河北省保定市地區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（含答案解析）

2023—2024學(xué)年度第一學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.本試卷共6頁(yè)，總分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將本人姓名、學(xué)校、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色簽字筆填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置，并將準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)數(shù)字用2B鉛筆涂黑。3.答選擇題時(shí)，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。第一部分（1—3題20分）1.七年級(jí)一班同學(xué)開(kāi)展“記錄我的初中新生活”學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你一起來(lái)完成。小雨同學(xué)在日記本里記錄了初中開(kāi)學(xué)第一天的感受：“我終于可以看到新學(xué)校了，心里好激動(dòng)啊！在校園里見(jiàn)到最多的顏色就是綠色，那濃綠像是①zhù蓄了終年的綠意。校園是美麗的銀河，朗朗書(shū)聲是銀河上回蕩的②línlín清波，老師踏著清波，把希望的種子播撒，希望就從這里開(kāi)始。希望，是茫茫天宇間的一個(gè)閃爍的星宿，勇敢勤奮的人會(huì)想盡辦法去摘取，使之成為自己的現(xiàn)實(shí)；懶惰蠢鈍的人只會(huì)永遠(yuǎn)地張著火口，茫然地看著希望飛逝。經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的鍛煉，使我們都成為一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，向新學(xué)期的目標(biāo)沖擊！”（1）請(qǐng)把“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”寫(xiě)下來(lái)。（2）請(qǐng)幫助小雨根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①zhù__________②lín__________（3）語(yǔ)段中劃?rùn)M線句用了__________、__________的修辭方法，同學(xué)們都覺(jué)得寫(xiě)得很不錯(cuò)。（4）畫(huà)波浪線句有一個(gè)語(yǔ)病，請(qǐng)你幫小雨寫(xiě)出修改意見(jiàn)____________________?！敬鸢浮?.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁2.①.貯②.粼3.①.比喻②.對(duì)比4.成分殘缺，“經(jīng)過(guò)”和“使”刪去其一即可【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查漢字臨寫(xiě)。根據(jù)題目要求，用正楷臨寫(xiě)，做到準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀即可。注意“磨”“勁”的規(guī)范書(shū)寫(xiě)?！拘?wèn)2詳解】本題考查字形。zhù（貯）蓄：儲(chǔ)存，積聚。línlín（粼粼）：形容水流的清澈或石的明凈。【小問(wèn)3詳解】本題考查修辭手法分析。語(yǔ)句運(yùn)用了比喻、對(duì)比的修辭方法。把“希望”比作“星宿”，把“勇敢勤奮的人”和“懶惰蠢鈍的人”進(jìn)行對(duì)比?！拘?wèn)4詳解】本題考查語(yǔ)病辨析和修改。成分殘缺，由于“經(jīng)過(guò)”和“使”連用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)?！敖?jīng)過(guò)”和“使”刪去其一即可。2.古詩(shī)文名句填空。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诠旁?shī)文中欣賞美景，感受詩(shī)情，學(xué)習(xí)方法。我們一起在王灣《次北固山下》中欣賞“潮平兩岸闊，（1）__________”的開(kāi)闊平靜，也在馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中感受到“枯藤老樹(shù)昏鴉，（2）__________”的凄涼蕭瑟；我們?cè)凇罢墙虾蔑L(fēng)景，（3）__________”中感受杜甫感慨時(shí)事之悲，也在“遙憐故園菊，（4）__________”中感受岑參對(duì)和平的渴望之切；我們也在《論語(yǔ)》中學(xué)習(xí)到“（5）__________，思而不學(xué)則殆”的方法，認(rèn)識(shí)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的重要性。