黑龍江省七臺(tái)河市勃利縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1黑龍江省七臺(tái)河市勃利縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

黑龍江省七臺(tái)河市勃利縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

一、知識(shí)積累及運(yùn)用(共22分)

1．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富，不必說(shuō)春草的嫩綠綿軟，夏雨的熱烈粗獷，秋菊的潑灑爛（màn），冬雪的嬌羞可愛(ài)；也不必說(shuō)壽鏡吾的博學(xué)質(zhì)樸，白求恩的熱（chén）淳樸，牧羊人的慷慨無(wú)私，商人庇護(hù)神的滑稽（）可笑。單是難看的小貓被誤認(rèn)為“畏罪潛（）逃”時(shí)的悲楚，就讓我久久難以釋懷。

（1）根據(jù)拼音寫漢字

爛（màn）熱（chén）

（2）給文中加點(diǎn)的字注音

滑稽畏罪潛逃

2．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)（劉湛秋《雨的四季》）

B．我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。（莫懷戚《散步》）

C．趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我刨根問(wèn)底的，才從他嘴里知道了一些事。（讓喬諾《植樹(shù)的牧羊人》）

D．任何不稱職的或者愚蠢得銳不可當(dāng)?shù)娜?，都看不?jiàn)這衣服。（安徒生《皇帝的新裝》）

3．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．隨著在線教育的提質(zhì)升級(jí)，使線上、線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)將成為教育的新常態(tài)。

B．2022年北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的主題口號(hào)是“一起向未來(lái)”，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)和集體的力量，體現(xiàn)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值觀和愿景。

C．今年春節(jié)七天假，全省高速公路通行車輛超過(guò)1200萬(wàn)輛左右。

D．有報(bào)道說(shuō)，由于疫情影響，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了一倍。

4．古詩(shī)文默寫。

（1）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？。（王灣《次北固山下》）

（2），我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）

（3）李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中，“，

”兩句選取兩種富有季節(jié)特征的事物，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。

（4）李商隱的《夜雨寄北》中“，”兩句時(shí)空交錯(cuò)，虛實(shí)結(jié)合，借想象表述了對(duì)團(tuán)聚的期盼。

（5）諸葛亮在《誡子書(shū)》中，“，”兩句話常被人們當(dāng)作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘。

（6）風(fēng)，吹綠了春草，吹紅了夏花，吹黃了秋葉，吹白了冬雪。請(qǐng)你寫出含有“風(fēng)”字的上下連續(xù)的古詩(shī)詞：，。

5．走近名著。

（1）中國(guó)古典名著《西游記》，相信你一定讀過(guò)！有人對(duì)《西游記》總結(jié)道：“陽(yáng)光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙悟凈，阿彌陀佛是。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子。”

（2）《朝花夕拾》一書(shū)中，阿長(zhǎng)和衍太太是兩個(gè)典型的婦女形象，分別寫出她們與“我”相關(guān)聯(lián)的一件事以及“我”對(duì)她們的不同態(tài)度。

二、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)（共10分）

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！比松谑?，離不開(kāi)朋友。然而，大千世界，魚(yú)龍混雜，友分易損。古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友”，可見(jiàn)，如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)正在舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加，展示自我風(fēng)采。

6．為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的激情，請(qǐng)為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)

7．請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。

活動(dòng)一：

活動(dòng)二：

8．閱讀下面兩則材料，用一句話寫出你的探究結(jié)果。

①15歲的小明在同學(xué)的生日宴會(huì)上認(rèn)識(shí)了出手大方的王大哥，王大哥經(jīng)常請(qǐng)他去餐館吃喝，帶他去網(wǎng)吧玩游戲。工作繁忙的父母沒(méi)時(shí)間陪他，王大哥則成了好朋友和崇拜的偶像。一天，王大哥突然對(duì)他說(shuō)：“有一個(gè)小子總跟我過(guò)不去，我不便出面，你替我教訓(xùn)教訓(xùn)他，反正他也不認(rèn)識(shí)你?！北煌醮蟾邕@么一蠱惑，原本老實(shí)聽(tīng)話的小明手拿木棍，朝那個(gè)人的頭上猛擊一棒，致其重傷。②小劉、小彭、小陳都是某校初一學(xué)生，也曾是老師眼里的好學(xué)生，父母眼里的好孩子。一次外出有外出游玩時(shí)，三人結(jié)識(shí)了社會(huì)青年鄭某。鄭某通過(guò)錢和煙的誘惑，逐漸將他們拉攏成自己的小弟，三人跟隨鄭某四處游蕩，最終走上犯罪的道路。

9．李紅剛到初中，陌生的環(huán)境讓她有些膽怯，不愿意主動(dòng)交友，你該如何勸說(shuō)李紅？

三、閱讀理解及分析（共38分）

10．

江南逢李龜年

齊王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。結(jié)合本詩(shī)的時(shí)代背景“落花”有怎樣的寓意？

①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”②子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！?/p>

（《論語(yǔ)季氏篇》）

11．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①學(xué)而不思則罔②傳不習(xí)乎

③益者三友④損者三友

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①與朋友交而不信乎？

②友直，友諒，友多聞，益矣。

13．兩文中都談到了一個(gè)什么共同的話題？這個(gè)話題的關(guān)鍵詞是什么？

14．請(qǐng)寫出出自《論語(yǔ)》中的兩個(gè)成語(yǔ)。

閱讀《書(shū)桌上的“堡壘”》一文，回答問(wèn)題。

書(shū)桌上的“堡壘”

①在我們的教室里，在很多人的書(shū)桌上，都有一條神奇的“線”。

②這條線是兩張拼在一起的書(shū)桌自然形成的線，也因此常被用來(lái)當(dāng)作同桌之間的分界線。平時(shí)，誰(shuí)也不能讓自己的胳脖肘或是臟橡皮超過(guò)這條線，否則就會(huì)被對(duì)方說(shuō)：“喂，你超線了?！?/p>

③與此同時(shí)，也一定會(huì)有兩堆厚厚的書(shū)緊緊貼著這條分界線，被并排放在兩張書(shū)桌之上。這兩堆書(shū)就像是分界線旁的堡壘，界線兩邊的人齊心協(xié)力用它抵御來(lái)自講臺(tái)的視線攻擊。但當(dāng)兩方領(lǐng)土的主人變得水火不容的時(shí)候，堡壘也會(huì)適時(shí)轉(zhuǎn)移陣地。

④我和同桌阿承最近就處于這樣的狀態(tài)。

⑤阿承這家伙最喜歡上課睡覺(jué)，幸虧他腦袋靈光，測(cè)試的時(shí)候總能有不錯(cuò)的發(fā)揮，因此很多時(shí)候老師都對(duì)他睜一只眼閉一只眼。我苦口婆心地勸說(shuō)阿承，叫他別再上課睡覺(jué)了，再睡就要睡成倒數(shù)了。沒(méi)想到這廝竟還跟我嬉皮笑臉，說(shuō)：“我成績(jī)好，不在乎啦，倒是你，可別學(xué)我哦?！碑?dāng)時(shí)我就氣得炸了毛，立刻把“分界線”旁的書(shū)堆移到了靠近過(guò)道的另一邊，整個(gè)人也往那邊坐了坐，心里暗暗發(fā)誓，再也不要靠近這個(gè)人了！”

⑥于是，在一片緊緊相依的“堡壘”之中，我和阿承那分開(kāi)放的書(shū)堆顯得如此扎眼。但是，我已經(jīng)決定不再靠近他了。

⑦就這樣在冷戰(zhàn)中過(guò)了幾天。又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)樯弦惶谜n的老師拖了堂，等我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶數(shù)學(xué)書(shū)的時(shí)候，已經(jīng)來(lái)不及出去借書(shū)了。我們的數(shù)學(xué)老師可是出了名的嚴(yán)厲，要是被他發(fā)現(xiàn)我上課竟然不帶書(shū)，一定會(huì)挨罵的。我頓時(shí)急得像熱鍋上的螞蟻，但也沒(méi)有什么好的解決方法。很快，上課鈴就響了，數(shù)學(xué)老師邁著威嚴(yán)的步伐走上了講臺(tái)，要大家翻開(kāi)教科書(shū)。四周頓時(shí)響起一片“嘩嘩”的翻書(shū)聲，唯獨(dú)我只能呆呆地看著桌面。

⑧正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，突然有人拍了拍我的胳膊，輕聲說(shuō)：“喏，給你。”

