教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷8)

試卷科目：教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷8)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)第1部分：單項(xiàng)選擇題，共75題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.小學(xué)教育通常是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱為初等教育，教育對象一般為（）歲的兒童。A)5～11B)5～12C)6～12D)7～13答案:C解析:小學(xué)教育的教育對象一般為6～12歲的兒童。[單選題]2.著名教育家馬卡連柯提出了()的班級管理理論。A)民主管理B)目標(biāo)管理C)平行管理D)常規(guī)管理答案:C解析:平行管理是班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。故選C。[單選題]3.孔子提出?不憤不啟，不悱不發(fā)?，它符合的教學(xué)原則是（）。A)因材施教原則B)循序漸進(jìn)原則C)理論聯(lián)系實(shí)際原則D)啟發(fā)性原則答案:D解析:?不憤不啟，不悱不發(fā)?是指(學(xué)生)沒有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒有想弄清問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)原則時(shí)啟發(fā)時(shí)機(jī)的選擇，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。[單選題]4.德育過程的基本矛盾是（）。A)教育者與受教育者之間的矛盾B)教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C)受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D)教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾答案:D解析:教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。[單選題]5.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫作()。A)講授法B)談話法C)討論法D)實(shí)驗(yàn)法答案:B解析:談話法又叫問答法。題干表述為談話法的定義。注意和討論法的區(qū)別在于：提出問題，學(xué)生回答。而討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)生對某一問題的討論。[單選題]6.()是班主任工作的對象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件。A)班級B)年級C)學(xué)生D)班委會(huì)答案:C解析:學(xué)生是班主任工作的對象。[單選題]7.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）。A)結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高B)參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C)參加自學(xué)考試D)?脫產(chǎn)學(xué)習(xí)答案:A解析:教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。參加函授、電大課程學(xué)習(xí)、參加自學(xué)考試、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)屬于其他輔助方式。[單選題]8.在教學(xué)過程中，教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，從而左右學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，教師的教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的確定，教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇也要受到評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約。這體現(xiàn)的是教學(xué)評價(jià)的()。A)診斷功能B)反饋功能C)導(dǎo)向功能D)檢驗(yàn)功能答案:C解析:教學(xué)評價(jià)的功能包括診斷功能、反饋功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和鑒定功能。教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向性功能是指引導(dǎo)評價(jià)對象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。在教學(xué)過程中，教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，從而左右學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，教師的教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的確定，教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇也要受到評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約。題干的描述體現(xiàn)的是其導(dǎo)向功能。[單選題]9.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。A)課程內(nèi)容B)課程目標(biāo)C)課程結(jié)構(gòu)D)課程理念答案:B解析:課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。[單選題]10.主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出?教育即生長?、?學(xué)校即社會(huì)?的教育家是()。A)盧梭B)杜威C)赫爾巴特D)夸美紐斯答案:B解析:專家杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活。主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出?教育即生活?、?教育即生長?、?學(xué)校即社會(huì)?和?從做中學(xué)?。[單選題]11.一些事例顯示，對?獸孩?進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功，這表明人的發(fā)展具有()。A)順序性B)可逆性C)模仿期D)關(guān)鍵期答案:D解析:【知識點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律個(gè)體的身心發(fā)展具有關(guān)鍵期，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育。錯(cuò)過了關(guān)鍵期，補(bǔ)救教育往往不成功。[單選題]12.（）強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用。A)華生B)格塞爾C)洛克D)弗洛伊德答案:B解析:美國心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用。[單選題]13.諾篤爾普認(rèn)為，?在事實(shí)上個(gè)人是不存在的，因?yàn)槿酥詾槿恕Ｖ皇且驗(yàn)樗钤谌巳褐?，并且參加社?huì)生活。?這種教育目的觀的價(jià)值取向是()。A)倫理本位論B)科學(xué)本位論C)社會(huì)本位論D)個(gè)人本位論答案:C解析:題干中這句話的意思是社會(huì)比個(gè)人更重要，所以應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格公民，屬于社會(huì)本位論的價(jià)值取向。[單選題]14.班主任了解學(xué)生的基本方法是()A)觀察法B)問卷法C)談話法D)調(diào)查法答案:A解析:觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察的方法。這是班主任了解學(xué)生的基本方法。[單選題]15.魯班爬山時(shí)，手不小心被一種絲茅草割破，草葉邊緣的毛刺就是?利器?，鋸子的雛形就這樣產(chǎn)生了。這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制是()。A)功能固著B)遷移C)定勢D)原型啟發(fā)答案:D解析:原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或者現(xiàn)象叫原型。題干中魯班從絲茅草得到鋸子的啟發(fā)，這里的絲茅草就是原型。[單選題]16.通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識保持的方法是（）。A)及時(shí)復(fù)習(xí)B)深度加工C)過度學(xué)習(xí)D)組塊化編碼答案:B解析:深度加工是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論。[單選題]17.小學(xué)語文在第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)是()。A)識字寫字B)口語交際C)閱讀D)寫作答案:A解析:識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樽R字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。[單選題]18.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是()。A)內(nèi)發(fā)論B)外鑠論C)成熟論D)多因素相互作用論答案:A解析:略[單選題]19.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是()。A)群眾性活動(dòng)B)小組性活動(dòng)C)個(gè)人活動(dòng)D)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)答案:B解析:學(xué)校的課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的。按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？煞譃槿罕娦曰顒?dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。其中，小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。[單選題]20.?隋緒反應(yīng)慢、能自我控制?屬于下列哪種氣質(zhì)類型()A)抑郁質(zhì)B)黏液質(zhì)C)膽汁質(zhì)D)多血質(zhì)答案:B解析:題干描述的是黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的特征。