無人機人才需求調(diào)研報告

PAGEPAGE2玉溪技師學(xué)院玉溪工業(yè)財貿(mào)學(xué)校低空無人機操控技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告2017年8月摘要為了解當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)相關(guān)企業(yè)和低空無人機操控技術(shù)專業(yè)技能型人才規(guī)格和數(shù)量需求，掌握低空無人機操控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展情況，實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)和行業(yè)需求對接，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展，特開展低空無人機操控技術(shù)專業(yè)人才需求及畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查。調(diào)查對象：一是中等職業(yè)學(xué)校低空無人機操控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可能服務(wù)的相關(guān)行業(yè)企業(yè)；二是聯(lián)辦學(xué)校低空無人機操控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生；三是行業(yè)從業(yè)人員。調(diào)查目的：一方面為了了解相關(guān)企業(yè)對低空無人機操控技術(shù)專業(yè)人才的需求數(shù)量、規(guī)格要求以及招聘途徑、內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑以及與學(xué)校合作意向等問題；另一方面為了摸清畢業(yè)生的就業(yè)情況、薪酬水平、崗位職責(zé)、職業(yè)生涯發(fā)展情況等。由于調(diào)查范圍較廣，本調(diào)查采用組織教師下企業(yè)實地調(diào)研,與企業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員、一線職工及本專業(yè)畢業(yè)生進行座談、討論，企業(yè)現(xiàn)狀參觀，現(xiàn)場提問并發(fā)放調(diào)研表及調(diào)研問卷。在對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，共發(fā)出100張調(diào)查問卷，收回98張；在對行業(yè)調(diào)查中，共發(fā)出20張調(diào)查問卷，收回19張；在對家長調(diào)查表中，共發(fā)出100張調(diào)查表，收回91張。通過座談、討論、參觀和對調(diào)查問卷的匯總和分析，得出了調(diào)研結(jié)論，為低空無人機操控課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式改革提供了堅實的基礎(chǔ)。德、學(xué)歷、特長等要求及人才需求情況；3.對生產(chǎn)設(shè)備和工作場所進行調(diào)研，如車間設(shè)備、產(chǎn)品的調(diào)查，還有辦公環(huán)境的調(diào)查；4．對低空無人機操控的工作流程進行調(diào)研，了解學(xué)生上崗后的具體工作流程；5.對兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)活動、師資隊伍結(jié)構(gòu)、校企合作程度等進行調(diào)查；6．大英縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校低空無人機操控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況；7.了解家長對子女的專業(yè)選擇、就業(yè)期望、未來發(fā)展和對我校的專業(yè)設(shè)置的建議。三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析調(diào)研過程中得到了廣大畢業(yè)生和用人單位的大力支持與配合，畢業(yè)生和有關(guān)人員都很認(rèn)真、客觀地填寫了問卷上的各個項目。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果基本達到了調(diào)研目的，為學(xué)校在專業(yè)申報、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)方法、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等方面提供了極其重要的依據(jù)。（一）行業(yè)發(fā)展趨勢與專業(yè)人才數(shù)量需求無人機除了在軍事領(lǐng)域中執(zhí)行偵察、監(jiān)視、火力打擊、通信等多種任務(wù)外，在民用領(lǐng)域亦可完成災(zāi)害評估、地質(zhì)勘測、航拍航測、警用高速公路巡查、森林防火、海事巡邏等多種任務(wù)。另外，在泥石流、地震、風(fēng)暴等自然災(zāi)害中，無人機通過及時快速的傳遞信息，也發(fā)揮了極其重要的作用，已經(jīng)成為我們?nèi)祟悓棺匀粸?zāi)害不可或缺的工具。由此可見，無論在軍事還是民用領(lǐng)域或是抵御自然災(zāi)害中，低空無人機的應(yīng)用越來越廣泛，因此也帶來了大量的低空無人機操控及應(yīng)用人才的需求。僅以測繪行業(yè)為例，在全國范圍內(nèi)推廣應(yīng)用固定翼輕型無人機航攝系統(tǒng)，為國家應(yīng)急救災(zāi)等工作提供數(shù)據(jù)獲取手段，是國家測繪局的一項重點工作。僅2010年，就有16個省、市航測單位裝備了無人機航攝系統(tǒng)，這也標(biāo)志著曾在汶川大地震抗震救災(zāi)及災(zāi)后重建中發(fā)揮重要作用的無人機航攝系統(tǒng)已開始全面裝備測繪單位，但是目前國內(nèi)無人機操控手及相應(yīng)的地勤人員、航測數(shù)據(jù)處理人員均由一些社會培訓(xùn)機構(gòu)短期培訓(xùn)而成，不僅在數(shù)量上無法滿足當(dāng)前的社會需求，在人才質(zhì)量上也無法滿足用人單位的要求。在其他無人機應(yīng)用領(lǐng)域中也出現(xiàn)了此類的人才短缺現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、安全作業(yè)、成本節(jié)約等方面的發(fā)展。因為低空無人機操控企業(yè)不會直接招聘普工，急需經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)人才，據(jù)行業(yè)統(tǒng)計和預(yù)測，今后全國低空無人機操控行業(yè)技能型人才年需求量約30萬人。目前除部分高校開設(shè)了低空無人機操控技術(shù)專業(yè)外，專門培養(yǎng)低空無人機操控技能型人才。