2024屆高考語文詩歌專題訓(xùn)練詞牌類（點絳唇）（含解析）

詩歌專題訓(xùn)練-------詞牌類（點絳唇）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。點絳唇·紹興乙卯登絕頂小亭葉夢得①縹緲危亭，笑談獨在千峰上。與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想?？浙皭?。少年豪放，莫學(xué)衰翁樣?！咀ⅰ竣偃~夢得（1077——1148），南宋主戰(zhàn)派人物之一，本詞作于宋高宗紹興五年，作者被迫去任，歸居吳興卞山時。1．下列對本詞的理解，不正確的一項是（）A．詞的首句開門見山，與詞題中“絕頂小亭”照應(yīng)；“縹緲”二字寫出了小亭立于絕頂、云霧縹緲的情景。B．從“獨在”二字來看，詞人似乎是獨自登上小亭，但從“笑談”和“少年豪放”來看，一同登亭的應(yīng)該還有晚輩。C．“萬里橫煙浪”寫詞人在絕頂小亭極目所見，描繪出一幅遼遠無際、蒼茫宏闊的景象，意境雄渾。D．“莫學(xué)衰翁樣”一句包含著詞人的自嘲，通過“少年豪放”形成對比，意在突出自己的老態(tài)。2．這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想情感？請結(jié)合詞句簡要分析。閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。點絳唇①蘇軾閑倚胡床，庾公樓②外峰千朵。與誰同坐？明月清風(fēng)我。別乘③一來，有唱應(yīng)須和。還知么？自從添個，風(fēng)月平分破。[注]①此詞作于宋哲宗元祐五年（1090）秋。詞人時在杭州為官。②庾公樓：相傳東晉庾亮在武昌登南樓賞月。杜甫詩亦云：“池要山簡馬，月靜庾公樓?！雹蹌e乘：官名。這里指詞人的友人袁轂。3．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“庾公樓外峰千朵”是詞人閑倚胡床所見。首句從室內(nèi)視角攝起兩個鏡頭，一為詞人自己的閑適倚床的風(fēng)姿；二為朝窗外望，只見“庾公樓外”的山峰重疊美景。B．“別乘一來，有唱應(yīng)須和”，敘述賓主唱和贈答。寫出了袁轂到來之后的情形：詞人從獨處世界中走出，與友人一起吟詩唱和。打破了詞人獨處的世界，同游杭州湖山。C．“還知么”等三句進深一層，與上片對應(yīng)，道出湖山之樂在于袁轂的到來，讓蘇軾獲得了情感上和語言上的共鳴，并戲謔友人：自從添了你，明月清風(fēng)都與你平分了！D．全詞篇幅短小而融寫景、抒情、敘事、議論于一爐，虛實結(jié)合，語言平白如話，讀來妙趣橫生。盡情抒發(fā)了東坡知杭州時與友暢游湖山之樂。4．有人評價說，這首詞的“與誰同坐？明月清風(fēng)我”有李白“舉杯邀明月，對影成三人”（《月下獨酌》）的神韻，但兩者略有不同。請從境、情、手法等角度進行分析。閱讀下面這首詞，完成下面小題。點絳唇劉敏中短夢驚回，北窗一陣芭蕉雨。雨聲還住，斜日明①高樹。起望行云，送雨前山去。山如霧，斷虹②猶怒。直入山深處?！咀ⅰ竣倜鳎簞釉~，照亮。②斷虹：彩虹被如霧的山遮住了一部分，故稱“斷虹”。5．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首句寫的是詞人在清晨的睡夢中被雨打芭蕉聲驚醒。B．詞人醒來后看見斜日照亮高樹，一個“明”字使整個畫面變得明朗而清新。C．從描寫角度看，上片側(cè)重聽覺，下片側(cè)重視覺，有聲有色，情韻悠然。D．詞人通過寫景將情緒變化寓于景中，情景相融，蘊藉豐富。6．請簡要分析“山如霧，斷虹猶怒。直入山深處”中“怒”字的妙處。閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。點絳唇·桃源秦觀醉漾輕舟，信流引到花深處。塵緣相誤，無計花間住。煙水茫茫，千里斜陽暮，山無數(shù)，亂紅如雨。