[單選題]21.觀察法是學(xué)校教育中常用的研究方法。以觀察者是否參與被觀察對象的活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，可以將觀察法分為（）。A)定量觀察與定性觀察B)開放式觀察與封閉式觀察C)結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察D)參與式觀察與非參與式觀察答案:D解析:根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，可分為參與觀察法和非參與觀察法。[單選題]22.我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是()A)荀子B)孔子C)孟子D)墨子答案:C解析:[單選題]23.根據(jù)耶克斯一多德森定律。下列說法中錯(cuò)誤的是()。A)在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)。應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些B)在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛C)在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)D)不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平答案:D解析:耶克斯一多德森定律，是指中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：在比較容易的任務(wù)中.工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;隨任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。所以，在學(xué)習(xí)較容易任務(wù)時(shí)候，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)習(xí)復(fù)雜任務(wù)時(shí)，盡量放松，保持較高的動(dòng)機(jī)水平，而且當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)，盡量心平氣和地引導(dǎo)，避免降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度適時(shí)的調(diào)整動(dòng)機(jī)水平，不能任何時(shí)候都保持同樣的動(dòng)機(jī)。[單選題]24.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）。A)校長負(fù)責(zé)制B)黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制C)書記負(fù)責(zé)制D)教職工代表大會(huì)制答案:A解析:小學(xué)實(shí)行的學(xué)校管理體制是校長負(fù)責(zé)制。[單選題]25.班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級（）為核心的常規(guī)管理。A)教育目的B)培養(yǎng)目標(biāo)C)規(guī)章制度D)教學(xué)規(guī)則答案:C解析:開展以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任的重要工作內(nèi)容之一。[單選題]26.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說?她越來越笨了?。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見的()。A)焦慮癥B)強(qiáng)迫癥C)恐懼癥D)抑郁癥答案:B解析:強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。題干中小敏的心理問題就是強(qiáng)迫癥。[單選題]27.小孩出現(xiàn)軟骨病、食欲不振和腹瀉，可能是缺乏（）A)維生素AB)維生素BC)維生素CD)維生素D答案:D解析:維生素D的主要功能：協(xié)助鈣離子運(yùn)輸．有助于小孩牙齒和骨骼發(fā)育，補(bǔ)充成人骨骼所需鈣質(zhì)，防止骨質(zhì)疏松。缺乏癥：小孩軟骨病、食欲不振，腹瀉等。[單選題]28.在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新知識(觀念)的時(shí)候，喚起心中已有的知識(觀念)，并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是()。A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)盧梭D)杜威答案:B解析:統(tǒng)覺是赫爾巴特教育思想中的一個(gè)最基本的心理學(xué)理論，他提出了教學(xué)過程的三個(gè)中心，即教師中心、書本中心、課堂中心。赫爾巴特注重學(xué)科的知識體系和教師的主導(dǎo)地位。[單選題]29.我國學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）。A)言語信息的學(xué)習(xí)B)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C)接受學(xué)習(xí)D)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)答案:D解析:按學(xué)習(xí)內(nèi)容，我國學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。[單選題]30.班級、小組、少先隊(duì)屬于()。A)一般群體B)正式群體C)非正式群體D)特殊群體答案:B解析:正式群體是由正武文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制，有明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。班級、小組、少先隊(duì)都有明確的權(quán)利和義務(wù)，而且是積極向上的群體，屬于正式群體。[單選題]31.?燈是照明的工具?這種認(rèn)識反映了()。A)思維的間接性B)思維的直覺性C)思維的概括性D)思維的靈活性答案:C解析:思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之問的規(guī)律性聯(lián)系。?燈是照明的工具?這種認(rèn)識即反映了思維的概括性?！緦＜尹c(diǎn)撥】思維是一種高級的認(rèn)識活動(dòng)，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。通過對思維概念的分析，可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，思維的間接性是指它總是通過某種中介或一定的知識經(jīng)驗(yàn)來反映客觀事物。[單選題]32.有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A)遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B)遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C)近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D)近景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案:D解析:間接近景性動(dòng)機(jī)是社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。例如，有的小學(xué)生?為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)?、?為家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)?、?為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)?等，就屬于間接近景性動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。@##[單選題]33.教學(xué)中使用地球儀做教具體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A)啟發(fā)性B)直觀性C)鞏固性D)循序漸進(jìn)性答案:B解析:地球儀是直觀教具，采用直觀教具進(jìn)行教學(xué)體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。[單選題]34.下列選項(xiàng)中不屬于小組活動(dòng)的特點(diǎn)的是（）。A)小型分散B)靈活機(jī)動(dòng)C)自愿組合D)具體實(shí)踐答案:D解析:小組活動(dòng)的特點(diǎn)是自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動(dòng)。因此，D項(xiàng)不正確。[單選題]35.以下哪種方法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況（）。A)觀察法B)調(diào)查法C)書面材料分析法D)談話法答案:C解析:班主任了解學(xué)生的方法主要有書面材料分析法、觀察法、調(diào)查法和談話法。其中，觀察法是基本方法；談話法是一種積極、主動(dòng)了解學(xué)生的方法；調(diào)查法是深入了解和研究學(xué)生的一種方法；書面材料分析法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況。故選C。[單選題]36.很多學(xué)生都認(rèn)為只要他們有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能取得好成績。但其實(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間是()。A)倒U型曲線關(guān)系B)U型曲線關(guān)系C)線性關(guān)系D)W型曲線關(guān)系答案:A解析:動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。[單選題]37.班隊(duì)活動(dòng)的最基本原則是()。A)教育性原則B)自主性原則C)針對性原則D)多樣性原則答案:A解析:教育性原則是班隊(duì)活動(dòng)的最基本原則。班隊(duì)活動(dòng)的教育性原則就是要求在組織和開展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要以對學(xué)生的教育與發(fā)展有積極影響和有力的促進(jìn)為目的。任何班隊(duì)活動(dòng)都要以教育性原則為前提．故選A。[單選題]38.教育科學(xué)研究中選題的作用不包括()。A)決定研究發(fā)展的方向和目標(biāo)B)決定研究的內(nèi)容C)規(guī)定應(yīng)采取的方法和途徑D)提供科學(xué)的論證依據(jù)答案:D解析:此題主要考查選題的作用，D項(xiàng)是文獻(xiàn)檢索的作用，而非選題的作用。[單選題]39.