初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探究試驗(yàn)，得出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

2、采納思索、溝通、爭論、分析、得出結(jié)論的方法，進(jìn)一步了解質(zhì)量守恒的緣由。

3、通過鞏固練習(xí)表達(dá)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

教學(xué)模式：

猜想→探究→得出結(jié)論→應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

2、質(zhì)量守恒定律的緣由。

3、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、試驗(yàn)探究式、溝通爭論式

教具預(yù)備：多媒體及課件、白磷、錐形瓶、托盤天平、硫酸銅溶液、鐵絲、蠟燭、鎂帶、酒精燈、燒杯、濾紙、玻璃片等。

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)：1、寫出以下反應(yīng)的文字表達(dá)式：

〔1〕磷在氧氣中燃燒；

〔2〕高錳酸鉀受熱分解。

2、化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？

引言：在化學(xué)反應(yīng)中原子是不變的，那么在化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生轉(zhuǎn)變？

猜想：可能變大、可能變小、可能不變。

〔通過試驗(yàn)探究驗(yàn)證猜想是否正確〕

[演示試驗(yàn)]白磷燃燒前后質(zhì)量的測定。

〔觀測試驗(yàn)現(xiàn)象并爭論，與猜想是否相同。〕

[過渡]剛才是老師通過試驗(yàn)探究得出了結(jié)論，那么是不是一切的化學(xué)反應(yīng)都存在相同的現(xiàn)象呢？下面請同學(xué)們自己動手運(yùn)用桌面上的儀器及藥品探究一下“硫酸銅溶液與鐵絲反應(yīng)前后質(zhì)量的測定”。

[同學(xué)試驗(yàn)探究]分組活動。探究、爭論、溝通、記錄、發(fā)言、分析、總結(jié)。

〔小結(jié)〕質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

[反饋練習(xí)]質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于一些簡約的計(jì)算。

[問題思索]為什么一切的化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律呢？

[同學(xué)爭論]通過同學(xué)的思索、分析、爭論得出緣由。

[分析]老師通過多媒體演示從微觀上進(jìn)行分析。

[過渡]那么下面我們來觀測一下下面的化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量總和將怎樣改變？

[探究試驗(yàn)]蠟燭的燃燒和鎂帶的燃燒。

〔由同學(xué)探究后思索、溝通、爭論、分析緣由〕

[提出問題]如何改進(jìn)試驗(yàn)？

[反饋