教師資格考試幼兒園保教知識(習(xí)題卷25)

試卷科目：教師資格考試幼兒園保教知識教師資格考試幼兒園保教知識(習(xí)題卷25)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試幼兒園保教知識第1部分：單項選擇題，共70題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.提出?最近發(fā)展區(qū)?理論的是()。A)皮亞杰B)維果茨基C)杜威D)福祿貝爾答案:B解析:[單選題]2.幼兒的科學(xué)教育是（），重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。A)科學(xué)啟蒙教育B)科學(xué)知識教育C)科學(xué)態(tài)度教育D)科學(xué)方法教育答案:A解析:本題屬于對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中五大領(lǐng)域中的科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識的考查。在《綱要》中，關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點，是這樣表述的：(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望；(2)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣；(3)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。由此可見，本題A選項是正確答案。[單選題]3.教師在設(shè)計和組織活動時，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動。A)心理發(fā)展特征B)身體發(fā)展特征C)性格特征D)最近發(fā)展區(qū)答案:D解析:維果茨基的?最近發(fā)展區(qū)理論?認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)．為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。[單選題]4.以下哪項不屬于幼兒期運動系統(tǒng)的保健要求?()A)多進(jìn)行戶外活動B)常曬太陽，還要補充鈣、磷等骨骼生長的?營養(yǎng)素?C)適度運動利于腳弓形成D)坐、站、走姿勢按照兒童的喜好答案:D解析:小兒的骨骼中各種成分的比例與成人有所不同。成人的骨骼中，有機物約占1/3，無機鹽約占2/3;而小兒的骨骼中有機物和無機鹽各占一半。所以，小兒的骨骼特點是較柔軟、富于彈性韌性好，但容易受外力的影響而發(fā)生變形，因此一定要注意兒童。如長期用褲帶或松緊帶束縛胸部，則會影響胸廓發(fā)育，發(fā)生肋骨下部凹陷;不正確的坐立姿勢、寫字姿勢及背書包姿勢，都可能造成駝背或脊柱側(cè)彎等。因此，在小兒發(fā)育時期，要特別注意小兒的坐、立、走等動作的正確姿勢，而不能根據(jù)幼兒的喜好來發(fā)展坐站走的姿勢，本題選擇D選項。其他三個選項都是符合幼兒骨骼發(fā)育特點的。[單選題]5.以下說法錯誤的是（）。A)兒童多動癥又稱?輕微腦功能失調(diào)?或?注意缺陷障礙?B)兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥C)兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種D)對于夜驚的兒童，一定需要藥物治療答案:D解析:兒童多動癥又稱?輕微腦功能失調(diào)?或?注意缺陷障礙?；兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥；兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種；夜驚屬于睡眠障礙。夜驚的發(fā)生與白天情緒緊張有密切關(guān)系，多由心理因素所致，如父母離異、親人傷亡、受到嚴(yán)厲懲罰，使兒童受驚和緊張不安。睡前精神緊張，如看驚險電影、聽情節(jié)緊張的故事，或被威嚇后入睡，以及臥室空氣污濁、室溫過高、被蓋過厚、手壓迫前胸、晚餐過飽等均可引起發(fā)作。鼻咽部疾病導(dǎo)致睡眠時呼吸不暢、腸寄生蟲等也可導(dǎo)致夜驚。對于夜驚的兒童，一般不需要藥物治療，主要從解除產(chǎn)生夜驚的心理誘因和改變不良環(huán)境因素入手。注意其生活的規(guī)律性。隨著兒童年齡的增長，大多數(shù)兒童的夜驚會自行消失。[單選題]6.活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指()。A)教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B)兒童主動積極的活動C)兒童的自選活動D)兒童的游戲活動答案:B解析:活動性原則是指在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動的活動中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。所以此題選擇B選項。[單選題]7.在商場4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲那樣吵著要買;他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己，?家里有許多玩具了，我不買了。?對這一現(xiàn)象最合理的解釋是()A)4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B)4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C)4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂D)4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展答案:B解析:4、5歲時，幼兒的自我控制能力發(fā)展迅速，因此，題干中4～5歲的小朋友能夠控制自己不像2～3歲時那樣吵鬧去要自己想要的玩具，說明其自我控制能力進(jìn)一步發(fā)展。[單選題]8.屬于空氣飛沫傳播的疾病是()。A)猩紅熱B)甲型肝炎C)蛔蟲病D)細(xì)菌性痢疾答案:A解析:猩紅熱為異型溶血性鏈球菌引起的呼吸道傳染病。病人和健康帶菌者通過空氣飛沫傳播病菌，也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播。甲型傳染性肝炎由甲型肝炎病毒引起。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經(jīng)口造成傳染?；紫x病的感染主要通過污染的手，其次是受污染的食物和水。土壤中含有蟲卵，學(xué)前兒童在活動中手極易被污染，蔬菜、水果清洗不凈也易帶蟲卵，如果經(jīng)常吸吮手指或食前不洗手，生吃未洗凈的瓜果、蔬菜，喝生水，可將蟲卵吞入。細(xì)菌性痢疾是由細(xì)菌引起的腸道傳染病。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水，經(jīng)口造成傳染。[單選題]9.癸卯學(xué)制規(guī)定我國幼兒教育機構(gòu)的名稱為()。A)幼稚園B)蒙養(yǎng)院C)蒙學(xué)院D)幼兒園答案:B解析:癸卯學(xué)制規(guī)定我國幼兒教育機構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)院。蒙養(yǎng)院是中國最早的學(xué)前教育機構(gòu)。[單選題]10.幼兒看見天上的云彩，說是?有個小孩在騎大馬?，這是一種（）。A)注意B)感覺C)想象D)知覺答案:C解析:想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過程。[單選題]11.領(lǐng)域活動是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是()，使之既貼近兒童生活實際，又不失系統(tǒng)性。A)把兒童的經(jīng)驗劃歸到不同的學(xué)科體系B)把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗體系C)把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個綜合學(xué)科D)把社會問題與兒童的發(fā)展需要相結(jié)合答案:B解析:領(lǐng)域活動是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗體系，使之既貼近兒童生活實際，又不失系統(tǒng)性。幼兒園教育的各領(lǐng)域不只是一個知識系列，它還是不同年齡階段兒童發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點的經(jīng)驗系列。選項C把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個綜合學(xué)科屬于融合入課程，跟領(lǐng)域活動又不一樣，所以本題正確答案選B。[單選題]12.（）教育是實施美育的主要途徑，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。A)科學(xué)B)藝術(shù)C)文學(xué)D)健康答案:B解析:藝術(shù)教育是實施美育的主要途徑，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始顯露的時期，這一時期對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。[單選題]13.沙子、飛蟲入眼后正確的做法是()A)翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去B)揉眼以揉出異物C)用力眨眼，使異物擠出眼睛D)吹氣答案:A解析:沙子、谷皮、飛蟲等入眼，處理的方法應(yīng)該是翻開眼皮后，用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。[單選題]14.我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北()。A)武漢B)武昌C)宜昌D)襄陽答案:B解析:中國近代第一所公立幼兒園是1903年秋創(chuàng)立于武昌的湖北省立幼稚園。[單選題]15.幼兒的發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部分，動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動作發(fā)展較遲。這是幼兒動作發(fā)展中的()A)從上至下規(guī)律B)由近及遠(yuǎn)規(guī)律C)由粗到細(xì)規(guī)律D)由頭至尾規(guī)律答案:B解析:題干遵循幼兒動作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律。