學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法

第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法關(guān)于方法什么是方法？什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？為什么要用這些方法？什么是方法？方法是一種行為方式，泛指為到達某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，是指教師和兒童在科學(xué)探索活動中，為完成教育目標(biāo)所采用的具體方式和手段。掌握并采用正確的方法，是實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法包括兩種含義：一種是指教師在組織兒童科學(xué)活動時，指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)的方法〔怎么教〕；另一種是指兒童在科學(xué)活動中所采用的學(xué)習(xí)方法〔怎么學(xué)〕。學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？觀察1小實驗2種植與飼養(yǎng)3分類4測量5文學(xué)藝術(shù)6信息交流7科學(xué)小制作8科技玩具與科學(xué)游戲9為什么要用這些方法？

確定某種方法作為科學(xué)活動的主要方法應(yīng)考慮的因素不同年齡兒童的認識能力和動手能力幼兒園的客觀環(huán)境條件科學(xué)教育活動的目標(biāo)和內(nèi)容第一節(jié)觀察觀察觀察方法概述指導(dǎo)要點內(nèi)涵特點和作用類型〔一〕什么是觀察觀察是一種有目的的知覺活動觀察是知覺的一種特殊形式，它是從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，有目的、有方案、比較持久地認識某種對象的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。觀察是兒童認識世界的一種根本方法人類認識客觀世界，首先必須通過感知覺，感知覺是客觀事物直接作用于感覺器官的結(jié)果，它是認識世界的開端人們通過感知活動，認識了客觀事物的外部特征，通過分析、綜合，進一步了解事物的本質(zhì)特征，并在認識新事物時，把新事物同化于已有的認知結(jié)構(gòu)中。觀察是學(xué)前兒童科學(xué)教育的根本方法觀察的方法是指教師有目的、有方案地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此根底上逐步形成概念的一種方法。你看到了什么？〔二〕學(xué)前兒童觀察的特點從無意性到有意性從零碎的、片段的到完整的從模糊的到精確的〔二)學(xué)前兒童觀察的作用幫助開展感知能力;觀察活動為兒童提供了直接與周圍世界接觸的時機，使兒童獲得最直接、最具體地反映客觀事物的經(jīng)驗，把兒童帶入學(xué)科學(xué)之門;觀察法是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，研究自然科學(xué)的一種科學(xué)方法和技能，通過多側(cè)面、多層次、多角度地審視觀察對象，兒童可以學(xué)到科學(xué)的觀察方法和技能;觀察能促進智力的開展;觀察能激發(fā)兒童對周圍世界的探索興趣.〔三〕學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的類型主要有兩種：一種是直接觀察，是指借助于感官對物體進行直接觀察的方式。一種是間接觀察，是通過儀器間接的對物體進行觀察。觀察的類型個別物體的觀察長期系統(tǒng)性觀察比較性觀察一三二個別物體的觀察個別物體的觀察三觀察個別物體相對的靜止?fàn)顟B(tài)和運動狀態(tài)。一觀察物體的形狀、顏色、大小。四觀察個別物體的存在與周圍世界的關(guān)系。二觀察個別物體的外部結(jié)構(gòu)和功能及兩者關(guān)系。內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童通過對單個的物體〔或一類物體〕或現(xiàn)象的觀察。比較性觀察在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與不同處對兩種新的自然物或科技產(chǎn)品進行比較觀察要求兒童以一種認識過的物體與新的觀察對象進行比較觀察要求兒童學(xué)會以兩種物體的相應(yīng)局部和整體性進行比較觀察一二三四比較觀察內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童同時觀察兩種或兩種以上的物體并進行比較，以找出物體間的異同點。長期系統(tǒng)性觀察內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的開展變化過程有較完整的認識。一般在引導(dǎo)兒童觀察、探索事物的生長、變化過程時運用。二、教師在組織兒童觀察活動時的指導(dǎo)要點盡可能進行現(xiàn)場的觀察提供實物、實景是保證學(xué)前兒童觀察活動成功的前提，可以使學(xué)前兒童的觀察得到最真實的效果。學(xué)前兒童年齡小，通過用圖片或模型供學(xué)前兒童觀察，會使學(xué)前兒童的感性經(jīng)驗不真實、模糊甚至出現(xiàn)錯誤。調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參與觀察啟發(fā)兒童的各個感官都參與觀察活動客觀實物的特征是多方面的，它們有著顏色、氣味、味道、大小、形狀、冷熱、聲音、手感等多方面的差異。3.引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與現(xiàn)象一般可先對現(xiàn)象有一個整體、大致的認識，使學(xué)前兒童先能了解觀察對象的全貌；再著重觀察它的主要方面乃至某些次要的、但是值得注意的細節(jié)；最后還要注意觀察各個局部和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使學(xué)前兒童對所觀察的事物有一個比較完整、清晰的認識。上面、下面、正面、側(cè)面、遠距離、近距離……4.指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察的方法〔1〕順序觀察法就是根據(jù)觀察對象外部結(jié)構(gòu)的特點，有順序地進行觀察，如自上而下或自下而上，自左而右或自右而左、從整體到局部或從局部到整體、從明顯特征到不明顯特征、從外到內(nèi)等有順序有層次地細心觀察，使學(xué)前兒童對觀察對象有整體的、較全面的認識。〔2〕比較觀察法是同時觀察兩種或兩種以上的事物，對相似事物中的不同因素，對不同事物中的相同因素進行對照和區(qū)分的一種方法。引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征〔3〕典型特征觀察法是從物體的明顯的特征入手開始觀察，然后再引導(dǎo)學(xué)前兒童對事物的全部進行觀察的一種方法。第二節(jié)小實驗一、小實驗方法概述〔一〕什么是小實驗是指在人工控制現(xiàn)象發(fā)生的條件下，對現(xiàn)象進行感知和測量的方法，它是科學(xué)實踐的重要形式，是獲取信息和檢驗理論的根本手段。〔二〕實驗方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義〔1〕能發(fā)揮兒童的主動性和積極性，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)的興趣兒童親自參與實驗，符合兒童好奇心強、好動的年齡特點，操作實驗?zāi)軡M足他們的需要，引起興趣，激發(fā)學(xué)科學(xué)的內(nèi)部動機，使兒童得到愉快情緒體驗。〔2〕有利于兒童理解科學(xué)現(xiàn)象在實驗中，兒童親身經(jīng)歷了探索科學(xué)的全過程，學(xué)習(xí)綜合運用多種感官，從各個角度接觸材料，在個體與物體的相互作用中，觀察發(fā)現(xiàn)實驗中科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生與變化，獲取第一手感性材料，從而有利于理解科學(xué)現(xiàn)象?！?〕兒童在親自操作過程中，既學(xué)習(xí)了簡單的操作技能，又培養(yǎng)了動手能力，開展了觀察分析能力；〔4〕兒童在操作過程中，易于發(fā)現(xiàn)問題，進一步探索和設(shè)法解決問題，彌補了在自然條件下觀察的缺乏、有益于兒童的思考，開展細致的觀察力、思維力和培養(yǎng)科學(xué)興趣?！踩硨W(xué)前兒童科學(xué)實驗的特點為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實驗的內(nèi)容，應(yīng)是生活中常見的，在兒童原有的知識經(jīng)驗根底上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象；兒童科學(xué)實驗的設(shè)備和條件簡單，一般不用專門的實驗設(shè)備和特定的實驗室，而是就近而取的某種材料，甚至是工業(yè)上不需要的半成品；實驗操作技術(shù)簡單，要求低，和日常生活緊密聯(lián)系，實驗活動時間短，能較快觀察到實驗的變化和結(jié)果，得出簡單的、與具表達象緊密聯(lián)系的、在表象水平上的概念。同時，實驗在方法上注意趣味性，往往和游戲結(jié)合，并和游戲沒有明顯的界限?！菜摹硨W(xué)前兒童小實驗的種類1.兒童操作實驗2.教師演示實驗主要用于難度大，較為復(fù)雜的實驗；操作的動作要正確、熟練，速度要慢，結(jié)合簡潔、明了的語言說明，實驗結(jié)束時，對過程進行小結(jié)要考慮兒童的觀察角度、使用的設(shè)備大小、材料的代替性等問題；教師應(yīng)先做預(yù)備性實驗，以確保實驗成功選用的設(shè)備材料要齊全、夠用，時間要充裕，并具有平安性

