江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝2023年高考語文考前最后一卷預(yù)測卷含解析_第1頁
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文檔簡介

2023高考語文模擬試卷

考生請注意:

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的作品,完成下面小題。

材料一:

新型冠狀病毒屬于B屬的冠狀病毒,有包膜,顆粒呈圓形或橢圓形,常為多形性,直徑60-140nm。其基因特征

與SARS-CoV和MERS-CoV有明顯區(qū)別。目前研究顯示與蝙蝠SARS樣冠狀病毒(bat-SL-CoVZC45)同源性達(dá)85%以上。

體外分離培養(yǎng)時(shí),新型冠狀病毒96個(gè)小時(shí)左右即可在人呼吸道上皮細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn),而在VeroE6和Huh-7細(xì)胞系中分離

培養(yǎng)需約6天。

對冠狀病毒理化特性的認(rèn)識多來自對SARS-CoV和MERS-CoV的研究。病毒對紫外線和熱敏感,56℃30分鐘、乙

酸、75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒,氯己定不能有效滅活病毒。

經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑。在相對封閉的環(huán)境中長時(shí)間暴露于高濃度氣溶膠情況下存在經(jīng)

氣溶膠傳播的可能。由于在糞便及尿中可分離到新型冠狀病毒,應(yīng)注意糞便及尿?qū)Νh(huán)境污染造成氣溶膠或接觸傳播。

(摘編自《新型冠狀病毒肺炎診療方案(試行第七版)》)

材料二:

從尚未構(gòu)成大流行,到絕對有大流行的潛力,到大流行的威脅真實(shí)存在,直至“官宣”大流行,一段時(shí)間以來,

隨著疫情愈演愈烈,世衛(wèi)組織的措辭也在不斷升級。被世衛(wèi)組織蓋上“大流行”的戳印意味著什么?

英國廣播公司(BBC)認(rèn)為,世衛(wèi)組織宣布大流行表明,疫情蔓延已構(gòu)成全球緊急狀況,無異于最嚴(yán)重的警告。

外媒分析稱,宣布新鋁肺炎全球大流行是一把雙刃劍。一方面敲響最高音量的警鐘,引起各國足夠重視,采取更

積極、有效的措施防控、抗擊疫情,同時(shí)還促進(jìn)各國分享醫(yī)療知識和抗疫經(jīng)驗(yàn);另一方面,也會(huì)產(chǎn)生重大的政治和經(jīng)

濟(jì)影響,可能進(jìn)一步?jīng)_擊本已脆弱的全球市場,并導(dǎo)致更加嚴(yán)格的旅行和貿(mào)易限制。

這在全球頭號經(jīng)濟(jì)體美國身上表現(xiàn)得淋漓盡致。

本周三成為美國股市歷史上的一個(gè)黑色坐標(biāo)-----場長達(dá)11年的狂歡謝幕。在疫情和油價(jià)的雙殺之下,美股周一

遭“血洗”,史上第二次熔斷;次日,受特朗普政府將推刺激措施的提振有所反彈。然而,喘息未定,周三又遭遇世

衛(wèi)組織“大流行”的致命一擊。紐約三大股指再次暴跌,道指深跌逾1400點(diǎn),相比近期高點(diǎn)下跌20%。外媒紛紛“判

決”:道指墮入熊市,華爾街創(chuàng)紀(jì)錄的11年牛市結(jié)束。

(摘編自《世衛(wèi)“官宣”加劇美股震蕩》)

材料三:

從病毒分析、疫苗開發(fā)、藥物研發(fā),到診斷輔助、智能測溫、AI消毒……在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中,AI技術(shù)

前所未有地被應(yīng)用其中。

人工智能加持抗病毒藥物和檢測試劑研發(fā),不僅在篩選藥物方面大顯身手,還能“妙算”新冠病毒的進(jìn)化方向。

華為云聯(lián)合華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院等,于2月3日宣布篩選出5種可能對新型冠狀病毒有效的抗病

毒藥物,供研究機(jī)構(gòu)和制藥企業(yè)在藥物研發(fā)中參考。

上海深蘭科技根據(jù)新冠病毒全序列基因組,研究病毒的變異位點(diǎn),為針對病毒的靶位藥物研發(fā)提供全面的數(shù)據(jù)支

持。當(dāng)前已完成細(xì)胞自動(dòng)機(jī)模型的建立,進(jìn)行了256種規(guī)則的變換統(tǒng)計(jì),分析出新型冠狀病毒S蛋白及N蛋白序列與

原SARS相應(yīng)蛋白序列人傳人的變異位點(diǎn),借助A1算力預(yù)測新型冠狀病毒今后的進(jìn)化特點(diǎn)和方向,為防范病毒下一步

變異提供依據(jù),為精準(zhǔn)靶位藥物篩選提供數(shù)據(jù)支持。

(摘編自《AI抗疫:人工智能國家試驗(yàn)區(qū)顯身手》)

1,下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不無硼的一項(xiàng)是

A.相比在VeroE6和Huh-7細(xì)胞系中分離培養(yǎng)所需時(shí)間,新型冠狀病毒在人呼吸道上皮細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)所需時(shí)間約少2天。

B.結(jié)合對冠狀病毒理化特性的認(rèn)識,56℃30分鐘、乙醛、75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯己定等脂溶劑均可

有效滅活病毒。

C.隨著疫情愈演愈烈,從尚未構(gòu)成大流行,到絕對有大流行的潛力,直至“官宣”大流行,世衛(wèi)組織的措辭在不斷

升級。

D.對新型冠狀病毒S蛋白及N蛋白序列與原SARS相應(yīng)蛋白序列人傳人的變異位點(diǎn)的研究,可以為針對病毒的靶位藥

物研發(fā)提供數(shù)據(jù)支持。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不無理的一項(xiàng)是

A.除了呼吸道飛沫和密切接觸傳播途徑,氣溶膠傳播也應(yīng)當(dāng)引起警惕,尤其是在相對封閉的環(huán)境中長時(shí)間暴露于高

濃度氣溶膠情況下。

B.由于疫情蔓延已構(gòu)成全球性緊急狀況,世衛(wèi)組織將會(huì)正式宣布新冠肺炎全球大流行,這將會(huì)給全球各國帶來多方

面的重大影響。

C.在疫情的沖擊下,近期美國股市震蕩加劇,紐約三大股指多次暴跌,道指相比近期高點(diǎn)下跌20%,深跌逾1400點(diǎn),

被認(rèn)為由牛轉(zhuǎn)熊。

D.除了在篩選藥物方面大顯身手,人工智能還能“妙算”新冠病毒的進(jìn)化方向,為新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)提供強(qiáng)

大助力。

3.要提高新冠疫情的防控應(yīng)對水平,應(yīng)從哪些方面加強(qiáng)努力?請根據(jù)材料簡要概括。

2、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

在這個(gè)特殊時(shí)期,全國人民正在進(jìn)行一場特別的考試:疫情仿控。而作為學(xué)生的你,此時(shí)正迎來又一場特別的考

試,是的,這場考試有著很特別的地方:居家、線上、沒有老師監(jiān)考……

因?yàn)樘貏e,你會(huì)有特別的應(yīng)對,嶄新的思考,深刻的啟發(fā)。

今后的人生中,還會(huì)有許多特別的考試,而你,就是那答卷人。

請你從下列任務(wù)中任選一個(gè),根據(jù)要求完成寫作。

①以“20年后的你”的身份,給參加這次考試的你寫一封信。

②有人說:有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信,希望父母參與監(jiān)考:有人說:不需要監(jiān)考,重在自覺,考試的過程更

重要。請你針對其中一個(gè)看法寫一篇駁論文。

③請你為某媒體“教育之聲”欄目寫一篇關(guān)于這場線上考試的評論。

要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題;切合身份,貼合情境;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不