⑨我抬頭一看，是阿承。他輕輕地把自己的書(shū)推到了我的桌上來(lái)。他好像看出了我一直不愿和他靠近的想法，也沒(méi)說(shuō)和我一起看書(shū)，直接把自己的書(shū)給了我，面前就只剩一個(gè)草稿本。他這無(wú)私的做法，讓我有一點(diǎn)感動(dòng)，剛想把書(shū)再推過(guò)去跟他一起看。然而，我們那缺乏遠(yuǎn)擋的書(shū)桌一下子就被老師看得清清楚楚。數(shù)學(xué)老師突然停下了講課，問(wèn)：“張承，你的書(shū)呢？”

⑩我頓時(shí)汗流如瀑，已經(jīng)做好被老師罵的準(zhǔn)備了。然而，阿承卻回答說(shuō)“報(bào)告老師，我今天忘帶書(shū)了，對(duì)不起！”

那一瞬間，阿承起立的身影在我的眼里高大了許多。

幸運(yùn)的是，老師竟然沒(méi)有發(fā)飆，只是稍微提醒了阿承一下，說(shuō)了一句“那你和同來(lái)一起看吧”，就放過(guò)了他。

“還是一起看吧?！?/p>

阿承坐下的時(shí)候，我主動(dòng)把書(shū)推了過(guò)去，帶著最真誠(chéng)的微笑。

在那之后，我倆之間就再也沒(méi)有分開(kāi)兩邊擺放的堡壘。

15．文章以“書(shū)桌上的‘堡壘’”為題有何作用？

16．在下面的方框內(nèi)，填寫表明“我”和阿承相處時(shí)情感發(fā)生變化的詞語(yǔ)。

17．請(qǐng)從修辭的角度分析文章第⑦段中畫(huà)線句子的表述效果。

18．你從“堡壘”的消失得出了怎樣的人生感悟？

閱讀《母親是一本無(wú)字的書(shū)》，回答問(wèn)題。

母親是一本無(wú)字的書(shū)

①臘月里的一個(gè)早上，下了一場(chǎng)薄雪。母親一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住進(jìn)了醫(yī)院。由于什么活兒也做不成，還得花錢，母親有些惆悵。出院的時(shí)候，在我反復(fù)的央求下，母親才跟我回家。

②早上，等我聽(tīng)見(jiàn)聲響，母親已經(jīng)吊著胳膊在廚房里忙碌。看到母親被繃帶勒住的手腫脹得發(fā)亮，我的心似油煎一般難受。

③自我記事起，母親的手背就比正常人厚兩三倍，一年四季高高隆起，手指頭也比別人粗上一兩圈。一到冬天，母親的雙手又紅又腫，四處皸裂，那些小口子就張著嘴，往外流著膿血，直到夏天才結(jié)痂。她的手背上白一塊、紫一塊，那是為了撐起這個(gè)家，多添的一道道傷疤。

④春天，麥苗返青，我和妹妹跟著母親去澆水。我們站在田壟邊，豎著耳朵聽(tīng)流水淙淙地灌溉莊稼，滿一個(gè)畦的時(shí)候，我們喊聲“到”，母親麻利地腳下一蹬，雙手一用力，三下兩下，鐵鍬帶起厚厚的土，落在龍溝上?！皣W”，水流改變了方向，母親還未痊愈的手背卻崩出了幾個(gè)口子，鮮紅的血汩汩地往外冒。

⑤秋天，母親帶著我們姐弟三個(gè)去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛開(kāi)的棉花，往上輕輕一揚(yáng)，肉墩墩的棉花就全部聽(tīng)話地跑到她的手掌心，然后被塞進(jìn)綁在腰上的包袱里?！耙欢ㄒ衙藁ㄕ蓛簦駝t殘留下來(lái)的‘眼睫毛’晚上就會(huì)飛到你的眼前，讓你睡不著覺(jué)?！蹦赣H一邊示范，一邊叮囑我們。我和弟弟學(xué)著母親的樣子，一招一式地摘著棉花，只有妹妹猴急地跑到了最前面，落下許多“眼睫毛”。漸漸地，包袱里的棉花越來(lái)越多，我們都拖不動(dòng)了，母親也艱難地挪著步子。雪白的棉花倒在剛剛泛綠的麥田上，堆成高高的小山?！靶姨澯心銈?，我一個(gè)人得摘到什么時(shí)候??！”母親頗感欣慰，我們姐弟三個(gè)仰起自豪的笑臉。

⑥棉花收成最好的那一年，母親奢侈并且堅(jiān)決地請(qǐng)求父親買來(lái)一臺(tái)收音機(jī)。于是，故事和歌謠浸潤(rùn)了我們的童年：在評(píng)書(shū)和廣播劇中我們成長(zhǎng)，明是非，養(yǎng)浩然正氣；廣播中的名曲是我們最早的藝術(shù)啟蒙?！凹铱v貧寒，也須留讀書(shū)種子?！蹦赣H文化不高，卻也懂得這個(gè)道理。我們姐弟三個(gè)誰(shuí)測(cè)試得了第一名，母親就帶誰(shuí)去新華書(shū)店，可以挑選一本自己最喜歡的書(shū)。

⑦那時(shí)候的冬天，滴水成冰。母親站在院子里，伸出紅腫的雙手，從半自動(dòng)洗衣機(jī)里打撈著衣服。她不讓我們姐弟三個(gè)接觸涼水，她怕，怕我們的手變得像她的手一樣。

⑧縫紉機(jī)“噠噠噠噠”地唱著歌，母親像一位神奇的魔術(shù)師，變出我們一家人四季的衣衫：我的偏襟小襖、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的軍裝、父親筆挺的褲子。母親帶上她的大頂針，飛針走線，穿過(guò)厚厚的鞋底，換來(lái)我們腳下的舒適。

⑨那些清貧的歲月里，母親的手是一團(tuán)火，為我們驅(qū)走嚴(yán)寒，帶來(lái)幸福、平安、喜悅和詩(shī)意?！斑z子黃金滿籝，不如教子一經(jīng)”，母親以身躬行，不正是值得我們用一生去學(xué)習(xí)的無(wú)字經(jīng)書(shū)嗎？(選自《知識(shí)窗》2021年第1期，有刪改)

19．文章圍繞母親的手具體回憶了四件事，請(qǐng)根據(jù)提示把其他兩件事填寫完整。

①春天，；

②秋天，母親帶著“我們”姐弟摘棉花；

③冬天，；

④母親為“我們”一家人做四季的衣衫。

20．請(qǐng)從描寫的角度賞析第⑤段中畫(huà)線的句子。

21．文章最后一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

22．為什么說(shuō)母親是一本無(wú)字經(jīng)書(shū)？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。

四、寫作（共50分）

23．請(qǐng)從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。

文題一：請(qǐng)以“真正的幸福”為題，寫一篇文章。

文題二：目睹荷葉雨中護(hù)蓮，冰心懂得了母親對(duì)孩子的蔭蔽；三代人經(jīng)歷田間散步，莫懷戚明白了中年人的責(zé)任；井房觸摸水流，海倫凱勒感受了生命的歡愉……成長(zhǎng)過(guò)程中你是否也有過(guò)一些難忘的經(jīng)歷，且讓你有恍然大悟之感……

請(qǐng)以“那一次，我明白了▲”為題（把題目補(bǔ)充完整）寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限；②表述真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④字?jǐn)?shù)不少于600字。

解析解答部分

1．（1）漫；忱

（2）jī；qián

常用字字音；多音字字音；漢字的部首與偏旁

⑴本題考查字形的識(shí)記?！盃€（màn）”寫作“漫”；“熱（chén）”寫作“忱”

⑵本題考查字音的識(shí)記?！盎弊x作“jī”；“畏罪潛逃”讀作“qián”。

故解析為：⑴漫；忱

⑵jī；qián

⑴題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面.在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑵本題考查重點(diǎn)詞注音。對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞要準(zhǔn)確辨別讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境使用恰當(dāng)。此題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞的讀音書(shū)寫。

2．D

望文生義

A.爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。

B.各得其所：各自都得到了適當(dāng)?shù)奈恢煤桶才拧?/p>

C.刨根問(wèn)底：比喻追究查問(wèn)根源、底細(xì)。

D.銳不可當(dāng)：氣勢(shì)旺盛，不可阻擋。此處應(yīng)改為“不可救藥”。

故解析為：D.

