全鎮(zhèn)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)檢查后反思

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作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)，是同學(xué)鞏固所學(xué)知識和老師反饋教學(xué)成果的重要手段。

存在問題：

一、作業(yè)布置狀況

一二班級的數(shù)學(xué)作業(yè)比較好做，基本是一課一做，根據(jù)進(jìn)度大家能較好地按部就班的布置和批改。同學(xué)都完成了規(guī)定的量。

二、完成質(zhì)量狀況

雖然大家貌似都完成了任務(wù)，但完成的質(zhì)量有很大的差距。整體上中心校的作業(yè)無論從本面、書寫、正確率上都優(yōu)越于其它各個(gè)學(xué)校，中心校的作業(yè)本面潔凈，愛惜有加，作業(yè)面干凈，書寫悅目，很少有臟亂差的現(xiàn)象。部分村學(xué)校生書寫習(xí)慣較差，立場不仔細(xì)；同學(xué)作業(yè)正確率不高，看的出老師是完全放手讓孩子自己作業(yè)，錯(cuò)誤較多，書寫不仔細(xì)，沒有合理的規(guī)范。

三、老師批改狀況

1.漏批現(xiàn)象較多，幾位老師或多或少都有只打?qū)μ柌淮虻鹊诤腿掌诘默F(xiàn)象。

2.錯(cuò)題不能實(shí)時(shí)改正，實(shí)時(shí)復(fù)批，還有老師徑直用紅筆帶改現(xiàn)象。同學(xué)二次修改的答案并不正確，但老師沒有實(shí)時(shí)關(guān)注予以正確指導(dǎo)。

3.評價(jià)方面。都能結(jié)合低班級同學(xué)的特點(diǎn)，批改時(shí)用符號來激勵(lì)同學(xué)作業(yè)的積極性。但有有的老師激勵(lì)性符號運(yùn)用極少，沒有激勵(lì)功能?？上驳氖怯械睦蠋熥屑?xì)負(fù)責(zé)，有符號，有語言，不管畫的咋樣，有就比沒有強(qiáng)。中心校老師在這一點(diǎn)做的較好，小五角星運(yùn)用的較多。

4.等第的位置大家都把握的較統(tǒng)一，一般都打在頁碼的右邊。也有老師的等第位置有忽左忽右現(xiàn)象。

幾點(diǎn)建議：

1.老師都要把督促同學(xué)寫好字寫規(guī)范字當(dāng)成一項(xiàng)責(zé)任去抓。規(guī)范作業(yè)格式，指導(dǎo)同學(xué)怎么布局合理美觀。

2.低班級作業(yè)的批改最好要當(dāng)面進(jìn)行，假如想提高正確率增加美感就和同學(xué)一起作業(yè)。對于同學(xué)訂正錯(cuò)題，應(yīng)讓同學(xué)在旁邊另外訂正，而不是在差號處擦除再訂正，老師要實(shí)時(shí)予以批改。

3.作業(yè)要求要嚴(yán)格。老師不能以各種理由為自己解脫，放松對自己的要求就是對同學(xué)極大的不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)格要求同學(xué)做作業(yè)，作業(yè)本潔凈、干凈，書寫規(guī)范，格式正確。

4.評價(jià)性語言的運(yùn)用不要吝嗇，不肯定只有好的作業(yè)才予以激勵(lì)，差的作業(yè)也要有，