（二）低空無人機操控企業(yè)專業(yè)人才需求分析此次共調(diào)研企業(yè)10家，發(fā)放《低空無人機操控技術(shù)專業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查問卷》20份，收回有效問卷19份；發(fā)放《低空無人機操控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問卷》100份，收回有效問卷98份；發(fā)放《低空無人機操控技術(shù)專業(yè)學(xué)生家長調(diào)查問卷》100份，收回有效問卷91份。本次調(diào)研企業(yè)中，有2家國有企業(yè)，有1家集體企業(yè)，有15家私營企業(yè)，合資企業(yè)2家，均為低空無人機操控企業(yè)。企業(yè)招聘人才側(cè)重因素的調(diào)研中，我們設(shè)計了工作經(jīng)驗、學(xué)歷、職業(yè)資格等級、個人修養(yǎng)、其他等5個選項，經(jīng)分析整理發(fā)現(xiàn)企業(yè)更看重的是人才的職業(yè)資格等級和工作經(jīng)驗。對于生產(chǎn)崗位人才需求，總體趨勢是：技術(shù)工人的人才層次集中在中職畢業(yè)生和具有中級職業(yè)資格等級證書者，動手能力強，勝任操作崗位快；管理人員集中在高職和本科學(xué)生，做事成熟。調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員主要工作崗位分布為：生產(chǎn)流程設(shè)計8%，產(chǎn)品制造75%，品質(zhì)管理10%，售后服務(wù)7%。學(xué)生畢業(yè)后勝任工作時間，通過對大英縣中職校畢業(yè)生問卷調(diào)查表分析，學(xué)生畢業(yè)后即可勝任工作的占78%，一個月后勝任工作的占16%，三個月勝任工作的占6%。說明經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)，畢業(yè)生能立即或很快勝任低空無人機操控相關(guān)崗位工作。（三）低空無人機操控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀分析根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，目前大英縣中職校畢業(yè)生從事低空無人機操控技術(shù)專業(yè)工作的人員，年齡平均19.8歲，平均月薪4500元左右，大大高于同齡其他工種的工人。崗位集中在生產(chǎn)一線，生產(chǎn)流程設(shè)計8%，產(chǎn)品制造75%，品質(zhì)管理10%，售后服務(wù)7%。在企業(yè)對中職畢業(yè)生能力要求中，90%以上的企業(yè)最看重學(xué)生的崗位操作能力，其次是工作態(tài)度。企業(yè)目前招聘人員的途徑主要是以學(xué)校畢業(yè)生招聘和勞動市場招聘為主，勞動市場招聘一般是熟練技術(shù)工人，學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生一般需進行一段時間的頂崗實習(xí)才能勝任工作。大中型企業(yè)急需經(jīng)過學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)的專業(yè)人才。四、調(diào)研總結(jié)（一）人才需求和就業(yè)情況根據(jù)以上調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析，可以得出如下結(jié)論：1.低空無人機操控技術(shù)專業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)，專業(yè)人才需求量大。我市引進相關(guān)產(chǎn)業(yè)后，需要大量經(jīng)學(xué)校系統(tǒng)培養(yǎng)的專業(yè)人才。在我校開設(shè)低空無人機操控技術(shù)專業(yè)是大有發(fā)展前途的，將為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專門人才。2.畢業(yè)生普遍認(rèn)為大英縣中職校目前開設(shè)的課程比較合理，能夠基本滿足現(xiàn)在的崗位需要，建議多增加實習(xí)，尤其是生產(chǎn)性實習(xí)或企業(yè)頂崗實習(xí)。3.低空無人機操控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境和待遇?，F(xiàn)有大中型企業(yè)就業(yè)方面的法律意識強，管理比較規(guī)范，因此就業(yè)環(huán)境好，工資待遇較高，目前起薪不低于4000元，企業(yè)繳納五險一金。4.企業(yè)對畢業(yè)生的使用培養(yǎng)情況。在畢業(yè)生的使用和培養(yǎng)方面，絕大部分企業(yè)都是非常重視的。對新就業(yè)的畢業(yè)生，采用崗前培訓(xùn)，讓其充分了解企業(yè)；對已上崗的畢業(yè)生，安排師傅傳幫帶，讓他們盡快熟練工作。專業(yè)技術(shù)強、動手能力強的畢業(yè)生受到普遍歡迎。（二）人才培養(yǎng)方向定位1．企業(yè)對證書要求。中職畢業(yè)證書和職業(yè)資格等級證書，特別歡迎具有中級以上的低空無人機操控職業(yè)資格等級證書。2．企業(yè)急需一線技能型人才，主要集中在生產(chǎn)流程設(shè)計（8%），產(chǎn)品制造（75%），品質(zhì)管理（10%），售后服務(wù)（7%）。企業(yè)不僅需要大批生產(chǎn)一線操作工人，也需要一些既有技術(shù)又能溝通和管理的全能型人才，以滿足生產(chǎn)與管理的要求，企業(yè)對中職生在職業(yè)道德、人文修養(yǎng)等方面也提出了更高的期望。3．企業(yè)對于校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣。通過本次調(diào)研，更多的企業(yè)表達出合作意向，他們希望企業(yè)人才培養(yǎng)工作可以與學(xué)校合作完成，使人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方法更有針對性，培養(yǎng)的人才更能夠適應(yīng)崗位需求，到企業(yè)上崗后能夠快速地勝任工作。（三）對本專業(yè)建設(shè)的建議調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，眾多企業(yè)人才匱乏，嚴(yán)重制約企業(yè)的發(fā)展與壯大，未來幾年低空無人機操控技術(shù)專業(yè)人才需求旺盛。1．對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的建議不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極探索構(gòu)建“雙主體育人、雙導(dǎo)師教學(xué)、雙身份學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代學(xué)徒制，努力提升技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、針對性和有效性。