[單選題]16.認(rèn)知發(fā)展理論--發(fā)生認(rèn)識論是()提出的。A)格賽爾B)華生C)班杜拉D)皮亞杰答案:D解析:瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰畢生研究兒童認(rèn)知的發(fā)展，創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論--發(fā)生認(rèn)識論。[單選題]17.幼兒德育的目標(biāo)強調(diào)從（）入手。A)情感B)認(rèn)識C)行為D)習(xí)慣答案:A解析:幼兒的年齡特征及其品德形成和發(fā)展的規(guī)律要求幼兒德育目標(biāo)從情感入手。[單選題]18.從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點是（）。A)沒有聽覺B)聽覺的個別差異小C)聽覺的個別差異大D)聽覺沒有差異答案:C解析:新生兒的聽力有明顯的個別差異，可以經(jīng)過訓(xùn)練得到提高。[單選題]19.杜威提出了著名的()思想。A)?教師中心主義?B)?教材中心主義?C)?課堂中心主義?D)?兒童中心主義?答案:D解析:杜威提出了?兒童中心主義?的教育原則，反對把教育變成一種外在的壓力和忽視兒童內(nèi)部機能的傾向。主張兒童是中心，教育的措施要圍繞兒童組織起來。[單選題]20.以發(fā)展基本動作為主，并能培養(yǎng)幼兒勇敢、堅毅等優(yōu)良品質(zhì)的游戲是()。A)結(jié)構(gòu)游戲B)音樂游戲C)角色游戲D)體育游戲答案:D解析:體育游戲是以發(fā)展幼兒基本動作，增強幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體健康為主的游戲。另一方面，體育游戲可培養(yǎng)幼兒勇敢、堅毅、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)。[單選題]21.3-4歲幼兒所掌握的詞匯中，（）占多數(shù)。A)名詞和形容詞B)動詞和副詞C)名詞和動詞D)數(shù)詞和量詞答案:C解析:3-4歲幼兒所掌握的詞匯中，名詞和動詞占多數(shù)，這是由他們思維的直覺行動性決定的。因為名詞代表著具體的東西，動詞是與具體動作相聯(lián)系的，這些具體東西和具體動作是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握。[單選題]22.（）是環(huán)境決定論的代表人物。A)柏拉圖B)格塞爾C)皮亞杰D)華生答案:D解析:近代環(huán)境決定論極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用，環(huán)境決定論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人華生。[單選題]23.反映個體認(rèn)識、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的（）A)自然觀察智能B)人際智能C)內(nèi)省智能D)語言智能答案:C解析:內(nèi)省智能主要是指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。[單選題]24.我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。A)獨立自主性原則B)發(fā)展適宜性原則C)保教結(jié)合原則D)綜合性原則答案:B解析:課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合發(fā)展適宜性原則。@jin[單選題]25.幼兒教育能夠幫助幼兒做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，包括社會適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、身體素質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣、態(tài)度和能力等方面的準(zhǔn)備，有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，這體現(xiàn)了幼兒教育（）。A)對于人的發(fā)展的價值B)對于教育事業(yè)發(fā)展的價值C)對于家庭的價值D)對于社會發(fā)展的價值答案:B解析:本題是對幼兒教育意義的考查。A、B、C、D選項都是幼兒教育的價值所在，結(jié)合題干進(jìn)行分析，本題強調(diào)的是幼兒教育對于兒童接受小學(xué)教育的重要作用?？梢詭椭鷥和龊媒邮苄W(xué)教育的準(zhǔn)備，從社會性、學(xué)習(xí)性、身體素質(zhì)以及行為習(xí)慣上都為兒童順利接受小學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)，所以，本題著重體現(xiàn)的是幼兒教育對教育事業(yè)發(fā)展的價值，本題正確答案應(yīng)該是B。[單選題]26.在幼兒進(jìn)餐活動中，教師王某的下列做法妥當(dāng)?shù)氖?)。A)利用幼兒進(jìn)餐時間批評訓(xùn)斥幼兒B)結(jié)合餐點，向幼兒介紹一些粗淺的營養(yǎng)知識C)用比賽的方式讓幼兒快速進(jìn)餐D)變相體罰沒有吃完食物的幼兒答案:B解析:幼兒進(jìn)餐時，環(huán)境應(yīng)是安靜、愉快、輕松的，而不是令他們緊張、壓抑的。要針對幼兒的實際情況給予照顧或指導(dǎo)和幫助，切勿大聲呵斥幼兒。不要隨意催促幼兒m陜吃、快吃?，也不要不問原因任意批評吃得慢的幼兒.更不要舉行類似?比一比誰吃得快?的競賽。[單選題]27.從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園教育評價主要是以（）和微觀評價為主。A)宏觀評價B)相對評價C)中觀評價D)微觀評價答案:C解析:從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園教育評價主要是以中觀評價和微觀評價為主，這是幼兒園自身可控的活動。[單選題]28.教師引導(dǎo)全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及與環(huán)境材料互動的方法是（）。A)討論法B)探索法C)操作法D)評價法答案:A解析:討論法是指教師引導(dǎo)全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及與環(huán)境材料互動的方法等。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容往往是從一日生活中幼兒感興趣的活動中派生出來的。[單選題]29.觀察者作為一個旁觀者不介入研究對象的活動，以局外人的身份從外部觀察研究對象，不干預(yù)其活動的發(fā)展與變化，是（）。A)參與性觀察B)個體觀察C)非參與性觀察D)群體觀察答案:C解析:觀察是科學(xué)研究的最基本方法，在兒童研究中歷史悠久。觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。從觀察者的參與性上看，分為參與性觀察和非參與性觀察；參與性觀察即觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對象的活動中，從內(nèi)部觀察研究對象的行為表現(xiàn)和活動過程。非參與性觀察即觀察者作為一個旁觀者不介入研究對象的活動，以局外人的身份從外部觀察研究對象，不干預(yù)其活動的發(fā)展與變化。本題選擇C答案。[單選題]30.在歌唱或做韻律動作時，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束的是()。A)小班兒童B)中班兒童C)大班兒童D)各年齡班兒童答案:A解析:在集體歌唱或做韻律動作時，3歲左右的兒童還不會相互配合，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束。[單選題]31.提出兒童有一種?吸收心理?的著名幼兒教育家是（）。A)張雪門B)陶行知C)福祿貝爾D)蒙臺梭利答案:D解析:蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，蒙臺梭利對兒童心理有深入的研究，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有四個存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點。其中有一個特點就是：兒童的心理具有吸收力。蒙臺梭利認(rèn)為嬰幼兒具有一種下意識的感受能力與特殊的鑒別能力，簡稱?吸收心理?。也就是說，兒童有一種自動成長的沖動。除此之外，兒童心理還具有獨特的心理胚胎期，具有敏感期，發(fā)展具有階段性。所以本題正確答案選D。[單選題]32.當(dāng)教師以?病人?身份進(jìn)入小班?醫(yī)院?時,有六位?小醫(yī)生?同時上來詢問病情,每個孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針,對下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ〢)過于重視教師的身份B)角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點C)在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D)角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點答案:D解析:按照參與游戲的兒童之間的相互關(guān)系這一維度，可以將學(xué)前兒童游戲分為獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。小班幼兒以獨自游戲和平行游戲為主，游戲時彼此之間沒有聯(lián)系。各玩各的。合作游戲是幼兒晚期出現(xiàn)的較高級的游戲形式。案例中，小班?醫(yī)院?的六位?小醫(yī)生?都積極為教師看病、打針，雖然相互能意識到彼此的存在，但相互之間沒有溝通、合作，這體現(xiàn)的正是平行游戲的特點。考點點撥：本題考查的知識點是幼兒游戲的類型及特點。平行游戲的主要特征是兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童能意識到他人的存在，也會看別人怎么操作，甚至?xí)７聞e人，但彼此都無意影響或參與對方的活動，兒童之間既沒有合作行為．也沒有共同的目的。[單選題]33.每一位幼兒到幼兒園時，都要接受晨間檢查。晨間檢查的一般方法是?一看、二摸、三問、四查?，其中?三問?不包括()。A)問幼兒在家吃飯情況B)問幼兒在家睡眠是否正常C)問幼兒在家與家人相處情況D)問幼兒大小便有無異常答案:C解析:問幼兒在家與家人相處的情況不屬于幼兒晨檢?三問?的內(nèi)容。[單選題]34.在幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，沙、水等區(qū)域所提供的活動材料可塑性非常大，屬于()A)固定結(jié)構(gòu)材料B)半固定結(jié)構(gòu)材料C)無固定結(jié)構(gòu)材料D)游戲材料答案:C解析:沙、水作為無結(jié)構(gòu)材料，可塑性大，富于變化，又可配合各種玩具開展游戲，可滿足兒童想象力、創(chuàng)造力和成就感并豐富兒童的感覺經(jīng)驗。[單選題]35.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A)人際關(guān)系B)社會性行為規(guī)范C)社會性D)社會文化答案:C解析:幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性，這一點從幼兒園社會領(lǐng)域的內(nèi)容中我們也可以看出?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出的幼兒園社會領(lǐng)域的主要內(nèi)容有：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能;在共同生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人等，對其分析可以得出，這些內(nèi)容都是為了發(fā)展兒童的社會性，所以，本題正確答案應(yīng)該選C。[單選題]36.聽說游戲的基本步驟是（）。A)教師引導(dǎo)游戲--交代游戲規(guī)則--設(shè)置游戲情景--幼兒自主游戲B)設(shè)置游戲情景--幼兒自主游戲--交代游戲規(guī)則--教師引導(dǎo)游戲C)設(shè)置游戲情景--交代游戲規(guī)則--教師引導(dǎo)游戲--幼兒自主游戲D)教師引導(dǎo)游戲--設(shè)置游戲情景--幼兒自主游戲--交代游戲規(guī)則答案:C解析:聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，它是用游戲的方式組織幼兒進(jìn)行的語言教育活動，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與語言學(xué)習(xí)活動，并在積極愉快的活動中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)?；顒拥哪繕?biāo)是以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解與表達(dá)方面。設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)：(1)創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)兒童興趣。(2)交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法。(3)教師指導(dǎo)兒童游戲。(4)兒童自主游戲。因此本題選擇C。[單選題]37.幼兒愛聽表揚，不愛聽批評，所以幼兒德育要堅持（）A)側(cè)面教育的原則B)正面教育的原則C)負(fù)面教育的原則D)全面教育的原則答案:B解析:幼兒愛聽表揚，不愛聽批評，所以幼兒德育要堅持正面教育的原則。[單選題]38.關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是()。A)開始以他人為中心辨別左右B)開始以自身為中心辨別左右C)開始以他人為中心辨別前后D)開始以自身為中心辨別前后答案:B解析:兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢：3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。[單選題]39.以下選項中，哪一項對幼兒園活動目標(biāo)評價的要求表述不正確?()A)目標(biāo)要求明確，具體，可操作性強，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象B)目標(biāo)定位科學(xué)，合理，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要C)一個目標(biāo)主要通過一個活動就可以達(dá)到D)目標(biāo)表述方式統(tǒng)一答案:C解析:幼兒園教育活動目標(biāo)的評價要求，一是目標(biāo)要求明確、具體，可操作性強，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象。二是活動目標(biāo)定位要科學(xué)、合理，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要。三是目標(biāo)表述方式要統(tǒng)一。四是一個目標(biāo)要通過多種活動實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標(biāo)。因此，D選項認(rèn)為一個目標(biāo)主要通過一個活動就可以達(dá)到是不正確的。[單選題]40.幼兒記憶的特點是()。A)無意記憶占優(yōu)勢B)比較精確C)意義的理解記憶D)有意記憶為主答案:A解析:幼兒記憶特點是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。記得快忘得也快，精確性差。[單選題]41.兒童在游戲中主要表現(xiàn)在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。這是()。A)練習(xí)游戲B)象征性游戲C)規(guī)則游戲D)結(jié)構(gòu)游戲答案:B解析:這是對皮亞杰的認(rèn)知動力說的考查。他把游戲分為三種，即練習(xí)游戲、象征性游戲、規(guī)則游戲。其中，題目中提到的是象征性游戲的表現(xiàn)。故選B。[單選題]42.?三歲之魂，百歲之才。?兒童發(fā)展到三歲，可以說完成了人生第一個發(fā)展時期。下面對三歲兒童特點的表述不正確的是()A)強烈的好奇心B)好模仿C)出現(xiàn)?第一反抗期?D)有意性行為開始發(fā)展答案:D解析:三歲兒童的特點包括最初步的生活自理，生活目標(biāo)擴大；行為具有強烈的情緒性；好模仿；思維仍帶有直覺行動性；強烈的好奇心以及出現(xiàn)?第一反抗期?。[單選題]43.幼兒可有呼吸暫停現(xiàn)象，俗稱?背過氣?，常在大哭時發(fā)生，幼兒可能得了（）。A)營養(yǎng)性貧血B)自閉癥C)發(fā)育不良D)遺尿癥答案:A解析:營養(yǎng)性貧血是指因機體生血所必需的營養(yǎng)物質(zhì)，如鐵、葉酸、維生素D等物質(zhì)相對或絕對地減少，使血紅蛋白的形成或紅細(xì)胞的生成不足，以致造血功能低下的一種疾病。多發(fā)于6個月至2歲的嬰幼兒、妊娠期或哺乳期婦女以及胃腸道等疾病所致營養(yǎng)物質(zhì)吸收較差的患者。表現(xiàn)：①面色蠟黃，疲乏無力。②注意力不集中，易激動。煩躁不安或萎靡不振。③可有呼吸暫?，F(xiàn)象，俗稱?背過氣?，常在大哭時發(fā)生。④精神神經(jīng)癥狀，如表情呆滯．嗜睡，對外界反應(yīng)遲鈍等。⑤智力發(fā)育和動作發(fā)育落后，甚至倒退，如原來已會坐、會爬、會笑等，病后又不會了。所以這個幼兒可能得了營養(yǎng)性貧血。[單選題]44.氣質(zhì)對智力的影響作用表現(xiàn)在（）。A)能影響潛能的高低B)能影響?最近發(fā)展區(qū)?的大小C)能影響智力活動的方式D)能影響智力的可變性答案:C解析:氣質(zhì)雖不能決定一個人的智力發(fā)展水平與成就大小，但它影響智力活動的特點和方式。[單選題]45.有個孩子聽到媽媽說：?你是好孩子?。他說：?不，我是壞孩子?。這說明這個孩子可能處于()。A)危機期B)敏感期C)最佳期D)關(guān)鍵期答案:A解析:在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。在兒童的轉(zhuǎn)折時期，往往容易出現(xiàn)對成人的反抗行為，被稱為危機期。孩子對媽媽的話表示反抗說明他可能處于危機期。故選A。[單選題]46.小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積木拼搭自己的玩具，幾乎沒說過一句話。他們的游戲?qū)儆?)。A)聯(lián)合游戲B)平行游戲C)獨自游戲D)合作游戲答案:B解析:平行游戲表現(xiàn)為兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。[單選題]47.學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。A)0～3歲B)0～6歲C)0～12歲D)0～18歲答案:B解析:學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0～6歲兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。[單選題]48.兒童離開玩具就不會游戲說明其思維方式是()A)直觀行動思維B)具體形象思維C)抽象邏輯思維D)形式運動思維答案:A解析:直觀行動思維是最低水平的思維。這種思維方式在2～3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現(xiàn)。這些兒童離開了實物就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。年齡更大的一些兒童，在遇到困難的問題時，也要依靠這種思維方式。[單選題]49.以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是（）。A)大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會慢慢消失B)兒童只會對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼C)對兒童恐懼癥的矯治，在必要時可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果D)恐懼癥是無法用?脫敏?法矯治的答案:A解析:恐懼癥是兒童對某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安?？謶质怯變好鎸Ω鞣N環(huán)境(包括具體事物和情境)比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致。成人要根據(jù)兒童的認(rèn)識特點，采用科學(xué)的教育方法(如系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法等)，生動形象地對他們進(jìn)行教育，禁止用嚇唬、威脅的方法。[單選題]50.下列哪一項不屬于嬰兒晚期發(fā)展的內(nèi)容?()A)坐、爬、站等動作形成B)五指分工動作C)言語開始萌芽D)開始認(rèn)生答案:D解析:嬰兒晚期是6-12個月，在這個階段嬰兒發(fā)展的內(nèi)容包括：①身體動作迅速發(fā)展：坐、爬、站等動作形成，坐、爬動作有利于嬰兒的發(fā)展。