我們還積累了一些傳達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的課外詩(shī)句（連續(xù)的上下句）：“（6）__________，（7）__________”?！敬鸢浮竣?風(fēng)正一帆懸②.小橋流水人家③.落花時(shí)節(jié)又逢君④.應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)⑤.學(xué)而不思則罔⑥.示例：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是⑦.煙波江上使人愁【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字：懸、逢、傍、罔。其中（6）（7）空，傳達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的課外詩(shī)句如：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？3.市文明辦開(kāi)展了“文明創(chuàng)建在行動(dòng)”媒體采訪活動(dòng)。請(qǐng)你以小記者的身份參與到活動(dòng)中，完成下面的任務(wù)。（1）下面是某同學(xué)為文明創(chuàng)建活動(dòng)制作的宣傳圖片，請(qǐng)你根據(jù)圖①的示例，給圖②、圖③分別擬一句恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)文字。見(jiàn)到老師要問(wèn)好（）（）（2）口語(yǔ)交際：光明中學(xué)組織學(xué)生志愿者到光明社區(qū)參加“文明創(chuàng)建活動(dòng)”，作為學(xué)校學(xué)社的記者，你該怎樣向社區(qū)的李主任說(shuō)明來(lái)意，請(qǐng)他支持？【答案】3.①.見(jiàn)到老人要讓座②.路上垃圾要撿起4.示例：李主任，您好！我是光明中學(xué)文學(xué)社的記者，想了解我校學(xué)生志愿者在社區(qū)的服務(wù)情況。您有時(shí)間嗎？【解析】【分析】【小問(wèn)1詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。認(rèn)真觀察圖畫(huà)內(nèi)容，然后用與圖①解說(shuō)詞相同的句式擬寫(xiě)即可。圖②畫(huà)的是一個(gè)孩子在公交車(chē)上為老人讓座，所以可擬寫(xiě)為：見(jiàn)到老人要讓座；圖③畫(huà)的是一位漂亮的女子將垃圾扔進(jìn)垃圾桶里，環(huán)衛(wèi)工人在掃撿垃圾，據(jù)此可擬寫(xiě)為：路上垃圾要撿起?！拘?wèn)2詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。首先要有合適的稱(chēng)呼，介紹自己時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，還要表述清楚采訪的內(nèi)容或目的。示例：李主任，您好！我是光明中學(xué)文學(xué)社的記者，想了解學(xué)生志愿者到光明社區(qū)參加“文明創(chuàng)建活動(dòng)”的一些情況，請(qǐng)問(wèn)您方便嗎？第二部分（4—18題，50分）閱讀詩(shī)歌，完成小題?！炯住柯勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！疽摇开?dú)坐敬亭山李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。鑒賞：自然界中的景物原本無(wú)知無(wú)情，在詩(shī)人筆下卻能變成知人意、達(dá)人情的知心者?！炯住吭?shī)中的“明月”是友好的使者，傳達(dá)著詩(shī)人A的情感?！疽摇吭?shī)中的B仿佛能感受詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞，與詩(shī)人相對(duì)而視，給詩(shī)人帶來(lái)慰藉。4.請(qǐng)品讀李白的兩首詩(shī)歌，將“鑒賞”部分AB兩處補(bǔ)充完整。A___________B___________5.請(qǐng)解釋【甲】詩(shī)中的“楊花”?！敬鸢浮?.①.思念友人（對(duì)友人的關(guān)切、同情）