人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點(diǎn)是()。A)連續(xù)性與階段性B)定向性與順序性C)不平衡性D)差異性答案:B解析:在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的定向性與順序性。[單選題]40.在開展少先隊(duì)教育活動(dòng)過程中，要遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，滿足少年兒童的興趣和愛好。這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的()特點(diǎn)。A)教育性B)創(chuàng)造性C)實(shí)踐性D)趣味性答案:D解析:少先隊(duì)活動(dòng)的趣味性是指在開展少先隊(duì)教育活動(dòng)過程中，要遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，用知識性、活動(dòng)性、群體性、新異性、競賽性、游戲性、趣味性等具有激勵(lì)性的工作方法，滿足少年兒童的興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。[單選題]41.定勢對學(xué)習(xí)遷移的作用表現(xiàn)在（）。A)有促進(jìn)作用B)有阻礙作用C)既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用D)無作用答案:C解析:[單選題]42.某學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進(jìn)行教育。應(yīng)著重強(qiáng)化其()。A)道德情感B)道德意志C)道德行為D)道德認(rèn)知答案:B解析:道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。根據(jù)題干所述說明該生道德意志薄弱，應(yīng)著重強(qiáng)化其道德意志。[單選題]43.下列選項(xiàng)中不屬于貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求的是（）。A)讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過程B)讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用C)活動(dòng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異D)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用答案:C解析:貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求有：(1)讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過程；(2)充分發(fā)揮教師在課外活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。[單選題]44.通過編制評價(jià)量表，對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的方法，我們稱之為()。A)量表評價(jià)法B)兩兩比較法C)倍數(shù)比較法D)關(guān)鍵特征調(diào)查法答案:A解析:量表評價(jià)法是指通過編制評價(jià)量表，對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的方法。在課堂教學(xué)評價(jià)中使用量表評價(jià)法時(shí)，量表中的指標(biāo)或指標(biāo)體系是評價(jià)的基礎(chǔ)。[單選題]45.下列說法正確的是()A)階級性不存在于社會(huì)主義國家的教育中B)學(xué)校教育就是文化教育C)赫爾巴特提出了教學(xué)四階段，即明了、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法D)構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其中，教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素答案:C解析:[單選題]46.下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。A)父母教子女B)幼猴學(xué)跳躍C)到電影院看電影D)課外活動(dòng)做航模答案:B解析:[單選題]47.某學(xué)校舉行講課比賽，青年教師小張認(rèn)真研讀教材，依據(jù)新的教育思想與教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)課件。為參加比賽做好準(zhǔn)備。在講課時(shí)，評委提問小張對教學(xué)知識點(diǎn)前沿研究趨勢的認(rèn)識。依據(jù)平時(shí)的積累，小張迅速做出恰當(dāng)、合理的回答，贏得評委贊賞。這主要反映了教師工作的()。A)示范性與榜樣性B)復(fù)雜性與創(chuàng)造性C)全面性與細(xì)致性D)主體性與長期性答案:B解析:教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是指教師勞動(dòng)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，主要體現(xiàn)在：①教育目的的全面性；②教育任務(wù)的多樣性。題干中小張老師認(rèn)真研讀教材，依據(jù)新的教育思想和教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)課件，為參加講課比賽做準(zhǔn)備，體現(xiàn)了教師工作的復(fù)雜性。教師工作的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對教育內(nèi)容、方法和手段的不斷更新以及教育機(jī)智上。小張依據(jù)平時(shí)的積累，對評委的問題迅速做出恰當(dāng)、合理的回答，體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性。[單選題]48.?前怕狼，后怕虎?這種沖突矛盾是()。A)多重趨避沖突B)雙避沖突C)趨避沖突D)雙趨沖突答案:B解析:雙避沖突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。?前怕狼，后怕虎?即雙避沖突。雙趨沖突指當(dāng)個(gè)體以同等程度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)去追求兩個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，因不能同時(shí)獲得而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。趨避沖突指個(gè)體對一個(gè)事物同時(shí)產(chǎn)生兩種相反的態(tài)度取向時(shí)內(nèi)部的動(dòng)機(jī)沖突。多重趨避沖突是一種最為復(fù)雜的沖突形式，人們面對兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，而每個(gè)目標(biāo)都對人們既具有吸引力又具有排斥力，人們需要進(jìn)行多種選擇，審慎地權(quán)衡利弊，這時(shí)產(chǎn)生的沖突就是多重趨避沖突。[單選題]49.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A)組織策略B)精細(xì)加工策略C)資源管理策略D)復(fù)述策略答案:D解析:畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。[單選題]50.班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，并能積極引導(dǎo)學(xué)生，這種管理方式屬于()。A)常規(guī)管理B)民主管理C)平行管理D)目標(biāo)管理答案:B解析:班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議即民主管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)的管理方式。平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。[單選題]51.被毛澤東稱為?學(xué)界泰斗，人世楷模?的教育家是()。A)陶行知B)蔡元培C)楊賢江D)徐特立答案:B解析:蔡元培，我國著名革命家、教育家、政治家。1940年蔡元培在香港病逝，毛澤東給予高度評價(jià)：?學(xué)界泰斗，人世楷模。?[單選題]52.早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受()的干擾。A)前攝抑制B)倒攝抑制C)單一抑制D)雙重抑制答案:A解析:先前所學(xué)的信息對后面所學(xué)信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。[單選題]53.下列哪個(gè)選項(xiàng)是遷移（）。A)學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生用真實(shí)情景演示出來B)學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程，老師測驗(yàn)一元二次方程C)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文后，老師讓學(xué)生默寫D)學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法，作業(yè)是兩位數(shù)加法答案:D解析:把計(jì)算一位數(shù)加法的方法遷移到兩位數(shù)加法的計(jì)算方法上，屬于學(xué)習(xí)遷移。[單選題]54.一位語文老師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)，這是在培養(yǎng)學(xué)生的()。A)復(fù)述策略B)組織策略C)精細(xì)加工策略D)組快策略答案:B解析:列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖是典型的組織策略。[單選題]55.外出遇到雷雨天氣不正確的做法是()。A)趕快到大樹下躲雨B)不要在空曠的野外停留，要及時(shí)躲避C)迅速拋棄導(dǎo)電物體D)盡量降低身體高度答案:A解析:外出遭遇雷雨天氣，盡量要到空曠的地方，避免接觸導(dǎo)電物體。而選項(xiàng)A在大樹下躲雨很明顯是違反雷雨天氣的處理了。[單選題]56.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可分（）三個(gè)階段進(jìn)行。A)導(dǎo)入、詳述和匯總B)導(dǎo)入、分析和匯總C)分析、詳述和總結(jié)D)分析、質(zhì)疑和總結(jié)答案:A解析:講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。[單選題]57.世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國家是()。A)中國B)日本C)新加坡D)德國答案:D解析:本題屬于識記題。德國是世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國家。