②手的動作開始形成：五指分工動作和手眼協(xié)調(diào)動作同時發(fā)展。③言語開始萌芽：發(fā)出的音節(jié)較清楚，能重復(fù)，連續(xù)。④依戀關(guān)系發(fā)展：分離焦慮，即親人離去后長時哭鬧，情緒不安，這是依戀關(guān)系受到阻礙的表現(xiàn)。開始認(rèn)生是嬰兒5-6個月的時候發(fā)展起來的，不屬于嬰兒晚期。要對嬰兒期的三個階段的不同特點把握清楚，同時要知道嬰兒期是人發(fā)展變化最大的一個階段，不同的三個小的階段典型的特點以及發(fā)生的時間要掌握，這些都是?？键c，題型多為選擇題。[單選題]51.教師組織管理幼兒睡眠時，不適宜的做法是()A)培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢，糾正不良的睡眠習(xí)慣B)估計幼兒對睡眠需要的差異性C)隨時喚醒幼兒，以免遺尿D)注意環(huán)境的動態(tài)變化答案:C解析:教師組織管理幼兒睡眠時，在睡前應(yīng)提醒幼兒先大小便，而不是為了避免遺尿而隨時喚醒幼兒，影響幼兒睡眠質(zhì)量。[單選題]52.某幼兒園大班在程老師的帶領(lǐng)下到當(dāng)?shù)匾凰珗@進(jìn)行活動．頑皮的幼兒園小明玩耍的時候不小心被一只黃蜂蟄傷，受蟄傷皮膚立刻紅腫、疼痛，這時，程老師應(yīng)該盡快將（）涂于小明的患處。A)弱堿性溶液B)弱酸性溶液C)清水D)強堿性溶液答案:B解析:黃蜂蜇傷，因黃蜂的毒液呈堿性，可用弱酸性溶液涂抹傷處。[單選題]53.造成兒童味蕾功能減退、食欲不振，導(dǎo)致厭食，甚至影響生長發(fā)育，導(dǎo)致身材矮小、嚴(yán)重者有侏儒癥的是缺乏（）。A)鈣B)鐵C)碘D)鋅答案:D解析:[單選題]54.下列關(guān)于幼兒園圖書區(qū)活動的說法錯誤的是()。A)圖書區(qū)應(yīng)該選擇班級里光線相對充足、比較安靜的位置B)圖書區(qū)的圖書要定期更換C)兒童在圖書區(qū)活動的時候，教師不要打擾D)圖書的選擇必須符合本班兒童的智力、語言等發(fā)展水平答案:C解析:在圖書區(qū)活動的時候，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，例如，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、指導(dǎo)兒童的閱讀方法，引導(dǎo)兒童互相談話和講述圖書中的內(nèi)容，促進(jìn)兒童語言等方面的發(fā)展。[單選題]55.嬰兒時期大腦皮質(zhì)功能發(fā)育不夠成熟，神經(jīng)活魂過程中興奮與抑制不平衡，易興奮，也易疲勞，對長期的刺激耐受力小，注意力很難持久，在從事某種活動后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞。因此，幼兒教師在安排幼兒一日生活時，應(yīng)注意()。A)形成動力定型B)保證勞逸結(jié)合C)保證睡眠時間D)保證飲食營養(yǎng)答案:B解析:兒童干一件事堅持不了多久，需要合理安排生活制度，經(jīng)常變換活動內(nèi)容和方式，使大腦皮層的?工作區(qū)?與?休息區(qū)?輪換，保證勞逸結(jié)合，從而預(yù)防過度疲勞。[單選題]56.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（）原則。A)經(jīng)濟(jì)性B)參與性C)開放性D)多樣性答案:C解析:選C。幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了開放性原則。[單選題]57.()是裴斯泰洛齊教學(xué)理論的核心，認(rèn)為教育過程必須從一些最簡單的因素開始，逐步提高兒童的認(rèn)識水平。A)道德教育論B)自然教育論C)要素教育論D)活動教育論答案:C解析:要素教育是裴斯泰洛齊提出的重要教育理論。其基本內(nèi)容為：教育的各方面必須從最小的基本因素出發(fā)，在相互作用中進(jìn)行。在各種教育、教學(xué)過程中，在各門學(xué)科中，都存在著一些最簡單的要素，教育、教學(xué)過程必須從這些簡單的要素開始，逐漸轉(zhuǎn)移到復(fù)雜的要素，只有這樣才能保證人的和諧發(fā)展。[單選題]58.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A)認(rèn)知與情感B)認(rèn)知與行為C)情感與意志D)意志與行為答案:A解析:每個游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩種。[單選題]59.通過（）可以使教師和兒童、家長之間的感情得到交流，產(chǎn)生親切感和熟悉感。A)家長學(xué)校B)開放日制度C)家訪D)家長會答案:C解析:[單選題]60.在胎兒期和出生后發(fā)育一直處于領(lǐng)先的系統(tǒng)是（）。A)骨骼系統(tǒng)B)呼吸系統(tǒng)C)消化系統(tǒng)D)神經(jīng)系統(tǒng)答案:D解析:幼兒身體發(fā)展系統(tǒng)里面最快的是神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)是機體內(nèi)起主導(dǎo)作用的系統(tǒng)。內(nèi)、外環(huán)境的各種信息，由感受器接收后，通過周圍神經(jīng)傳遞到腦和脊髓的各級中樞進(jìn)行整合，再經(jīng)周圍神經(jīng)控制和調(diào)節(jié)機體各系統(tǒng)器官的活動，以維持機體與內(nèi)、外界環(huán)境的相對平衡。[單選題]61.學(xué)習(xí)的因素與游戲的形式很好地結(jié)合起來，并實現(xiàn)增進(jìn)知識、發(fā)展智力的有規(guī)則的游戲是()A)體育游戲B)智力游戲C)音樂游戲D)感官游戲答案:B解析:智力游戲是通過生動有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲。[單選題]62.對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后做出恰當(dāng)?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的()原則。A)一致性B)全面性C)目的性D)可比性答案:B解析:評價的全面性原則指的是需要發(fā)動所有評價主體的作用，都盡可能地參與到幼兒園教育評價中來。不但要聽取專家的意見，也不能忽視幼教同仁的建議和想法。另外，也需要鼓勵教師自己反思，評價自身的教育活動行為，而且要大力發(fā)動家長們參與到評價活動中，包括幼兒對上課的感受，綜合來評價教育活動的效果。因此，題干所指評價的原則是全面性原則。評價的目的性原則指評價一定的幼兒園教育活動的效果要帶有一定的目的性。[單選題]63.幼兒園教育工作的評價以()為主。A)管理人員評價B)教師自評C)家長評價D)社會評價答案:B解析:幼兒園要發(fā)揮多元評價主體的綜合作用，包括行政人員、領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園管理者、幼教同仁、家長、幼兒對幼兒園教育工作的評價，也要重視教師自身對自己教學(xué)活動效果的評價。其中，教師自評最重要，因此，幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。[單選題]64.在影響兒童身心發(fā)展的各因素中，對兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。A)遺傳因素B)環(huán)境因素C)教育D)生理成熟答案:C解析:影響兒童身心發(fā)展的因素總結(jié)起來，主要包括三方面：遺傳因素、環(huán)境因素以及教育。其中遺傳因素是指兒童從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提；良好的社會環(huán)境是促進(jìn)兒童身心健康成長的必要條件之一；而教育其實也是環(huán)境的一個組成部分，是一種特定的環(huán)境，它對兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。所以本題選C。[單選題]65.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展。正確的說法是()。A)定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B)有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C)定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D)隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小答案:C解析:定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項正確;選擇性注意隨著年齡的增長占據(jù)越來越大的地位，A選項錯誤;幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無意注意先于有意注意發(fā)展，B選項錯誤：隨著年齡增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴大，D選項錯誤。[單選題]66.幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是（）。A)同齡人B)社區(qū)人士C)家長D)教養(yǎng)員答案:C解析:在本題A、B、C、D四個選項中，同齡人或者也可稱為同伴，社區(qū)人士是指幼兒所在社區(qū)的一些人員，家長則是指在幼兒家庭中接觸的人，主要是爸爸媽媽、爺爺奶奶等，教養(yǎng)員則主要是指幼兒園中除了教師之外的負(fù)責(zé)兒童教育和保育的工作人員。這些人都是兒童在生活中經(jīng)常能接觸到的，但是相比較而言，最了解兒童情況的應(yīng)該是兒童的家長，所以，幼兒教師想要了解兒童的信息，最好的來源是聯(lián)系幼兒的家長，從兒童家長那里可以獲得有關(guān)兒童的最完整、最深入的信息。所以本題正確答案選C。[單選題]67.能夠滿足兒童不同的興趣需要，并讓他們有更多的機會交往、表達(dá)、合作、分享，便于優(yōu)勢互補，最適宜的組織形式是()。A)集體活動B)小組活動C)個別教學(xué)D)復(fù)式教學(xué)答案:B解析:小組活動是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動形式。這種組織形式有利于教師對幼兒活動情況的了解和指導(dǎo)，有利于因材施教。有利于幼兒之間的相互交往與合作，可為幼兒提供更多的交流與操作機會。[單選題]68.打過針的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯(lián)系的心理現(xiàn)象是()。A)記憶B)思維C)感知覺D)自我意識答案:A解析:記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過程。