得泄露個(gè)人信息:不少于800字。

3、閱讀下面的文字,完成下面小題。

(甲)在人類進(jìn)化的歷史上,與父親相關(guān)的角色需要去捕獵養(yǎng)家,需要拼搏護(hù)家,或不惜以戰(zhàn)爭來維護(hù)各自的家

族與國家利益。于是,歷史畫面中的父親,比如在荷馬史詩中,總是身著盔甲,即使在擁抱自己孩子的時(shí)候。(乙)魯

格.肇嘉也捕捉到了這一典型的苦拳,稱之為“冷漠的擁抱”,并由此闡發(fā)了《父親的悖論》:“我們因此在父親的

內(nèi)心發(fā)現(xiàn)了一種無法坦承的不安全感和一種矛盾的情緒?!毙枰赋龅氖?,根據(jù)心理分析的基本原則,我們在談?wù)摗案?/p>

親”或“父性”的時(shí)候,吧像與現(xiàn)實(shí)中的父親尊當(dāng)才目不,卻已經(jīng)超越了具體的父親本身,而是進(jìn)入了父親意象的范疇。

(丙)因而,我們所尋找的,也并非僅僅是個(gè)體的父親,而是父親的意象、父親的意義。

1.文段中的加點(diǎn)詞語,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是

A.意象B.坦承C.即使D.息息相關(guān)

2.文段中畫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是

A.甲B.乙C.丙

4、近來,有些地方根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定,開始執(zhí)行休假兩天半的規(guī)定。根據(jù)下面的圖畫概括一下,休假兩天半的限定

內(nèi)容有哪些?要求:語言表達(dá)簡明、連貫,不超過60個(gè)字。

具備條件

才能休啊!

鼓勵(lì)而非統(tǒng)一

25k

小灼IB

5、閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。

送梓州李使君,

王維

萬壑樹參天,千山響杜鵑。

山中一夜雨,樹杪百重泉。

漢女輸橫布力巴人訟芋田。

文翁?翻教授,不敢倚先賢。

(注釋)①梓州:隋唐州名,治所在今四川,李使君:李叔明,先任東川節(jié)度使、遂州刺史,后移鎮(zhèn)梓州。②橫布:

樟木花織成的布,為梓州特產(chǎn)。③文翁:漢景帝時(shí)為蜀郡太守,政尚寬宏,見蜀地僻陋,乃建造學(xué)宮,教育人才,使

巴蜀日漸開化。

1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是

A.一、二聯(lián)連接緊湊,描繪了一幅富于立體感的山水畫,把讀者帶入一個(gè)清新、明快而又幽深、秀麗的境界。

B.首聯(lián)互文見義,既有視覺形象,又有聽覺感受,讀來使人恍如置身其間,令人耳目應(yīng)接不暇,氣象闊大。

C.頜聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。

D.頸聯(lián)寫蜀中民情,“漢女”“巴人”“檀布”“芋田”,緊扣蜀地特點(diǎn),以及李使君要掌管的職事,非常貼切。

2.結(jié)合全詩,談?wù)勗姼枋侨绾伪憩F(xiàn)作者豐富的情感的。

6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)水擊三千里,,去以六月息者也。(莊子《逍遙游》)

(2),吾未見其明也。(韓愈《師說》)

(3),百年多病獨(dú)登臺。(杜甫《登高》)

(4)亂石穿空,,卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》)

(5)居廟堂之高則憂其民,o(范仲淹《岳陽樓記》)

(6)一曲新詞酒一杯,。(晏殊《浣溪沙》)

(7)成事不說,,既往不咎。(《論語?八僧》)

(8),處眾人之所惡,故幾于道。(《老子?八章》)

7、閱讀下面的文字,完成下面小題。

如果說歷史主義來自科學(xué)理性,那么另一種潛在話語——功利主義,則源于消費(fèi)的理念。功利主義基于實(shí)用的立

場,將歷史作為“任人打扮的小姑娘“,在我們的時(shí)代就表現(xiàn)為消費(fèi)歷史。對比借古諷今、古為今用的現(xiàn)實(shí)主義立場,

這種功利主義的謬誤在于歷史的“大義”消失了,只剩下“小利”。艱辛的血與火、激情昂揚(yáng)的抗?fàn)幣c奮斗、美好的

未來想象都被輕飄飄地聳身一搖,像狗抖落毛皮上的水滴一樣,全部拋棄。這從那些最為風(fēng)行的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主題中就可

以看出來,曾經(jīng)在現(xiàn)代革命被打倒的帝王將相又回來了,并且以與絕對權(quán)力相匹配的絕對道德的面目出現(xiàn)就像那些癡

女和迷妹受虐狂似的拜倒在霸道總裁的腳下一樣,此類文本將做穩(wěn)奴隸或者攫取權(quán)力奴役他人作為最終的目標(biāo)。這不

啻是一種歷史的逆流,新文化運(yùn)動(dòng)以來辛辛苦苦一百年,一覺回到了運(yùn)動(dòng)前。它們的歷史觀——反進(jìn)化論的思維,回

到了退化論。而修真玄幻類的小說則只有在歷史架空的異質(zhì)時(shí)空才會(huì)發(fā)生,它們躲避現(xiàn)實(shí),從歷史中逃逸。在這個(gè)逃

逸的過程中,就像盜墓賊一樣,竊取歷史的遺產(chǎn)并且將它們作為休閑裝飾物和消費(fèi)品以自肥。

歷史在消費(fèi)邏輯中不僅不是一筆豐厚的遺產(chǎn),反而是一種沉重的負(fù)擔(dān),是一項(xiàng)召喚我們?nèi)斶€的債務(wù)。但是哪怕

歷史的幽靈始終徘徊不去,消費(fèi)者也不想聽從任何歷史債務(wù)的召喚,他們只想逃債,用戲謔的方式扮演忘記一切的智

力障礙者,或者摘取歷史中可以提煉出使用價(jià)值的內(nèi)容,并將之生產(chǎn)為衍生最大化的文化商品,投放于市場。其必然

結(jié)果是迎合低劣趣味,直奔本能的下流,而文學(xué)作為人類的精神產(chǎn)品就墮落為“自然存在物”的無節(jié)制娛樂,而不是

“為自身而存在著”的“美存在物”(馬克思《經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》)為了“追求著自己目的的人的活動(dòng)”(馬克思、恩

格斯《神圣家族》)。這樣的文學(xué)其實(shí)是歷史的浮游生物,根本無法觸及歷史的淵深內(nèi)面。更為嚴(yán)重的后果是重新造成

了原子化和游戲化的個(gè)人:一方面,無可無不可的虛擬人格隨物賦形,因?yàn)槿狈?jiān)定自主的價(jià)值執(zhí)守而發(fā)生人格漂移;

另一方面,將個(gè)人與社會(huì)隔離開來,沒有意識到個(gè)人的社會(huì)關(guān)系聯(lián)結(jié),則是對于國家與民族的遺忘。這樣的個(gè)人不會(huì)

有任何操守,什么事情都干得出來。

文學(xué)藝術(shù)是一種與歷史共振的能動(dòng)性活動(dòng),而不僅僅是“再現(xiàn)”“表現(xiàn)”“象征”或者“寓言”,更不是戲說、

大話和流言蜚語。文學(xué)藝術(shù)通過敘事加入歷史與現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)之中,“歷史”總是被當(dāng)下講述,而這個(gè)“當(dāng)下講述''本

身構(gòu)成了歷史實(shí)踐的組成部分,它們共存于時(shí)空之中——?dú)v史似乎已經(jīng)遠(yuǎn)去,但文學(xué)藝術(shù)對于歷史的一次次重新講述,

卻可以參與到歷史進(jìn)程之中。

(摘編自劉大先《必須保衛(wèi)歷史》

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.帝王將相類、修真玄幻類這兩類網(wǎng)絡(luò)小說都功利性地消費(fèi)歷史,作品中歷史的“大義”消失了,只剩下“小利”。