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

3．B

成分殘缺；用詞不當(dāng)

A.成分殘缺，刪去'隨著"或者"使"。

B.正確。

C.前后矛盾，"超過(guò)"和"左右"矛盾，刪去一個(gè)；。

D.下降不能用倍數(shù)。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

4．（1）歸雁洛陽(yáng)邊

（2）自古逢秋悲寂寥

（3）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

（4）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)

（5）非淡泊無(wú)以明志；非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

（6）秋風(fēng)蕭瑟；洪波涌起夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)終古高云簇此城；秋風(fēng)吹散馬蹄聲潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

一般性默寫；理解性默寫

詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“寥、啼、致、”

故解析為：⑴歸雁洛陽(yáng)邊⑵自古逢秋悲寂寥⑶楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪⑷何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)⑸非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)⑹夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

5．（1）唐僧；吳承恩

（2）阿長(zhǎng)給我買回《山海經(jīng)》，我對(duì)阿長(zhǎng)這個(gè)勞動(dòng)?jì)D女從不大佩服到充滿敬意（感激愧疚，思念）。衍太太慫恿我偷母親的東西變賣，并把這個(gè)謠言散播開(kāi)來(lái)，對(duì)衍太太這個(gè)庸俗的市儈形象，我充滿厭惡之情。

作家作品；作品的綜合評(píng)價(jià)；《朝花夕拾》；《西游記》

⑴本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子吳承恩。

⑵本題考查能通過(guò)對(duì)人物形象的分析，理解的感情傾向，解答也要把握幾個(gè)重點(diǎn)情節(jié)理解。從文中句子分析得出結(jié)論。

故解析為：⑴唐僧；吳承恩

⑵阿長(zhǎng)給我買回《山海經(jīng)》，我對(duì)阿長(zhǎng)這個(gè)勞動(dòng)?jì)D女從不大佩服到充滿敬意（感激愧疚，思念）。衍太太慫恿我偷母親的東西變賣，并把這個(gè)謠言散播開(kāi)來(lái)，對(duì)衍太太這個(gè)庸俗的市儈形象，我充滿厭惡之情。

⑴閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

6．示例：交友之道，貴在真誠(chéng)。

7．辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)；舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論賽

8．示例：①近朱者赤，近墨者黑。青少年時(shí)期一定要慎擇友，擇良友。②面對(duì)朋友的要求，必須保持頭腦清醒，以法律和道德為標(biāo)尺進(jìn)行衡量，三思而后行，不可隨意遷就，否則會(huì)鑄成大錯(cuò)。

9．示例：李紅，你好！交友貴在真誠(chéng)，只要你敞開(kāi)心扉，就能交到更多的朋友，收獲友誼，收獲快樂(lè)，放下膽怯，主動(dòng)去結(jié)交朋友，讓朋友與你共同進(jìn)步，好嗎？

廣告標(biāo)語(yǔ)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究；見(jiàn)解表述

⑴本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。解析不唯一，符合要求即可。

⑵本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表述時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

⑶本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

⑷本題考查語(yǔ)言表述中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

6．本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。圍繞“交友之道”主題來(lái)寫，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，主題突出。

故解析為：交友之道，貴在真誠(chéng)。

7．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞“交友之道”的主題來(lái)設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，活動(dòng)接地氣，便于落實(shí)。

故解析為：辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)；舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論賽

8．本題考查探究材料，總結(jié)結(jié)論的能力。對(duì)材料進(jìn)行探究，關(guān)鍵是要讀懂材料，從現(xiàn)象入手分析材料，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找出關(guān)鍵詞，從而得出探究結(jié)果。本題給出的材料分別講述了兩個(gè)事例：一是小明結(jié)交不良朋友王大哥，幫他打架受傷；二是三名初三在校的優(yōu)秀學(xué)生，因結(jié)識(shí)了不良朋友而誤入歧途。二者的共同點(diǎn)是：結(jié)交不良朋友而犯錯(cuò)，由此可得出結(jié)論：結(jié)交朋友要慎重；不良朋友是犯錯(cuò)的起源等，用流暢簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述即可。

故解析為：①近朱者赤，近墨者黑。青少年時(shí)期一定要慎擇友，擇良友。②面對(duì)朋友的要求，必須保持頭腦清醒，以法律和道德為標(biāo)尺進(jìn)行衡量，三思而后行，不可隨意遷就，否則會(huì)鑄成大錯(cuò)。

9．解答勸說(shuō)類的表述題一般包含幾個(gè)部分：首先打招呼，這是與人溝通的第一步。其次肯定對(duì)方的工作是辛苦的，這是良好溝通的前提。然后擺明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清楚理由，有理有據(jù)讓人信服。最后表述期望。

故解析為：李紅，你好！交友貴在真誠(chéng)，只要你敞開(kāi)心扉，就能交到更多的朋友，收獲友誼，收獲快樂(lè)，放下膽怯，主動(dòng)去結(jié)交朋友，讓朋友與你共同進(jìn)步，好嗎？

10．運(yùn)用了互文、夸張的修辭手法，借助奇特的想象，描繪了大海吞吐日月、包含萬(wàn)象的壯闊景象，展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。

把握詩(shī)歌內(nèi)容

本題考查詩(shī)歌關(guān)鍵句賞析?！奥浠〞r(shí)節(jié)又逢君”句意是：現(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時(shí)候，在這暮春季節(jié)再次遇見(jiàn)了您。“落花時(shí)節(jié)”比喻國(guó)運(yùn)衰微，人生落魄，盛時(shí)不再。用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世，表述了詩(shī)人對(duì)開(kāi)元盛世的無(wú)限懷念，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無(wú)限感慨，對(duì)自身身世飄零的深切感傷。

故解析為：運(yùn)用了互文、夸張的修辭手法，借助奇特的想象，描繪了大海吞吐日月、包含萬(wàn)象的壯闊景象，展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。

本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系的寫作背景和個(gè)人遭遇。

11．迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從；傳授，這里指老師傳授的知識(shí)；有益；損害（有害）

12．①跟朋友交往是不是真誠(chéng)呢？

②與正直的人交友，與誠(chéng)實(shí)的人交友，與見(jiàn)聞學(xué)識(shí)廣博的人交友，是有益的。

13．交友誠(chéng)實(shí)（誠(chéng)信）

14．不亦樂(lè)乎溫故知新富貴浮云三人行，必有我?guī)熓耪呷缢箵裆贫鴱牡?/p>

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）本題考查概括文中內(nèi)容要點(diǎn)的能力。概括文章內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，提取并組織每個(gè)語(yǔ)句中重要的語(yǔ)言標(biāo)志，再加以綜合表述，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。

（4）本題考查對(duì)成語(yǔ)的積累。需要平時(shí)多閱讀，多積累。

文參考譯文：孔子說(shuō)：“有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。與正直的人交友，與誠(chéng)實(shí)的人交友，與見(jiàn)聞學(xué)識(shí)廣博的人交友，是有益的。與阿諛?lè)畛械娜私挥?，與表面奉承而背后誹謗的人交友，與善于花言巧語(yǔ)的人交友，是有害的?！?/p>

11．本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)。（1）只學(xué)習(xí)，不思考就會(huì)迷惑。（2）老師傳授的知識(shí)復(fù)習(xí)了嗎？（3）友誼的朋友有三種。（4）有害的朋友有三種。

故解析為：

迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從；傳授，這里指老師傳授的知識(shí)；有益；損害（有害）

12．本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

①跟朋友交往是不是真誠(chéng)呢？（信、乎）②與正直的人交友，與誠(chéng)實(shí)的人交友，與見(jiàn)聞學(xué)識(shí)廣博的人交友，是有益的。（直、諒、益）

故解析為：①跟朋友交往是不是真誠(chéng)呢？②與正直的人交友，與誠(chéng)實(shí)的人交友，與見(jiàn)聞學(xué)識(shí)廣博的人交友，是有益的。

13．本題考查概括文中內(nèi)容要點(diǎn)的能力。甲文“與朋友交而不信乎”談到交友要誠(chéng)信。乙文中“友諒”諒是誠(chéng)信的意思。所以兩文都提到了交友要誠(chéng)信的話題。

故解析為：交友誠(chéng)實(shí)（誠(chéng)信）

14．本題考查對(duì)成語(yǔ)的積累?！墩撜Z(yǔ)》中出現(xiàn)的成語(yǔ)有很多：不恥下問(wèn)、不亦樂(lè)乎、溫故知新、從心所欲、三人行，必有我?guī)煛⑹耪呷缢箵裆贫鴱牡鹊鹊取?/p>

故解析為：不亦樂(lè)乎溫故知新富貴浮云三人行，必有我?guī)熓耪呷缢箵裆贫鴱牡?/p>

15．①是文章行文的線索。②設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

16．苦口婆心勸說(shuō)暗暗發(fā)誓遠(yuǎn)離露出真誠(chéng)微笑

17．運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“熱鍋上的螞蟻”比喻“我”找不到書(shū)時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了“我”沒(méi)帶書(shū)的著急和怕被老師罵的緊張的心情。

18．我們要留心觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光之處，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的缺點(diǎn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步

朋友之間需要真誠(chéng)純潔的友誼，互相幫助、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步。只要我們真誠(chéng)地去對(duì)待別人，別人也會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待我們，我們就一定會(huì)找到真正的朋友！

記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；分析人物行為思想變化原因；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；比喻

