xí)法，分小組探討法，意在培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

五、說教學(xué)程序

一）新課導(dǎo)入：

有這么一個地方，它被人稱為“殺人工廠”、“人間地獄”。在這里，黑暗充斥著每一個角落，死神日夜出沒，它就是奧斯維辛集中營。放幻燈片，圖片，文字解說奧斯維辛集中營。

教學(xué)對象為中學(xué)一年級的學(xué)生，他們對奧斯威辛的了解呈現(xiàn)兩級狀況，一種是一竅不通，一種是有所了解，但是以不了解的為多。因此，在教學(xué)的起先——導(dǎo)入部分用圖文結(jié)合的形式（圖片直觀，很有震撼性，觸動心靈，易感染學(xué)生）讓學(xué)生對奧斯維辛的歷史背景有肯定的了解，拉近學(xué)生與奧斯維辛之間的距離。

二）初步感知

1、依據(jù)課文題目預(yù)設(shè)問題：

作者說奧斯維辛沒有什么新聞，為什么又寫了呢？

帶著問題讀課文（答案用文章中的語句或依據(jù)文章中的語句來回答）

“記者只有一種非寫不行的使命感，這種使命感來源于一種擔心的心情：在訪問這里之后，假如不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！?/p>

依據(jù)課文題目可預(yù)設(shè)問題許多，但選擇“作者說奧斯維辛沒有什么新聞，為什么又寫了呢？”即作者的創(chuàng)作動機，只是作為講授本篇課文的一個切入點，引導(dǎo)學(xué)生直擊新聞主體部分。以主體為中心，輻射其他新聞元素。

2、緊接著，提問:

作者擔心的心情的來源，是什么觸動了他？即參觀者在奧斯維辛的見聞，感受。

（引導(dǎo)學(xué)生圈點、勾畫、思索，體會作者的內(nèi)心情感）

毒氣室焚尸爐女牢房試驗室紀念墻絞刑室

成堆的頭發(fā)嬰兒的鞋子囚犯的照片

“靜默地邁著步伐，先是很快地望上一眼”“步履不由得慢了下來”……

文中7-15自然段，事實上是參觀者參觀奧斯維辛?xí)r，在動作行為，神情語言上都有所改變。而作者正是依據(jù)自己的視察，利用這點，從細微環(huán)節(jié)上把握情感，“還原”殘酷、恐怖的歷史真相。

小結(jié)：

雖然不曾經(jīng)里那些慘痛，但從參觀者的反應(yīng)、感受，我們可以看出法西斯納粹的殘暴與慘絕人寰。過去的奧斯維辛不堪回首，不忍再揭傷疤，如今的奧斯維辛怎么樣了呢？

“陽光明媚暖和”“白楊樹婆娑起舞”“兒童追逐嬉戲”

這樣，過去的奧斯維辛與現(xiàn)在的形成顯明對比，兩者猶如兩重天，一個是地獄，一個是天堂，當身處奧斯維辛歷史遺跡中，留給參觀者的'是歷史的厚重帶來的靜穆，壓抑，但走出來，面對明媚的陽光，孩子的笑臉，他們釋然?！涀v史，珍惜眼前的和平生活。

三）、深化理解

問題：在這些描寫參觀者的感受的句子中，有沒有你不明白的語句？（學(xué)生自由提問，由另一學(xué)生作答，老師引導(dǎo)，作有效補充，重點解決以下三個問題）

1）、“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”這個事實為什么令人終身難忘？

2）、紀念墻上有一張照片，很特殊，一個姑娘在溫柔地微笑著。照片為什么引人深思？她在想什么？

3）、“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。”為什么？

問題：在第1、2自然段中“最可怕”“盡然”“噩夢”“不該”……作者面對著現(xiàn)在的不熱金卡為什么會用這些“不適合”詞？

問題：文中出現(xiàn)了幾次奧斯維辛沒有什么新聞類似的話，作者為什么這樣說？是真的沒新聞了嗎？（分組探討）

這篇新聞很特殊，與一般的新聞不一樣，屬于印象性報道。字里行間隱藏著情感，因此要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細體會其中的蘊味。而且高一的學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲很強，要調(diào)動他們的主動性。

四）作業(yè)：比較《奧斯維辛沒有什么新聞》與《別了，“不列顛亞”》的新聞異同，思索《奧斯維辛沒有什么新聞》的特色。

五）板書設(shè)計：

奧斯維辛沒有什么新聞

羅森塔爾

殺人工廠旅游中心

毒氣室震驚

焚尸爐憤恨記住歷史

展覽感受珍惜和平生活

女牢房可怕

紀念墻窒息

絞刑室

六、說教學(xué)預(yù)料

問題的設(shè)計基本是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深符合學(xué)生的思維習(xí)慣，抓住學(xué)生對文本中不理解的地方，引導(dǎo)學(xué)生深層把握作者情感。

高一語文說課稿篇8

詩兩首是一般中學(xué)課程標準試驗教科書語文必修1第一單元的講讀課文。文章是詩人的成名作、代表作。集中反映了作者在現(xiàn)實與志向沖撞下的苦悶與愁悶。這是中學(xué)階段的第一單元，學(xué)習(xí)現(xiàn)當代新詩和外國詩歌。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培育學(xué)生鑒賞新詩的愛好，豐富感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。這是語文課程的任務(wù)。本文支配在單元其次篇，在學(xué)習(xí)了《沁園春。長沙》的豪邁氣概之后，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中國新詩史上的代表作；樹立學(xué)生學(xué)好新詩；嘗試生動學(xué)習(xí)詩歌，創(chuàng)作小詩的關(guān)鍵。學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)詩歌情感與意象的表達與應(yīng)用，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌。

說教法

依據(jù)新課程提倡從“學(xué)問與實力”“過程和方法”“情感和看法”三方面動身設(shè)計課程目標的要求和高一學(xué)生對于散文的學(xué)習(xí)實力不強的狀況下，應(yīng)注意學(xué)習(xí)技巧的點撥和積累，以及情感的挖掘，我擬確定以下教學(xué)目標：

情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。

學(xué)問和實力：了解有關(guān)戴望舒