[單選題]58.在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級。一個(gè)班采用講授教學(xué)法，另一個(gè)班運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測量其成績有顯著差異。這種教學(xué)研究方法屬于()。A)觀察法B)實(shí)驗(yàn)法C)個(gè)案研究法D)調(diào)查法答案:B解析:實(shí)驗(yàn)研究法就是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，合理控制、創(chuàng)設(shè)一定條件，對被試者施加教育影響，然后觀測被試者的變化和教育效果，從而驗(yàn)證假設(shè)，推斷所施加的教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的研究方法。教師選用兩個(gè)班級分別使用不同的教學(xué)方法來觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績采用的即實(shí)驗(yàn)法。[單選題]59.問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A)既定疑點(diǎn)B)理論假設(shè)C)刺激情境D)給定途徑答案:C解析:問題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。[單選題]60.學(xué)校教育始于()。A)奴隸社會(huì)初期B)奴隸社會(huì)末期C)原始社會(huì)末期D)封建社會(huì)中期答案:A解析:中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)?國學(xué)?和?鄉(xiāng)學(xué)?，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。@##[單選題]61.對一所學(xué)?；?qū)W校的一個(gè)班級進(jìn)行的調(diào)查屬于()。A)普遍調(diào)查B)抽樣調(diào)查C)個(gè)案調(diào)查D)問卷調(diào)查答案:C解析:按調(diào)查對象的選擇范圍，可以分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。個(gè)案調(diào)查即在對被調(diào)查的教育現(xiàn)象或教育對象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識地從其中選擇某個(gè)教育現(xiàn)象或教育對象進(jìn)行調(diào)查與描述。對一所學(xué)校或?qū)W校的一個(gè)班級進(jìn)行的調(diào)查屬于個(gè)案調(diào)查。[單選題]62.李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高學(xué)生的成績，這說明李老師處于（）A)關(guān)注情境階段B)關(guān)注學(xué)生階段C)關(guān)注生存階段D)關(guān)注自我感受階段答案:A解析:關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異。題干描述的情況符合關(guān)注情境階段的特征。[單選題]63.在中國古代，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、《五經(jīng)》，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時(shí)期是（）。A)宋代以后B)春秋戰(zhàn)國C)明清時(shí)期D)隋唐時(shí)期答案:A解析:宋代以后，在中國古代，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、《五經(jīng)》，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。@[單選題]64.陶行知先生指出，先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)。體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A)教學(xué)合一B)量力性教學(xué)C)理論聯(lián)系實(shí)際D)循序漸進(jìn)答案:A解析:[單選題]65.教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于()。A)調(diào)查法B)觀察法C)實(shí)驗(yàn)法D)個(gè)案研究法答案:A解析:采用問卷、談話、座談等多種形式進(jìn)行的教育科學(xué)研究方法是調(diào)查法。故選A。[單選題]66.下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?（）A)詳細(xì)描述B)寫反思日記C)交流討論D)行為模仿答案:D解析:行為模仿不屬于教師教學(xué)反思的方法。[單選題]67.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識、鞏固知識，并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法是()。A)講授法B)談話法C)討論法D)讀書指導(dǎo)法答案:D解析:讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。[單選題]68.張老師在生字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少畫的現(xiàn)象，于是把?小學(xué)生丟筆少畫現(xiàn)象的原因及對策研究?作為自己的研究課題，根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)措施，并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動(dòng)方案，這種研究方法屬于（）。A)個(gè)案研究法B)教育行動(dòng)研究C)教育敘事研究D)教育實(shí)驗(yàn)法答案:B解析:教育行動(dòng)研究是指在教育情境中，由教育實(shí)踐者(通常指教師)進(jìn)行，目的是改善教育專業(yè)的實(shí)踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神，借以實(shí)踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。[單選題]69.教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列()。A)教學(xué)行為方式B)心智活動(dòng)方式C)教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式D)操作活動(dòng)方式答案:C解析:教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。既包括一系列的教學(xué)行為方式，又包括一系列心智活動(dòng)方式。[單選題]70.?桃李不言，下自成蹊?所體現(xiàn)的德育方法是()。A)榜樣示范法B)說服教育法C)品德評價(jià)法D)情感陶冶法答案:A解析:?桃李不言，下自成蹊?說的是桃樹和李樹有芬芳的花香和甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說話，但仍然吸引行人到樹下賞花嘗果．以至于人們在樹下走出一條小路。比喻為人誠摯自然會(huì)有強(qiáng)烈的號召力而深得人心。這體現(xiàn)的是榜樣示范法。B、C項(xiàng)均不符合題意，排除：D項(xiàng)情感陶冶法側(cè)重的是從情感的層面進(jìn)行陶冶．與題意不符．故選A。[單選題]71.教學(xué)評價(jià)是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，以()為依據(jù)，對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。A)教學(xué)目標(biāo)B)教學(xué)活動(dòng)C)教學(xué)內(nèi)容D)教學(xué)材料答案:A解析:教學(xué)評價(jià)是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。[單選題]72.?教師能做的，教務(wù)處不做；學(xué)生能做的，教師不做?體現(xiàn)了班級管理的（）原則。A)主體性B)獨(dú)立性C)集體性D)階級性答案:A解析:自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說的?班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做?。[單選題]73.?前怕狼．后怕虎?這種沖突矛盾是（）。A)多重趨避沖突B)雙避沖突C)趨避沖突D)雙趨沖突答案:B解析:雙避沖突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。[單選題]74.?聽君一席話，勝讀十年書?指的是（）。A)廣義的教育現(xiàn)象B)狹義的教育現(xiàn)象C)正規(guī)教育D)學(xué)校教育答案:A解析:廣義的教育指凡是增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。?聽君一席話，勝讀十年書?指對人的知識、思想等產(chǎn)生了影響，屬于社會(huì)教育范疇。[單選題]75.下列對于課程定義的描述，不正確的是()。A)課程是學(xué)科B)課程是經(jīng)驗(yàn)C)課程是活動(dòng)D)課程是設(shè)計(jì)答案:D解析:關(guān)于課程的定義主要有以下幾種：①課程即學(xué)科(教學(xué)科目)；②課程即預(yù)期學(xué)習(xí)效果(學(xué)習(xí)結(jié)果／目標(biāo))；③課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(經(jīng)驗(yàn)獲得)；④課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)；⑤課程即文化再生產(chǎn)。第2部分：問答題，共25題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]76.陳老師正在上地理課，卻發(fā)現(xiàn)課代表王超這幾天心不在焉，還不耐煩地把書翻得嘩啦作響：這次陳老師忍不住了，便用提問法來?警告?他一下，沒想到一連十來個(gè)問題都沒有難住他，陳老師增加了難度，涉及他未學(xué)的內(nèi)容和課外知識，可王超還是能流暢地答出來。怎么辦陳老師產(chǎn)生了一個(gè)大膽的設(shè)想：能否讓他不隨堂上課，節(jié)約出的時(shí)間，自己去查閱資料，研究問題，學(xué)習(xí)更多的知識呢學(xué)校非常支持陳老師的想法，對王超實(shí)行了單科免修。從此，每當(dāng)上地理課時(shí)，學(xué)校圖書館里就多了一位小讀者，查閱地理資料，研究自己感興趣的問題.如全球氣候的變遷、環(huán)境污染等。陳老師呢，工作不但沒有減輕，反而更重了：給王超提供相關(guān)的課題，指導(dǎo)他查閱相關(guān)資料，解答他提出的各種問題，教他撰寫小論文。一個(gè)學(xué)期下來，王超的《植被保護(hù)與資源開發(fā)》一文獲得全國中學(xué)生小論文評比優(yōu)勝獎(jiǎng)。