超實(shí)用 2017屆高考語文一輪復(fù)習(xí)：“語句補(bǔ)寫”

2017高考語文一輪復(fù)習(xí)語言應(yīng)用之“語句補(bǔ)寫”年份卷別題型與分值考點(diǎn)分布2012課標(biāo)全國(guó)單選（3分）填空（6分）語句排序補(bǔ)寫2013課標(biāo)115單選（3分）16填空（6分）17表達(dá)（5分）排序補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)）課標(biāo)1115單選（3分）16填空（6分）17表達(dá)（5分）排序補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)）二、歷年國(guó)家命題課標(biāo)卷考查情況年份卷別題型與分值考點(diǎn)分布2014課標(biāo)115單選（3分16填空（5分17表達(dá)（6分排序補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換（框架）課標(biāo)1115單選（3分16填空（5分17表達(dá)（6分排序補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換（框架）2015課標(biāo)115單選（3分16填空（5分17表達(dá)（6分語句復(fù)位補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)）課標(biāo)1115單選（3分16填空（5分17表達(dá)（6分語句復(fù)位補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)）

試題類型：排列句序、復(fù)位填充、給語境補(bǔ)文等。年份卷別題型與分值考點(diǎn)分布2016課標(biāo)115單選（3分16填空（5分17表達(dá)（6分虛詞填空補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換（框架）課標(biāo)1115單選（3分16填空（5分17表達(dá)（6分虛詞填空補(bǔ)寫圖文轉(zhuǎn)換（框架）

試題類型：排列句序、復(fù)位填充、給語境補(bǔ)文等。2016高考解析2016高考語用題穩(wěn)中有變，題型考查更全面。

1.語用客觀題是成語、病句和銜接，成語變?yōu)榱x三，銜接改為詞語填空，變化較大。

2.語用主觀題有所創(chuàng)新，題型考查更全面。自2007年至2016年，新課標(biāo)卷語用主觀題均是兩個(gè)，但在12年仿句題遭淘汰，而從12年就出現(xiàn)的補(bǔ)寫句子則延續(xù)不變。這意味著仿句不再成為新課標(biāo)卷必考題，而變成輪考題，而補(bǔ)寫句子則有已代替仿句成為必考題。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解“補(bǔ)寫句子”的題型和特點(diǎn)。2.通過練習(xí)，掌握本題型的解題方法。3.能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫出合乎要求的句子?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】認(rèn)真研究分析語境，通過對(duì)材料的勾畫、歸納、壓縮、概括等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。真題試做【2016.全國(guó)課標(biāo)卷1】16，在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不超過15個(gè)字。（5分）

花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色，藍(lán)色，紫色等顏色的差別，這是因?yàn)榛ㄇ嗨豞________：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是________,比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色，究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化,_________，從而形成花的顏色的變化?！緟⒖即鸢浮渴纠?．在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色2．有些花的顏色可以一日數(shù)變3．花青素也就隨之發(fā)生變化

氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，①

。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，②

，有時(shí)會(huì)帶來某些災(zāi)害。所以，人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，③

?！?016.全國(guó)課標(biāo)卷2)

16.補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（5分）而且對(duì)人人類的活動(dòng)有著重要影響若不掌握正確的利用方法為人類生產(chǎn)生活提供便利【解析】

試題分析：本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。第一處，前面說“不僅……”，后面自然是“而且……”，具體的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合橫線后面的句子內(nèi)容填寫；第二處，“但是”表示轉(zhuǎn)折，前面是說為人類造福，后面自然是說利用不當(dāng)給人類帶來的影響；第三處，是橫線前面這樣做的目的?！?016年高考新課標(biāo)Ⅲ卷卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，選輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（5分）自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來，除了載人航天飛行器會(huì)回收之外，其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中，

①

。太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個(gè)月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報(bào)廢。這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地球上的人類也會(huì)