②.敬亭山5.柳絮【解析】【分析】【4題詳解】本題考查作者情感、內(nèi)容理解?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”，我把我憂(yōu)愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩(shī)人與友人即將分隔兩地，月卻處處可以見(jiàn)到，所以詩(shī)人將自己的愁心寄與明月。將“月”賦予人的情感，運(yùn)用了擬人的修辭手法，想象新奇，風(fēng)格浪漫；友人被貶地處偏遠(yuǎn)的的龍標(biāo)，詩(shī)人的“愁”既有對(duì)友人被貶的同情，又有對(duì)友人遠(yuǎn)赴貶謫之地的擔(dān)憂(yōu)、牽掛、懷念，更有一層憂(yōu)愁與無(wú)奈。根據(jù)提示“仿佛能感受詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞，與詩(shī)人相對(duì)而視，給詩(shī)人帶來(lái)慰藉”，確定乙詩(shī)對(duì)應(yīng)詩(shī)句“相看兩不厭，只有敬亭山”，敬亭山和我對(duì)視著，誰(shuí)都看不夠，看不厭，看來(lái)理解我的只有這敬亭山了。將“敬亭山”人格化，好像敬亭山能夠理解作者的心情，陪伴詩(shī)人，給與其慰藉?！?題詳解】本題考查解釋詞語(yǔ)?！皸罨浔M子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”意思是：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴的時(shí)候，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。楊花：柳絮。閱讀下面這篇短文，完成小題。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)·方正》6.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞。①與友期行②尊君在不③相委而去④入門(mén)不顧7.把語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）友人慚，下車(chē)引之。8.文章結(jié)尾處“元方入門(mén)不顧”你認(rèn)為是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法?！敬鸢浮?.①約定；②通“否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢(xún)問(wèn)；③舍棄；④回頭看。7.（1）過(guò)了中午還沒(méi)有來(lái)，太丘就不再等候走了，離開(kāi)后那朋友才來(lái)。（2）朋友慚愧，下了車(chē)想去拉元方的手。8.示例：元方這樣做頗為失禮。元方批評(píng)友人無(wú)禮，自己更應(yīng)該做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友，是長(zhǎng)輩，即使有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。【解析】【6題詳解】本題考查文言文詞語(yǔ)的意思。①句意：和朋友約定同行。期：約定；②句意：你父親在嗎？不：通“否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢(xún)問(wèn)；③句意：舍棄友人離開(kāi)。委：舍棄；④句意：元方進(jìn)入家門(mén)頭也不回。顧：回頭看?！?題詳解】本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。我們?cè)诘姆g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）中：正午。至：到。舍：舍棄。去：離開(kāi)。乃：才。此句為省略句，翻譯時(shí)應(yīng)該把省略的主語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)充上，即（友人）過(guò)中不至，太丘舍（友人）去，（友人）去后乃至；（2）慚：慚愧。引：拉?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。這道題考查的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和分析能力?；卮饡r(shí)。先要表明看法，然后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析，做到有理有據(jù)。關(guān)于元方“入門(mén)不顧”，站在一個(gè)七歲小孩的角度，我們可以理解，畢竟是友人過(guò)錯(cuò)在先，也體現(xiàn)了小孩的率真。當(dāng)然，如果站在寬容的立場(chǎng)，元方的做法有點(diǎn)失禮，畢竟友人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)。任選角度作答即可。示例：不失禮。友人失信又失禮，行事不端，元方必須用“入門(mén)不顧”的態(tài)度來(lái)維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán)，這是堅(jiān)持原則的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是給“友人”一個(gè)難忘的教訓(xùn)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。”