（1）本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題作用主要有以下幾個(gè)：A作為線索，貫穿全文；B交代寫作對(duì)象，概括或統(tǒng)領(lǐng)文章的主要內(nèi)容；C突出主題，點(diǎn)明主旨，或委婉含蓄地暗示文章主旨；D造成懸念，引起讀者閱讀興趣；E語(yǔ)言上具有某種特點(diǎn)，比如比喻、短句、化用、一語(yǔ)雙關(guān)等，具有特定的表述效果。

（2）本題考查梳理情感脈絡(luò)的能力。首先分出文章情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，然后篩選信息，精選抒情句中的關(guān)鍵詞，抒情句常常出現(xiàn)在敘事之后，出現(xiàn)段尾、文尾。

（3）此題考查句子的賞析能力。賞析句子一般分四步走，角度+作用+具體化+落腳點(diǎn)。答題格式為：句中使用（運(yùn)用）了xx修辭（描寫手法、表現(xiàn)方法、句式），生動(dòng)形象地寫出了（刻畫(huà)出）……的內(nèi)容（景象），表述（抒發(fā)、表現(xiàn)）了……的思想感情（心情、觀點(diǎn)、態(tài)度）。

（4）本題考查概括文章給人啟示的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀、多練，提高閱讀和理解的能力。做題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談自己獲得的啟示。

15．本題考查標(biāo)題的作用。“堡壘”的意思是軍隊(duì)所修建的戰(zhàn)守兩用的小城堡，題目書(shū)桌上的“堡壘”，設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。另外，它貫穿于文章的始終，是文章的行文線索

故解析為：①是文章行文的線索。②設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

16．本題考查梳理情感脈絡(luò)的能力。答這種題需要在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)作答。第5段中“我苦口婆心地勸說(shuō)阿承，叫他別再上課睡覺(jué)了，再睡就要睡成倒數(shù)了”可提煉出“苦口婆心地勸說(shuō)”?！靶睦锇蛋蛋l(fā)誓，再也不要靠近這個(gè)人了！”可提煉出“暗暗發(fā)誓遠(yuǎn)離”14段中”阿承坐下的時(shí)候，我主動(dòng)把書(shū)推了過(guò)去，帶著最真誠(chéng)的微笑”可提煉出“露出真誠(chéng)的微笑”。

故解析為：苦口婆心勸說(shuō)暗暗發(fā)誓遠(yuǎn)離露出真誠(chéng)微笑

17．此題考查句子的賞析能力。賞析句子一般分四步走，角度+作用+具體化+落腳點(diǎn)。此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“熱鍋上的螞蟻”比喻“我”找不到書(shū)時(shí)的狀態(tài)，寫出了“我”緊張的心情。

故解析為：運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“熱鍋上的螞蟻”比喻“我”找不到書(shū)時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了“我”沒(méi)帶書(shū)的著急和怕被老師罵的緊張的心情。

18．本題考查概括文章給人啟示的能力。我們要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談自己獲得的啟示。因?yàn)榘⒊猩险n愛(ài)睡覺(jué)，因此，我對(duì)他心生厭煩之感，但是阿承在數(shù)學(xué)課上主動(dòng)把書(shū)給我，可以看出阿承對(duì)朋友的真誠(chéng)，所以我們要留心觀察周圍的人，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人身上的閃光之處。

故解析為：我們要留心觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光之處，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的缺點(diǎn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步朋友之間需要真誠(chéng)純潔的友誼，互相幫助、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步。只要我們真誠(chéng)地去對(duì)待別人，別人也會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待我們，我們就一定會(huì)找到真正的朋友！

19．母親帶著“我”和妹妹給莊稼澆水；母親用紅腫的雙手洗衣服

20．示例：畫(huà)線句運(yùn)用動(dòng)作描寫，“攥”“揚(yáng)”“塞”等動(dòng)詞寫出了母親摘棉花動(dòng)作的嫻熟，表現(xiàn)了母親的勤勞。

21．結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題、總結(jié)全文；內(nèi)容上：運(yùn)用比喻和反問(wèn)的修辭手法，抒發(fā)了對(duì)母親深深的感激之情，深化主旨，同時(shí)引起讀者的共鳴和思考。

22．母親雖文化不高，卻以身躬行，教會(huì)了“我們”勤勞、樂(lè)觀，給了“我們”藝術(shù)的啟蒙，鼓勵(lì)“我們”讀書(shū)，讓“我們”一生受用。

記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表述內(nèi)容來(lái)分析。

⑷本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。第④段寫春天，母親用鐵鍬掀土為田間麥苗澆水；第⑤段寫秋天，母親用手掌攥棉花、摘棉花；第⑥段寫母親請(qǐng)求父親買一臺(tái)收音機(jī)；第⑦段寫母親帶測(cè)試取得第一名的那位去新華書(shū)店挑選最喜歡的書(shū)；第⑧段冬天的夜里，母親和我們一起剝花桃；第⑨段寫母親為我們一家人四季的衣衫。

故解析為：母親帶著“我”和妹妹給莊稼澆水；母親用紅腫的雙手洗衣服

20．本題考查對(duì)句子的賞析能力。由“肉墩墩的棉花”“跑到她的手掌心”可知，這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予棉花以人的感情，生動(dòng)形象地寫出棉花的聽(tīng)話，從側(cè)面表現(xiàn)了母親摘棉花動(dòng)作的嫻熟和技巧的高超。

故解析為：畫(huà)線句運(yùn)用動(dòng)作描寫，“攥”“揚(yáng)”“塞”等動(dòng)詞寫出了母親摘棉花動(dòng)作的嫻熟，表現(xiàn)了母親的勤勞。

21．本題考查句段的作用。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的兩個(gè)角度分析即可。

故解析為：結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題、總結(jié)全文；內(nèi)容上：運(yùn)用比喻和反問(wèn)的修辭手法，抒發(fā)了對(duì)母親深深的感激之情，深化主旨，同時(shí)引起讀者的共鳴和思考。

22．本題考查標(biāo)題分析。“無(wú)字經(jīng)書(shū)”的意思是說(shuō)從母親身上學(xué)到的有價(jià)值的東西，是母親一言一行帶給我們的，雖“無(wú)字”卻讓我們能夠讀懂，且受益無(wú)窮。如第②段“第一-天早上，等我聽(tīng)見(jiàn)聲響，母親已經(jīng)挎著胳膊在廚房里忙碌”，第④段“春天，麥苗返青，我和妹妹跟著母親去澆水”，第⑤段“秋天，母親帶著我們姐弟三個(gè)去摘棉花”，可看出是母親的勤勞堅(jiān)韌的品格感染了“我們”，熏陶了“我們”。第⑦段“‘縱貧寒，也須留讀書(shū)種子’母親文化不高，也懂得這個(gè)道理”，第⑧段“母親用不知從哪里尋來(lái)的不凍手的偏方，熬制成熱湯”，第①段“那些清貧的歲月里，母親的手是一團(tuán)火，為我們驅(qū)走嚴(yán)寒，帶來(lái)幸福、平安、喜悅和詩(shī)意”等語(yǔ)句，可以看出母親對(duì)“我們”的深愛(ài)，為“我們”驅(qū)走嚴(yán)寒，帶來(lái)幸福；母親懂得讀書(shū)的意義，用獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)的方式，鼓勵(lì)“我們”好好讀書(shū)，給予“我們”豐足的精神滋養(yǎng)，給了“我們”戰(zhàn)勝貧寒的力量。據(jù)此回答即可。

故解析為：母親雖文化不高，卻以身躬行，教會(huì)了“我們”勤勞、樂(lè)觀，給了“我們”藝術(shù)的啟蒙，鼓勵(lì)“我們”讀書(shū)，讓“我們”一生受用。

23．那一次，我懂得了父愛(ài)進(jìn)入初中，學(xué)業(yè)緊張，我與父親相處的時(shí)間越來(lái)越少，我開(kāi)始覺(jué)得父親沒(méi)有以前那么愛(ài)我了。

一天，我因?yàn)榱粜Ｖ等?，很晚才回家。天色已暗，天空中開(kāi)始飄起雪花。我在岔路口猶豫著是否要走一條距離短但少有人行的小路。平日里，父親工作忙，不怎么接我放學(xué)。我在路口糾結(jié)了很久，最終毅然決定走那條燈光昏暗的小路。我抓緊衣角，咬緊牙關(guān)，走進(jìn)了巷口。忽明忽暗的燈光映得樹(shù)影恍若鬼魅，風(fēng)也呼呼作響，攪得我心神不寧。我壯著膽子大踏步向前走去，卻覺(jué)得連自己的影子都詭異得嚇人。那一刻，我忽然想起了父親。