②

。因此，

③

，應(yīng)是人類接下來要解決的一個(gè)重要課題。【答案】①都變成了太空垃圾②受到太空垃圾的影響③如何清理太空垃圾①應(yīng)承上啟下，要能夠揭示出上文“上天的人造物體”與下文“太空垃圾”之間的關(guān)系；②比較簡(jiǎn)單，上文已談到太空垃圾威脅到人類的航天活動(dòng)，并且說“這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地球上的人類生活也會(huì)……”給了考生明確的提示。③處于總結(jié)上文的位置，從整段文字來看，文段談的是太空垃圾對(duì)人類的威脅，下文又指出“應(yīng)是人類接下來要解決的一個(gè)重要課題”，此處顯然應(yīng)填“如何清理太空垃圾”之類的內(nèi)容。思考與探討：1、怎樣才能做好語句補(bǔ)寫題，有沒有什么方法或規(guī)律？2、補(bǔ)寫的句子一般是什么句子，有沒有什么特點(diǎn)？專題特點(diǎn)“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。

1.解題時(shí)，要縱觀整個(gè)語段，把握所給文字的核心話題，依據(jù)相關(guān)提示，進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫。

2.所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。

3.所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、銜接、總結(jié)”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。邊閱讀邊勾畫文本閱讀要養(yǎng)成兩個(gè)習(xí)慣：瞻前顧后上下文勾畫的習(xí)慣：關(guān)鍵詞語1、話題、對(duì)象、觀點(diǎn)2、連詞（關(guān)聯(lián)詞）：也、又因此、但是、如果、一旦、即使（就連、縱然、就算）…還、盡管…但是等；3、表程度、范圍、肯定否定的副詞：程度：主要、關(guān)鍵、最重要、特別、更、甚至、尤其；范圍：唯一、一些、一概、凡是、幾乎、全部、差不多、所有、一切、到…為止、除…之外等；肯定否定：非、沒有、的確、必須、必定、未、不用等4、代詞：我們、它、吾輩、汝，這、其、如此、這些，怎么、哪里等。5、結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語句。如：首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以、不僅、又、如前面所說的、在這種情況下、也、同時(shí)、因此、總之、由此看來、綜上所述等。6、具有指示性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、問號(hào)、句號(hào)等。7、表已然與未然、或然與必然的詞：可能、一定、或許、已經(jīng)、將來、正在、目前、如果、必然、預(yù)計(jì)等。8、表數(shù)字的詞：大約、約、近、左右、最多、最少、至少、大概等。重要句子是從它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用而言，常指那些承載了較多、較重要的信息或感情的語句。包括：1、內(nèi)容上，解釋事物主要屬性，說明主要事理的句子；直接表達(dá)作者感情、態(tài)度的語句；不同層次的中心句：如主旨句、各段的中心句。2、結(jié)構(gòu)上，起連接或呼應(yīng)作用的語句。如過渡句、總領(lǐng)句、總結(jié)句。3、表達(dá)上，富有特色的句子。如結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的語句，內(nèi)涵較為豐富的語句，反復(fù)出現(xiàn)的句子，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的語句，用法“反常”的語句等。主旨句——點(diǎn)明文本中心的句子；線索句——貫穿全文的句子；關(guān)鍵句——提請(qǐng)注意的句子（如段首句、段尾句、過渡句、帶有提示語的句子等）；特殊句——結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含意豐富深刻、特殊句式的句子。一、敘述類文段真題例說：（2012新課標(biāo)I卷）司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在《拾遺記》中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，

。

從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，

。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，。

（1）我們的祖先就開始采銅鑄器了（2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證（3）我國(guó)最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了1、確定材料性質(zhì)：記敘類語段

（1）敘述的主體（對(duì)象）勾畫主要信息（2）主體的經(jīng)歷及特征（3）敘述的意義及目的

2、補(bǔ)寫句子特征

（1）總領(lǐng)句段首（2）過渡句“但是”提示轉(zhuǎn)折（3）總結(jié)句“因此”表結(jié)果3、破解方法

（1）記敘類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、過渡或總結(jié)）（3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用對(duì)點(diǎn)練習(xí)（2015衡水中學(xué)四調(diào)）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字（6分）運(yùn)河兩岸，鄉(xiāng)間旱象已成。①，有的水車上，連老太婆，婦人，和十二三歲的孩子也出席。已種田而未全枯的當(dāng)然要出席，②，根本沒有種田的也要出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，③的偉觀！①村中農(nóng)夫全體出席踏水（灌溉）②已種田而已全枯的也要出席③人與自然奮斗（體現(xiàn)人類不尋常壯舉的）二、說明類文段

