園本研修總結(jié)

園本研修總結(jié)

一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求“師德為先”，“喜愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)抱負(fù)，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛幼兒，敬重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、急躁和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒安康成長的啟蒙者和引路人?！保虼?，每年的園本培訓(xùn)，我們也是把師德教育放在第一位，這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了廣州大學(xué)劉樹謙教授的“德誠于內(nèi)，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境地是心靈美，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些外表形式的東西，不能根深蒂固在每個人的.腦海里，成為心里的道德準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。

二、重視理論學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論素養(yǎng)與專業(yè)水平。

樹立教師終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)學(xué)問量，每周一次專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，知道做為幼兒教師的根本理念是“幼兒為本，師德為先，力量為重，終身學(xué)習(xí)”，把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為教師建立的根本依據(jù)、教師培訓(xùn)的主要依據(jù)、教師治理的重要依據(jù)；把“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”做為教師自身進(jìn)展的根本依據(jù)。了解“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們在進(jìn)展教師園本培訓(xùn)的時候，也是從這三大塊進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與內(nèi)容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容，在日常教學(xué)活動中才可以得心應(yīng)手，合理設(shè)計教學(xué)活動，達(dá)成教育目標(biāo)。專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，對于提高教師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學(xué)習(xí)筆記、教育筆記，真正做

到每學(xué)必記，每記必用，學(xué)會反思，做個思索型的教師。

走出去，學(xué)回來。隨著國家“國培規(guī)劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)降臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學(xué)年，我們參與了省上的遠(yuǎn)程培訓(xùn)；侯彩蘋、張海媛教師參與榆林市《指南》培訓(xùn)；張愛玲參與了省上的《指南》培訓(xùn)；李萬富、思玉芳參與了赴江西常熟為期兩周的浸入式培訓(xùn)；杜宇琴、高海燕參與陜西省才智園的相關(guān)培訓(xùn)。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，教師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的學(xué)問面廣了，學(xué)問層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，教師們增長了學(xué)問，也增加了膽識，對自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經(jīng)過全員的培訓(xùn)，教師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的熟悉，轉(zhuǎn)變小學(xué)化的教學(xué)模式，增加多樣化的、以嬉戲為主的、以區(qū)域、分組教學(xué)為輔的課程模式應(yīng)當(dāng)是我園以后的園本課程模式。

三、加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)與實踐。

依據(jù)我園教師各自力量的不同，實行以老帶小、揚(yáng)長避短、特長發(fā)揮等方式安排教師的工作：比方班主任工作，特意培訓(xùn)比擬年輕的教師當(dāng)班主任，而與之配班的教師則是有閱歷的曾經(jīng)的主班教師；依據(jù)教師彈唱跳畫的力量合理搭配班級教師。語言力量好的教師任教語音領(lǐng)域，以便培育幼兒的口語表達(dá)力量；能彈會唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。

要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓(xùn)教師寫作力量，提高教師的專業(yè)化水平，由于幼兒專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)中要求，教師要會設(shè)計教育活動、評價、觀看幼兒、分析與反思，這些都需要教師有肯定的寫作水平。

四、加強(qiáng)園本課程的開發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。

今年，我園開展了全園性的教育活動：比方：家長開放日、節(jié)日主題活動（重陽節(jié)感恩活動、“六.一”歌舞表演活動）、親子運動會、故事大王競賽、文明禮儀活動，通過這些活動，讓教師們使出全身的本領(lǐng)來指導(dǎo)幼兒，讓幼兒在活動過程中精彩表現(xiàn)，即延長了我們五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)，又讓教師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。

五、教師培訓(xùn)的收獲與成果。

我們的教師通過參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新了學(xué)問，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順當(dāng)，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài)，深刻熟悉到幼教的美妙前景，工作干勁十足，教師精神風(fēng)貌煥然一新。教師歡樂，才可以教育出歡樂的幼兒，因此，我們的培訓(xùn)是勝利的，也將是長期的，循序漸進(jìn)的。

總之，做為