不記來時路?！咀ⅰ竣偎握茏诮B圣元年（1094），新黨章惇被起用為相，大肆打擊元祐舊黨。秦觀接連被貶杭州、處州、郴州等地。這首詞可能作于詞人被貶郴州之時。據(jù)傳郴州以北有桃花源。7．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“醉漾”一句中的“醉”字一語雙關(guān)，既指詞人喝醉酒，也指詞人陶醉于眼前美景。B．“煙水”兩句勾勒出一幅壯闊而迷蒙的黃昏景象，“茫?！薄扒Ю铩苯o人天涯漂泊之感。C．“山無數(shù)”“煙水茫?！睒?gòu)成“山重水復(fù)疑無路”的境界，這致使詞人“無計花間住”。D．“亂紅”句運用借代和比喻的修辭手法，描寫花紛紛飄落的唯美畫面，烘托出凄涼的氛圍。8．這首詞和陶淵明的《桃花源記》都寫了“桃源”，但抒發(fā)的情感有同有異。請簡要分析。閱讀下面的詩歌，完成下面小題點絳唇?感興王禹偁①雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)。天際征鴻，遙認(rèn)行如綴②。平生事③，此時凝睇，誰會憑欄意！注：①王禹偁：巨野（今屬山東）人。北宋最早改革文風(fēng)的詩文家。在朝為官敢于直言諷諫，屢受貶謫。曾貶為黃州，又遷蘄州（今屬湖北），后病死。②如綴：排列成行，很整齊，如連綴在一起。③平生事：這里指向來所追求的功名事業(yè)。9．下列對詞中語句的理解，正確的一項是（）A．“雨恨云愁”一句，詞人運用比喻的手法，借景抒情，寫江南多云多雨令人感到惆悵，以表現(xiàn)詞人的心緒。B．“天際”兩句承上片寫景而來，視角由低而高，轉(zhuǎn)向空中。詞人用“天際征鴻”來反襯自己的高遠志向，以物襯人。C．“水村”兩句抓住江南水鄉(xiāng)最富地方特色的景物進行細(xì)致刻畫，展現(xiàn)了一片明麗、溫馨的景象。D．詞人遙見“天際征鴻”觸發(fā)了“平生事”的聯(lián)想，并將“平生事”凝聚在對“天際征鴻”的睇視中，含蓄而深沉。10．整首詞抒發(fā)了詞人哪些情感？請結(jié)合詞句簡要分析。閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。點絳唇·題草林逋金谷年年，亂生春色誰為主？馀花落處，滿地和煙雨。又是離歌，一闋長亭暮。王孫去，萋萋無數(shù)，南北東西路。11．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“亂生”和“誰為主”突出金谷園蔓草叢生、人去園空的景象，與杜牧詩句“流水無情草自春”意味全然不同。B．“馀花”兩句看似寫雨中落花，實則包含草盛人稀的意思，“滿地”句意境闊大迷蒙，渲染了哀傷的氛圍。C．“又是”兩句交代了時間、地點和事件，從聽覺和視覺角度來描寫送別的具體畫面，為后文抒情做鋪墊。D．“王孫”三句活用《楚辭》詩句，點明主旨?！巴鯇O”本是古代對貴族公子的尊稱，后代指出門遠游之人。12．王冕《勁草行》中“萋萋不到王孫門，青青不蓋讒佞墳。游根直下土百尺，枯榮暗抱忠臣魂。我問忠臣為何死，元是漢家不降士”幾句和本詞都通過寫草來寄寓情感，二者所表達的情感并不相同，請簡要分析。閱讀下面一首明詞，完成下面小題。點絳唇·春閨①（明）陳子龍②滿眼韶華，東風(fēng)慣③是吹紅去。幾番煙霧，只有花難護。夢里相思，芳草王孫路。春無語，杜鵑啼處，淚染胭脂雨④。[注]①選自《倡和詩余》中的《湘真閣存稿》?！冻驮娪唷肥珍浟岁愖育埖攘嗽陧樦嗡哪辏?647）暮春的唱和之詞。②陳子龍（1608—1647）：字臥子，華亭（今上海松江）人，崇禎十年（1637）進士，官至兵科給事中。清兵入關(guān)，他堅持抗清斗爭，被俘后投水殉國。③慣：照例。④“杜鵑啼”二句：鵑啼凄厲，能動旅人歸思。又傳其啼至哀，能至血出。13．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．