（2014新課標(biāo)I卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）

二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，

①，然而，也有研究指出，

②

：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)，但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，

③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

①給人類帶來巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會(huì)帶來好處③植物就會(huì)生病甚至死亡1、材料性質(zhì)：說明類語段（1）被說明的事物及其主要特征

物體——屬性、特點(diǎn)、功用（第一句“保溫”）勾畫主要信息

景物、建筑物——方位、大小、結(jié)構(gòu)等

抽象事物——內(nèi)涵、外延、屬性

（2）說明的目的、意義2、句子特征：

（1）承接句表結(jié)果（2）過渡句這里有“然而”提示轉(zhuǎn)折意（3）總結(jié)句“如果”提示，表結(jié)果3、破解方法：

（1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，（第14例考卷）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過16個(gè)字（6分）緣水而居的周莊人，

，周莊大大小小的橋梁星羅棋布。

，諸如貞豐橋、富安橋、太平橋、永安橋、懷德橋、福洪橋、通秀橋等等。這些橋大多為石拱橋。用欣賞的目光看，

，一副人與自然，與歷史交匯的風(fēng)景畫。①與橋結(jié)下了不解之緣②每一座橋都有個(gè)寄托美好愿望的名字③每一座橋又都是一幅畫對(duì)點(diǎn)練習(xí)（2013新課標(biāo)I卷）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字（6分）

水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達(dá)90%以上。，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，

。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，。①水是很多物質(zhì)的溶劑②才能被植物吸收③沒有水就沒有植物的生命三、議論類文段陣形3：根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個(gè)字。倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：“我有愧于祖國(guó)，有愧于中國(guó)舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。對(duì)不起大家！”在“金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明，（1）我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大?！敖鹋浦辽稀钡谋澈笃鋵?shí)還是踐行著“勝者為王敗者為寇”的社會(huì)邏輯。所以，要化解運(yùn)動(dòng)員身上的重壓，（2）我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手

：學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何對(duì)待金牌得主，如何對(duì)待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場(chǎng)上的事，（3）更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問題。（2015新鄉(xiāng)市一模）在下面文字橫線處補(bǔ)寫語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字（6分）各種通感現(xiàn)象里，最早引起注意的也許是①。亞里士多德的心理學(xué)著作里已說：聲音有“尖利”和“鈍重”之分，那是比擬著觸覺而來的，因?yàn)槁犛|兩覺有類似處。我們的《禮記·樂記》有類似的文字，“故歌者，……累累乎端如貫珠?！笨追f達(dá)《禮記正義》對(duì)此作了扼要的說明：“……聲音感動(dòng)于人，……令人心想其形狀如此?！边@是②。白居易“大珠小珠落玉盤”是說珠玉相撞擊的那種清而軟的聲音與琵琶女的歌聲相似，并非“令人心想其形狀?！币痪湓挗?。①視覺、觸覺、聽覺之間的相通。（領(lǐng)起下文）②視聽兩覺的相通③他只是把聽覺聯(lián)系聽覺，并未把聽覺溝通視覺。（總結(jié)上句）1、材料性質(zhì)：議論類語段（1）議論的話題、中心看法勾畫主要信息（2）證明中心看法的證據(jù)（例證）（3）結(jié)論是什么

2、句子特征：（1）總領(lǐng)句段首

（2）總結(jié)句“這是”、句號(hào)提示

（3）總結(jié)句“一句話”概括總結(jié)3、破解方法

（1）注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔語言表述。（2）注意提示性語句，如：這是、并非、一句話、一是、二是，首先、其次等。對(duì)點(diǎn)練習(xí)（2016重點(diǎn)高中聯(lián)考）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字（6分）