一陣腳步聲傳來(lái)，我抬頭一看，愣住了——竟然是父親。只見(jiàn)他匆匆走來(lái)，看見(jiàn)我，就站在路燈下微笑著沖我招手。我揪著的心一下子落了地。借著忽明忽暗的燈光，我仔細(xì)觀察起父親來(lái)。他的兩鬢已有些斑白，皺紋悄悄爬上了他的額頭，他的身影也沒(méi)有我記憶中那般高大了。我忽然沮喪地意識(shí)到，他不再是我記憶中的那個(gè)父親了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父親愉快地笑著，說(shuō)：“我就猜到你會(huì)走這條僻靜的小路，你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我特地從這條路趕來(lái)接你！”父親的及時(shí)迎接和溫柔的話語(yǔ)像一縷春風(fēng)，輕輕吹過(guò)，讓我心中灑滿陽(yáng)光。這個(gè)瞬間，我理解了父親對(duì)我深沉的愛(ài)，頓悟了親情的溫暖。

在這條小路上，我和父親靜靜地走著。父親的背影有些佝僂，似乎要縮成一個(gè)小小的句號(hào)。在昏黃的燈光的映照下，父親顯得更蒼老了。我鼻子一酸，淚水悄悄模糊了我的視線。小時(shí)候，我爬上父親寬大的脊背就像爬上一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧鬧的人群中望向很遠(yuǎn)的地方。后來(lái)，父親的背又撐起了整個(gè)家。我記得他在夜晚默默加班工作的身影，記得他早早起床給我準(zhǔn)備早飯的身影，也記得他因我的進(jìn)步而露出驕傲的神情。在我眼里，這座山雖不及往日高大，卻在我心目中仍舊偉岸。原來(lái)，我沒(méi)有讀懂父親。

走在父親身后的我希望路更長(zhǎng)些，希望長(zhǎng)大的自己能夠多陪在父親身邊，陪他走過(guò)更長(zhǎng)的時(shí)光！

全命題作文；半命題作文

文題一：本次作文為命題作文，關(guān)鍵詞——真正的，幸福?！罢嬲摹闭f(shuō)明文章中心立意要上升到概念層面。幸福時(shí)刻都在我們的身邊，只要要用心去感受：它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是測(cè)試失利時(shí)老師向你投來(lái)的那一束鼓勵(lì)的目光；它可能是睡熟后你嘴角的那一抹微笑，也可能是收獲時(shí)農(nóng)民臉上的那滴滴汗水幸福很高貴，卻又很平凡。可以寫記敘文，記一件事，在事中感受幸福；可以寫散文，寫生活中平凡的幸福：是出門時(shí)媽媽的一聲叮嚀，是失敗時(shí)老師期待的目光，是離家千萬(wàn)里親人親切的問(wèn)候，是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的熱淚，是晚歸時(shí)家中柔和的燈光，是饑餓時(shí)爸爸溫好的牛奶……還可以寫經(jīng)歷過(guò)的人生幸福：兒童時(shí)，棒棒糖的甜，風(fēng)箏的艷，花兒的香，母親的被窩是幸福；少時(shí)，七彩的幻想，知己交心，歡歌笑語(yǔ)是幸福青年時(shí)，雨中漫步，搖曳的生日燭光，勞累后的小憩是幸福……所有這一切都應(yīng)該是真實(shí)的情感流露。

文題二：這是一篇半命題作文。題目是“那一次，我明白了__________”。根據(jù)這一命題要求，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或短語(yǔ)。如填寫一個(gè)字的詞語(yǔ)：愛(ài)、美、真……可以填寫兩個(gè)字的詞語(yǔ)：父愛(ài)、感恩、合作、奉獻(xiàn)、寬容、堅(jiān)強(qiáng)……也可以填寫多個(gè)字的短語(yǔ)：幫助別人、成功的艱難、困境中要堅(jiān)強(qiáng)，人要講誠(chéng)信……文章通過(guò)個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)表述體驗(yàn)和感悟。

文章內(nèi)容要凸顯“明白了”的過(guò)程，即從不明白到徹底地明白了的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中的觸動(dòng)點(diǎn)就是“那一次”。可以是他人“那一次”的表現(xiàn)、點(diǎn)撥，也可以是自己“那一次”的行動(dòng)和反思，還可以是兩者的結(jié)合。為了凸顯“那一次”，應(yīng)確定兩個(gè)“觸動(dòng)點(diǎn)”，但盡量要圍繞一個(gè)人、一件事或一件事的幾個(gè)階段，從而體現(xiàn)“我”從中由淺入深慢慢領(lǐng)悟的過(guò)程。

文題一：考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

文題二：本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)確定寫作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

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黑龍江省七臺(tái)河市勃利縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

一、知識(shí)積累及運(yùn)用(共22分)

1．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富，不必說(shuō)春草的嫩綠綿軟，夏雨的熱烈粗獷，秋菊的潑灑爛（màn），冬雪的嬌羞可愛(ài)；也不必說(shuō)壽鏡吾的博學(xué)質(zhì)樸，白求恩的熱（chén）淳樸，牧羊人的慷慨無(wú)私，商人庇護(hù)神的滑稽（）可笑。單是難看的小貓被誤認(rèn)為“畏罪潛（）逃”時(shí)的悲楚，就讓我久久難以釋懷。

（1）根據(jù)拼音寫漢字

爛（màn）熱（chén）

（2）給文中加點(diǎn)的字注音

滑稽畏罪潛逃

（1）漫；忱

（2）jī；qián

常用字字音；多音字字音；漢字的部首與偏旁

⑴本題考查字形的識(shí)記?！盃€（màn）”寫作“漫”；“熱（chén）”寫作“忱”

⑵本題考查字音的識(shí)記?！盎弊x作“jī”；“畏罪潛逃”讀作“qián”。

故解析為：⑴漫；忱

⑵jī；qián

⑴題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面.在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑵本題考查重點(diǎn)詞注音。對(duì)于課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞要準(zhǔn)確辨別讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境使用恰當(dāng)。此題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞的讀音書(shū)寫。

2．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)（劉湛秋《雨的四季》）

B．我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。（莫懷戚《散步》）

C．趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我刨根問(wèn)底的，才從他嘴里知道了一些事。（讓喬諾《植樹(shù)的牧羊人》）

D．任何不稱職的或者愚蠢得銳不可當(dāng)?shù)娜?，都看不?jiàn)這衣服。（安徒生《皇帝的新裝》）

D

望文生義

A.爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。

B.各得其所：各自都得到了適當(dāng)?shù)奈恢煤桶才拧?/p>

C.刨根問(wèn)底：比喻追究查問(wèn)根源、底細(xì)。

D.銳不可當(dāng)：氣勢(shì)旺盛，不可阻擋。此處應(yīng)改為“不可救藥”。

故解析為：D.

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

3．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．隨著在線教育的提質(zhì)升級(jí)，使線上、線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)將成為教育的新常態(tài)。

B．2022年北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的主題口號(hào)是“一起向未來(lái)”，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)和集體的力量，體現(xiàn)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值觀和愿景。

C．今年春節(jié)七天假，全省高速公路通行車輛超過(guò)1200萬(wàn)輛左右。

D．有報(bào)道說(shuō)，由于疫情影響，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了一倍。

B

成分殘缺；用詞不當(dāng)

A.成分殘缺，刪去'隨著"或者"使"。

B.正確。

C.前后矛盾，"超過(guò)"和"左右"矛盾，刪去一個(gè)；。

D.下降不能用倍數(shù)。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

4．古詩(shī)文默寫。

（1）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？。（王灣《次北固山下》）

（2），我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）

（3）李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中，“，

”兩句選取兩種富有季節(jié)特征的事物，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。

（4）李商隱的《夜雨寄北》中“，”兩句時(shí)空交錯(cuò)，虛實(shí)結(jié)合，借想象表述了對(duì)團(tuán)聚的期盼。

（5）諸葛亮在《誡子書(shū)》中，“，”兩句話常被人們當(dāng)作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘。

（6）風(fēng)，吹綠了春草，吹紅了夏花，吹黃了秋葉，吹白了冬雪。請(qǐng)你寫出含有“風(fēng)”字的上下連續(xù)的古詩(shī)詞：，。

（1）歸雁洛陽(yáng)邊

（2）自古逢秋悲寂寥

（3）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

（4）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)

（5）非淡泊無(wú)以明志；非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

（6）秋風(fēng)蕭瑟；洪波涌起夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)終古高云簇此城；秋風(fēng)吹散馬蹄聲潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

一般性默寫；理解性默寫

詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“寥、啼、致、”

故解析為：⑴歸雁洛陽(yáng)邊⑵自古逢秋悲寂寥⑶楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪⑷何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)⑸非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)⑹夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