B.歷史是一筆豐厚的遺產(chǎn),我們應(yīng)該帶著尊重的心態(tài)對待歷史,而不僅僅是摘取歷史中可以獲取利益的內(nèi)容。

C.“原子化和游戲化的個(gè)人”帶來的嚴(yán)重后果是沒有了堅(jiān)定自主的價(jià)值觀,也沒有了社會(huì)責(zé)任感,遺忘了國家與民

族。

D.文學(xué)藝術(shù)通過敘事加入歷史與現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)之中,文學(xué)藝術(shù)對于歷史的一次次重新講述,可以參與到歷史進(jìn)程之中。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.文章為論證功利主義的“謬誤”,作者將功利主義與歷史主義、現(xiàn)實(shí)主義劃清了界限。

B.文章采用舉例論證的手法,列舉帝王將相類、修真玄幻類小說,論證功利主義的危害。

C.文章第二段重點(diǎn)論述了以“逃債”與“戲謔”的心態(tài)對待歷史的做法會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

D.文章提出了正確做法,認(rèn)為“歷史”應(yīng)被“當(dāng)下講述”,文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)重新解構(gòu)歷史。

3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是()

歷史成為“任人打扮的小姑娘”,是實(shí)用主義者為了功利而消費(fèi)歷史造成的,與科學(xué)理性的歷史主義背道而馳。

B.當(dāng)下,不少帝王將相類網(wǎng)絡(luò)小說逆歷史潮流,思想退化;修真玄幻類網(wǎng)絡(luò)小說則從歷史中逃逸又竊取歷史的遺產(chǎn)。

C.作者認(rèn)為,文學(xué)不應(yīng)是迎合低級趣味的精神產(chǎn)品,不是“為自身而存在著”的產(chǎn)物,不應(yīng)該墮落為無節(jié)制的娛樂。

D.文藝創(chuàng)作中的“再現(xiàn)”“'表現(xiàn)”“象征”或者“寓言”都不是對待歷史的可取之舉,戲說、大話和流言蜚語更

是錯(cuò)誤。

8、閱讀下面的文字,完成下面小題。

當(dāng)前中國所發(fā)生的歷史性巨變,實(shí)實(shí)在在寫在祖國的山河大地上。一個(gè)突出的事實(shí)是:作為國家地情資料最權(quán)威

也最為完備、最具連續(xù)性的地方志,即便最新編撰,也已經(jīng)明顯跟不上新時(shí)代巨變的節(jié)奏。在這樣的形勢下,文學(xué)反

映現(xiàn)實(shí)并及時(shí)記錄“地方性知識”的整體性、結(jié)構(gòu)性、歷史性變遷,就變得非常緊迫、必要甚至?xí)r尚起來。這樣的作

品既尊崇以文學(xué)方法反映新時(shí)代巨變的美學(xué)規(guī)律,又是對方志記錄地方輿地、物產(chǎn)、風(fēng)俗、傳說等傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng),

可稱之為“新方志文學(xué)”。

對“地方性知識”整體性、結(jié)構(gòu)性、歷史性變遷的文學(xué)性、時(shí)代性、連續(xù)性、史志性表達(dá),是我對“新方志文學(xué)”

的一個(gè)基本界定。這里的“地方”當(dāng)然不是地方志所指的狹義的行政區(qū)劃,而是包括特定的行業(yè)或領(lǐng)域在內(nèi),如教育、

科技、航天等。另外,面對新時(shí)代的歷史巨變,新方志文學(xué)所采用的,也并非狹義的紀(jì)實(shí)手法,而是包含了敘事、抒

情、政論、新聞、口述實(shí)錄等多種方法,而且文體也比較開放,可包括寫新時(shí)代巨變的詩歌、小說和散文,并不單指

紀(jì)實(shí)文學(xué)或報(bào)告文學(xué)。

時(shí)代變革一直是中國當(dāng)代文學(xué)最重要的審美品格。當(dāng)前,推動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作關(guān)注現(xiàn)實(shí)、反映新時(shí)代歷史巨變的呼聲更

為強(qiáng)烈?!度嗣裎膶W(xué)》雜志2017年第12期開始推出的《新時(shí)代紀(jì)事》欄目、就在這方面立起一面旗幟。欄目不僅發(fā)表

報(bào)告文學(xué)類的紀(jì)實(shí)性作品,也發(fā)表長篇小說。作為全國脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場,貴州2018年出版的一套20部“舍不得鄉(xiāng)

愁離開胸膛”系列長詩,分別以少數(shù)民族村寨及特色小鎮(zhèn)、古鎮(zhèn)的歷史變遷為題材,以詩配畫的方式講述貴州兒女脫

貧致富奔小康的精彩故事,也頗具新方志文學(xué)的品格。可以說,從創(chuàng)作觀念、寫作姿態(tài)、創(chuàng)作方法到文體,近年這一

類作品一直在引領(lǐng)文學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、書寫現(xiàn)實(shí)的熱情。新方志文學(xué)的命名,即是對這類作品美學(xué)特征的概括。創(chuàng)造新時(shí)

代文學(xué)的歷史,需要有更多這樣的作品。

方志與文學(xué),自古以來關(guān)系密切。有些地方志本身就是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品,如《水經(jīng)注》《洛陽伽藍(lán)記》《兩京

賦》《三都賦》。不少地方志的“藝文”部分,或收錄文人的作品,或關(guān)乎他們的經(jīng)歷、是文學(xué)研究的寶貴資料。至于

地方志所記載的“一方之事”,則可以作為文學(xué)創(chuàng)作的素材。與地方自然地理、名勝古跡有關(guān)的詩文,在中國文學(xué)史

上不勝枚舉,明清兩代的地方志中大量地收錄的“景觀詩文”即是突出的例子。直到當(dāng)代,這樣的作品仍不少,如賀

敬之的《桂林山水歌》之類。顯而易見的是,融入了時(shí)代變遷內(nèi)涵的獨(dú)特自然地理、山川名勝,能夠喚醒詩人沉睡的

詩興。反過來,景觀詩文亦能提升地方的文化品相,讓它們享有更多的知名度和美譽(yù)度。這便是“詩以地興”“地以

詩傳”現(xiàn)象,在中國文學(xué)文上并不鮮見。

(摘編自杜國景《關(guān)注時(shí)代變革,新方志文學(xué)大有可為》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是

A.地方志作為國家地情資料,雖然最權(quán)威,最具連續(xù)性,但已跟不上當(dāng)今社會(huì)巨變的節(jié)奏。

B.新方志文學(xué)不在意介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、傳說、物產(chǎn)、輿地等方面的知識,而是在意其現(xiàn)實(shí)變遷。

C.新方志文學(xué)中的“方”與地方志中的“方”含義不同,它包括特定的行業(yè)或領(lǐng)域在內(nèi)。

D.新方志文學(xué)所采用的手法比地方志要豐富,有敘事、抒情、政論、口述實(shí)錄等多種方法。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是

A.文章采用舉例、對比的論證方法,以突出“新方志文學(xué)”與“地方志”的各自特點(diǎn)及差異。

B.文章從地方志的局限、當(dāng)代文學(xué)的審美品格等角度,論證新方志文學(xué)大有可為的可能。

C.文章以《人民文學(xué)》推出的《新時(shí)代紀(jì)事》欄目為例,論證新方志文學(xué)引領(lǐng)文學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

D.文章以賀敬之《桂林山水歌》為例,論證了“詩以地興”“地以詩傳”這一中國文學(xué)現(xiàn)象。

3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是

A.新方志文學(xué)描寫新時(shí)代歷史巨變,具有地方志品格與屬性,可以發(fā)表在文學(xué)刊物上。

B.隨著時(shí)代的發(fā)展,要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品,必須使所創(chuàng)作品具備新方志文學(xué)的品格。

C.地方志可收錄“景觀詩文”,明清兩代地方志中所收“景觀詩文”的數(shù)量遠(yuǎn)多于其他朝代。

D.《水經(jīng)注》《兩京賦》緊跟時(shí)代巨變的節(jié)奏,因而它們既是地方志,也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。

9、閱讀材料,完成下面小題。

學(xué)者風(fēng)度,中外一理。不過以我們的學(xué)校制度以及設(shè)備環(huán)境而論,我們要繼續(xù)不斷地一批批地培養(yǎng)學(xué)者,似乎甚