上片寫風(fēng)雨摧落滿日春光，使人徒生“花難護”之慨，以百花凋零的衰敗景象，奠定了凄涼惆悵的情感基調(diào)。B．如果說上片緊扣題目中的“春”字來寫的話，下片則重在落實其中的“閨”字，寫出了閨中人的相思與幽怨。C．“王孫”在這里指縱情聲色、樂游忘歸的貴族子弟，語出《楚辭·招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋?！盌．“春無語”意味著春天將盡，也暗示閨中人青春不再；“杜鵑”“不如歸去”的哀鳴，并沒有喚回戀人的歸來。14．這首詞字面上屬閨怨之作，但我們也能從中感受到作者的家國之思。請結(jié)合全詞加以分析。閱讀下面兩首宋詩，完成小題。點絳唇·詠梅月陳亮一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。小窗如晝，情共香俱透。清入夢魂，千里人長久。君知否？雨僝云僽（zhòu），格調(diào)還依舊。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詞的上半闋起筆便寫“相思”，表達了詞人對遠方友人的思念之情。“一夜”極寫詞人相思時間之長，不能呈現(xiàn)出詞人孤獨寂寞之狀。B．“水邊清淺橫枝瘦”，這一句化用了林逋《山園小梅》“疏影橫斜水清淺”的意境，既點明了梅花的生長環(huán)境，更突出了它的風(fēng)姿神韻。C．“瘦”一語雙關(guān)，既刻畫了梅的形象，也是對人的傳神寫照。跟李清照的“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，在情感呈現(xiàn)上一脈相承。D．“格調(diào)還依舊”既是梅花在風(fēng)雨中傲然挺立的清標(biāo)風(fēng)神的寫照，又是詞人高潔品質(zhì)和堅持正義、不屈不撓精神的象征。16．這首詞不著一個“梅”“月”字，卻處處寫“梅”“月”，請選取三處簡要分析。參考答案：1．D2．①表現(xiàn)了詞人年紀(jì)雖大卻依然想要收復(fù)中原的壯志。“老去情懷，猶作天涯想”一句中，鮮明地表現(xiàn)了詞人的雄心壯志。②抒發(fā)了壯志難酬、報國無門的無奈之感。詞人空有收復(fù)中原之志，卻無人支持，被迫離職隱居，終究“空惆悵”。③抒發(fā)了缺乏知音理解的孤寂之情。大好河山，“獨”“與誰同賞”，流露出孤獨失意之情。④鼓勵身邊的年輕人應(yīng)胸襟豪邁、胸懷大志。詞人激勵年輕人應(yīng)該豪放，“莫學(xué)衰翁樣”。【解析】1．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌煉字的能力。D.“意在突出自己的老態(tài)”理解錯誤，詞人奉勸少年“莫學(xué)衰翁樣”意在激勵晚輩們要胸襟豪邁、胸懷大志。故D。2．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。“老去情懷，猶作天涯想”使詞人“笑談”的豪情一下轉(zhuǎn)向了對國事的憂慮和惆悵。以“老去情懷”反襯“天涯想”的愛國心切和矢志不渝，表現(xiàn)出“老驥伏櫪，志在千里”的氣概，鮮明地表現(xiàn)了詞人的雄心壯志。但是整個時局，畢竟不是個人的壯志豪情所能改變的，“老去情懷，猶作天涯想?？浙皭潯笔侵缸髡唛e居卞山，自覺回天無力，空有收復(fù)中原之志，卻無人支持，被迫離職隱居，所以“空惆悵”，又回到了無可奈何、孤獨寂寞的境界，不免要表現(xiàn)出某些頹喪情緒?！翱~緲”形容亭既高且小，從遠處看，若隱若現(xiàn)，這是緊扣題中“絕頂小亭”來寫的?！靶φ劇笨梢娖浜婪艜邕_，縱情山水，年老而不衰。可是遙望中原，看到北方的萬里山河，縱橫亂雜地泛溢著云煙霧浪，又能與誰同賞？“與誰”二句是說找不到同心同德，一起去收復(fù)失地的人。抒發(fā)了詞人缺乏知音理解的孤寂之情。流露出孤獨失意之情?！