堅持“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)原則，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性。形成以生產(chǎn)過程為主線、學(xué)生技能為重點的分階段遞進式教學(xué)模式。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地全真模擬訓(xùn)練和校外實訓(xùn)基地組織頂崗實習(xí)，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)、工學(xué)過程緊密結(jié)合，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力；主要培養(yǎng)學(xué)生的專門化技能，開展以企業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)為內(nèi)容的訓(xùn)練，以校企共建校外實訓(xùn)實習(xí)基地為平臺，組織畢業(yè)頂崗實習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)技能達到一個更高的水平。2．對完善課程體系的建議構(gòu)建科學(xué)的課程體系，滿足企業(yè)崗位能力需求。按照“實用、適度、夠用”的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程。在課程開發(fā)上，應(yīng)該采用“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，精簡重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)且應(yīng)用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新課程。目前開設(shè)低空無人機操控技術(shù)專業(yè)的四個方向：生產(chǎn)流程設(shè)計，產(chǎn)品制造，品質(zhì)管理，售后服務(wù)。3．對專業(yè)課程教材開發(fā)的建議在中國低空無人機操控行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)下，聘請行業(yè)專家、院校教授指導(dǎo)，由我校開發(fā)教材。綜合課程的教材要將相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和職業(yè)能力要求進行整合，突出專業(yè)知識和職業(yè)能力的綜合應(yīng)用，突出生產(chǎn)和職業(yè)活動的實際需要，突出新知識、新技術(shù)運用。項目課程的教材要從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，構(gòu)建項目式教材的體系，并進行編寫，也可以直接將企業(yè)典型真實的課題作為教材的內(nèi)容。項目課程教材內(nèi)容更應(yīng)該是完成工作任務(wù)（項目）的任務(wù)書，至于學(xué)生在實施項目的過程中所需的更多的知識，可以在教師和師傅的指導(dǎo)下自主地通過其它多種途徑獲得，包括學(xué)科型的教材，或由教師適當(dāng)講解，但不必由教師包辦或系統(tǒng)講授。項目課程的教材必須是動態(tài)的，應(yīng)不斷修改，及時將職業(yè)活動中體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法運用的工作任務(wù)引入到教學(xué)中。4．對教學(xué)方式的建議進一步強化實踐教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生多證”，建立以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能實訓(xùn)三大模塊為主線的實踐教學(xué)體系。一年級主要進行基本技能實訓(xùn)，使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)理論知識有更深刻的認(rèn)識和理解，并掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級主要進行專業(yè)技能實訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的專業(yè)技能，實訓(xùn)時間不低于4個月；三年級主要進行綜合技能實訓(xùn)，進入相應(yīng)崗位頂崗實習(xí)不低于4個月，讓學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)后能盡快順利地適應(yīng)工作。5.對實訓(xùn)基地建設(shè)的建議進一步加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企合作，引進企業(yè)先進的生產(chǎn)工藝和企業(yè)文化，推進工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。由遂寧英創(chuàng)力電子科技有限公司在我校投資建設(shè)實訓(xùn)基地。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程需要，在我校建立完整的實訓(xùn)生產(chǎn)線，滿足學(xué)生實訓(xùn)需要。6．對師資隊伍建設(shè)的建議堅持培養(yǎng)和引進相結(jié)合的原則，逐步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)化和“雙師”素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團隊；培養(yǎng)一批集理論水平、實踐動手能力、教學(xué)能力于一身，具有創(chuàng)新精神的骨干教師；聘請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干來校教學(xué)，建設(shè)一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。7．對畢業(yè)生就業(yè)的建議以培訓(xùn)基地為載體，強化學(xué)生的質(zhì)量意識、效益意識、執(zhí)行意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生向“學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工—優(yōu)秀員工”發(fā)展。做到招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)。學(xué)生入學(xué)即與企業(yè)簽訂培養(yǎng)及就業(yè)協(xié)議，確