有困難。以文字訓(xùn)練來說,現(xiàn)代文古文外國文都極重要,缺一不可,這只是工具的訓(xùn)練,并不是學(xué)問本身,而我們的

一般青年學(xué)子中能有幾人粗備語言文字的根底?現(xiàn)在的大學(xué)很少有淘汰作用,一入大學(xué),便注定可以畢業(yè),敷衍松懈,

在學(xué)問上無紀(jì)律之可言,上課鐘點(diǎn)奇多,而每課都是稀松。到外國去留學(xué)的學(xué)生,一開學(xué)便叫苦連天,都說功課分量

重,一星期上三門課便忙不過來。以此例彼,便可知我們的教育積弊之所在。我們的學(xué)者,絕大部分都是努力自修成

功的,很少是學(xué)校機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來的。這不是辦法。國家不能等待著學(xué)者們自生自滅。國家需要有計(jì)劃地培植青年學(xué)者,

大量的生產(chǎn),使之新陳代謝,日益精進(jìn)。這不是一紙命令的事,也不是添設(shè)機(jī)構(gòu)即可奏效,最要緊的莫過于穩(wěn)定的生

活與充足的設(shè)備。講到學(xué)者的養(yǎng)成,所有的學(xué)術(shù)教育機(jī)構(gòu)皆有責(zé)任。有人譏笑我們?yōu)槲幕衬?,我們也大半自承學(xué)術(shù)

氣氛不足。須知現(xiàn)代的學(xué)者和從前不同,從前的人可以焚膏繼署皓首窮經(jīng),那時(shí)候的學(xué)術(shù)領(lǐng)域比較狹窄,現(xiàn)代的人作

學(xué)問不能抱殘守缺,需要圖書館實(shí)驗(yàn)室的良好設(shè)備來作輔助。我深感我們的高級學(xué)府培育人才,實(shí)際上是漫無目標(biāo),

畢業(yè)出來的學(xué)生從事專門職業(yè),則常嫌準(zhǔn)備不足,繼續(xù)研究作學(xué)問,則大部分根底也很差。這是很可慮的。

(選自梁實(shí)秋《雅舍雜文?談學(xué)者》)

1.從學(xué)校制度方面概括大學(xué)很難“繼續(xù)不斷地一批批地培養(yǎng)學(xué)者”的原因。

2.如何理解文中畫線句子中“積弊”一詞?

3.作者認(rèn)為“學(xué)者的養(yǎng)成”應(yīng)該具備哪些條件?

10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。

蝗蟲辭

(宋)孫因

開禧三年孟冬,孫子行野中,見有伐鼓舉烽者,意其捕寇而即戎,就而問焉,則盡田間之老農(nóng)也。得物,狀甚怪:

喙剛而牯,目怒而黔;或振其股,或揪其髯;羽翼未成,已學(xué)飛舞。余異其狀,問于田父。田父愀然目:“子識今秋

飛蝗之狀乎?此其子孫,而彼其祖父也,官命我輩捕之。"余日:“蝗何負(fù)于官西見捕乎?”田父仰天涕泣曰:“是害

我稻黍者也,王法之所不恕。既來矣,則田之毛發(fā),化而為黃埃,然后知其為災(zāi)?!庇嗳眨骸拔釣槿糁I之使去,可乎?”

日:“幸甚!恐不可諭耳?!?/p>

試掇魁杰者數(shù)輩置于前詰之日使汝害稼天歟人歟惟天惠民必不使?fàn)枮槲崦癫∫?。茍官吏召汝,則民何辜?且食,

民天也。汝啖民之天,以充其體膚,天將汝誅矣!速去,無久居!”

頃之,若有昂首揚(yáng)目超避①而股鳴者。聽之,則目:“今為害者豈我乎?牟人之利以厭己之欲者,非蝗乎?食人

之食而誤國者,非蝗乎?利口而邦之覆,磨牙而民之毒者,非歧乎?自漢以下,螳日益盛,民日益??;螳日益碩,民日

益察。雖唐之貞觀、開元問號多,方,蝗未息也。鳴呼!其為害三千余年矣!跑跑躍躍,實(shí)繁有徒。去之復(fù)生,芟之

愈蕪,其庸有既干?必有良史,特書屢書,而胡獨(dú)罪余?”

“且夫節(jié)按常程,無非急征;鬻獄賣判,價(jià)隨重輕;外托公計(jì),內(nèi)為己贏。若是者,不謂之蝗,可乎?匱金囊帛,

峙如山岳;一縫之費(fèi),或至千索;咀嚼已竭,未厭溪壑。若是者,不謂之螳,可乎?乘馬從徒,呵哄塞衢;鳴玉曳履,

鏗鏘步趨。月糜都內(nèi)錢,日康太倉粟。若是者,不謂之蝗,可乎?節(jié)、察、訪、團(tuán)等官,本待有功,豈為養(yǎng)安?養(yǎng)實(shí)

以逸,坐厚厚秩;率民戶百,不能供一。推此以往,其他可知。貴介姻族,7及僚仆,倚勢豪奪,飛食人內(nèi),鼓吻弄

翼,道路以目。凡此皆人其形而蝗其腹者也,其為民害,章章如是。若夫惰田之農(nóng),淫浮之技,曳編之商,纂組②之

女,依倚市門之子,假飾衣冠之士,瑣瑣碌碌者,尚不與此?!?/p>

“然則豐年富歲,常有數(shù)十百萬飛螳在天下,咋人骨髓,豈特食稻黍而已!況害稼者有時(shí),害民者無期。今圣天

子齊明潔蠲③,至誠司多。我雖無知,將率我族類而遠(yuǎn)遷矣。然我輩雖去,民終未得晏然也,便若屬未殄,天下寧有

豐年乎?”

因述其語,書以自省,縣俾觀風(fēng)者得之,以為有位警焉。

(選自《宋金元文觀止》有刪改)

(注)①超超(ti):跳躍。②纂組:編織。③齊(zh前)明潔蠲(juan):光明清潔。

1.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是

A.見有伐鼓舉烽者伐:敲擊

B.雖唐之貞觀、開元間號多樂歲樂歲:豐年

C.坐縻厚秩坐:因?yàn)?/p>

D.至誠動(dòng)物動(dòng)物:使萬物感動(dòng)

2.下面各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A.①蝗何負(fù)于官而見捕乎②至無所見畫猶不欲歸

B.①其庸有既乎②其皆出于此平

C.①萬及僚仆②乃令張良留謝

D.①耳俾觀風(fēng)者得之②且燕趙處秦革滅殆盡之際

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析,不正確的一項(xiàng)是

A.作者運(yùn)用了傳統(tǒng)賦體的問答形式,通過“我”與老農(nóng)的一番對話,既敘寫了田間之蝗的為害之深,又描述了人間

之“蝗”橫行肆虐的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

B.作者于開禧三年孟冬行走于田野中,見農(nóng)人滅“蝗”,感而賦此文。“開禧”是年號,“孟冬”指冬季的第一個(gè)

月,即農(nóng)歷十月,也稱“初冬”。

C.作者借“蝗”喻人,用“瑣瑣碌碌者”對比貪官污吏,揭露封建社會(huì)貪官污吏為數(shù)之多、為害之烈,給了當(dāng)政者

“貪官不除,國無長治久安”的警示。

D.文章語言生動(dòng)活潑、辛辣犀利又富有生趣,極富感染力。對當(dāng)時(shí)惡劣世風(fēng)的指斥大膽直接,具有強(qiáng)烈的批判現(xiàn)實(shí)

主義精神,體現(xiàn)了鮮明的民本思想。

4.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

試掇魁杰者數(shù)輩置于前詰之曰使汝害稼天歟人歟惟天惠民必不使?fàn)枮槲崦癫∫?/p>

5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)利口而邦之覆,磨牙而民之毒者,非蝗乎?

(2)然我輩雖去,民終未得晏然也,使若屬未殄,天下寧有豐年乎?”