5．走近名著。

（1）中國(guó)古典名著《西游記》，相信你一定讀過(guò)！有人對(duì)《西游記》總結(jié)道：“陽(yáng)光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙悟凈，阿彌陀佛是。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子?！?/p>

（2）《朝花夕拾》一書(shū)中，阿長(zhǎng)和衍太太是兩個(gè)典型的婦女形象，分別寫出她們與“我”相關(guān)聯(lián)的一件事以及“我”對(duì)她們的不同態(tài)度。

（1）唐僧；吳承恩

（2）阿長(zhǎng)給我買回《山海經(jīng)》，我對(duì)阿長(zhǎng)這個(gè)勞動(dòng)?jì)D女從不大佩服到充滿敬意（感激愧疚，思念）。衍太太慫恿我偷母親的東西變賣，并把這個(gè)謠言散播開(kāi)來(lái)，對(duì)衍太太這個(gè)庸俗的市儈形象，我充滿厭惡之情。

作家作品；作品的綜合評(píng)價(jià)；《朝花夕拾》；《西游記》

⑴本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子吳承恩。

⑵本題考查能通過(guò)對(duì)人物形象的分析，理解的感情傾向，解答也要把握幾個(gè)重點(diǎn)情節(jié)理解。從文中句子分析得出結(jié)論。

故解析為：⑴唐僧；吳承恩

⑵阿長(zhǎng)給我買回《山海經(jīng)》，我對(duì)阿長(zhǎng)這個(gè)勞動(dòng)?jì)D女從不大佩服到充滿敬意（感激愧疚，思念）。衍太太慫恿我偷母親的東西變賣，并把這個(gè)謠言散播開(kāi)來(lái)，對(duì)衍太太這個(gè)庸俗的市儈形象，我充滿厭惡之情。

⑴閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

二、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)（共10分）

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”人生在世，離不開(kāi)朋友。然而，大千世界，魚(yú)龍混雜，友分易損。古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友”，可見(jiàn)，如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)正在舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加，展示自我風(fēng)采。

6．為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的激情，請(qǐng)為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)

7．請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。

活動(dòng)一：

活動(dòng)二：

8．閱讀下面兩則材料，用一句話寫出你的探究結(jié)果。

①15歲的小明在同學(xué)的生日宴會(huì)上認(rèn)識(shí)了出手大方的王大哥，王大哥經(jīng)常請(qǐng)他去餐館吃喝，帶他去網(wǎng)吧玩游戲。工作繁忙的父母沒(méi)時(shí)間陪他，王大哥則成了好朋友和崇拜的偶像。一天，王大哥突然對(duì)他說(shuō)：“有一個(gè)小子總跟我過(guò)不去，我不便出面，你替我教訓(xùn)教訓(xùn)他，反正他也不認(rèn)識(shí)你。”被王大哥這么一蠱惑，原本老實(shí)聽(tīng)話的小明手拿木棍，朝那個(gè)人的頭上猛擊一棒，致其重傷。②小劉、小彭、小陳都是某校初一學(xué)生，也曾是老師眼里的好學(xué)生，父母眼里的好孩子。一次外出有外出游玩時(shí)，三人結(jié)識(shí)了社會(huì)青年鄭某。鄭某通過(guò)錢和煙的誘惑，逐漸將他們拉攏成自己的小弟，三人跟隨鄭某四處游蕩，最終走上犯罪的道路。

9．李紅剛到初中，陌生的環(huán)境讓她有些膽怯，不愿意主動(dòng)交友，你該如何勸說(shuō)李紅？

6．示例：交友之道，貴在真誠(chéng)。

7．辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)；舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論賽

8．示例：①近朱者赤，近墨者黑。青少年時(shí)期一定要慎擇友，擇良友。②面對(duì)朋友的要求，必須保持頭腦清醒，以法律和道德為標(biāo)尺進(jìn)行衡量，三思而后行，不可隨意遷就，否則會(huì)鑄成大錯(cuò)。

9．示例：李紅，你好！交友貴在真誠(chéng)，只要你敞開(kāi)心扉，就能交到更多的朋友，收獲友誼，收獲快樂(lè)，放下膽怯，主動(dòng)去結(jié)交朋友，讓朋友與你共同進(jìn)步，好嗎？

廣告標(biāo)語(yǔ)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究；見(jiàn)解表述

⑴本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。解析不唯一，符合要求即可。

⑵本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表述時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

⑶本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

⑷本題考查語(yǔ)言表述中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

6．本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。圍繞“交友之道”主題來(lái)寫，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，主題突出。

故解析為：交友之道，貴在真誠(chéng)。

7．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞“交友之道”的主題來(lái)設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，活動(dòng)接地氣，便于落實(shí)。

故解析為：辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)；舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論賽

8．本題考查探究材料，總結(jié)結(jié)論的能力。對(duì)材料進(jìn)行探究，關(guān)鍵是要讀懂材料，從現(xiàn)象入手分析材料，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找出關(guān)鍵詞，從而得出探究結(jié)果。本題給出的材料分別講述了兩個(gè)事例：一是小明結(jié)交不良朋友王大哥，幫他打架受傷；二是三名初三在校的優(yōu)秀學(xué)生，因結(jié)識(shí)了不良朋友而誤入歧途。二者的共同點(diǎn)是：結(jié)交不良朋友而犯錯(cuò)，由此可得出結(jié)論：結(jié)交朋友要慎重；不良朋友是犯錯(cuò)的起源等，用流暢簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述即可。

故解析為：①近朱者赤，近墨者黑。青少年時(shí)期一定要慎擇友，擇良友。②面對(duì)朋友的要求，必須保持頭腦清醒，以法律和道德為標(biāo)尺進(jìn)行衡量，三思而后行，不可隨意遷就，否則會(huì)鑄成大錯(cuò)。

9．解答勸說(shuō)類的表述題一般包含幾個(gè)部分：首先打招呼，這是與人溝通的第一步。其次肯定對(duì)方的工作是辛苦的，這是良好溝通的前提。然后擺明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清楚理由，有理有據(jù)讓人信服。最后表述期望。

故解析為：李紅，你好！交友貴在真誠(chéng)，只要你敞開(kāi)心扉，就能交到更多的朋友，收獲友誼，收獲快樂(lè)，放下膽怯，主動(dòng)去結(jié)交朋友，讓朋友與你共同進(jìn)步，好嗎？

三、閱讀理解及分析（共38分）

10．

江南逢李龜年

齊王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。結(jié)合本詩(shī)的時(shí)代背景“落花”有怎樣的寓意？

運(yùn)用了互文、夸張的修辭手法，借助奇特的想象，描繪了大海吞吐日月、包含萬(wàn)象的壯闊景象，展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。

把握詩(shī)歌內(nèi)容

本題考查詩(shī)歌關(guān)鍵句賞析?！奥浠〞r(shí)節(jié)又逢君”句意是：現(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時(shí)候，在這暮春季節(jié)再次遇見(jiàn)了您。“落花時(shí)節(jié)”比喻國(guó)運(yùn)衰微，人生落魄，盛時(shí)不再。用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世，表述了詩(shī)人對(duì)開(kāi)元盛世的無(wú)限懷念，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無(wú)限感慨，對(duì)自身身世飄零的深切感傷。

故解析為：運(yùn)用了互文、夸張的修辭手法，借助奇特的想象，描繪了大海吞吐日月、包含萬(wàn)象的壯闊景象，展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。

本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系的寫作背景和個(gè)人遭遇。

①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”②子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！?/p>

（《論語(yǔ)季氏篇》）

11．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①學(xué)而不思則罔②傳不習(xí)乎

③益者三友④損者三友

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①與朋友交而不信乎？

②友直，友諒，友多聞，益矣。

13．兩文中都談到了一個(gè)什么共同的話題？這個(gè)話題的關(guān)鍵詞是什么？

14．請(qǐng)寫出出自《論語(yǔ)》中的兩個(gè)成語(yǔ)。

11．迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從；傳授，這里指老師傳授的知識(shí)；有益；損害（有害）

12．①跟朋友交往是不是真誠(chéng)呢？

②與正直的人交友，與誠(chéng)實(shí)的人交友，與見(jiàn)聞學(xué)識(shí)廣博的人交友，是有益的。

13．交友誠(chéng)實(shí)（誠(chéng)信）

14．不亦樂(lè)乎溫故知新富貴浮云三人行，必有我?guī)熓耪呷缢箵裆贫鴱牡?/p>

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）本題考查概括文中內(nèi)容要點(diǎn)的能力。概括文章內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，提取并組織每個(gè)語(yǔ)句中重要的語(yǔ)言標(biāo)志，再加以綜合表述，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。

