教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》后反思

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本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)操作和觀測(cè)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨別這幾種物體和圖形；2、培育同學(xué)動(dòng)手操作及觀測(cè)技能，建立空間觀念；3、通過(guò)同學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。本人看了一堂錄像課，聽(tīng)了其他老師兩堂課，自己磨槍上陣上了兩堂課。前前后后有五堂課，讓我有很多困惑?，F(xiàn)借課中的場(chǎng)景與大家探討：

場(chǎng)景一：

同學(xué)組成四人小組，把自己從家里帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和一些不規(guī)章的物體放在一起，課一開(kāi)始就布置同學(xué)玩三分鐘，要求是每一個(gè)人要把每一樣物體玩到，再把自己知道的物體的名稱介紹給你的同學(xué)?！惨鈭D：孩子天性好玩，就讓他們玩，但要帶著任務(wù)去玩。玩中借助某些同學(xué)的知識(shí)，讓別的同學(xué)也初步認(rèn)識(shí)一下物體，為后面知識(shí)做鋪墊。〕還有要求是要保持教室寧?kù)o。老師宣布開(kāi)始后，涌現(xiàn)的場(chǎng)面是：一片熱鬧，只聽(tīng)見(jiàn)“這是我的！這是我的！”同學(xué)死死的拿住自己帶來(lái)的物體，不與他人玩?！怖蠋熆匆?jiàn)了喊到：小伙伴，你拿來(lái)的物體應(yīng)當(dāng)與別人共享一下?！惩瑢W(xué)是繼續(xù)搶自己的東西，對(duì)老師的話是沖耳不聞。〔老師就靜止同學(xué)，再把要求對(duì)同學(xué)講一遍?！惩瑢W(xué)比前面略微好了一到二分鐘，繼續(xù)開(kāi)始了爭(zhēng)吵聲。

場(chǎng)景二：

同學(xué)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球后，說(shuō)說(shuō)物體各自的形狀時(shí)，老師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你怎么認(rèn)識(shí)的，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。某同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的，扁扁的，有六個(gè)面?！逼溆嗤瑢W(xué)是自顧自玩自己的。老師一看，問(wèn)一句“誰(shuí)聽(tīng)到這位同學(xué)說(shuō)什么了嗎？”只見(jiàn)幾只小手舉起來(lái)，大部分同學(xué)還是玩自己的，有的把球舉得高高的，有的東西掉地上，處處去撿。一連叫了幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)還在玩自己的。老師表?yè)P(yáng)了幾位同學(xué)，有一個(gè)小組意識(shí)到了，寧?kù)o下來(lái)?？刹坏絻煞昼?，受表?yè)P(yáng)的小組的聲音又大起來(lái)了。

這是我自己課堂上同學(xué)的表現(xiàn)，在其他老師上這節(jié)課的課堂上，也讓我看到了類似的一幕，教學(xué)任務(wù)也未完成。而在錄像課的課堂里我沒(méi)有看到。所以我對(duì)自己課堂教學(xué)有了想法，值得分析與思索的是：

一、學(xué)習(xí)行為規(guī)范訓(xùn)練與課堂的調(diào)控

將近要一個(gè)月的教學(xué)了，同學(xué)已逐步從幼兒園的學(xué)習(xí)生活過(guò)渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，經(jīng)過(guò)前面的知識(shí)教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)行為規(guī)范還是不錯(cuò)的?？稍凇墩J(rèn)識(shí)立體圖形》的一課中，同學(xué)的表現(xiàn)還是讓我出乎意料，盡管我有肯定的心理預(yù)備。在這一方面的緣由自認(rèn)為是，同學(xué)對(duì)這些物體特別感愛(ài)好，又有這么多人玩，讓他們特別興奮，以至自己都靜不下心來(lái)。平常的課沒(méi)有讓他們帶自己的物品或其他物體，最多是運(yùn)用學(xué)具。而今日的課堂讓他們興奮，迎合了孩子的好玩心理，課堂上的行為表現(xiàn)就差了。學(xué)習(xí)行為規(guī)范的要求是拋之九宵云外了，此時(shí)他們已上分不清玩與學(xué)誰(shuí)重要了，在此中狀況下老師是難以