11、閱讀下面的文言文,完成下列小題。

晁錯(cuò)者,潁川人也,以文學(xué)為太常掌故。錯(cuò)為人峭直刻深。孝文帝時(shí),天下無治《曲節(jié)》者,獨(dú)聞濟(jì)南伏生故秦

博古,治《尚書》,年九十余,老不可征,乃詔太常使人往受之。太常遣錯(cuò)受《尚書》伏生所。還,因上便宜事,以《書》

稱說。詔以為太子舍人、門大夫、家令。以其辯得幸太子,太子家號曰“智囊”O(jiān)數(shù)上書孝文帝,言削諸侯事,及法

令可更定者。書數(shù)十上,孝文不聽,然奇其材,遷為中大夫。當(dāng)是時(shí),太子善錯(cuò)計(jì)策,袁盎諸大功臣多不好錯(cuò)。

景帝即位,以錯(cuò)為內(nèi)史。錯(cuò)常數(shù)請間言事,朝聽,寵幸傾九型,法令多所更定……遷為御史大夫,請諸侯之罪過,

削其地,收其枝郡。奏上,上令公卿列侯宗室集議,莫敢難,獨(dú)竇嬰爭之,由此與錯(cuò)有。錯(cuò)所更令三十章,諸侯皆喧

嘩疾晁錯(cuò)。錯(cuò)父聞之,從潁川來,謂錯(cuò)目:“上初即位,公(漢時(shí)君稱臣,父稱子,平輩互稱,皆為公)為政用事,

侵削諸侯,別疏人骨肉,人口議多怨公者,何也?”晁錯(cuò)日:“固也。不如此,天子不尊,字四不安?!卞e(cuò)父曰:“劉

氏安矣,而晁氏危矣,吾去公歸矣!”遂飲藥而死,目:“吾不忍見禍及吾身。”死十余日,吳楚七國果反,以誅錯(cuò)

為名。及竇嬰、袁盎進(jìn)說,上令晁錯(cuò)衣朝衣斬東市。

晁錯(cuò)已死,謁者仆射鄧公為校尉,擊吳楚軍為將.還,上書言軍事,謁見上。上問口:“道軍所來,聞晁錯(cuò)死,

吳楚罷不?”鄧公曰:“吳王為反數(shù)十年矣,發(fā)怒削地,以誅錯(cuò)為名,其意非在錯(cuò)也。且臣恐天下之士噤口,不敢復(fù)

言也!”上口:“何哉?”鄧公曰:“夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制故請削地以尊京師萬世之利也計(jì)畫始行卒受大我,內(nèi)

杜忠臣之口,外為諸侯報(bào)仇,臣竊為陛下不取也。”于是景帝默然良久,目:“公言善,吾亦恨之?!?/p>

太史公曰:……晁錯(cuò)為家令時(shí),數(shù)言事不用;后擅權(quán),多所變更。諸侯發(fā)難,不急匡救,欲報(bào)私仇,反以亡軀。

語曰“變古亂常,不死則亡”,豈錯(cuò)等謂邪!

(選自司馬遷《史記?袁盎昆錯(cuò)列傳》)

贊目:晁錯(cuò)銳于為國遠(yuǎn)慮,而不見身害。其父睹之,經(jīng)于溝瀆?,亡益救敗,不如趙母指括②,以全其宗。悲夫!

錯(cuò)雖不終,世哀其忠。故論其施行之語著于篇。

(選自《漢書?袁盎晁錯(cuò)傳》)

(注)①經(jīng)于溝瀆:意為在不得已時(shí)選擇自殺而死。②趙母指括:戰(zhàn)國時(shí)趙國大將趙括的母親曾上書對趙王說“括

不可使將”,又說“王終遣之,即有如不稱,妾得無隨坐乎”。

1,下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是

A.夫晁錯(cuò)/患諸侯強(qiáng)大不可制/故請削地以尊京師/萬世之利也/計(jì)畫始/行卒受大戮/

B.夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制/故請削地/以尊京師萬世之利也/計(jì)畫始/行卒受大戮/

C.夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制/故請削地以尊京師/萬世之利也/計(jì)畫始行/卒受大戮/

D.夫晁錯(cuò)/患諸侯強(qiáng)大不可制/故請削地/以尊京師萬世之利也/計(jì)畫始行/卒受大戮/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是

A.《尚書》,我國最早的歷史文獻(xiàn)匯編,與《大學(xué)》《論語》《孟子》合稱“四書”。

B.博士,古代官名。秦朝及西漢初期,負(fù)責(zé)掌管古今史事侍問及書籍典章之事。

C.九卿,古代部分中央行政長官的總稱。“卿”為官名,其具體名稱歷代多所變更。

D.宗廟,天子或諸侯祭祀祖先的專用房屋,也可以作為朝廷和國家政權(quán)的代稱。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是

A.晁錯(cuò)文采出眾,能言善辯。他曾奉命跟隨伏生學(xué)習(xí)《尚書》,學(xué)成歸來效命于太子,因能言善辯深得太子喜愛和信

任,被其譽(yù)為“智囊”。

B.晁錯(cuò)敢于直諫,招惹嫌隙。他曾提出削藩和修改法令制度的建議,盡管不被孝文帝采納,可依然屢次進(jìn)諫,他的

計(jì)策引發(fā)袁盎等人的反感。

C.晁錯(cuò)心懷國家,忠貞不二。他以國家社稷安危為重,主張削藩;其父預(yù)見晁錯(cuò)這樣做必定會(huì)招來殺身之禍而進(jìn)行

勸阻,可晁錯(cuò)不為所動(dòng)。

D.晃錯(cuò)留名青史,受人贊譽(yù)。對晁錯(cuò)出眾的才華、銳意改革的決心以及不惜以身犯險(xiǎn)的精神,司馬遷和班固都不約

而同地給予了高度評價(jià)。

4.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)錯(cuò)常數(shù)請間言事,輒聽,寵幸傾九卿,法令多所更定。

(2)語曰"變古亂常,不死則亡”,其錯(cuò)等謂邪!

12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

2019年是希望工程實(shí)施30周年。習(xí)近平總書記近日寄語希望工程,他指出:在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,希望工程實(shí)施30年

來,聚焦助學(xué)育人目標(biāo),植根尊師重教傳統(tǒng),創(chuàng)新社會(huì)動(dòng)員機(jī)制,架起了愛心互助和傳遞的橋梁,幫助數(shù)以百萬計(jì)的

貧困家庭青少年圓了上學(xué)夢,成長為奮斗在祖國建設(shè)各條戰(zhàn)線上的棟梁之材。

截至2019年9月,全國希望工程已累計(jì)接受捐款152.29億元,資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生599.42萬名,援建希望小

學(xué)20195所。

請從下列任務(wù)中任選一個(gè),以當(dāng)事人的身份完成寫作。

①假如你是一名來自貧困山區(qū)的高中學(xué)生,看到以上材料后,你有什么感想,請寫一篇文章表達(dá)你的想法。

②1990年5月19日,中國青基會(huì)在安徽省金寨縣南溪鎮(zhèn)援建了全國第一所希望小學(xué)。你是從這所希望小學(xué)走出來的

第一名大學(xué)生,如今以成功人士的身份回母校演講。

③1995年時(shí)任福州市委書記的習(xí)近平發(fā)起了“千家企業(yè)建千?!睈坌幕顒?dòng)。你是義務(wù)支教的大學(xué)生,在新建學(xué)校的開

學(xué)典禮上發(fā)言。

④2018年6月希望工程的受益者“大眼睛”蘇明娟,成立了“蘇明娟助學(xué)基金”。你的網(wǎng)友是受此基金資助的高中生,

你給他(她)寫一封信。

要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人

信息;不少于800字。

參考答案

1,1.B

2.B

3.①認(rèn)識上:了解病毒特性,知曉傳播途徑;②措施上:各國聯(lián)防聯(lián)控,應(yīng)對政經(jīng)影響;③技術(shù)上:應(yīng)用新型技術(shù),