元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。閱讀下文，完成小題。濟(jì)南之春筒墨①地氣一動(dòng)，人們就開(kāi)始常說(shuō)一句話(huà)了：濟(jì)南春脖子短。②哦，驚蟄了，開(kāi)始了——是誰(shuí)，失手打翻了一杯隔夜的茶？某些不明所以的東西到來(lái)，白色的煙團(tuán)包圍了四野，各處彌漫著蠢動(dòng)的腥澀。早晨一睜開(kāi)眼睛，就見(jiàn)空地上無(wú)端多了些濕漉漉的印子，小小地凸起著，像魚(yú)兒吐的小泡泡，這兒一團(tuán)，那兒一簇——是蚯蚓活動(dòng)筋骨的痕跡。然后，很多很多的愛(ài)和力量蘇醒了，整個(gè)大地，寂靜中充滿(mǎn)響動(dòng)。③城內(nèi)城外的小山們就不用說(shuō)了，積攢了一冬的綠啊，這時(shí)說(shuō)什么也憋不住了，一股腦兒全都傾倒在山坡上，沒(méi)有了疆域。漿果、灌木、蕨類(lèi)你推我搡，絞出了汁子，連石頭也被這綠泡軟了，就要興致勃勃地開(kāi)出花來(lái)。而滿(mǎn)城的柳，那是滿(mǎn)城的綠啊，如煙似霧，沒(méi)邊沒(méi)沿地蒸騰、洇染開(kāi)來(lái)。到小陽(yáng)春，柳絮都飛起來(lái)了，柳樹(shù)的心都飛起來(lái)了，它們捉對(duì)兒，成球、成團(tuán)，追逐嬉鬧，如同一群白衫少年它們飛奔在半空里，不肯再回到凡間。這時(shí)候，你被柳絮煩惱著，也歡喜著，走在柳絮里，像走在夢(mèng)里，一切都不真實(shí)起來(lái)。④就這樣，隨著雨一次次地返回，大地寒氣散盡，變得整個(gè)兒香噴噴的，遍地花開(kāi)。在街上走著，會(huì)生出一種小醉的感覺(jué)，精力集中不起來(lái)，腦子也有點(diǎn)蒙?；ǘ奸_(kāi)得發(fā)酵了，像給大地吃上了一種什么藥。這種日子，在屋子里根本待不住——你會(huì)一整天一整天，泡在戶(hù)外，舍不得回家。⑤這會(huì)兒你的眼睛和鼻子也閑不住。因?yàn)樽詮挠汉瓦B翹開(kāi)了門(mén)，花朵們的拜訪就從來(lái)沒(méi)斷過(guò)——黃色真是一種急性子的顏色啊，率領(lǐng)著顏色家族眾姊妹，用百米賽的爆發(fā)力，一刻也不停地前進(jìn)。它們的潔凈叫人簡(jiǎn)直想一朵一朵、一瓣一瓣展開(kāi)，在上面書(shū)寫(xiě)詩(shī)篇。它們又多有耐力啊，所謂開(kāi)到荼蘼，也還是向前奔著——春至而梅，而櫻，而海棠；春深則桃，則李，則丁香；即便春去，還蜀葵，還蔦蘿，還薔薇……花朵開(kāi)了又開(kāi)，開(kāi)了又開(kāi)，將身體里的呼號(hào)都給喊了出去。那些大都有著草字頭、木字邊姓氏的小號(hào)們，一百萬(wàn)一千萬(wàn)支地演奏香氣。⑥與香氣結(jié)伴而來(lái)的，是一群群的蜂子和鳥(niǎo)兒——鳥(niǎo)兒用不同的語(yǔ)言對(duì)歌，在枝頭跳來(lái)跳去，從早到晚都能聽(tīng)見(jiàn)它們的歌唱。頭角黑黑、遍身黃嫩的蜂子，腿子肥嘟嘟的，金粉閃耀，裙擺被陽(yáng)光照透。⑦在這個(gè)季節(jié)的尾巴上，濟(jì)南大大小小的池塘湖泊里，蓮葉平水冒出，小小的葉子，羞澀地抿著嘴唇，打個(gè)哈欠就長(zhǎng)成了半大小伙兒。它們舒展開(kāi)來(lái)，平鋪下身子，躺在水水的軟床上，恨天恨地地等待起來(lái)。其實(shí)，不必著急，到不了夏天，白腰雨燕低低掠過(guò)水面的時(shí)候，它們這些“綠衣人”所盼望的伴侶——“粉衣人”，就來(lái)到身邊了，垂著眼睛，紅著面孔。在花下，人們的說(shuō)話(huà)聲也溫柔起來(lái)，過(guò)了戀愛(ài)年齡的人，又想戀愛(ài)一次。⑧而對(duì)著蓮微笑的人、出神的人，也一樣，都是有福之人。9.寫(xiě)景抒情散文一般會(huì)按照一定的順序，描繪景物，抒發(fā)情感。選文是按照什么順序?qū)懢暗?，?qǐng)簡(jiǎn)要分析。10.請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)線的語(yǔ)句。11.作者從多個(gè)感官角度描寫(xiě)了濟(jì)南的春景，請(qǐng)舉出兩例。12.如果配樂(lè)朗讀這篇文章，你準(zhǔn)備選擇什么風(fēng)格的曲目？為什么？【答案】9.時(shí)間順序，先點(diǎn)出“驚蟄”這一節(jié)氣；隨后用“就這樣，隨著雨一次次的返回”來(lái)說(shuō)明時(shí)間在往后推移；“在這個(gè)季節(jié)的尾巴上”則告訴我們時(shí)間已經(jīng)到了暮春。10.比喻，擬人，把柳絮比作白衫少年，生動(dòng)形象地描繪了柳絮漫天飛舞的情景，流露出作者的熱愛(ài)和贊美之情。11.①嗅覺(jué)：某些不明所以東西到來(lái)，白色的煙團(tuán)包圍四野，各處彌漫著蠢動(dòng)的腥澀。②聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)兒用不同的語(yǔ)言對(duì)歌，在枝頭跳來(lái)跳去，從早到晚都能聽(tīng)見(jiàn)它們的歌唱。12.示例：應(yīng)該選擇輕快活潑的音樂(lè)。因?yàn)樽髡哌\(yùn)用多種修辭手法描繪出一幅春暖花開(kāi)、生機(jī)盎然的春景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。所以適合用輕快活潑的配樂(lè)表達(dá)積極樂(lè)觀的感情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文章的寫(xiě)作順序。寫(xiě)景文章的順序一般有以下幾種：①按方位的順序?qū)?如由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等等)；②按整體和局部的關(guān)系寫(xiě)(先寫(xiě)全景再描述局部再寫(xiě)全景)；③按時(shí)間順序?qū)?可以是春、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過(guò)程介紹。文章第②段中的“驚蟄”是二十四節(jié)氣中的一個(gè)節(jié)氣，表明時(shí)間，第④段中用“就這樣，隨著雨一次次的返回”來(lái)說(shuō)明時(shí)間的推移；第⑦段中“在這個(gè)季節(jié)的尾巴上，濟(jì)南大大小小的池塘湖泊里，蓮葉平水冒出”告訴我們時(shí)間已經(jīng)到了暮春。所以本文是按照時(shí)間順序記敘的，寫(xiě)出了濟(jì)南的春天是多彩而美麗。10題詳解】本題考查對(duì)句子的賞析。解答此類(lèi)題，可先整體感知句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。通常情況下，要求賞析的句子往往在修辭、表達(dá)方式、遣詞造句等方面富有特色，解答時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。畫(huà)線句子中“心都飛起來(lái)”“追逐嬉鬧”等詞語(yǔ)把柳絮人格化，這是運(yùn)用擬人修辭手法。賦予柳絮、柳樹(shù)人的情感，生動(dòng)形象地描繪了柳絮漫天飛舞的情景；“如同一群白衫少年”把柳絮比作一群白衫少年，這是運(yùn)用比喻修辭手法。“它們捉對(duì)兒，成球、成團(tuán)，追逐嬉鬧”生動(dòng)形象地再現(xiàn)了無(wú)數(shù)的柳絮飛舞于空中的情景。聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了作者對(duì)于春天的熱愛(ài)與贊美之情。【11題詳解】本題考查寫(xiě)景感官角度。寫(xiě)景的感官角度有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。第②段中的“某些不明所以的東西到來(lái)，白色的煙團(tuán)包圍了四野，各處彌漫著蠢動(dòng)的腥澀”，第④段中的“大地寒氣散盡，變得整個(gè)兒香噴噴的，遍地花開(kāi)”，第⑤段中的“那些大都有著草字頭、木字邊姓氏的小號(hào)們，一百萬(wàn)一千萬(wàn)支地演奏香氣”是從嗅覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的春天。第②段中的“整個(gè)大地，寂靜中充滿(mǎn)響動(dòng)”和第⑥段中的“鳥(niǎo)兒用不同的語(yǔ)言對(duì)歌，在枝頭跳來(lái)跳去，從早到晚都能聽(tīng)見(jiàn)它們的歌唱”是從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的春天。【12題詳解】本題考查配樂(lè)朗讀。本文借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)春天濟(jì)南的昆蟲(chóng)、細(xì)柳、春花、新鳥(niǎo)，細(xì)膩生動(dòng)地寫(xiě)出了春天濟(jì)南的生機(jī)勃勃、喧鬧、有活力、短暫、綠意盎然。文章沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，但從“漿果、灌木、蕨類(lèi)你推我搡，絞出了汁子，連石頭也被這綠泡軟了，就要興致勃勃地開(kāi)出花來(lái)”“柳絮都飛起來(lái)了，柳樹(shù)的心都飛起來(lái)了，它們捉對(duì)兒，成球、成團(tuán)，追逐嬉鬧，如同一群白衫少年——它們飛奔在半空里，不肯再回到凡間”等景物擬人化的描寫(xiě)中，作者對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)之情處處可見(jiàn)；第⑧段，“對(duì)著蓮微笑、出神”，因?yàn)楦惺艿搅松徎ó?dāng)中蘊(yùn)含的美好與春意，并從中窺探到濟(jì)南春天的多彩與美麗。這樣的人，是熱愛(ài)自然的人，是熱愛(ài)生活的人，他們能從自然界的草木當(dāng)中感受到美好，然后得到審美的愉悅。