(1)結(jié)合材料說明陳老師的做法體現(xiàn)了什么教學(xué)原則。(2)如何理解王超的自主性學(xué)習(xí)(3)結(jié)合材料說明教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是如何體現(xiàn)的。答案:(1)陳老師的做法體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，適合全體學(xué)生的發(fā)展水平和需要，又要注意個(gè)別差異，以便發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和特長。材料中的陳老師讓?吃不飽?的學(xué)生王超單科免修，上地理課時(shí)他可以查閱地理資料，研究自己感興趣的問題，正是關(guān)注到了王超的個(gè)性差異，對他進(jìn)行了?特別對待?，最終取得了很好的效果。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主性的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主進(jìn)行知識構(gòu)建，領(lǐng)悟科學(xué)方法，而不是復(fù)制知識的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，集中體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體有明確的目標(biāo)意識，能自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程、自主評價(jià)反思學(xué)習(xí)結(jié)果，從而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在自主性學(xué)習(xí)過程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以及反思的意識和習(xí)慣。材料中陳老師面對王超的超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，采取了允許王超單科免修而去研究他感興趣的內(nèi)容的做法。在這一過程中，陳老師擔(dān)當(dāng)起了引導(dǎo)和釋疑的角色，在陳老師的指導(dǎo)下，王超經(jīng)過自己的努力，最終取得了顯著的成績。(3)教師的主導(dǎo)作用具體表現(xiàn)在：首先，教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價(jià)和糾正的作用；其次，教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。當(dāng)陳老師發(fā)現(xiàn)王超單憑課堂上的知識已經(jīng)?吃不飽?時(shí)，通過讓王超單科免修的方式，并為王超提供相關(guān)的課題，指導(dǎo)他查閱相關(guān)資料，解答他提出的各種問題，教他撰寫小論文。這改變了王超的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，影響著王超學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，這都是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。解析:[問答題]77.答案:解析:[問答題]78.我在讀《在南極的日子》這篇課文前，用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠懇地說老師要讀課文了，你們對老師有什么建議和要求嗎??孩子們稍加思索，大膽地說道：?我希望老師的聲音要洪亮。??老師讀的時(shí)候要把作者和考察隊(duì)員之間的深厚感情表達(dá)出來。?……我讀完后，學(xué)生紛紛舉起了小手，?老師讀得很好，很有感情。??老師的聲音有的地方不夠洪亮。?今天，紀(jì)念碑揭幕，智利、蘇聯(lián)、烏拉圭和民主德國的考察隊(duì)的隊(duì)員和孩子們都來了。?這一句中有幾個(gè)國家，我就沒有聽清楚。?我對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說:?謝謝同學(xué)們，我再讀的時(shí)候一定注意。?接著，我又充滿感情地讀了一遍，學(xué)生高興極了，他們有的露出了會(huì)心的笑容，有的豎起了大拇指，因?yàn)槔蠋熣娴穆爮牧俗约旱囊庖姾徒ㄗh，和自己一起讀書、一起學(xué)習(xí)了。請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J(rèn)識。答案:文中的教師在課堂上正確使用不同的評價(jià)方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能?在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力?。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價(jià)方式，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià)，還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價(jià)。都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主。敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?xiàng)?。每一次評價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評價(jià)。激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評價(jià)、參與評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，這樣才能在評價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展。從而使課堂評價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評價(jià)體系也一定會(huì)變得更加完善、具體，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動(dòng)下，語文課堂教學(xué)評價(jià)方式也一定向著人性化、平等化、科學(xué)化發(fā)展。解析:[問答題]79.有個(gè)學(xué)生，在老師上課板書時(shí)，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出?噠噠聲?的響聲。雖然有老師警告說查出來要處分，可總是禁而不絕。后來，一位音樂老師找到了這個(gè)學(xué)生。他怯生生地站在老師面前，等待批評和處分。出乎意料的是老師不僅沒有責(zé)備他，反而笑著說：?你參加樂隊(duì)打鼓好嗎??學(xué)生愣了，以為老師諷刺他，不敢答話。老師接著說：?學(xué)生樂隊(duì)缺一名鼓手，我覺得你有條件當(dāng)。但是，你在上課時(shí)要認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律，不要再敲桌子了，好嗎??學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水卻止不住地流了下來。后來，這個(gè)學(xué)生敲鼓進(jìn)步很快，上課也不再敲桌沿了。閱讀上述材料，詳細(xì)分析材料中突出運(yùn)用了哪些德育原則。答案:(1)疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。材料中的音樂老師針對學(xué)生用食指敲桌沿這一行為并沒有像其他老師那樣警告，而是循循善誘，引導(dǎo)他加入樂隊(duì)打鼓。(2)依靠積極因素，克服消極因素的原則。音樂老師的做法也體現(xiàn)了這一原則。老師能夠從學(xué)生用食指敲桌沿這一行為與看到學(xué)生有打鼓的潛質(zhì)，說明音樂老師能夠做到一分為二地客觀評價(jià)學(xué)生，能夠最大化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)。(3)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。音樂老師提出讓學(xué)生到樂隊(duì)當(dāng)鼓手，同時(shí)提出要學(xué)生上課認(rèn)真聽講、遵守課堂紀(jì)律，這體現(xiàn)了正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，啟發(fā)自覺，使其得到良好的發(fā)展。解析:[問答題]80.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮（jié）據(jù)（jū）。母親常安慰家里人：?一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。?父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐（mèi）以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳（chí）牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋（kuì）贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺．?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：?不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。??難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎??我迷惑（huò）不解地問。?過來，孩子。?母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：?K字代表庫伯，你父親的同事。?原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎（shāo）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。?可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!?我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。[問題1][簡答題]若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)[問題2][簡答題]為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)[問題3][簡答題]為本課設(shè)計(jì)一則板書并簡要說明理由。(15分)答案:1、【教學(xué)目標(biāo)】(1)用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的方法，提高分析和解決問題的能力。(4)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感，學(xué)習(xí)?父親?誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得?一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?