儒家幸福觀主要體現(xiàn)在關(guān)于人生理想的論述當(dāng)中，其特點(diǎn)一是①，二是社會(huì)幸福重于個(gè)人幸福。孔子是對(duì)于物質(zhì)享受與精神快樂兩相兼顧的人，但更重視后者。他的學(xué)生顏回，日子過得很苦，但是“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。孔子對(duì)這種幸福觀極為贊許。但是，這種幸福觀錯(cuò)在②，發(fā)展到極端，就是禁欲主義。道家幸福觀主張對(duì)物質(zhì)財(cái)富、生死壽夭等都持淡泊態(tài)度，注重人之本性的內(nèi)心的幸福，對(duì)于儒家幸福觀③。①精神快樂重于物質(zhì)享受②把物質(zhì)享受與精神快樂對(duì)立起來③是一種補(bǔ)充

課堂總結(jié)“左右逢源”的解題方法（1）整體感知：先明白語段的表達(dá)方式，明白語段的話題、對(duì)象或中心、觀點(diǎn)，（2）重點(diǎn)勾畫：找到呼應(yīng)，關(guān)聯(lián)，暗示性語句（重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)尤其是冒號(hào)、分號(hào)、問號(hào)）（3）互相照應(yīng)：把照應(yīng)信息用箭頭連接。（4）組詞造句：根據(jù)找到的提示信息，并按照上下文遣詞造句的規(guī)律補(bǔ)寫出句子。（5）注意事項(xiàng)：寫出的句子，文從字順，不超字?jǐn)?shù)，語義貫通，邏輯嚴(yán)密。補(bǔ)寫句子的規(guī)律

“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要求

補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且

。補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？答曰：。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從

去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？答曰：。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。所以，解答補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，通過對(duì)材料的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。根據(jù)材料內(nèi)容不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制來源于文本上下文的有關(guān)材料中或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫真題試做【2015.全國(guó)課標(biāo)卷1】16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。①。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求②，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，③，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。【參考答案】示例：①閱讀有記憶型和批判型之分；②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶；③通過質(zhì)疑找出問題的根源

【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。先看空缺①，后面的“記憶型閱讀是……”和“批判型閱讀是”的信息決定了第一空缺只能是對(duì)閱讀進(jìn)行分類這樣的表達(dá)，所以可補(bǔ)寫為“閱讀有記憶型和批判型之分”或“閱讀可分為記憶型和批判型”。再來看空缺②，②緊接在“它不追求”后面，接下來又有“而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想”，根據(jù)這樣的信息，可以確定第二空缺應(yīng)該是記憶型閱讀的不值得提倡的表現(xiàn)特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)可以從前面歸納出來。根據(jù)“讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎”和“它容易導(dǎo)致盲從書本知識(shí)”可以得出記憶型閱讀應(yīng)該是一種簡(jiǎn)單的、機(jī)械的閱讀，所以“簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶”這樣的補(bǔ)寫才是比較準(zhǔn)確的。最后看空缺③，它不但與前面“能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑”有關(guān)，也與后面“通過分析根源找到解決問題的途徑和方法”意思有關(guān)，此處是一種頂真格式，所以補(bǔ)寫“通過質(zhì)疑找出問題的根源”前面接上“質(zhì)疑”，后面生出“根源”，是比較準(zhǔn)確的。本題的解答，可以有不同的答案，只要語句通順，符合情理，即可酌情給分。二、知己——有效的答題技巧：在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。（6分）命運(yùn)總是與你一同存在。①不要敬畏它的神秘，雖然有時(shí)它深不可測(cè)；不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來去無蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，②別忘了自己擁有一半的命運(yùn)；在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：③運(yùn)用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。）(1）分號(hào)前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。（2）分號(hào)前后是對(duì)比式，含義、選詞相對(duì)，句式相似。（3）是總結(jié)句，需要對(duì)前文論述進(jìn)行概括。

一、下面是關(guān)于“匠人與大師”的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，請(qǐng)補(bǔ)寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過12個(gè)子。

在社會(huì)上常聽到叫某人為“大師”，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是①—————————。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。②—————————？匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在③———————。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)木匠。④——————，他設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是⑤—————。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。