（4）本題考查對(duì)成語(yǔ)的積累。需要平時(shí)多閱讀，多積累。

文參考譯文：孔子說(shuō)：“有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。與正直的人交友，與誠(chéng)實(shí)的人交友，與見(jiàn)聞學(xué)識(shí)廣博的人交友，是有益的。與阿諛?lè)畛械娜私挥?，與表面奉承而背后誹謗的人交友，與善于花言巧語(yǔ)的人交友，是有害的。”

11．本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)。（1）只學(xué)習(xí)，不思考就會(huì)迷惑。（2）老師傳授的知識(shí)復(fù)習(xí)了嗎？（3）友誼的朋友有三種。（4）有害的朋友有三種。

故解析為：

迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從；傳授，這里指老師傳授的知識(shí)；有益；損害（有害）

12．本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

①跟朋友交往是不是真誠(chéng)呢？（信、乎）②與正直的人交友，與誠(chéng)實(shí)的人交友，與見(jiàn)聞學(xué)識(shí)廣博的人交友，是有益的。（直、諒、益）

故解析為：①跟朋友交往是不是真誠(chéng)呢？②與正直的人交友，與誠(chéng)實(shí)的人交友，與見(jiàn)聞學(xué)識(shí)廣博的人交友，是有益的。

13．本題考查概括文中內(nèi)容要點(diǎn)的能力。甲文“與朋友交而不信乎”談到交友要誠(chéng)信。乙文中“友諒”諒是誠(chéng)信的意思。所以兩文都提到了交友要誠(chéng)信的話題。

故解析為：交友誠(chéng)實(shí)（誠(chéng)信）

14．本題考查對(duì)成語(yǔ)的積累。《論語(yǔ)》中出現(xiàn)的成語(yǔ)有很多：不恥下問(wèn)、不亦樂(lè)乎、溫故知新、從心所欲、三人行，必有我?guī)?、逝者如斯擇善而從等等等?/p>

故解析為：不亦樂(lè)乎溫故知新富貴浮云三人行，必有我?guī)熓耪呷缢箵裆贫鴱牡?/p>

閱讀《書(shū)桌上的“堡壘”》一文，回答問(wèn)題。

書(shū)桌上的“堡壘”

①在我們的教室里，在很多人的書(shū)桌上，都有一條神奇的“線”。

②這條線是兩張拼在一起的書(shū)桌自然形成的線，也因此常被用來(lái)當(dāng)作同桌之間的分界線。平時(shí)，誰(shuí)也不能讓自己的胳脖肘或是臟橡皮超過(guò)這條線，否則就會(huì)被對(duì)方說(shuō)：“喂，你超線了。”

③與此同時(shí)，也一定會(huì)有兩堆厚厚的書(shū)緊緊貼著這條分界線，被并排放在兩張書(shū)桌之上。這兩堆書(shū)就像是分界線旁的堡壘，界線兩邊的人齊心協(xié)力用它抵御來(lái)自講臺(tái)的視線攻擊。但當(dāng)兩方領(lǐng)土的主人變得水火不容的時(shí)候，堡壘也會(huì)適時(shí)轉(zhuǎn)移陣地。

④我和同桌阿承最近就處于這樣的狀態(tài)。

⑤阿承這家伙最喜歡上課睡覺(jué)，幸虧他腦袋靈光，測(cè)試的時(shí)候總能有不錯(cuò)的發(fā)揮，因此很多時(shí)候老師都對(duì)他睜一只眼閉一只眼。我苦口婆心地勸說(shuō)阿承，叫他別再上課睡覺(jué)了，再睡就要睡成倒數(shù)了。沒(méi)想到這廝竟還跟我嬉皮笑臉，說(shuō)：“我成績(jī)好，不在乎啦，倒是你，可別學(xué)我哦?！碑?dāng)時(shí)我就氣得炸了毛，立刻把“分界線”旁的書(shū)堆移到了靠近過(guò)道的另一邊，整個(gè)人也往那邊坐了坐，心里暗暗發(fā)誓，再也不要靠近這個(gè)人了！”

⑥于是，在一片緊緊相依的“堡壘”之中，我和阿承那分開(kāi)放的書(shū)堆顯得如此扎眼。但是，我已經(jīng)決定不再靠近他了。

⑦就這樣在冷戰(zhàn)中過(guò)了幾天。又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)樯弦惶谜n的老師拖了堂，等我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶數(shù)學(xué)書(shū)的時(shí)候，已經(jīng)來(lái)不及出去借書(shū)了。我們的數(shù)學(xué)老師可是出了名的嚴(yán)厲，要是被他發(fā)現(xiàn)我上課竟然不帶書(shū)，一定會(huì)挨罵的。我頓時(shí)急得像熱鍋上的螞蟻，但也沒(méi)有什么好的解決方法。很快，上課鈴就響了，數(shù)學(xué)老師邁著威嚴(yán)的步伐走上了講臺(tái)，要大家翻開(kāi)教科書(shū)。四周頓時(shí)響起一片“嘩嘩”的翻書(shū)聲，唯獨(dú)我只能呆呆地看著桌面。

⑧正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，突然有人拍了拍我的胳膊，輕聲說(shuō)：“喏，給你。”

⑨我抬頭一看，是阿承。他輕輕地把自己的書(shū)推到了我的桌上來(lái)。他好像看出了我一直不愿和他靠近的想法，也沒(méi)說(shuō)和我一起看書(shū)，直接把自己的書(shū)給了我，面前就只剩一個(gè)草稿本。他這無(wú)私的做法，讓我有一點(diǎn)感動(dòng)，剛想把書(shū)再推過(guò)去跟他一起看。然而，我們那缺乏遠(yuǎn)擋的書(shū)桌一下子就被老師看得清清楚楚。數(shù)學(xué)老師突然停下了講課，問(wèn)：“張承，你的書(shū)呢？”

⑩我頓時(shí)汗流如瀑，已經(jīng)做好被老師罵的準(zhǔn)備了。然而，阿承卻回答說(shuō)“報(bào)告老師，我今天忘帶書(shū)了，對(duì)不起！”

那一瞬間，阿承起立的身影在我的眼里高大了許多。

幸運(yùn)的是，老師竟然沒(méi)有發(fā)飆，只是稍微提醒了阿承一下，說(shuō)了一句“那你和同來(lái)一起看吧”，就放過(guò)了他。

“還是一起看吧?！?/p>

阿承坐下的時(shí)候，我主動(dòng)把書(shū)推了過(guò)去，帶著最真誠(chéng)的微笑。

在那之后，我倆之間就再也沒(méi)有分開(kāi)兩邊擺放的堡壘。

15．文章以“書(shū)桌上的‘堡壘’”為題有何作用？

16．在下面的方框內(nèi)，填寫表明“我”和阿承相處時(shí)情感發(fā)生變化的詞語(yǔ)。

17．請(qǐng)從修辭的角度分析文章第⑦段中畫(huà)線句子的表述效果。

18．你從“堡壘”的消失得出了怎樣的人生感悟？

15．①是文章行文的線索。②設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

16．苦口婆心勸說(shuō)暗暗發(fā)誓遠(yuǎn)離露出真誠(chéng)微笑

17．運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“熱鍋上的螞蟻”比喻“我”找不到書(shū)時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了“我”沒(méi)帶書(shū)的著急和怕被老師罵的緊張的心情。

18．我們要留心觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光之處，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的缺點(diǎn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步

朋友之間需要真誠(chéng)純潔的友誼，互相幫助、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步。只要我們真誠(chéng)地去對(duì)待別人，別人也會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待我們，我們就一定會(huì)找到真正的朋友！

記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；分析人物行為思想變化原因；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；比喻

（1）本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題作用主要有以下幾個(gè)：A作為線索，貫穿全文；B交代寫作對(duì)象，概括或統(tǒng)領(lǐng)文章的主要內(nèi)容；C突出主題，點(diǎn)明主旨，或委婉含蓄地暗示文章主旨；D造成懸念，引起讀者閱讀興趣；E語(yǔ)言上具有某種特點(diǎn)，比如比喻、短句、化用、一語(yǔ)雙關(guān)等，具有特定的表述效果。

（2）本題考查梳理情感脈絡(luò)的能力。首先分出文章情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，然后篩選信息，精選抒情句中的關(guān)鍵詞，抒情句常常出現(xiàn)在敘事之后，出現(xiàn)段尾、文尾。

（3）此題考查句子的賞析能力。賞析句子一般分四步走，角度+作用+具體化+落腳點(diǎn)。答題格式為：句中使用（運(yùn)用）了xx修辭（描寫手法、表現(xiàn)方法、句式），生動(dòng)形象地寫出了（刻畫(huà)出）……的內(nèi)容（景象），表述（抒發(fā)、表現(xiàn)）了……的思想感情（心情、觀點(diǎn)、態(tài)度）。