吧倌旰婪牛獙W(xué)衰翁樣”體現(xiàn)了作者對報國無門的不甘心，在結(jié)句鼓勵身邊的年輕人應(yīng)胸襟豪邁、胸懷大志。勸勉隨從小輩應(yīng)該豪放一點，不要學(xué)習(xí)衰老之人的模樣。3．D4．①蘇詞的畫面是靜態(tài)的，李詩則是動態(tài)的；②蘇詞使用了設(shè)問的修辭，李詩運用了擬人的手法；③蘇詞表現(xiàn)的是閑適、恬靜的心境，李詩由政治失意而產(chǎn)生的一種孤寂憂愁的情懷。【解析】3．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“議論于一爐”錯誤。詞中沒有議論。故選D。4．本題考查學(xué)生分析比較閱讀，理解詩歌意境、情感、表達手法的能力。蘇詞上片，詞人自述游山玩水的寂靜心態(tài)。“閑倚胡床，庾公樓外峰千朵”，從室內(nèi)視角攝起的兩個鏡頭，一為詞人自己的閑適倚床的風(fēng)姿?！伴e”字突出了東坡的寂靜舒坦的心態(tài)；“倚”字描繪了坐靠“胡床”的美姿。二為朝窗外望，只見“庾公樓外”的山峰重疊美景。山外青山樓外樓，宛如花開萬朵，全部微縮在“窗含”的鏡頭中，美麗極了。這是杭州的典型山光?！芭c誰同坐？明月清風(fēng)我”，鏡頭轉(zhuǎn)到室外。從蘇詞的上片可見蘇詞的畫面是靜態(tài)的。李詩詩人上場時，動作是獨酌，詩人忽發(fā)奇想，把天邊的明月，和月光下他的影子，拉了過來，連他自己在內(nèi)，化成了三個人，舉杯共酌。李詩通過“獨酌”“舉杯”“邀”“我歌”“我舞”等內(nèi)容，表達的是動態(tài)的。蘇詞“與誰同坐？明月清風(fēng)我”，鏡頭轉(zhuǎn)到室外。開句用設(shè)問的方式，強調(diào)無有同玩、同坐的生活空間?！斑€知么？自從添個，風(fēng)月平分破”，進深一層的設(shè)問，與上片對應(yīng)，道出湖山之樂就在于袁公濟的到來，打破了東坡的沉寂感，獲得了情感上和語言上的共鳴。故蘇詞使用了設(shè)問的修辭。李詩“舉杯邀明月，對影成三人”，背景是花間，手中一壺酒，只能是“獨酌無相親”，于是他舉杯，邀約自己畢生最喜歡的明月，再加上月光下自己的影子，化成了三個人，舉杯共酌，于是冷冷清清的場面熱鬧起來了。此句運用了對偶修辭手法。作用是襯托出詩仙(李白）在政治上懷才不遇但心頭無法解脫愁苦之情。月既不解飲，影徒隨我身?？墒敲髟庐吘怪皇翘爝叺酿嵰黄荒芙馍骑嬀频脑娙酥?，而影子也不過是隨身而伴，不通人情。用了擬人的修辭手法：月、影本是無知無情之物，作者偏把它擬人化，視為知己，引為同調(diào)。蘇詞是蘇軾與好友袁公濟暢游湖山時所作。上片詞人自述游山玩水的寂靜心態(tài)，下片特寫與袁公濟暢游的獨特享受。全詞運用了敘述與描寫、寫實與用典等渲染之筆，盡情抒發(fā)了與好友暢游湖山的快樂，表現(xiàn)的是閑適、恬靜的心境。李詩約作于公元744年(唐玄宗天寶三載)，當(dāng)時李白身居長安，正是官場失意之時。當(dāng)時李白政治理想不能實現(xiàn)，心情是孤寂苦悶的。所以寫下本詩，告訴自己及時行樂，詩人由政治失意而產(chǎn)生的一種孤寂憂愁的情懷。5．A6．“怒”字運用擬人的手法，將彩虹人格化，形象地描繪了彩虹直入如霧的山深處的景象，用字極妙，給詩句增添了一些靈動感?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。A.“在清晨”錯誤，首句寫黃昏小憩，不覺成夢。夢里也許正與友人相聚，或?qū)⒁姷接讶耍l知窗外一陣雨，驚斷了短夢，而不是清晨。故選A。6．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。“怒”，本是人類才有的情緒，在句子中運用了擬人的手法，將彩虹人格化，化靜為動，生動形象地描繪了彩虹直入如霧的山深處的景象，把靜態(tài)的彩虹描寫得富于氣勢和動態(tài)，使人如見其“面”，給詩句增添了一些靈動感，表達了詩人對此景的喜愛和贊美之情。7．C8．