加強(qiáng)科技研發(fā)。

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時(shí)要整體理解文章

的內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)

系上下文體會(huì)。

B項(xiàng),“氯己定等脂溶劑均可有效滅活病毒”錯(cuò)誤,材料一說的是“氯己定不能有效滅活病毒”。

故選B。

2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí),首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分

析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。

B項(xiàng),“將會(huì)正式宣布"錯(cuò)誤,材料二“從尚未構(gòu)成大流行,到絕對有大流行的潛力,到大流行的威脅真實(shí)存在,直

至‘官宣'大流行,一段時(shí)間以來,隨著疫情愈演愈烈,世衛(wèi)組織的措辭也在不斷升級”可見已經(jīng)正式宣布。

故選B。

3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)

鍵詞語,確定篩選對象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

本題“提高新冠疫情的防控應(yīng)對水平”主要從三個(gè)方面努力,即認(rèn)識上、措施上和技術(shù)上。主要信息有:根據(jù)材料一

“病毒對紫外線和熱敏感,56C30分鐘、乙醛、75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒,

氯己定不能有效滅活病毒”“經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑……應(yīng)注意糞便及尿?qū)Νh(huán)境污染造成氣

溶膠或接觸傳播”概括出“了解病毒特性,知曉傳播途徑”;根據(jù)材料二“宣布新冠肺炎全球大流行是一把雙刃劍。

一方面敲響最高音量的警鐘,引起各國足夠重視,采取更積極、有效的措施防控、抗擊疫情,同時(shí)還促迸各國分享醫(yī)

療知識和抗疫經(jīng)驗(yàn);另一方面,也會(huì)產(chǎn)生重大的政治和經(jīng)濟(jì)影響,可能進(jìn)一步?jīng)_擊本已脆弱的全球市場,并導(dǎo)致更加

嚴(yán)格的旅行和貿(mào)易限制”概括出“各國聯(lián)防聯(lián)控,應(yīng)對政經(jīng)影響”;根據(jù)材料三“從病毒分析、疫苗開發(fā)、藥物研發(fā),

到診斷輔助、智能測溫、AI消毒……在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中,AI技術(shù)前所未有地被應(yīng)用其中”“人工智能加

持抗病毒藥物和檢測試劑研發(fā),不僅在篩選藥物方面大顯身手,還能'妙算’新冠病毒的進(jìn)化方向”概括出“應(yīng)用新

型技術(shù),加強(qiáng)科技研發(fā)”。

【點(diǎn)睛】

客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握,每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個(gè)選項(xiàng)的答題

區(qū)域雖然來自多則材料,但也往往圍繞一個(gè)共同大方向??忌獣?huì)讀,就是會(huì)讀文或圖表,會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表

指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn);會(huì)讀選項(xiàng)就是

閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對,就是精細(xì)對點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命

題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)

對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng),發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方,進(jìn)行確定答案。

2、例文

莫言監(jiān)考才真誠,疫考自會(huì)鑒人心

一場特殊的疫情,讓2020變得不再平凡。同時(shí),也讓高三的我們體驗(yàn)了一場特別的模擬考試:在家進(jìn)行,沒有考

場,也沒有監(jiān)考老師。于是,就有了“有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信,希望父母參與監(jiān)考”這樣的聲音。可我,

并不這樣認(rèn)為。

之所以這樣認(rèn)為,是因?yàn)椋嚎荚嚱Y(jié)果的真實(shí)可信,并不一定需要監(jiān)考來保證。

誠信考試,早已經(jīng)深入人心。有多少學(xué)校在線下考試的時(shí)候,早就嘗試過無人監(jiān)考的誠信考場。

我們知道,考試的目的是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中知識的掌握情況,為以后的學(xué)習(xí)指明方向??荚嚻鋵?shí)是在幫助大家收獲

知識。再就是,通過考試暴露出問題,幫助老師掌握教學(xué)情況,調(diào)整后期的教學(xué)計(jì)劃。從本質(zhì)上說,考試的目的和我

們學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是一致的,我們實(shí)在沒有理由去破壞考試的規(guī)則。

即便有監(jiān)考,也不一定能確??荚嚨恼鎸?shí)可信。這個(gè),其實(shí)我們在線下考試的時(shí)候已經(jīng)屢見不鮮了,更何況是線

上考試過去舞弊的同學(xué),多是因?yàn)樾哂诒┞蹲约涸趯W(xué)習(xí)中存在的問題??蛇@次線上考試,不上報(bào)、不排名。所以,曾

經(jīng)作弊的同學(xué),這次應(yīng)該也沒有太大的動(dòng)力了。再說了,真有鐵了心要舞弊的人,安排這種監(jiān)考有意義嗎?

再有,讓所有父母監(jiān)考,也是不現(xiàn)實(shí)的。雖然我們并沒有開學(xué),但是很多家長已經(jīng)復(fù)工了。難道還要父母再請假

為我們監(jiān)考,而影響復(fù)工復(fù)產(chǎn)的大局嗎?即便有的家長還沒有復(fù)工,但也多是在家線上辦公了。我們高三的同學(xué)都差

不多是成年人了,如果這點(diǎn)自覺性都沒有,還讓父母放下工作,專門為我們監(jiān)考,于情于理應(yīng)該都說不過去吧。

當(dāng)然,也許有人會(huì)說:不監(jiān)考,你從網(wǎng)上抄答案怎么辦?要知道,這次的試卷是專家們精心準(zhǔn)備的,題目基本上

都是原創(chuàng)。網(wǎng)絡(luò)上是不太可能馬上搜索到原題和答案的。也許還有人還會(huì)說一千種一萬種需要監(jiān)考的理由。

在此,我認(rèn)為,無需一反駁,有一個(gè)無需監(jiān)考的堅(jiān)定理由就行了:考試是為了我們自己好。為了解決問題,為了

我們真正有實(shí)力面對不足百日后的高考。

疫情,成為了我們這場特殊考試中的試金石。我絕對相信,大多數(shù)同學(xué)是講誠信的。雖然,我并不否認(rèn),監(jiān)考也

確實(shí)能阻止一部分作弊事件的發(fā)生,但絕不是只有監(jiān)考才能考出真實(shí)成績的。真不如互信互助動(dòng),讓社會(huì)、學(xué)校和家

長都充分信任我們一回,我們也自然會(huì)不負(fù)所托,用真實(shí)的成績來面對未來的挑戰(zhàn)!

【解析】

本題考查學(xué)生的寫作能力。本題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活,注重材料的

啟發(fā)和引導(dǎo)作用,更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在角度、立意文體和標(biāo)題等方面,

給考生留出更大的自主選擇空間,材料作文中增加任務(wù)型指令,著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能,使考生在真實(shí)的

情境中辨析關(guān)鍵概念,在多維度的比較中說理論證。

【審題】

考生是時(shí)代的答卷人,高考作文寫作內(nèi)容要有時(shí)代性,這是作文命題的追求。以往的作文題,能夠反映最近幾年發(fā)生

的事情,或者剛發(fā)生不久的事情,就算是具有時(shí)代性了。而本次作文題直接考查的是正在發(fā)生的事情,這估計(jì)是前無

古人般的題目。這道作文題從新冠疫情的背景切入,抗疫正在進(jìn)行中,在家線上學(xué)習(xí)進(jìn)行中,一場沒有監(jiān)考老師,在

家進(jìn)行的考試正在進(jìn)行中,這切貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生都有親身感受,有利于激發(fā)學(xué)生的情感與思考,有利于激發(fā)學(xué)生

的寫作熱情。

乍一看,這是一道寫抗疫的文章的作文題,實(shí)質(zhì)不是,這不是一篇寫抗疫的文章的作文題,只要我們細(xì)心審題,就不

難發(fā)現(xiàn),題目引導(dǎo)我們關(guān)注的,主要不是疫情,而是從考生熟悉的“考試”入手,重點(diǎn)是思考“考試”,引導(dǎo)考生思