（4）本題考查概括文章給人啟示的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀、多練，提高閱讀和理解的能力。做題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談自己獲得的啟示。

15．本題考查標(biāo)題的作用?！氨尽钡囊馑际擒婈?duì)所修建的戰(zhàn)守兩用的小城堡，題目書(shū)桌上的“堡壘”，設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。另外，它貫穿于文章的始終，是文章的行文線索

故解析為：①是文章行文的線索。②設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

16．本題考查梳理情感脈絡(luò)的能力。答這種題需要在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)作答。第5段中“我苦口婆心地勸說(shuō)阿承，叫他別再上課睡覺(jué)了，再睡就要睡成倒數(shù)了”可提煉出“苦口婆心地勸說(shuō)”?！靶睦锇蛋蛋l(fā)誓，再也不要靠近這個(gè)人了！”可提煉出“暗暗發(fā)誓遠(yuǎn)離”14段中”阿承坐下的時(shí)候，我主動(dòng)把書(shū)推了過(guò)去，帶著最真誠(chéng)的微笑”可提煉出“露出真誠(chéng)的微笑”。

故解析為：苦口婆心勸說(shuō)暗暗發(fā)誓遠(yuǎn)離露出真誠(chéng)微笑

17．此題考查句子的賞析能力。賞析句子一般分四步走，角度+作用+具體化+落腳點(diǎn)。此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“熱鍋上的螞蟻”比喻“我”找不到書(shū)時(shí)的狀態(tài)，寫出了“我”緊張的心情。

故解析為：運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“熱鍋上的螞蟻”比喻“我”找不到書(shū)時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了“我”沒(méi)帶書(shū)的著急和怕被老師罵的緊張的心情。

18．本題考查概括文章給人啟示的能力。我們要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談自己獲得的啟示。因?yàn)榘⒊猩险n愛(ài)睡覺(jué)，因此，我對(duì)他心生厭煩之感，但是阿承在數(shù)學(xué)課上主動(dòng)把書(shū)給我，可以看出阿承對(duì)朋友的真誠(chéng)，所以我們要留心觀察周圍的人，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人身上的閃光之處。

故解析為：我們要留心觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光之處，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的缺點(diǎn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步朋友之間需要真誠(chéng)純潔的友誼，互相幫助、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步。只要我們真誠(chéng)地去對(duì)待別人，別人也會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待我們，我們就一定會(huì)找到真正的朋友！

閱讀《母親是一本無(wú)字的書(shū)》，回答問(wèn)題。

母親是一本無(wú)字的書(shū)

①臘月里的一個(gè)早上，下了一場(chǎng)薄雪。母親一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住進(jìn)了醫(yī)院。由于什么活兒也做不成，還得花錢，母親有些惆悵。出院的時(shí)候，在我反復(fù)的央求下，母親才跟我回家。

②早上，等我聽(tīng)見(jiàn)聲響，母親已經(jīng)吊著胳膊在廚房里忙碌?？吹侥赣H被繃帶勒住的手腫脹得發(fā)亮，我的心似油煎一般難受。

③自我記事起，母親的手背就比正常人厚兩三倍，一年四季高高隆起，手指頭也比別人粗上一兩圈。一到冬天，母親的雙手又紅又腫，四處皸裂，那些小口子就張著嘴，往外流著膿血，直到夏天才結(jié)痂。她的手背上白一塊、紫一塊，那是為了撐起這個(gè)家，多添的一道道傷疤。

④春天，麥苗返青，我和妹妹跟著母親去澆水。我們站在田壟邊，豎著耳朵聽(tīng)流水淙淙地灌溉莊稼，滿一個(gè)畦的時(shí)候，我們喊聲“到”，母親麻利地腳下一蹬，雙手一用力，三下兩下，鐵鍬帶起厚厚的土，落在龍溝上?！皣W”，水流改變了方向，母親還未痊愈的手背卻崩出了幾個(gè)口子，鮮紅的血汩汩地往外冒。

⑤秋天，母親帶著我們姐弟三個(gè)去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛開(kāi)的棉花，往上輕輕一揚(yáng)，肉墩墩的棉花就全部聽(tīng)話地跑到她的手掌心，然后被塞進(jìn)綁在腰上的包袱里?！耙欢ㄒ衙藁ㄕ蓛簦駝t殘留下來(lái)的‘眼睫毛’晚上就會(huì)飛到你的眼前，讓你睡不著覺(jué)?！蹦赣H一邊示范，一邊叮囑我們。我和弟弟學(xué)著母親的樣子，一招一式地摘著棉花，只有妹妹猴急地跑到了最前面，落下許多“眼睫毛”。漸漸地，包袱里的棉花越來(lái)越多，我們都拖不動(dòng)了，母親也艱難地挪著步子。雪白的棉花倒在剛剛泛綠的麥田上，堆成高高的小山?！靶姨澯心銈?，我一個(gè)人得摘到什么時(shí)候??！”母親頗感欣慰，我們姐弟三個(gè)仰起自豪的笑臉。

⑥棉花收成最好的那一年，母親奢侈并且堅(jiān)決地請(qǐng)求父親買來(lái)一臺(tái)收音機(jī)。于是，故事和歌謠浸潤(rùn)了我們的童年：在評(píng)書(shū)和廣播劇中我們成長(zhǎng)，明是非，養(yǎng)浩然正氣；廣播中的名曲是我們最早的藝術(shù)啟蒙?！凹铱v貧寒，也須留讀書(shū)種子?！蹦赣H文化不高，卻也懂得這個(gè)道理。我們姐弟三個(gè)誰(shuí)測(cè)試得了第一名，母親就帶誰(shuí)去新華書(shū)店，可以挑選一本自己最喜歡的書(shū)。

⑦那時(shí)候的冬天，滴水成冰。母親站在院子里，伸出紅腫的雙手，從半自動(dòng)洗衣機(jī)里打撈著衣服。她不讓我們姐弟三個(gè)接觸涼水，她怕，怕我們的手變得像她的手一樣。

⑧縫紉機(jī)“噠噠噠噠”地唱著歌，母親像一位神奇的魔術(shù)師，變出我們一家人四季的衣衫：我的偏襟小襖、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的軍裝、父親筆挺的褲子。母親帶上她的大頂針，飛針走線，穿過(guò)厚厚的鞋底，換來(lái)我們腳下的舒適。

⑨那些清貧的歲月里，母親的手是一團(tuán)火，為我們驅(qū)走嚴(yán)寒，帶來(lái)幸福、平安、喜悅和詩(shī)意?！斑z子黃金滿籝，不如教子一經(jīng)”，母親以身躬行，不正是值得我們用一生去學(xué)習(xí)的無(wú)字經(jīng)書(shū)嗎？(選自《知識(shí)窗》2021年第1期，有刪改)

19．文章圍繞母親的手具體回憶了四件事，請(qǐng)根據(jù)提示把其他兩件事填寫完整。

①春天，；

②秋天，母親帶著“我們”姐弟摘棉花；

③冬天，；

④母親為“我們”一家人做四季的衣衫。

20．請(qǐng)從描寫的角度賞析第⑤段中畫(huà)線的句子。

21．文章最后一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

22．為什么說(shuō)母親是一本無(wú)字經(jīng)書(shū)？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。

19．母親帶著“我”和妹妹給莊稼澆水；母親用紅腫的雙手洗衣服

20．示例：畫(huà)線句運(yùn)用動(dòng)作描寫，“攥”“揚(yáng)”“塞”等動(dòng)詞寫出了母親摘棉花動(dòng)作的嫻熟，表現(xiàn)了母親的勤勞。

21．結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題、總結(jié)全文；內(nèi)容上：運(yùn)用比喻和反問(wèn)的修辭手法，抒發(fā)了對(duì)母親深深的感激之情，深化主旨，同時(shí)引起讀者的共鳴和思考。

22．母親雖文化不高，卻以身躬行，教會(huì)了“我們”勤勞、樂(lè)觀，給了“我們”藝術(shù)的啟蒙，鼓勵(lì)“我們”讀書(shū)，讓“我們”一生受用。

記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表述內(nèi)容來(lái)分析。

⑷本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。第④段寫春天，母親用鐵鍬掀土為田間麥苗澆水；第⑤段寫秋天，母親用手掌攥棉花、摘棉花；第⑥段寫母親請(qǐng)求父親買一臺(tái)收音機(jī)；第⑦段寫母親帶測(cè)試取得第一名的那位去新華書(shū)店挑選最喜歡的書(shū)；第⑧段冬天的夜里，母親和我們一起剝花桃；第⑨段寫母親為我們一家人四季的衣衫。

故解析為：母親帶著“我”和妹妹給莊稼澆水；母親