（1）相同點：兩者都借“世外桃源”這一意象表達對現(xiàn)實社會的不滿。(2)不同點：①秦觀因個人屢遭貶謫而產(chǎn)生對隱居生活的向往，因而本詞還蘊含了詞人欲歸而不得歸的迷茫和悲哀。②《桃花源記》則通過描繪一個與現(xiàn)實的污濁黑暗截然相反的美好境界，來表現(xiàn)作者對安寧和樂、自由平等的理想生活的追求?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“這致使詞人‘無計花間住’”錯，詞人“無計花間住”的原因還有“塵緣相誤”。故選C。8．本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩歌物象的能力。秦詞上闋，寫詞人醉意朦朧，輕漾小舟，隨著水流來到花林深處，興奮不已。但現(xiàn)實世界的名利纏身，不能解脫，沒有辦法在這如花的仙境住下去，表達了詩人對對現(xiàn)實社會的不滿。下闋“煙水茫茫，千里斜陽暮”勾勒出一幅壯闊而又迷濛的黃昏景象，表達詩人被貶之后天涯飄泊、凄冷之情?！吧綗o數(shù)，亂紅如雨”，描繪了一幅蕭颯的暮春畫面，寫出了詩人前途迷茫、無法實現(xiàn)理想的無奈愁苦之情。相同點：《桃花源記》中，“阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，作品描繪了一幅沒有戰(zhàn)亂，沒有壓迫，沒有剝削，人人勞動、平等自由，道德淳樸、寧靜和睦的社會生活圖景——桃花源，與現(xiàn)實的污濁黑暗形成鮮明對比，表現(xiàn)作者對安寧和樂、自由平等的理想生活的追求，表達對現(xiàn)實社會的不滿。綜合上分析兩者都借“世外桃源”這一意象表達對現(xiàn)實社會的不滿。而秦觀詞還蘊含了詞人欲歸而不得歸的迷茫和悲哀?！短一ㄔ从洝分饕憩F(xiàn)作者對安寧和樂、自由平等的理想生活的追求。9．C10．①壯志難酬的惆悵：借天邊鴻雁展翅高飛，表現(xiàn)自己屢遭貶謫而不能大展宏圖的苦悶。②知音難覓的抑郁：“誰會憑欄意”表達了詞人心志無人可訴的痛苦。③客居異鄉(xiāng)的孤獨：詞人賦異鄉(xiāng)江南雨云以“恨”“愁”，足見心中郁積著深沉的愁悶?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“展現(xiàn)了一片明麗、溫馨的景象”理解錯誤。“一縷孤煙細(xì)”展現(xiàn)的是寂寥、蕭瑟的景象。故選C。10．本題考查學(xué)生對詩歌情感主旨的理解能力。上片，“雨恨云愁，江南依舊稱佳麗”寫雨含恨，云生愁，江南景色依舊上好美麗。由注釋可知，詩人是山東人，此時寫江南美景，卻以“恨”“愁”開篇，就表達出詩人客居異鄉(xiāng)的愁苦之情?！八鍧O市，一縷孤煙細(xì)”，寫蒙蒙的雨幕中，村落漁市點綴湖邊水畔；一縷淡淡的炊煙，從村落上空裊裊升起，更激起詩人內(nèi)心的孤獨之感。下片，“天際征鴻，遙認(rèn)行如綴”，“征鴻”，大雁，因雁秋天南徙，春天北歸，故稱。如綴，雁群排列整齊，一行連一行，連接不斷的情景?！罢鼬櫋闭钩岣唢w，詩人屢受貶謫，聯(lián)系下文“平生事”，可知此處詩人用充滿生機的群飛大雁，反襯自己仕途失意和孤獨寂寞。結(jié)尾“平生事，此時凝睇，誰會憑闌意”寫回想平生事業(yè)，此時此刻凝視征鴻，誰理會我憑欄遠眺的含意！表達出詩人知音難覓的傷感抑郁之情和心志遠處追訴的苦悶。11．A12．①王詩表達了具有民族氣節(jié)的“漢家不降士”的崇高精神和詩人強烈的民族意識。②本詞表達了詞人對人世滄桑、繁華富貴如過眼煙云的慨嘆和對遠行之人的依依惜別之情?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生對詞作內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解和賞析能力。A.“意味全然不同”錯誤。與杜牧詩句“流水無情草自春”意味相近。故選A。12．