這句話的含義。2、（1）第一組課堂提問：①為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？②父親面臨的道德難題，指的是什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過閱讀、討論，分析?父親?所面臨的道德難題是什么，如何解決這個(gè)?難題?。這組課堂提問可以幫助學(xué)生抓住本文的關(guān)鍵信息，提高分析、總結(jié)的能力。）（2）第二組課堂提問：①?可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。?這句話說明了什么？②假設(shè)你是這位家境貧寒、夢想擁有一輛屬于自己的汽車的父親，在擦掉K字時(shí)，心里都想些什么?能對同學(xué)們說說嗎?（設(shè)計(jì)意圖：通過回答這組課堂提問，學(xué)生可以理解為什么?父親?是個(gè)誠實(shí)、守信的人，是通過哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來的。這組課堂提問有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，并從?父親?的行為中得到教育。）（3）第三組課堂提問：①為什么奔馳汽車被人開走了，父親卻顯得特別高興？②為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？③通過對課文的學(xué)習(xí)，你對?一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?這句話有什么體會(huì)？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回答這組課堂提問，可以進(jìn)一步理解?誠實(shí)、有信用?的含義，加深對文章主旨的體會(huì)。）3、【板書設(shè)計(jì)】（設(shè)計(jì)意圖：板書對文章大意進(jìn)行了簡明扼要的梳理，讓學(xué)生清楚文章的脈絡(luò)，以及?父親?情緒轉(zhuǎn)變的原因，深刻理解?一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?這句話，明白?誠實(shí)、守信?的做人原則。）解析:[問答題]81.為讓班會(huì)開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽到小雯和同桌小聲議論：?老師怎么選這篇課文，又長又不好演。??你管呢，讓你演什么就演什么。??我可不想演。?聽到這兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：?老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢??她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都?包辦代替?。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文、編劇本、做道具……其間還找我做參謀。班會(huì)知期召開，課本劇表演非常成功。問題：(1)談?wù)劚景咐诎嗉壒芾矸矫娼o你的啟示。(2)作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀?答案:(1)本案例給我們的啟示是：在班級管理中，教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級管理滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級管理中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)作班級管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用。材料中的教師通過編排課本劇的形式來促成班會(huì)的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見時(shí)，教師并沒有加以斥責(zé)，而是私下談話，了解緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權(quán)利大膽交給學(xué)生，這樣極大地尊重了學(xué)生的自我意識，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，達(dá)到了良好的效果。因此，只有樹立科學(xué)的班級管理理念，采取有效的班級管理措施，才能真正發(fā)揮班級管理的功能，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。(2)班主任應(yīng)該將學(xué)生視作發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是發(fā)展的人意味著學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這就要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們要注重學(xué)生發(fā)展的已有水平，更要考慮學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)并采取合適的教學(xué)手段與措施。學(xué)生是獨(dú)特的人意味著每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與成人之間都存在著巨大的差異。這就要求教師應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看學(xué)生，尤其是要注重一個(gè)班級里不同學(xué)生的不同需求與差異，從而做到因材施教。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人意味著學(xué)生是獨(dú)立的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師要注重學(xué)生的個(gè)性化需求。從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生在發(fā)揮自我能動(dòng)性的基礎(chǔ)上得到全面而充分地發(fā)展。解析:[問答題]82.沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已。沈老師看后笑著說：?頭像畫得很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人才感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢。?沈老師停頓一下，接著說：?可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講{平課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎??沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深鞠了一躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的?得意之作?。多年以后，一幅贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悔悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年那位在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題：(1)評析沈老師對?漫畫事件?的處理。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂突發(fā)事件時(shí)的注意事項(xiàng)。答案:(1)沈老師對課堂危機(jī)的處理幽默而有效，輕松而富有教育機(jī)智，值得我們學(xué)習(xí)。首先，沈老師在處理?漫畫事件?的過程中遵循了教育性原則。材料中，沈老師的處理方式感化了畫漫畫的學(xué)生，不但使他主動(dòng)擦掉黑板上的畫以改正錯(cuò)誤，還促進(jìn)了其日后的積極健康發(fā)展。其次，沈老師的做法遵循了可接受原則。材料中，沈老師并沒有公開查找?兇手?，沒有用批評懲罰的方式教育學(xué)生，而是既保全了學(xué)生的自尊心，又達(dá)到了良好的教育效果。最后，沈老師的處理方式符合冷處理原則。材料中，沈老師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài)，不但用輕松幽默的方式解決了問題，還保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。(2)教師在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：第一，沉著冷靜面對，不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣。第二，要機(jī)智果斷應(yīng)對，充分發(fā)揮教育機(jī)智，輕松幽默有效地解決課堂問題。第三，要公平民主處理，不因個(gè)人情緒遷怒于學(xué)生。第四，善于總結(jié)引導(dǎo)，把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，要允許有?突發(fā)事件?的存在，從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護(hù)學(xué)生自尊心。第五，在處理課堂突發(fā)事件過程中，要注意不能牽扯太多時(shí)間、精力和學(xué)生，以保證課堂教學(xué)的氛圍和進(jìn)度。解析:[問答題]83.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?答案:(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的心理恐懼；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。解析:[問答題]84.體育(1)說明?前滾翻?的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);(2)指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，制定教學(xué)目標(biāo)答案:(1)小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。重點(diǎn)：低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝難點(diǎn)：團(tuán)身緊，方向正，滾動(dòng)圓滑。動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。(2)根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)我確定為以下四個(gè)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時(shí)必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點(diǎn)，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護(hù)自己。