兒童記憶的發(fā)展會影響兒童情感和意志的發(fā)展。通過記憶，兒童對經(jīng)歷過的事情產(chǎn)生一定的情感體驗，兒童的情感從而豐富起來。較大的兒童就出現(xiàn)一些與經(jīng)驗有關(guān)的恐懼，說明了記憶的作用。故選A。[單選題]69.在幼兒判斷和推理過程中，幼兒初期常常不能按()進(jìn)行推理和判斷。A)游戲邏輯B)生活邏輯C)直觀邏輯D)客觀邏輯答案:D解析:學(xué)前兒童的思維能力不強，常不能用客觀邏輯進(jìn)行思考。[單選題]70.美國心理學(xué)家研究認(rèn)為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（）A)父親B)同齡人C)母親D)教師答案:B解析:選B。影響幼兒情緒精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系和幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系和幼兒與同伴之間的關(guān)系。同伴的相互作用對幼兒同情等能力的形成起決定作用。第2部分：問答題，共30題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]71.簡述幼兒氣質(zhì)包括哪些類型以及每種類型的特點。答案:氣質(zhì)一般分為四種類型：(1)膽汁質(zhì)這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速；脾氣急躁，容易沖動，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長。比如，上課時坐不住，經(jīng)常在椅子上亂動，老師的提問沒有聽清楚就急著回答；畫圖畫或搭積木時，開始很認(rèn)真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推倒。(2)多血質(zhì)這類幼兒活潑好動，反應(yīng)敏捷；喜歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化；注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如，喜歡與小朋友一起玩，不愿意單獨玩；不管遇到生人、熟人，都主動打招呼；能很快適應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場；遇到不高興的事就生氣，但經(jīng)別人勸說后，不執(zhí)拗，很快就忘掉；面部表情生動，能有感情地講述故事；思維敏捷，但不求甚解；注意力分散、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。(3)黏液質(zhì)這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐性，沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。比如，上課不主動回答問題，但老師點名叫他，則可以回答得很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長時間情緒都不好；能夠長時間地從事某一項活動，不易受到外界的影響；對經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動。(4)抑郁質(zhì)這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具有較高的感受性，善于覺察他人不易覺察的細(xì)節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、持久，但不表現(xiàn)于外，具有內(nèi)傾性。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，更不易與陌生人接觸，參加集體活動也不主動，被別人罵了還會長時間記仇等；對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默地望著老師；受到表揚時沒有明顯的袁示，教師稍加批評，就很難為情，且持續(xù)很長時間；起床時，穿衣服動作很慢，上課時，動手一動筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四種典型的氣質(zhì)類型之一的人是很少的，大多數(shù)人同時兼具其他類型的某些特點，具有混合性。解析:[問答題]72.簡述移情對兒童親社會性行為的發(fā)展的影響。答案:(1)幼兒親社會行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感反應(yīng),進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會行為。從這個意義上說,移情是親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心,產(chǎn)生利他思想,從而導(dǎo)致親社會行為;二是移情引起兒童的移情共鳴,產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以移情是導(dǎo)致親社會行為根本的、內(nèi)在因素。(2)隨著兒童認(rèn)知能力的提高,兒童在社會生活和交注中對于他們需要幫助的線索的識別能力越來越強,而且移情能力也逐漸增加,能夠開始換位思考和體驗別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要,這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現(xiàn)出助人、分享及其他親社會行為。解析:[問答題]73.簡述安排幼兒膳食的原則。答案:(1)合理配膳；(2)膳食巧搭配；(3)細(xì)心烹調(diào)；(4)進(jìn)餐次數(shù)。解析:[問答題]74.材料：角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題游戲。教師為了提升幼兒的游戲水平，主動為幼兒制作了理發(fā)店價目表(見圖1)(圖一)問題：請結(jié)合你對角色游戲的理解，分析教師提供價目表這一做法是否適宜，并提出建議。(20分)答案:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有關(guān)。角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程，在這個過程中，創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在三個方面，一是對游戲角色的假想(以人代人)；二是對游戲材料的假想(以物代物)；三是對游戲情景的假想(情景轉(zhuǎn)換)。在角色游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，通過對現(xiàn)實生活的模仿，再現(xiàn)社會中的人際交往，練習(xí)社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際交往能力；在游戲中還可以學(xué)習(xí)如何堅持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。因此角色游戲的設(shè)置必須符合幼兒的年齡特征，材料中教師提供價目表的做法是適宜的，但價目表中具體活動的價格設(shè)置太高，對于大班幼兒來說比較難以接受，因此教師可以將價目表的價位適當(dāng)調(diào)低以符合幼兒的認(rèn)知特點。解析:[問答題]75.試論述我國幼兒教育有哪些發(fā)展趨勢?在具體的實踐過程中應(yīng)該如何實施?答案:我們國家幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展取得了一些成績，但還存在著一些問題，這些問題的解決預(yù)示著我國幼兒教育的發(fā)展趨勢。(1)注重普及學(xué)前教育基本普及學(xué)前教育。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育。支持辦好現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園；重點支持中西部貧困地區(qū)充分利用中小學(xué)富余校舍和社會資源，改擴建或新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園；對農(nóng)村幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。(2)幼兒教育將會被納入義務(wù)教育的范疇在我國，幼兒教育納入義務(wù)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。國家的財政收入有了穩(wěn)步的提高，可以對幼兒教育這個公益性的社會公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。從2011年9月份開始，我國部分城市開始試點在園的適齡幼兒都可以享受國家的助學(xué)券補助政策。另外，在黨的十六屆四中全會中提出了?構(gòu)建社會主義和諧社會?的目標(biāo)。建立和諧社會，社會公平是基礎(chǔ)，教育公平是起點，幼兒教育則是起點的起點，更應(yīng)受到重視。(3)建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制受到市場經(jīng)濟(jì)和體制改革的影響，幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補助。加強學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。在我國，幼兒教育的辦學(xué)主體將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園、企業(yè)辦園、集體辦園、社會力量辦園、民辦園、私立幼兒園等等，這種由我國國情決定的趨勢將會繼續(xù)下去。(4)關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體建設(shè)加快建立職前教育、入職教育、職后教育相互銜接的發(fā)展性教師專業(yè)成長體系的步伐，著重對幼兒教師職前教育與繼續(xù)教育課程銜接的有效性進(jìn)行認(rèn)真研究。提高幼兒師范院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，確定招生規(guī)模；結(jié)合幼兒教育改革的實際，及時調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，深化教育教學(xué)改革，積極參與幼兒園的教育實踐。制訂幼兒教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，加強幼兒教師職后教育的規(guī)范和建設(shè)。