結(jié)尾點(diǎn)明主旨，更能表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情。所以應(yīng)用輕快活潑的曲目配樂(lè)。名著閱讀。（7分）13.《朝花夕拾》是魯迅撰寫(xiě)的回憶性散文集。請(qǐng)寫(xiě)三篇出自《朝花夕拾》的篇名?！敬鸢浮渴纠骸豆贰へ垺な蟆贰栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》【解析】【詳解】本題考查名著識(shí)記?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。朝花夕拾里面的篇目：《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無(wú)常》《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》。14.你被推選為小組代表上臺(tái)發(fā)言，將向老師和同學(xué)們分享你讀《朝花夕拾》后的閱讀感受。下面是演講稿的片段，請(qǐng)按要求補(bǔ)充完整。尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！讀經(jīng)典作品，會(huì)豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)，比如魯迅先生的散文集——《朝花夕拾》。雖然書(shū)中所反映的生活場(chǎng)景與我們的時(shí)代不同，但它對(duì)童年經(jīng)歷的精彩呈現(xiàn)，具有穿越時(shí)空的魅力。在魯迅深情的筆下，我們認(rèn)識(shí)了那位“給哥兒買(mǎi)來(lái)‘三哼經(jīng)’”的保姆①____________；我們記住了那位正直善良的異國(guó)老師②____________。讀《朝花夕拾》，我們了解到魯迅童年時(shí)最喜歡在③____________（地點(diǎn)）拔何首烏，在迎神賽會(huì)上他最喜歡看的是④____________。讀《朝花夕拾》時(shí)，希望同學(xué)們能帶著個(gè)人生活體驗(yàn)去讀，可能你會(huì)在其中找到自己童年的影子，拉近與經(jīng)典作品的距離。我的分享到此結(jié)束，謝謝大家！【答案】①.長(zhǎng)媽媽/阿長(zhǎng)②.藤野先生③.百草園④.無(wú)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容及文學(xué)常識(shí)的識(shí)記?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，這部作品多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。這部作品集中人物長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆，魯迅稱(chēng)她為“阿媽”，但憎惡她時(shí)就叫“阿長(zhǎng)”。魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽?xiě)延猩詈竦母星?，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，如《從百草園到三味書(shū)屋》和《五猖會(huì)》中就有提到。其中《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是專(zhuān)門(mén)回憶和紀(jì)念她的。《藤野先生》中的藤野先生，他本名藤野嚴(yán)九郎，是作者的異國(guó)老師。藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的友誼非常誠(chéng)摯，沒(méi)有民族偏見(jiàn)?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》中“有人說(shuō)，何首烏根是有像人形，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)”，可知魯迅小時(shí)候喜歡在百草園中拔何首烏?！稛o(wú)?！芬晃闹?，魯迅記敘了在迎神賽會(huì)上他最喜歡看的是活潑而詼諧，手拿破芭蕉扇的無(wú)常。閱讀下文，完成題目。再塑生命的人①初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。②當(dāng)時(shí)我寫(xiě)字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫(xiě)得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽(tīng)說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽(tīng)課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。