考眼前的考試,延伸開去思考更廣泛的人生的考試,反映時(shí)代的聲音與精神。這樣的編排,有一定的迷惑性,頭腦發(fā)

熱的學(xué)生很容易掉到陷阱中,馬上就寫抗疫內(nèi)容,而忽視了這道作文題的關(guān)鍵詞是“考試”。

從三個(gè)寫作任務(wù)來看,都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。第一個(gè)寫作任務(wù)是個(gè)人的反思,從假設(shè)20年前后的“我”對同一個(gè)事件

不同的看法,引起反思。第二個(gè)寫作任務(wù)是側(cè)重人與人之間的思想交流,駁論就是向別人提出自己不同的看法與思考,

這個(gè)是辯證思維的一種表現(xiàn)。第三個(gè)寫作任務(wù)是面向社會(huì)的思想展現(xiàn)。從三個(gè)寫作任務(wù)比較來看,第三個(gè)寫作任務(wù)限

制性較少,能夠充分尊重學(xué)生思想表達(dá)的自由。

2020年高考沒有考試大綱,沒有考試說明,只有高考評價(jià)體系。高考評價(jià)體系,最強(qiáng)調(diào)的是突出“情境”,這道題就

是一個(gè)突出情境的很好的樣例。突出情境,就是要清楚幾個(gè)問題:第一是“我是誰?",第二是“我給誰寫文章?”,

第三是“在什么樣的情境下寫文章?”,第四是“要談什么問題?",第五是要達(dá)到怎么樣的表達(dá)效果?”。

這道作文題,以2019年全國二卷作文題的形式來組題,提出三個(gè)寫作任務(wù)。

①”20年后的你”的身份,給參加這次考試的你寫一封信。這個(gè)寫作任務(wù),寫作者我是20年后的“我”,是自己給

自己寫信,只不過是20年后的我給現(xiàn)在的“我”寫信。對這個(gè)寫作身份與寫作對象的轉(zhuǎn)化是完成好這個(gè)寫作任務(wù)的關(guān)

鍵。20年后的“我”會(huì)是一個(gè)怎么樣的自己?人生的閱歷豐富了,心理成熟了,那個(gè)時(shí)候的“我”會(huì)對現(xiàn)在這場特殊

的考試有什么大看法與思考,是這個(gè)寫作任務(wù)寫作的重點(diǎn)。考生需要切換好這兩種身份寫出20年前后我的思想的變化。

②有人說:有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信,希望父母參與監(jiān)考;有人說:不需要監(jiān)考,重在自覺,考試的過程更

重要。請你針對其中一一個(gè)看法寫一篇駁論文。這個(gè)寫作任務(wù),重點(diǎn)訓(xùn)練的是“駁論”,這既是文體上的要求,寫篇

駁論文,也是論證思路的要求,要求用駁論來進(jìn)行論證說理。批駁的觀點(diǎn)很清晰,一個(gè)是“有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果

真實(shí)可信,希望父母參與監(jiān)考”;另一個(gè)是“需要監(jiān)考,重在自覺,考試的過程更重要”。其實(shí)最主要是要考慮清楚

兩個(gè)問題:一個(gè)是需不需要監(jiān)考員的問題;一個(gè)是監(jiān)考與自覺如何看待的問題??忌軌蚩紤]清楚這兩個(gè)問題,提出

批駁的意見,就可以完成好這個(gè)寫作任務(wù)了。作者身份在這里沒有進(jìn)行限定,這個(gè)就以真實(shí)的自我身份進(jìn)入寫作最合

適了。

③請你為《南方教育時(shí)報(bào)》的“教育眾聲”欄目寫一篇關(guān)于這場線上考試的評論。這個(gè)寫作任務(wù),寫作重點(diǎn)是文體上

的要求,是寫一篇“評論”。評論的對象就是這場正在進(jìn)行的特殊的“線上考試”。這個(gè)寫作任務(wù),隱含的兩個(gè)信息

需要注意;一個(gè)是《南方教育時(shí)報(bào)》中的“時(shí)報(bào)”,突出當(dāng)前時(shí)事,所以寫成“時(shí)評”是比較合適的。另一個(gè)是“教

育之聲”這個(gè)欄目名,從這個(gè)欄目名來看,是要談教育問題,考生適合從這場特殊的線上考試思考教育的問題。

【立意】

第一個(gè):

L你要堅(jiān)持住,不忘初心。

2.人生處處是考場,要認(rèn)真對待眼下考試

3.今天你的付出會(huì)換來20年后我的成功

第二個(gè):

1.無人監(jiān)考,讓人減少壓力,考試成績就更好。

2.無人監(jiān)考鍛煉人的誠信度,讓人們自覺遵守考場規(guī)矩。

3.有些考試不是在考場中,而是讓考生出外實(shí)驗(yàn),這樣就無法監(jiān)考。

4.無人監(jiān)考尊重考生。

5.從小實(shí)行無人監(jiān)考,培養(yǎng)考生講誠信。

第三個(gè):

1.這場無人監(jiān)考的考試,利在培養(yǎng)學(xué)生的自覺自律,弊在部分學(xué)生持有無所謂的態(tài)度。

2.疫情面前如何迎接考試,怎樣對待人生中會(huì)出現(xiàn)的多個(gè)考試。

【結(jié)構(gòu)】

行文結(jié)構(gòu):首先針對所給作文材料整理出觀點(diǎn)有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信,希望父母參與監(jiān)考;其次提出自己

的觀點(diǎn),對社會(huì)上的一一些人所持觀點(diǎn)加以反駁,表明自己的態(tài)度:考試結(jié)果的真實(shí)可信,并不一定需要監(jiān)考來保證。

然后選取幾個(gè)事例來論證自己的觀點(diǎn),最后再次闡明觀點(diǎn),收束全文。

【素材】

L這種尊重是要以不公平的競爭為代價(jià)的,在無人監(jiān)考的情況下,部分考生會(huì)認(rèn)為自己作弊不會(huì)被人發(fā)現(xiàn),就可以輕

易的拿到高分,在這樣的情況下,小部分的學(xué)生就會(huì)積少成多,造成考試的不公平。07到09年,全國參加高考的人

數(shù)均超過1000萬人,假設(shè)100人中出現(xiàn)1人考試作弊,那么全國每年就有10萬人在考試中作弊,行的公平性將會(huì)嚴(yán)

重傾斜。

2.從小保持無人監(jiān)考,一部分人會(huì)養(yǎng)成誠信考試的好習(xí)慣,另一部分人會(huì)從小作弊,當(dāng)誠信考試的人看見作弊拿高分

的人后就會(huì)難免產(chǎn)生嫉妒的心理,為了不被中、高考等考試淘汰,他們也會(huì)選擇作弊,那么社會(huì)上將會(huì)形成一股作弊

風(fēng),考試將會(huì)變得毫無意義。

3."禍兮福之所倚,福兮禍之所伏?!痹谶@特殊的環(huán)境下,學(xué)校、家庭一邊抗疫,一邊探索在線教育教學(xué)新路徑;師

生、家長共同嘗試教育教學(xué)角色大轉(zhuǎn)變;教育人勤力踐行創(chuàng)新教育教學(xué)方式,開發(fā)教育教學(xué)資源,有序開展線上教育

教學(xué)。突如其來的全國范圍線上教育教學(xué)雖是不得已而為之,但也有力地推進(jìn)教育信息化發(fā)展步伐,倒逼教師素養(yǎng)能

力提升,促使家長學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。

4.當(dāng)教師管理的不易,學(xué)生教育的艱難。普遍渴望疫情早結(jié)束,孩子早入學(xué)。就學(xué)生而言,在這期間受到生命教育,

品質(zhì)教育是真切的;學(xué)生學(xué)習(xí)力,自控意識、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣培養(yǎng)和踐行是直接的、深刻的。盡管這種“散養(yǎng)式學(xué)習(xí)會(huì)

造成學(xué)生”分層、出現(xiàn)“分化”現(xiàn)象,對于大多數(shù)學(xué)生是一種挑戰(zhàn),一種歷練和養(yǎng)成的過程。對于心中有夢想的家長、