要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實行持證上崗。實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質(zhì)和水平。認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、工資、社會保險等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。(5)幼兒教育交流合作的國際化態(tài)勢將保持并進(jìn)一步加強隨著?地球村?理念的不斷深入，幼兒教育國際交流合作也會進(jìn)一步加強。支持一批示范性中外合作辦學(xué)機構(gòu)；開展幼兒園骨干教師海外研修培訓(xùn)；支持?jǐn)U大公派出國留學(xué)規(guī)模；以高校為主體舉辦學(xué)前教育國際學(xué)術(shù)交流論壇。解析:[問答題]76.3歲的萱萱，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)萱萱特別好動，她所進(jìn)行的活動都很短暫，總是一個接著一個地?fù)Q，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴……[問題1][簡答題]結(jié)合以上案例，分析為什么萱萱會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育？答案:【答案要點】(1)行為表現(xiàn)：從案例中可以看出，萱萱很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡期兒童的發(fā)病率比學(xué)齡前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。(2)教育：①多動癥兒童一般在智力、工作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強語言交往和社會適應(yīng)的能力等。②對這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到，以增強其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時采用漠視或暫時剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學(xué)齡前兒童多動癥有一定的療效。解析:[問答題]77.試述如何針對幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育。答案:言語是運用語言進(jìn)行實際活動的過程，是一種心理現(xiàn)象。幼兒言語在發(fā)展中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)差、不會掌握言語表情技巧等問題。教育者要針對其易出現(xiàn)的問題采取適宜的教育措施。主要的問題表現(xiàn)及教育措施如下：(1)音準(zhǔn)差問題及教育措施。①不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。問題表現(xiàn)：3～4歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)刂浒l(fā)音器官，不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，出現(xiàn)發(fā)音困難。教育措施：正確的教學(xué)，可以幫助幼兒更好地掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。特別是對3～4歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法，引導(dǎo)他們多作發(fā)音練習(xí)。在日常生活中，應(yīng)要求幼兒努力做到發(fā)音清楚。②方言影響。問題表現(xiàn)：發(fā)音除受生理成熟的影響外，更受環(huán)境和教育影響。方言，是幼兒發(fā)音不準(zhǔn)的又一因素。環(huán)境中的方言可能導(dǎo)致幼兒發(fā)音不準(zhǔn)，對幼兒發(fā)音影響極大。教育措施：在日常教育活動中，要堅持以普通話教學(xué)；在日常生活中，家庭也應(yīng)配合教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境，以促進(jìn)其語音的良好發(fā)展。(2)不會掌握言語表情技巧的問題及教育措施①語氣的掌握。問題表現(xiàn)：由于生理的和經(jīng)驗等方面因素，幼兒不會正確運用語言表情技巧。教育措施：教師可以通過語音教學(xué)，讓幼兒朗誦詩歌、復(fù)述故事，來幫助幼兒掌握這些技巧，對有些不良習(xí)慣，要及時取得家長的配合，給予堅決地糾正。②幼兒口吃。問題表現(xiàn)：口吃是語言的節(jié)律障礙、說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。幼兒的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3~4歲是口吃的常見期。口吃的心理原因之一是說話時過于急躁、激動、緊張；另一種原因，可能是來自模仿，幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃?好玩?，加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對自己語言的意識，如果對其口吃現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致幼兒避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。如果這種情況發(fā)展下去，還將對幼兒的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。解析:[問答題]78.簡述幼兒攻擊性行為的癥狀、原因及預(yù)防矯治措施。答案:(1)癥狀：這類行為在兒童身上并不少見。當(dāng)兒童遭受挫折時，顯得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、搶奪別人的東西、擲東西以及其他類似的方式，引起別人與其爭斗。(2)原因：一些心理專家認(rèn)為，兒童的攻擊性行為是通過觀察別人的攻擊行為模式而學(xué)習(xí)來的，并由于這類行為所造成的環(huán)境后果而得以維持，就是說?模仿?和?強化?是兒童攻擊性行為發(fā)生、發(fā)展和維持的重要機制。還有一些心理學(xué)家則認(rèn)為，攻擊性行為是兒童對于挫折的反應(yīng)，常常是由于兒童想要達(dá)到的行為目標(biāo)受阻而引起的，是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式。(3)預(yù)防和矯治：成人要以身作則，不可采用武力的方式對兒童進(jìn)行教育，尤其不能在兒童情緒激動時強迫他接受教育，以暴制暴，而應(yīng)轉(zhuǎn)移他的注意力，當(dāng)他情緒平靜下來時，耐心加以引導(dǎo)；多給兒童成功的機會，減少挫折感；組織兒童多參加活動。解析:[問答題]79.案例一時間：上午9點28分人物：托二班幼兒、教師甲地點：托二班盥洗室幼兒進(jìn)盥洗室洗手。打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時，教師走了進(jìn)來，看到這情景，臉一下拉了下來：?你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰．你的袖管全濕了!?教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個個耷拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。案例二時間：上午10點15分人物：托二班幼兒、教師乙地點：托二班廁所、盥洗室又到了幼兒游戲活動時間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進(jìn)了廁所，打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動，不動聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水，很開心!因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：?老師給你們提個建議，你們玩水時把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服!?說完，她退了出去。過了一會兒，三個小伙伴立刻動身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進(jìn)來，廁所間顯然已不夠容納。正當(dāng)這時，一直在旁默默關(guān)注的教師走進(jìn)盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請，同時還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束。請結(jié)合上述案例，回答以下問題。(1)結(jié)合幼兒的不同反應(yīng)，對比分析兩位老師的教學(xué)方法，并用學(xué)習(xí)過的理論知識進(jìn)行分析和說明。(2)結(jié)合新《綱要》對兩位教師的處理方法對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。答案:(1)首先，從托班幼兒身心發(fā)展的特點來看，2-3歲正是幼兒認(rèn)知能力飛速發(fā)展的時期，他們對自己周圍的世界抱有巨大的探索熱情，他們對所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通過他們自己的方式感知著周圍的一切。其次，水是孩子生活環(huán)境中接觸較多的物質(zhì)之一，玩水也是所有學(xué)前幼兒都喜歡的游戲。孩子們通過玩水可以感知水的特性、作用及保護(hù)等相關(guān)問題。同時玩水活動也能很好地激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。在案例一中，幼兒玩水游戲與日常常規(guī)和教師接下去的正常教學(xué)計劃產(chǎn)生了沖突。因此，教師利用自已的權(quán)威中斷了幼兒的玩水游戲。(類似教師甲的處理方式在幼兒園的實際教學(xué)中屢見不鮮)。在案例二中，教師乙通過觀察捕捉到了幼兒的興趣點，并及時靈活地調(diào)整教學(xué)計劃，不受計劃所累，給了幼兒一個開放的、自主的學(xué)習(xí)、探索的空間。(2)從以上兩個案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師甲和教師乙不同的處理方式充分反映了兩種不同的教育觀念：案例一中的教師甲更關(guān)注的是玩水活動會弄濕幼兒的衣服，會著涼感冒以及妨礙了自己下面教學(xué)計劃的實施，忽略了幼兒的探索興趣和玩水活動背后蘊涵著的良好的教育契機。