2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)使85%-90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。4.社會(huì)適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會(huì)尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。(3)1.老師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，出示掛圖，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授動(dòng)作口訣：?一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球?。2.組織學(xué)生嘗試練習(xí)前滾翻，鼓勵(lì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互對比，集體研究，大膽展示，學(xué)生自評，組內(nèi)自評。3.老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)幫助解決練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題(如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等)，指導(dǎo)小隊(duì)同伴幫助完成，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。解析:[問答題]85.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版五四制小學(xué)科學(xué)三年級上冊第十六課《改變浮和沉》，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。答案:教學(xué)目標(biāo)：1．通過對幾種物體在水中沉浮的探究，了解怎樣改變物體在水中的沉浮方法。2．在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。3．通過對幾種物體在水中沉浮，探究了解怎樣改變物體在水中沉浮的方法。教學(xué)過程：一、引入1．上節(jié)課我們研究物體在水中的沉浮，這節(jié)課繼續(xù)研究物體在水中的沉浮(拿起一個(gè)小玻璃瓶)。這是什么?2．推測：(把小玻璃瓶放入水中，手按在玻璃瓶上)放入水中它是會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(有的學(xué)生猜測是沉的，有的學(xué)生猜測是浮的，老師把手放開，小玻璃瓶浮上來了。)3．推想：你有辦法讓它沉下去嗎?(1)把里面灌滿水；(2)用沙子填滿；(3)我覺得只要往杯子里裝任何東西都可以的。(課堂實(shí)錄：當(dāng)一位學(xué)生說只要往杯子里裝任何東西都可以的，其他學(xué)生馬上就提出異議：裝空氣就不行啦!)師：嗯，裝空氣不行，裝其他東西就可以了，對吧?(點(diǎn)評：這時(shí)學(xué)生說法不一，但都在開動(dòng)腦筋想方法，也就是運(yùn)用了實(shí)際生活中常見的事物?玻璃瓶子?的沉和浮引入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課標(biāo)中要求的從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)理念，良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭，是上好這一堂課的關(guān)鍵。針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，第七課一開始，我首先利用生活中的?玻璃瓶子?的沉和浮現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。先請學(xué)生猜想用什么方法使瓶子沉下去，接著啟發(fā)學(xué)生對猜想進(jìn)行驗(yàn)證，從而引出了問題，將學(xué)生的?注意力集中在這一節(jié)課所要研究改變物體在水中的沉浮的問題上，自然而然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了有意注意，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、探索興趣。通過教學(xué)導(dǎo)入，明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定了研究活動(dòng)的方向。這時(shí)教師因勢利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生開始這一課的學(xué)習(xí)。)二、引導(dǎo)學(xué)穿插玻璃瓶在在水下中的沉浮現(xiàn)象1．啟發(fā)學(xué)生在玻璃瓶里裝水改變玻璃瓶沉浮。我們這里沒有石頭也沒有沙子，怎么辦?(裝水)2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，往玻璃瓶中裝水，玻璃瓶很快就沉下去了。3．啟發(fā)認(rèn)識改變玻璃瓶輕重，觀察玻璃瓶沉浮。在這個(gè)玻璃瓶由浮變沉的過程中，什么改變了?(裝了水)水多了，什么改變了呢?(重量改變了)4．玻璃瓶變重了它就由浮變沉，能不能讓它再浮上來?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使小玻璃瓶由沉變浮。5．學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況并整理資料。6．啟發(fā)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)摘要：(1)把水倒掉會(huì)浮上來。(2)我有個(gè)問題，就是在水里怎么把水倒掉去?(3)把它撈出來再倒。7．教師提示學(xué)生分析(1)撈出來再倒，這個(gè)小玻璃瓶就會(huì)浮了。那么在這個(gè)過程中，小玻璃瓶發(fā)生了什么變化?(小玻璃瓶變輕了)(2)小玻璃瓶變輕它就浮了。所以我們說減輕物體的重量，物體就會(huì)由浮變沉。改變物體在水中的沉浮可以通過改變什么實(shí)現(xiàn)?8．提示學(xué)生用自己的話描述出改變玻璃瓶的重量(板書：改變重量)(點(diǎn)評：在教學(xué)中采用學(xué)生生活中的結(jié)構(gòu)材料?玻璃瓶?啟發(fā)學(xué)生裝水或者倒掉水改變物體的重量，也使沉浮的情況發(fā)生變化，這樣的探究活動(dòng)能與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系，再同時(shí)利用一些結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到很多，在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生的科學(xué)探究，不管是活動(dòng)還是討論，表現(xiàn)了完整的探究過程，不管是猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單以及數(shù)據(jù)，都體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究過程。)解析:[問答題]86.簡述學(xué)習(xí)遷移的分類。答案:學(xué)習(xí)遷移，也稱訓(xùn)練遷移．指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。(1)按照遷移性質(zhì)不同，可分為正遷移和負(fù)遷移：(2)按照遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移；(3)按照遷移內(nèi)容的不同，可分為一般遷移和具體遷移；(4)按照遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制不同，可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移和重組性遷移。解析:[問答題]87.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡述教師在授課時(shí)可以用什么方法吸引學(xué)生的注意力。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。答案:(1)首先，要注意控制音量和語調(diào)，不要一直用一種聲調(diào)進(jìn)行授課。在講授重點(diǎn)知識時(shí)聲音要適當(dāng)放大．以使學(xué)生感知到這一部分知識是重點(diǎn)。從而集中注意力。其次，可以在學(xué)生疲倦的時(shí)候安排游戲環(huán)節(jié)。學(xué)生由于年齡小，對游戲都比較感興趣，所以設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒驎?huì)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。最后，如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)某名同學(xué)注意力不集中，可以適當(dāng)?shù)刈屧撁麑W(xué)生回答問題，學(xué)生起立回答完問題之后注意力也會(huì)有很大提升?？傊?，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的注意力和課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)知識。(2)TeachingAimsKnowledgeaim:Studentscanunderstandthemeaningofthewords:livingroom,bedroom,study,kitchen,bathroom.Abilityaim:Studentscanintroducetheirhousestoothers,andtheirabilityofspeakingandlisteningcanbeimproved.Emotionalaim:Studentscanfeelthewarmthoffamilyandgettolovetheirfamilymembersandhomesmorethanbefore.(3)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)Leadin(導(dǎo)入環(huán)節(jié))：Greetwiththestudentsandaskthemtoshowtheirhouses'picturestoallofus,askthemsomequestionsaboutthepictures,like:What'sthisAskaboutsomethingswhichtheyhavelearnedbefore,likethecolors,andthenamesofthetables,theTVs,thesofasandsoon.Andasksomeofthemtointroducetheirhousestoallofus.Thencirclethelivingroomandsomeotherroomsandtellthem:today,let'slearnhowtosaytheseroomsinourclass.【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過描述自己家的圖片，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更加便于他們明確本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。