③當(dāng)我滿(mǎn)懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫(xiě)得不好，都會(huì)撕掉重寫(xiě)。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫(xiě)的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開(kāi)一看，還好，這次沒(méi)有撕。④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫(xiě)得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿(mǎn)，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”⑤王老師留在我作文本上的那句話(huà)，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫(xiě)作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。⑦我在那里呆了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿(mǎn)山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車(chē)，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫(xiě)下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。⑧這幾句溫暖心窩的話(huà)語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫(xiě)下那句話(huà)的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話(huà)是我寫(xiě)的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……”⑩在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。15.文中三次提到“我”的眼睛“濕潤(rùn)”，所包含的感情是否相同？為什么？16.第⑦段畫(huà)線句子屬于什么描寫(xiě)？有何作用？17.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第⑨段有何作用。18.本文中的林老師和課文《再塑生命的人》中的安妮?莎莉文老師都可以稱(chēng)為“再塑生命的人”，請(qǐng)結(jié)合兩篇文章具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)她們?yōu)槭裁茨軌虻玫竭@樣的稱(chēng)呼？【答案】15.不相同；第一次“濕潤(rùn)”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情；第二次“濕潤(rùn)”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀（或離開(kāi)孩子們而感到內(nèi)疚）；第三次“濕潤(rùn)”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。16.景物描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)），烘托出“我”對(duì)孩子們的留戀和孩子們對(duì)“我”的依依不舍之情。17.這段的作用是揭開(kāi)事情真相，突出林老師的師德和愛(ài)心，也解開(kāi)前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆。18.在安妮·莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”，還懂得了“什么是愛(ài)”（克服自身弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)字，燃起生活希望，走上成功之路）。本文中的林老師則以王老師的口吻給“我”寫(xiě)了鼓勵(lì)的話(huà)，讓“我”重新樹(shù)立了寫(xiě)作信心，考上大學(xué)，走上了寫(xiě)作的道路。（意思對(duì)即可）【解析】【15題詳解】本題考查對(duì)感情線索的理解。第一次“濕潤(rùn)”是在第4段。書(shū)寫(xiě)潦草的“我”寫(xiě)了一篇自認(rèn)為不錯(cuò)的作文，渴望得到王老師的肯定，作文下發(fā)后，“我”發(fā)現(xiàn)王老師在調(diào)走前竟然撕下作文留作紀(jì)念，并留下贊語(yǔ)，“我”心里十分高興，這是喜悅之淚。第二次“濕潤(rùn)”是在第7段。長(zhǎng)大后，“我”到大山深處當(dāng)了三個(gè)月的代課老師，臨行前，孩子們每人一字，寫(xiě)了一段贈(zèng)言，“我”讀后為之感動(dòng)，并為不能久留教書(shū)而內(nèi)疚，這是留戀之淚。