孩子,“居家學(xué)習(xí)”“在線教育教學(xué)”,會(huì)磨煉他們意志力,樹立規(guī)劃意識、健康的生活態(tài)度,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是有利的環(huán)境和機(jī)會(huì)。教師報(bào)、人民日報(bào)新媒體、央視新聞、新華社、國館文化、長江日報(bào)、大河報(bào)、中國

日報(bào)網(wǎng)、中國網(wǎng)等多家媒體刊發(fā)的一組學(xué)習(xí)照《同學(xué),你認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子真好看》,使人真切的感到:只要心中有夢,

心中就會(huì)自信、毅力堅(jiān)韌!養(yǎng)成好習(xí)慣成就一生!教育抗疫,在線教學(xué),是一次挑戰(zhàn),也是家庭教育、學(xué)生成長的一

場磨煉。

【點(diǎn)睛】

材料作文寫法指導(dǎo):

首先要“讀”:①讀文題。要研讀文題,明確考試范圍,了解寫作要求。

②讀材料。粗知材料內(nèi)容,初步理解含義,以做到心中有底。

其次要“析”:析讀材料是必不可少的一步,這個(gè)過程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。由于析材料是材料作文

的關(guān)鍵性的一環(huán),所以可運(yùn)用如下的讀法:

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo),一是材料的中心句,二是文題中關(guān)于中心的提示,三

是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容,就找到了據(jù)以立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料,如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容,或是與材料合理銜接的情節(jié),或是與

材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散,所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰,但既無中心句,也無提示句的一則或多則材料,歸納出其中心意思,立意便有了立足

之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖,

以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料,從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容,并據(jù)此清理寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料,在反復(fù)體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等,然

后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

3、1.C

2.B

【解析】

1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后把握詞語的意思,再結(jié)

合語境辨析正誤。如果是關(guān)聯(lián)詞則需要結(jié)合句子和句子之間的關(guān)系進(jìn)行分析。

C項(xiàng),“即使”是表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,而后文的“卻”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系,“即使……卻……”無法搭配,應(yīng)改為“盡

管”。

A項(xiàng),“意象”,就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。使用正確。

B項(xiàng),“坦承”是動(dòng)詞,意思是坦率承認(rèn)。使用正確。

D項(xiàng),“息息相關(guān)”指彼此呼吸都相互關(guān)聯(lián),形容關(guān)系非常密切。使用正確。

故選Co

2.本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。解答此類試題,首先要了解常見標(biāo)點(diǎn)的用法和常見誤區(qū),然后要結(jié)合句子、短

語之間的關(guān)系來分析是否使用正確。

B項(xiàng),“父親的悖論”是觀點(diǎn)而不是書名,應(yīng)將書名號改為雙引號,即《》改為。

故選B。

4、休兩天半小短假具備條件才能休,雖然國家鼓勵(lì)但并非統(tǒng)一,還需要單位有條件,并且在夏季實(shí)行而非全年實(shí)行。

【解析】

本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此題,首先要明確圖的類型,如本題所給的是漫畫,然后審清題干的要求,如本

題“根據(jù)下面的圖畫概括一下,休假兩天半的限定內(nèi)容有哪些”,接著就要觀察漫畫,找出休假兩天半的限定內(nèi)容有

哪些,并進(jìn)行概括即可。從圖上來看,圖由兩部分組成,一部分是圖,一部分是文字,圖中包括請求休假之人和代表

準(zhǔn)假的手,文字包括請求休假之人的感嘆“具備條件才能休啊”和批假之手批示的內(nèi)容,批示內(nèi)容由三個(gè)圓圈組成,

即“鼓勵(lì)而非統(tǒng)一"''有條件的單位”“夏季而非全年”,同時(shí)這三個(gè)圓圈還有相交之處,即“休兩天半小短假具備

條件才能休”,把這些內(nèi)容進(jìn)行組合即可。

5、1.A

2.①前兩聯(lián)寫景。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光,流露出詩人對梓州風(fēng)光的熱烈向往,對李氏即將前往赴任的無限欣羨。

②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng),也說明蜀地僻遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)落后,人民窮困而且缺乏教化,含蓄地提醒李使君,

治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典。勉勵(lì)李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣,在梓州重施教化,翻新吏治。大展宏圖。并傳

達(dá)出自己真誠、殷切的期望之意。

【解析】

1.本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容及手法的綜合賞析的能力。詩歌鑒賞的選擇題,是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和

賞析類的試題,解答此類題目時(shí)要注意,首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。

A項(xiàng),“清新、明快”的說法錯(cuò)誤?!叭f壑樹參天,千山響杜鵑”既有視覺形象,又有聽覺感受,讀來使人恍如置身

其間,大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大,神韻俊邁;“山中一夜雨,樹杪百重泉”生動(dòng)地表現(xiàn)出遠(yuǎn)處景物互

相重疊的錯(cuò)覺。詩人以畫家的眼睛觀察景物,運(yùn)用繪法入詩,將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間,就像將

最遠(yuǎn)處、高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩句應(yīng)是描繪出“一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。

故選Ao

2.本題考查的是詩歌的表達(dá)技巧。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如何表現(xiàn)詩人情感的,這是對詩句表達(dá)技

巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等,再聯(lián)系意象注釋和思想內(nèi)容分析即可。全詩運(yùn)用的手法有借景抒情、

敘事、用典。前兩聯(lián)寫景,“萬壑樹參天,千山響杜鵑”表現(xiàn)出山中景物的層次、縱深、高遠(yuǎn),使畫面富于立體感,

把人帶入一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界。作者以欣羨的筆調(diào)描繪蜀地山水景物,表達(dá)了詩人對梓州風(fēng)光的熱

烈向往,對李使君即將前往赴任的無限欣羨之情。第三聯(lián)“漢女輸橫布,巴人訟芋田”敘事,寫蜀中民情和使君政事,

“漢女”“巴人”“橫布”“芋田”,處處緊扣蜀地特點(diǎn),而征收賦稅,處理訟案,又都是李使君就任梓州刺史以后

所掌管的職事,寫在詩里,非常貼切,含蓄地提醒李使君,治蜀任重道遠(yuǎn)。最后一聯(lián)“文翁翻教授,不敢倚先賢”,

聯(lián)系上文來看,既然蜀地環(huán)境如此之美,民情風(fēng)土又如此之淳,到那里去當(dāng)刺史,自然更應(yīng)當(dāng)克盡職事,有所作為。

寓勸勉于用典之中,寄厚望于送別之時(shí),委婉而得體。

【點(diǎn)睛】

采用客觀選擇題的形式對詩句理解的考查題型,解答時(shí)要注意:各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,

考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造

了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。

6、接扶搖而上者九萬里小學(xué)而大遺萬里悲秋常作客驚濤拍岸處江湖之遠(yuǎn)則憂其君去年天氣舊亭

臺遂事不諫水善利萬物而不爭

【解析】

此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型,此題屬于直接性默寫,要求

學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“拎”“遺”“遂”“諫”“善”

的書寫。

【點(diǎn)睛】

本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素,即名言和名篇。所謂“名言”,是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類;所謂“名篇”,是

指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意

思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及

所涉及到的名句名篇。

7、1.C

2.D

3.B

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí),命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此

題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔

細(xì)分析。

C項(xiàng),“'原子化和游戲化的個(gè)人'帶來的嚴(yán)重后果是沒有了堅(jiān)定自主的價(jià)值觀”錯(cuò)誤。對應(yīng)的原文信息是“更為嚴(yán)

重的后果是重新造成了原子化和游戲化的個(gè)人:……”。冒號后面的內(nèi)容是“原子化和游戲化的個(gè)人”的具體表現(xiàn)。

“沒有了堅(jiān)定自主的價(jià)值觀”等是前面“這樣的文學(xué)”帶來的后果。

故選C。

2.本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾

個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原

文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。答題時(shí),要在整體通讀全文的基礎(chǔ)上,根據(jù)

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