參考答案

1吹捧。

2匠人與大師到底有何區(qū)別

3他的熟練程度和技術(shù)精度

4大師則絕不重復(fù)

5有沒有突破和創(chuàng)新

方法1：

結(jié)合語境合理推斷適合類型：填充性補(bǔ)寫過渡性補(bǔ)寫并列性補(bǔ)寫

二、仔細(xì)閱讀《莫言獲獎(jiǎng)的理由應(yīng)該是獨(dú)一無二的》中的一段話，在空缺處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。(6分)

我們知道，諾貝爾獎(jiǎng)的各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)原則都是針對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造的，（1）

，這一點(diǎn)在諾貝爾遺囑和諾貝爾基金會(huì)章程里說得很清楚：一份應(yīng)授予在文學(xué)領(lǐng)域里創(chuàng)作出具有理想傾向的最杰出作品之人士。因此，此次中國(guó)文學(xué)家莫言的獲獎(jiǎng)條件也應(yīng)該符合這樣的精神，即一是莫言的作品表現(xiàn)出理想傾向，（2）

。那么，莫言的作品是否如此呢？我們不妨從瑞典文學(xué)院發(fā)布的莫言作品獲獎(jiǎng)理由分析?！巴ㄟ^幻想與現(xiàn)實(shí)、歷史視角與社會(huì)視角的混合，莫言結(jié)合威廉.?？思{與加夫列爾.加西亞.馬爾克斯作品中的因素，創(chuàng)造了一種世界性懷舊，與此同時(shí)，也找到了舊式中國(guó)文學(xué)與語言傳統(tǒng)的新出發(fā)點(diǎn)?！比鸬湮膶W(xué)院評(píng)委會(huì)稱，他的作品在“幻覺現(xiàn)實(shí)主義中融合民俗傳奇、歷史與當(dāng)代性”。這就是莫言獲獎(jiǎng)的理由。那么，我們又該如何理解這樣的理由呢？有人可能會(huì)按照中國(guó)應(yīng)試教育的方式，拿出一些條條框框發(fā)表議論，只相信標(biāo)準(zhǔn)答案就是獲獎(jiǎng)理由，只要把獲獎(jiǎng)理由照抄一下就得了，何須費(fèi)勁去分析。豈不知，（3）

，正是評(píng)論家們必須要做的事情，否則，評(píng)論就會(huì)跑偏，就難以令人信服。參考答案（1）諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)也不例外（2）二是莫言的作品是最杰出的（3）分析獲獎(jiǎng)理由。（大意一致即可）方法2：

分析語段把握中心適合類型：評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫延伸性補(bǔ)寫并列性補(bǔ)寫

三、閱讀下面這段文字，請(qǐng)?jiān)跈M線處寫一個(gè)總結(jié)句。（20個(gè)字以內(nèi)）（3分）

漢儒董仲舒曾精辟指出，“大富則驕，大貧則暴”。在貧富分化的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，富人和窮人的心理和行為都會(huì)扭曲，并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對(duì)立，在現(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)為官民對(duì)立、精英大眾對(duì)立。在東南沿海地區(qū)，也表現(xiàn)為外來人口遭到本地政府和民眾的排斥。社會(huì)的信任與團(tuán)結(jié)因此迅速流失。同時(shí)，高房?jī)r(jià)、就業(yè)困難、財(cái)富與權(quán)力的世襲導(dǎo)致青年人的普遍消沉乃至絕望。凡此種種，都表明-----------------------------。

參考答案：貧富分化嚴(yán)重威脅著社會(huì)秩序的穩(wěn)定。

方法3：

壓縮信息概括語段適合類型：歸納性補(bǔ)寫填充性補(bǔ)寫評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫

總結(jié)方法

方法1：結(jié)合語境合理推斷適合類型：填充性補(bǔ)寫過渡性補(bǔ)寫并列性補(bǔ)寫方法2：分析語段把握中心適合類型：評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫延伸性補(bǔ)寫并列性補(bǔ)寫方法3：壓縮信息概括語段適合類型：歸納性補(bǔ)寫填充性補(bǔ)寫評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫

對(duì)點(diǎn)速練一、請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