案例二中的教師乙關(guān)注的是尊重幼兒的興趣和發(fā)展需要，創(chuàng)造一個開放、支持、引導(dǎo)的自主性教育氛圍。同時不受教學(xué)計劃所累，真正體現(xiàn)出新《綱要》中所指的：?教師應(yīng)善于利用隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動的生成?，?要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境?，?教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?，?幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?等要求。由玩水活動引發(fā)的思考，我們能深深體會到：現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)從孩子的興趣、實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，重視幼兒的自發(fā)活動，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各類活動中，盡最大可能調(diào)動幼兒的主動性和積極性，鼓勵幼兒大膽地去探索、去實踐，更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。解析:[問答題]80.請為幼兒園小班設(shè)計一份以?辨別圖形?為主題的活動教案。答案:活動內(nèi)容：摸圖形。活動目標(biāo)：(1)對幾何圖形發(fā)生興趣。(2)用觸覺感知圓形、方形的特征。(3)辨別圖形，學(xué)說詞語?圓的?、?方的??；顒訙?zhǔn)備：(1)圓形、方形塊若干；圓形、方形卡片若干。(2)圓形、方形紙盤若干(平面的)，方手帕一塊。(3)摸箱或摸袋，里面裝有若干方形塊、圓形塊?；顒舆^程：(1)辨認(rèn)圓形和方形。出示圓盤子和方手絹，比較圓的和方的不一樣。再出示圓形卡片和方形卡片，辨別圓盤子與哪個圖形相像，方手絹和哪個圖形相像，學(xué)說?圓的?、?方的?。(2)出示摸箱(或摸袋)。這是摸箱，里面有許多方餅干和圓餅干(圓形塊、方形塊的)。幼兒每次取一個圖形卡片，再到摸箱里摸出一個圖形塊，告訴大家是什么餅干?；蚋鶕?jù)教師的指示摸圖形塊，如?摸一個方餅干?。(3)分組活動。(通過圖形配對、分餅干等活動進(jìn)行分組活動。詳情略。)活動建議：(1)把摸箱游戲材料放到數(shù)學(xué)角，吸引幼兒來玩摸箱游戲。(2)玩?喂餅干?游戲，在數(shù)學(xué)角擺放立體動物頭，動物的口型有的是圓形(如貓的嘴)，有的是方形(如熊的嘴)，將動物頭放在幼兒夠得到的地方。(3)在生活中找找像圓形的物品，找找像方形的物品，找到了，貼上這種圖形的標(biāo)記。解析:[問答題]81.大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫板（30CM×30CM）當(dāng)滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動延伸。圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板滑行）圖二：（兒童坐在一塊拼板上滑行）答案:大班體育活動《有趣的泡沫板》活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標(biāo)：掌握雙腳踩在泡沫板上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3.情感目標(biāo)：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動?；顒又仉y點活動重點：知道泡沫板可以做墊子、充當(dāng)?方向盤?以及玩滑行游戲等多種用途?；顒与y點：掌握滑行方法與技巧，并進(jìn)行團(tuán)體合作，體會利用泡沫板進(jìn)行滑行游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備音樂：《去郊游》、《健康歌》，泡沫板若干，做好的?泡沫滑行板?若干。活動過程（一）開始部分--歌曲導(dǎo)入1.教師播放歌曲《去郊游》，請幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。2.跟隨歌曲旋律，教師引導(dǎo)幼兒排成長隊，走到戶外活動區(qū)域。（二）基本部分--活動展開1.熱身活動《健康歌》（1）放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好；（2）播放《健康歌》的音樂，教師示范，幼兒模仿，共同做活動熱身。2.討論猜想，泡沫板的滑行玩法并嘗試（1）教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；（2）請1-2名幼兒示范并說一說泡沫板的滑行玩法；（3）教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑！3.游戲一：?腳踩風(fēng)火輪?（1）教師分發(fā)做好的?泡沫滑板?，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；（2）示范并講解游戲規(guī)則：①教師示范滑行動作，并點明動作要領(lǐng)，身體前傾，雙腳不得離開地面，靠滑行的力量前進(jìn)；②每位幼兒模仿，教師指導(dǎo)；③速度逐漸提升，幼兒練習(xí)。（3）游戲開始與進(jìn)行中，請幼兒注意安全4.比一比，賽一賽，誰的?風(fēng)火輪?最快（1）將幼兒分成四組，排隊站好；（2）游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沫板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間；（3）時間結(jié)束后，哪組幼兒的泡沫板最多，哪組獲勝5.火車排排隊，爭做團(tuán)結(jié)滑行員（1）根據(jù)時間與人數(shù)，請幼兒穿戴好滑行板，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行（考慮大班幼兒協(xié)調(diào)能力的靈活性，建議每組長隊先有三名幼兒進(jìn)行，依次上升難度）；（2）教師巡回指導(dǎo)，確保幼兒安全。6.有趣的泡沫板?變變變?（1）教師將豎擺的拼板站起來，引起幼兒興趣師：小筐豎起來變成什么？（車輪）（2）嘗試滑行拼板新玩法，請一名幼兒站在車輪中間滾，雙手各拿一個拼板向前滾動；（3）幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節(jié)節(jié)大車輪，自由游戲。（三）結(jié)束部分--放松操1.播放音樂，幼兒跟著老師做放松操2.教師帶領(lǐng)幼兒回到教室，放松喝水，活動自然結(jié)束。活動延伸請幼兒到美工區(qū)利用廢舊物品，自制模擬滑行器。附：《去郊游》汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準(zhǔn)備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了；汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發(fā)了；嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀；汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發(fā)了；汽車汽車快快跑，樹上小鳥喳喳叫，去郊游去郊游，我們出發(fā)了?！斗潘筛琛范抖妒帧⑶们猛?、彎彎腰、揮揮手、聳聳肩。解析:[問答題]82.請根據(jù)下列素材設(shè)計一個大班科學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程：大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吹管，鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等(如圖2)，讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡。結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪。針對上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個科學(xué)教育活動，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。答案:科學(xué)活動：《吹泡泡》【活動設(shè)計意圖】?吹泡泡?是幼兒最好玩、最難忘的游戲，經(jīng)教師加以提煉，將變成科學(xué)活動的有效教材。因此開展科學(xué)活動《吹泡泡》能夠培養(yǎng)幼兒探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好品質(zhì)，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！净顒幽繕?biāo)】1．通過動手實驗操作，嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只要是鏤空的材料都容易吹出泡泡。2．知道用鐵絲可以自制吹泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同吹泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。3．培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的地進(jìn)行驗證的能力。【活動準(zhǔn)備】泡泡液、塑料吸管、鐵絲圈、塑料吹泡泡棒、長方形吹泡泡器、8字形吹泡泡器【活動過程】(一)開始部分師：小朋友們，你們吹過泡泡嗎?生：吹過。生：沒有。師：哪位小朋友愿意和大家分享一下平時你是怎么吹泡泡的?誰愿意到前面給大家表演一下呢?小朋友積極參與。師：大家看看，這些泡泡是從哪里出來的呢?生：泡泡是從洞洞里出來的。(二)嘗試用不同的管子來吹泡泡，發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師帶來了自己做的吹泡泡的工具--看，這是三根粗細(xì)不同的塑料吸管。請你們猜一猜，這些塑料吸管吹出的泡泡是一樣的嗎?(幼兒猜想)師：好，那大家就趕快來試一下吧!幼兒試吹。師：為什么粗管吹出的泡泡大而細(xì)管吹出的泡泡小呢?生：因為吸管粗細(xì)不同，所以吹出的泡泡大小不同。(用記錄表，把小朋友們的實驗結(jié)果記錄下來。)(三)嘗試用不同形狀的吹泡泡器吹泡泡，進(jìn)一步探索問題師：今天老師還帶來了自己做的吹泡泡器--看，這是什么形狀的吹泡泡器。那請你們猜一猜，這個圓形的吹泡泡器可以吹出什么形狀的泡泡呢?