第三次“濕潤(rùn)”是在第10段。多年后“我”邂逅林老師，她點(diǎn)明了當(dāng)年撕作文留念并寫(xiě)贊語(yǔ)的真相。“我”聽(tīng)后為之震撼，這是對(duì)林老師的感激之淚?！?6題詳解】本題考查景物描寫(xiě)的作用。這句話(huà)在第7段。上文寫(xiě)“我”在一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)代課老師，三個(gè)月后，“我”要離開(kāi)心愛(ài)的孩子們了，這是在離別時(shí)刻的景物描寫(xiě)，寫(xiě)秋日的花、樹(shù)“絢爛得一片深情”，這片深情正是師生情的寫(xiě)照，烘托出師生離別時(shí)刻的深情厚意，有孩子們的依戀，也有“我”的難舍?！?7題詳解】本題考查對(duì)重點(diǎn)段落作用的理解。這一段與第4段的伏筆相照應(yīng)。第4段寫(xiě)王老師臨行前在作文本上寫(xiě)下贊語(yǔ)，還撕下作文留作紀(jì)念，給我很大鼓勵(lì)。但是，這件事很蹊蹺，一貫待“我”“嚴(yán)厲”、總是“批評(píng)”“我”、令“我”害怕的王老師為什么會(huì)突然改變態(tài)度呢？第9段，林老師揭開(kāi)事情的真相：此事不是王老師所為，而是林老師怕“我”對(duì)王老師有抱怨，怕“我”因此對(duì)任何人失去信心，假托王老師之名做了此事。這就解開(kāi)了第4段的懸念，表現(xiàn)了林老師對(duì)學(xué)生、對(duì)同事的深厚情誼?！?8題詳解】本題考查比較閱讀和對(duì)人物形象的理解。本文中的林老師以巧妙的“善意的謊言”表達(dá)了自己對(duì)學(xué)生、對(duì)同事的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的，是一種大愛(ài)，恰如“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，在當(dāng)時(shí)和以后，都對(duì)“我”產(chǎn)生了極大的影響。這種影響，體現(xiàn)在第5段“那句話(huà)，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫(xiě)作這條路，與此也有著極大的關(guān)系”，體現(xiàn)在“我”對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的態(tài)度上，如第8段“這幾句溫暖心窩的話(huà)語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵”。第10段“在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了”。《再塑生命的人》中的安妮?莎莉文老師以雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，讓海倫·凱勒成為著名女作家、社會(huì)活動(dòng)家。林老師和安妮?莎莉文老師都以深沉的師愛(ài)和獨(dú)特的教育方式，對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生重大影響，因此，都可以稱(chēng)為“再塑生命的人”。第三部分寫(xiě)作（19題50分）19.照片，在我們的生活中隨處可見(jiàn)，自拍照、畢業(yè)照、旅游照……比比皆是。照片記錄了生活點(diǎn)滴，照片呈現(xiàn)了大千世界，有的令人喜悅、感動(dòng)，有的令人痛苦、慚愧，有的令人思索、回味……總有那么一張照片會(huì)讓我們印象深刻。請(qǐng)以“總會(huì)想起那張照片”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：(1)請(qǐng)寫(xiě)出你的真情實(shí)感。(2)行文思路要清晰。(3)字?jǐn)?shù)不少于600字。(4)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名?！敬鸢浮坷模嚎倳?huì)想起那張照片每一張照片，無(wú)論淡雅還是發(fā)黃，都已經(jīng)被歲月賦予了特別的味道。但是，那張照片總會(huì)在某一個(gè)回眸的時(shí)刻濡濕了我柔軟的心。照片中的男人一直微笑地看著遠(yuǎn)方，眼睛似乎濕潤(rùn)了。黝黑的皮膚，強(qiáng)健的體魄，歲月的痕跡早已侵占了他的臉，留下深淺不一的皺紋。照片中的男人是我的父親，這張照片是當(dāng)年我離家求學(xué)時(shí)父親塞給我的。15年前，我總盼望能展翅高飛，飛出這個(gè)困頓了十多年的地方。本來(lái)應(yīng)該說(shuō)“故鄉(xiāng)”更貼切，因?yàn)檫@是生我養(yǎng)我的地方，然而身在故鄉(xiāng)這么多年我并沒(méi)有很濃厚的鄉(xiāng)情。只覺(jué)得那只是一個(gè)地方，一個(gè)熟悉的地方，一個(gè)有點(diǎn)厭倦的地方。它和貧窮無(wú)關(guān)，和落后無(wú)關(guān)，其實(shí)