Practice(操練環(huán)節(jié))：Activityone:Preparesomecardswiththewordsandgivethecardstothefirststudentsinarow.Aftertellingthewordsinaloudvoice,passitquicklytothenextone,andthenchangethecardsuntilallofthemreadallthecards.Activitytwo:"Simonsays"game.Teachersayssentences,studentsdotheaction.Teachersays:Gotothelivingroom.StudentsdotheactionofwatchingTV.Teachersays:Gotothestudy.Studentsdotheactionofreadingabook.Teachersays:Gotothekitchen.Studentsdotheactionofhavingasnack.Teachersays:Gotothebedroom.Studentsdotheactionoftakinganap.Teachersays:Gotothebathroom.Studentsdotheactionoftakingashower.【設(shè)計(jì)意圖】鞏固操練環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)活動(dòng)，可以更好地幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)的單詞。解析:[問答題]88.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，5歲時(shí)就能作詩，但后來由于他父親沒有及時(shí)教育，使他到十二三歲時(shí)寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則?泯然眾人矣?。用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析。答案:方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是不能得到充分發(fā)展的。人的知識、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。解析:[問答題]89.（視頻題）請觀看小學(xué)高年段《落花生》教學(xué)片段，并按要求回答問題。[問題1][簡答題]請結(jié)合本教學(xué)片段評析教師的課堂提問行為。（10分）[問題2][簡答題]試論述教師課堂提問的功能。（10分）答案:1、該教師課堂提問行為以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸深入閱讀課文，符合新課改的教學(xué)理念。該教師的提問設(shè)計(jì)巧妙，語言簡練；有針對性地設(shè)問，使學(xué)生快速抓住重難點(diǎn)；教師對每位回答問題的學(xué)生都有所反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，肯定正確，增強(qiáng)學(xué)生的信心。2、(1)增進(jìn)師生交流。好的提問猶如一條紐帶，能將師生間的認(rèn)識和感情緊密聯(lián)系起來，架起師生雙向交流的橋梁。(2)吸引學(xué)生注意。當(dāng)教師提出問題時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，使所有學(xué)生都朝著一個(gè)共同的目標(biāo)駛進(jìn)。(3)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師精心設(shè)計(jì)的新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)提問，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。(4)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)中一個(gè)巧妙的提問，常?？梢运查g打開學(xué)生思想的閘門，使他們思潮翻滾，奔騰向前，有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。(5)提供教學(xué)反饋信息。通過教學(xué)提問活動(dòng)，教師和學(xué)生可分別從中獲得對各自有益的反饋信息，以作為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)活動(dòng)的重要參考。解析:[問答題]90.甲同學(xué)在小學(xué)六年級的第一次數(shù)學(xué)摸底測驗(yàn)中，成績很不理想，在班級的排名是三十幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，從此以后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。其實(shí)，他也很想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，因?yàn)樯踔吝B他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又怎么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注?字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的?。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對考試成績也是無所謂的態(tài)度了。問題：(1)分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?答案:(1)甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：①學(xué)習(xí)興趣未得到充分地激發(fā)。甲同學(xué)本來對數(shù)學(xué)特別感興趣，但由于一次數(shù)學(xué)成績不理想導(dǎo)致他喪失了信心，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績自然也就難以提高。②不良的家庭教育環(huán)境。家長并未對孩子成績不理想的原因進(jìn)行了解和分析，而是一味地責(zé)罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲了孩子的個(gè)性，不利于他的健康成長。③不正確的學(xué)習(xí)歸因。甲同學(xué)對自己成績不佳進(jìn)行了錯(cuò)誤的歸因，想取得成績又認(rèn)為自己做不到，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。④教師對其進(jìn)行錯(cuò)誤的反饋。教師對甲同學(xué)試卷的評判過于激進(jìn)，給予甲同學(xué)錯(cuò)誤的信息反饋，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去興趣。(2)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣，既可以用教師設(shè)問的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛；在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩方面入手：一是?努力歸因?，無論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。二是?現(xiàn)實(shí)歸因?，針對一些具體問題的方法，以提高學(xué)生克服困難的能力，增強(qiáng)自信心。④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。?反饋?在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息通過反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的成效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等。知道自己的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用；看到自己的成功、進(jìn)步，會(huì)增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣；知道自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，可以及時(shí)改正，并加倍努力，力求獲得成功。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是對學(xué)生成績和態(tài)度的肯定和否定的一種強(qiáng)化方式。它可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。正確地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的主要手段之一。解析:[問答題]91.感覺的特性包括哪些?答案:感覺的特性指的是感覺的相互作用引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它有兩種形式：一是同一感覺的相互作用，包括感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后像三種特性；二是不同感覺的相互作用，包括感覺的相互補(bǔ)償和聯(lián)覺兩種特性。解析:[問答題]92.?剪紙中的吉祥紋樣?-->美術(shù)(1)、吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么?(4分)請列舉一個(gè)剪紙吉祥紋樣,并說明其寓意(2)、如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)并導(dǎo)入環(huán)境并說明理由(10分)(4)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)?發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法?內(nèi)答的新投教學(xué)活動(dòng)并說明理由。答案:(1)初步感知吉祥紋樣。教師PPT展示多張吉祥紋樣,提出問題:為什么我叫它?吉祥圖案?呢℃請你從作品中尋找答案(2)探究吉祥紋樣的特點(diǎn)。教師再次展示《連年有余》《富貴平安》《福祿雙全》吉祥紋樣圖片,請學(xué)生以小組討論的方式,結(jié)合課本內(nèi)容探究以下問題：A這些吉祥紋樣的圖案是什么？B圖案傳達(dá)美好寓意的方法是什么？師生小結(jié):我國民間美術(shù)的吉祥圖案,形式和題材多種多樣,它們]色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音,寓意對幸福的向往與追求(3)加深對吉祥紋樣的認(rèn)知。請同學(xué)們根據(jù)吉祥的組合規(guī)律,以比賽的方式,想一想如果表現(xiàn)?五福臨門?、?福如東海?等美好寓意,可以用什么圖案來表示?美術(shù)是以視覺形象的感知、理解、創(chuàng)作為主的一門藝術(shù),所以在課程中