六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)(1)讓學(xué)生在具體情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義，并能讀寫百分?jǐn)?shù)。(2)讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們觀察思考分析比較歸納總結(jié)與人合作交流的能力。(3)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并適時(shí)進(jìn)行思想教教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別多媒體課件(一)生活導(dǎo)入師：課前老師讓同學(xué)們收集生活中的百分?jǐn)?shù)找到?jīng)]有?舉起來老師看看。誰愿意到前面介紹一下，你是從哪找到的?讓學(xué)生交流，并說說聽了同學(xué)們的回答，有什么想法。師：在生產(chǎn)、工作和生活中到處都有百分?jǐn)?shù)，人們?yōu)槭裁催@么喜歡運(yùn)用百分?jǐn)?shù)?用百分?jǐn)?shù)有什么好處?百分?jǐn)?shù)代表什么含義呢?這一節(jié)課我們就一起研究它。板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法(二)探究新知(1)啟發(fā)理解課件出示：棉80%師：誰來說說這里的80%表示什么含義呢?這句話，讓學(xué)生觀察這句話中涉及到幾個(gè)量?是哪幾個(gè)量?80%“誰”與“誰”相比較的結(jié)果?它表示誰是誰的80%?預(yù)設(shè)：棉是這件衣服的80%師：誰還能像他一樣說一說?鼓勵(lì)生多說80%表示的意義(2)蛋白質(zhì)≥17.5%師：這里的17.5%表示什么意思呢?自主理解，生發(fā)言。老師適(3)合作交流第三條中的百分?jǐn)?shù)表示的意思。請(qǐng)坐在一起的同(師抽生逐條匯報(bào)，師進(jìn)行評(píng)價(jià))觀察這組數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)?看到這組數(shù)據(jù)你有什么感想?并(4)老師評(píng)價(jià)時(shí)肯定同學(xué)們對(duì)每個(gè)百分?jǐn)?shù)具體意義的理解，順勢讓學(xué)生用一句話概括百分?jǐn)?shù)表示的意義。(師板書：百分?jǐn)?shù)表示)學(xué)會(huì)回答“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?！焙螅處煈?yīng)肯定這位同學(xué)把相比較的兩個(gè)量用“一個(gè)數(shù)”和“另一個(gè)數(shù)”來代替的創(chuàng)新點(diǎn)，并問大家是否同意這么理解。然后老師就把這句話寫百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。(板書)教師可問百分?jǐn)?shù)的另兩個(gè)名字是什么,學(xué)生回答后老師板書：“百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比”2.合作交流師“剛才我們共同努力總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，你們真了不起!那想不想再來展示一下?課件出示。通過同桌合作交流，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生活中的百分?jǐn)?shù)表示的意合作交流后，讓每個(gè)組篩選一條組內(nèi)認(rèn)為有價(jià)值的信息向全班同學(xué)匯報(bào)，組內(nèi)是怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意思的?然后讓其他組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師適時(shí)進(jìn)行思想教育。(設(shè)計(jì)意圖：通過自主、合作探究，理解“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,并適時(shí)進(jìn)行思想教育，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己3.寫百分?jǐn)?shù)師：剛才我們借助身邊已有的百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義，那同學(xué)們想不想動(dòng)手寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)?百分號(hào)，并注意%的兩個(gè)小圓圈要均勻且不能過大，以免和分子混淆。自己動(dòng)手寫一個(gè)心目中喜歡的百分?jǐn)?shù)。師巡視評(píng)價(jià)。師：接下來我們進(jìn)行寫百分?jǐn)?shù)的比賽怎么樣?比賽規(guī)則：這里有10個(gè)百分?jǐn)?shù)在規(guī)定的20秒內(nèi)，看誰寫得又好又多?課件出示秒針計(jì)時(shí)師：數(shù)一數(shù)你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，能不能用剛才學(xué)的百分?jǐn)?shù)說一句話，讓同學(xué)猜一猜你的完成情況：?觀察這些百分?jǐn)?shù)你有什么發(fā)現(xiàn)?在繼續(xù)觀察那個(gè)百分?jǐn)?shù)大，哪個(gè)百分?jǐn)?shù)小?4.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有哪些不同?通過練習(xí)，讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有哪些不同。課件出示學(xué)生完成練習(xí)后，老師要追問學(xué)生是怎樣想的，誰說得有道理。小組合作分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別與聯(lián)系?讓學(xué)生歸納出：從意義上講，百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。(設(shè)計(jì)意圖：通過自主、合作探究，理解“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”。正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。明白百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意(三)課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，到生活中尋找更多的百分?jǐn)?shù)吧!百分?jǐn)?shù)的意義和寫法百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)又叫百分率，上完這節(jié)課我覺得有幾點(diǎn)成功的地方：1、在教學(xué)材料的安排上，教師大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。2、以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過互相交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而理解概括百分?jǐn)?shù)的意義；學(xué)生在練習(xí)的過程中，逐漸了解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)別，掌握本質(zhì)的區(qū)別。(1)小組合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間少了。如果在上這節(jié)課我會(huì)多給學(xué)生探討的時(shí)間與空間讓學(xué)生在聯(lián)系中自己總結(jié)并發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別與聯(lián)系。(2)學(xué)生對(duì)率的理解不到位。如近視率有學(xué)生說