生：長方形，圓形，橢圓形……師：真的嗎，那我們一起來試一試，但老師有兩個小要求：請小朋友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時候要往上面吹，不要吹到小朋友的臉上，當(dāng)音樂停了的時候，小朋友就要回到自己的位置上，聽清楚了嗎?(老師把事先準(zhǔn)備好的圓形吹泡泡器、泡泡液拿出來，播放音樂《泡泡不見了》，三分鐘后，幼兒回到位置上)師：剛才你們用圓形的吹泡泡器吹出的泡泡是什么形狀的呀?生：圓形的。師：原來這個圓形的吹泡泡器吹出的泡泡是圓形的。(出示記錄表，把小朋友的實驗結(jié)果記錄下來)師：現(xiàn)在我們一起來看一下，一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡?各種形狀的鐵絲吹出來的泡泡是什么樣的?(教師拿出事先準(zhǔn)備好的長方形、三角形、梯形、8字形等鐵絲做成的吹泡泡器)(幼兒開始用各種形狀的吹泡泡器吹泡泡)(四)猜想并總結(jié)概括泡泡的形狀師：剛剛小朋友們用了多種形狀的吹泡泡器，那請大家說一說剛剛你們都吹出了什么形狀的泡泡呢?生：圓形。(引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，教師根據(jù)幼兒的觀點和意見，總結(jié)得出：雖然吹泡泡的工具不同，但是吹出的泡泡都是圓形的或橢圓形的。)【活動延伸】讓幼兒回家觀看《比克曼的科學(xué)世界》，嘗試自己制作吹泡泡的工具，并嘗試通過加入不同的氣泡材料，吹出不同顏色的氣泡。解析:[問答題]83.中班角色游戲案例分析：照相館的風(fēng)波角色游戲開始了，小羽戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴?快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了。?在她的鼓動下果然有客人走了進(jìn)來。?我想拍這樣的照片。?茜茜指著桌上的臺歷照說。小羽馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了茜茜。?好的，來笑一下，我給你拍。?咔嚓一聲快門按了下來。此時一旁的睿睿說：?我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。?小羽一時為難起來，說：?這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的。?睿睿說：?還有其他衣服嗎??當(dāng)?shù)弥獩]有時只好搖頭走開了。小羽又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。請運用游戲相關(guān)理論分該案例。答案:從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節(jié)得到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，他們的思維也由直覺行動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人做介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識，隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，在照相館中的小道具顯然是貧乏的。在幼兒自主性游戲中，教師不能是傳統(tǒng)意義上的教師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時間后教師應(yīng)以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。解析:[問答題]84.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。答案:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)遵循的基本要求。(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個方面的資源。(5)經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。解析:[問答題]85.請簡要說明新時期我國幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點。答案:新時期我國幼兒園的雙重任務(wù)表現(xiàn)出了以下一些新特點：(1)國家對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展使社會進(jìn)入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。國家提出了?科教興國?的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革。(2)家長希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務(wù)隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制改革的日益深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，人們的生活方式、價值觀念等空前多樣化。在這種形勢下，家長要求辦園形式更加多樣化，除了全目制之外，還應(yīng)有半日制、計時制、機動的寄宿制等；要求增加節(jié)假日服務(wù)、晚間服務(wù)、護(hù)理病孩服務(wù)等。因此，各種幼教機構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等方面要更靈活，更方便，更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點和需要。(3)家長對幼兒園的教育和保育質(zhì)量有更高的要求家長對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識不斷提高，他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好，長得好，更希望孩子能接受好的教育。幼兒園教育和保育質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成為幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足，家長滿意，獲得良好的社會效益?？傊變簣@要更好地完成雙重任務(wù)，使家長滿意、社會滿意，必須關(guān)心、順應(yīng)社會的發(fā)展和變化，不斷調(diào)整自身的運行機制，深入地進(jìn)行改革，把幼兒園教育質(zhì)量不斷提高到新的水平。解析:[問答題]86.幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。在給孩子講故事時，講到?大象用鼻子把狼卷起來?，總是用手做出?卷?的動作；說到?大象把狼扔到河里頭?，又用手作出?扔?的樣子。孩子們也學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)動作，臉上會露出會意的笑容。[問題1][簡答題](1)此事例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點?[問題2][簡答題](2)根據(jù)該特點，教師應(yīng)如何有針對性地教學(xué)?答案:(1)此案例體現(xiàn)了兒童思維以具體形象思維為主要特點，常常依靠具體形象甚至是實際行動來理解。(2)根據(jù)此特點，教師應(yīng)有針對性地教學(xué)：①在實際教學(xué)過程中，使用教學(xué)插圖等直觀教具、豐富的體態(tài)語言來輔助教學(xué)。②對兒童的教育既要考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，又不能只限于兒童現(xiàn)有的水平，而應(yīng)該適當(dāng)超前。③根據(jù)兒童思維發(fā)展的規(guī)律和特點，讓兒童在生活實踐中取得豐富的知識經(jīng)驗，能夠使兒童的思維得到良好的發(fā)展。④在日常生活中有意識地讓兒童通過自己的實踐，對外界事物進(jìn)行分析、綜合，提高判斷、推理和解的水平，是很有益的。⑤結(jié)合日常生活也可以給兒童準(zhǔn)備各種材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行思維。解析:[問答題]87.教師在準(zhǔn)備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面?答案:(1)讓環(huán)境蘊含目標(biāo)；(2)增加幼兒的興趣；(3)增強幼兒的參與意識。解析:[問答題]88.美工區(qū)里思思與花花一起選擇了新的畫種材料：錫箔紙畫。一開始，她們看著材料的質(zhì)地容易破損，都小心翼翼地把錫箔紙鋪平，拿起最常用的油畫棒開始作畫?；ɑó嫷膭幼鞣容^大，不小心把錫箔紙弄破了幾處，思思在一旁笑著說：?你看我的紙還好好的，誰叫你那么用力!?但花花卻說：?我不用力涂色，顏色都看不清楚，不夠鮮艷。你看你的畫，那么模糊!?思思指了指流程圖說：?老師不是要我們畫完再用深色的筆鉤線嗎?這樣不就清楚了。??但是你的顏色太不均勻了，我還是用水彩上色看看。?花花說著，便拿出水彩顏料，原本的那張破損的錫箔紙上涂上底色，這時，思思看到后直說：?用水彩畫上去更方便，也不怕紙破掉，而且顏色漂亮多了!?她們便決定要更換工具，直接用水彩在錫箔紙上作畫。請運用學(xué)習(xí)到的知識，對材料進(jìn)行分析與反思。答案:(1)應(yīng)鍛煉幼兒在自己的觀察和教師的點撥下，能先觀察流程圖后再操作錫箔紙畫。從中養(yǎng)成看流程圖學(xué)習(xí)獨立操作的習(xí)慣。在活動中能依靠材料特點，通過觀察、摸索來調(diào)整怎樣更好的操作錫箔紙的方法。(2)能根據(jù)提供材料的特性探索不同的繪畫方法以達(dá)到較好的畫面效果。幼兒在操作中不斷地尋找更適當(dāng)?shù)淖鳟嫴牧?、方式，不會盲目地跟從教師所畫的流程方式，所提供的材料限制，有了初步的獨立見解與創(chuàng)造性。(3)教師在活動中的指導(dǎo)較少，對新材料的介紹與操作要點講解不夠，流程圖的指向太過明確，限制個別幼兒發(fā)展個性化的創(chuàng)造，對不同畫法的評價應(yīng)更全面些，鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫的方法。解析:[問答題]89.教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門制作了一套?春天?的拼圖(如圖1)。拼圖底板是若干道10以內(nèi)的計算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分。背面是計算題的得數(shù)(如圖2)，教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)