本題考查學(xué)生對詩歌意象以及情感的把握能力。王冕的詩：這幾句詩的意思是萋萋的勁草不長在王孫貴族的門庭，也不長在奸佞之臣的墳上。（勁草的）根在土地里長上百尺，勁草無論是枯黃還是繁茂都是縈繞護衛(wèi)著忠魂的。我問忠臣為何死去？原來他們是忠貞不屈的漢家志士。所以王詩表達了具有民族氣節(jié)的“漢家不降士”的崇高精神和詩人強烈的民族意識。本詞：詞的上片寫到金谷園曾經(jīng)是錦繡繁華的麗園，如今已是雜樹橫空、蔓草遍地了。寫春色用“亂生”二字，可見其荒蕪之狀。“誰為主”之問，除點明園的荒涼無主之外，還蘊含著作者對人世滄桑、繁華富貴如過眼煙云的慨嘆。詞的下片直接寫離情，又是離秋，黃昏時分，送別的人在這里話別。結(jié)尾三句，以景結(jié)情，渲染了無限惆悵和對遠行之人依依惜別之情。13．C14．①詞的上片描繪的春天落紅狼藉的凋零景象，寓指大明江山勢已去，抗清復(fù)國事業(yè)的前景不容樂觀，體現(xiàn)了作者的憂患情緒。②“只有花難護”既有對春光逝去的無奈，也能令人感到作者在國家敗亡之際無力回天的沉痛。③“王孫路”可以指游子的旅程，也令人聯(lián)想到江山代易之時明朝那些王公貴胄流離失所的沒落之路。④“杜啼”可以是春天逝去的標(biāo)志，也可以令人聯(lián)想起望帝死后化為杜鵑的傳說，飽含亡國之痛?！窘馕觥?3．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“‘王孫’在這里指縱情聲色、樂游忘歸的貴族子弟”理解錯誤，詞中“王孫”表面指思婦心中遠游不歸的戀人，本意則更接近杜甫《哀王孫》中所說的“可憐王孫泣路隅”。在清兵南下之際，朱明的宗室子弟，或流離道路，或輾轉(zhuǎn)溝壑，唯有少數(shù)人如唐王朱聿鍵、魯王朱以海等仍在企圖反抗。此處作者對明代王孫魂牽夢縈，實際上是將復(fù)興明代的希望寄托在他們身上。故選C。14．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。本詞上闋，起二句，先揚后抑。此時詞人舉目所見，是“滿眼韶華”，一片春光。繼而東風(fēng)乍起，落紅遍地。這一頓挫，表現(xiàn)了自然界的變化，從而也折射出時代的變化。陳子龍生當(dāng)明清易代之際，對明王朝懷有深厚感情。在他看來，明代江山無限美好，正如滿眼韶華?？墒乔灞舷?，“揚州十日”、“嘉定三屠”，猶如驟起狂風(fēng)，將萬紫千紅摧殘殆盡。在這里，詞人用的是比興手法，描繪的春天落紅狼藉的凋零景象，寓指大明江山勢已去，抗清復(fù)國事業(yè)的前景不容樂觀，體現(xiàn)了作者的憂患情緒。下面二句，以“幾番”照應(yīng)前面的“慣”字。說明東風(fēng)之摧殘百花非止一次，而是經(jīng)常如此。“煙霧’二字，補足前句未及寫出的“雨”字。春天的風(fēng)雨連綿無盡，常常呈現(xiàn)煙霧迷蒙的狀態(tài)。在東風(fēng)肆虐、煙雨茫茫的天氣中，百卉凋殘，一片凄涼，于是詞人不禁發(fā)出由衷的慨嘆：“只有花難護！”前幾句造足蓄勢，至此詞人的感情迸發(fā)而出，力抵千鈞。在生活中，他奔走呼號，出生入死，力求挽救明朝的危亡，結(jié)果毫無效果。因此這一句正是反映了詞人內(nèi)心深處的亡國之痛。下闋“王孫”一辭，通常被理解為貴族子弟，這里的本意卻更接近杜甫《哀王孫》中所說的“可憐王孫泣路隅”。在清兵南下之際，朱明的宗室子弟，或流離道路，或輾轉(zhuǎn)溝壑，唯有少數(shù)人如唐王朱聿鍵、魯王朱以海等仍在企圖反抗。“王孫路”可以指游子的旅程，也令人聯(lián)想到江山代易之時明朝那些王公貴胄流離失所的沒落之路結(jié)二句進一步渲染出這種悲哀情緒，哭出了國家將亡的憂思。句中的“杜鵑”，又名杜宇，相傳是古蜀國的君主望帝之魂所化，它隱于西山，日夜悲啼，口吻常常出血。后人常用杜鵑啼血借指失國之痛。這里說“淚染胭脂雨”系由“啼血”轉(zhuǎn)化而來，則杜鵑悲鳴時流出