兒童親自動手操作，全過程參與實驗性質(zhì)比較簡單

常常帶有游戲性一般有兒童操作實驗、教師演示實驗兩種植物生長實驗如種子發(fā)芽試驗選擇課題的根本點：但凡兒童在生活中接觸到的、通過實驗?zāi)芾斫獾目陀^事實和現(xiàn)象，均可作為實驗活動的內(nèi)容。動物實驗“螞蟻喜歡吃什么〞“蚯蚓翻土〞化學(xué)實驗“變色花〞物理實驗沉浮、磁力、摩擦起電實驗等M1M2M4M3學(xué)前兒童科學(xué)實驗的內(nèi)容例舉二、教師在組織科學(xué)實驗時的指導(dǎo)要點〔一〕學(xué)前兒童操作實驗的指導(dǎo)1.為學(xué)前兒童的操作實驗提供必要的用具和材料。2.指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能。3.給予學(xué)前兒童充分的實驗時間。4.交代實驗規(guī)那么并保證學(xué)前兒童的平安。〔二〕教師演示實驗的本卷須知1.要做預(yù)備性實驗。2.要使每個學(xué)前兒童看清演示過程。3.演示與講解、提問緊密結(jié)合?！踩承嶒瀮?nèi)容指引1.物理實驗2.化學(xué)實驗3.植物實驗4.動物實驗第三節(jié)種植和飼養(yǎng)種植和飼養(yǎng)概述運用含義類型一、種植與飼養(yǎng)方法概述〔一〕含義學(xué)前兒童科學(xué)教育中的種植方法是指學(xué)前兒童在園地、自然角種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動。飼養(yǎng)方法是指學(xué)前兒童在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習(xí)性溫順動物的活動。〔二〕類型1.常見植物的栽培管理水養(yǎng)植物盆栽植物無土栽培溫室技術(shù)2.常見動物的飼養(yǎng)管理家禽家畜鳥昆蟲水生動物種植的準備二、種植與飼養(yǎng)方法的運用應(yīng)選擇適宜的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的認識活動進行種植與飼養(yǎng)應(yīng)鼓勵學(xué)前兒童的自主探究應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童保護動植物、關(guān)愛生命的情感和行為第四節(jié)分類分類概述運用一、概述〔一〕含義分類是把一組物體按照特定的標(biāo)準加以區(qū)分的過程，即抽取同類事物中的共同特征進行抽象和概括。學(xué)前兒童的分類是指學(xué)前兒童把具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。分類是觀察過程的延伸和應(yīng)用?！捕撤诸愒趯W(xué)前兒童科學(xué)教育中的運用分類的運用就內(nèi)容而言就方法而言挑選分類根據(jù)特定標(biāo)準分類根據(jù)自己確定的標(biāo)準分類外部特征用途材料基本特征事物之間的聯(lián)系〔三〕分類的類型1.挑選分類是指從許多物體中將具有某