中學(xué)德育案例：非常規(guī)德育手段

第第頁中學(xué)德育案例：非常規(guī)德育手段

中學(xué)德育案例：特別規(guī)德育手段

肖，不知通過什么關(guān)系，入學(xué)時(shí)間比別人遲到了半個(gè)學(xué)期，事后了解是，在上海某中學(xué)呆不下去了。到校后不久，劣習(xí)就再現(xiàn)了：為了當(dāng)好所謂的護(hù)花使者，不惜遲到逃課〔下午最末一節(jié)課幾乎都沒有上〕起早摸黑接送外校的一位女同學(xué)上下學(xué)；上課不是睡覺就是講話，甚至還吃零食，對(duì)老師的提示，不是不理不睬，就是耍無賴，常常有老師被其氣哭，嚴(yán)峻影響課堂教學(xué)；頭發(fā)不是很長〔遮眼蓋耳〕，就是忽紅忽黃。針對(duì)肖的狀況，談話是一次又一次，處分是一張又一張，到了高二，竟然是想來就來，不到校也從不請(qǐng)假。

一貫以來，為了肖的事情，與學(xué)校聯(lián)系的肖的家長就是其母親〔從未見過其父親〕。高一階段，其母親特別關(guān)懷，隔三差五的電話詢問或當(dāng)面溝通，到了高二就再也不主動(dòng)了，但依據(jù)其留下的手機(jī)、宅電等信息，還是能聯(lián)系上的。但到了高二第二個(gè)學(xué)期后，連電話手機(jī)也不通了。好不簡單找到她，兩三天后又變成了空號(hào)。兩年來，該說的說完了，該罵的罵完了，該打的也打了，就是沒有改變。怎么辦？肖幾天無因影無蹤，擔(dān)憂出問題，來了又鬧的你無法安靜。于是我再次家訪，但我這次家訪的目標(biāo)是肖家所在的大廈物業(yè)。

我在向物業(yè)提供了有效的身份證明后，請(qǐng)物業(yè)值班人員伴同到肖家，沒人〔事先我已經(jīng)打過電話確認(rèn)沒人〕，于是我要求在值班室等候，并在他們的新奇中，把肖在學(xué)校的表現(xiàn)輕描淡寫〔事實(shí)上是有預(yù)備的〕地說了一下，并擔(dān)憂地說，肖又有幾天沒到校了，實(shí)在是替肖擔(dān)憂，所以來看看。我怕物業(yè)沒有把信息傳達(dá)到，故第二天又去了一次。

第三天，肖的母親主動(dòng)到學(xué)校找班主任。從班主任那里知道了是我去的家訪，于是就轉(zhuǎn)而找我，感謝之余，是婉言讓我不要去家訪了，有事她會(huì)到學(xué)校協(xié)作工作的，至于肖不到學(xué)校的日子，不僅會(huì)做好請(qǐng)假手續(xù)，而且會(huì)依據(jù)肖的需要，有針對(duì)性地請(qǐng)人管理或補(bǔ)習(xí)，假如到學(xué)校，也肯定會(huì)遵守紀(jì)律的，。面對(duì)家長的協(xié)作，我惟有感謝。但還是作了提示，由于學(xué)校人多嘴雜，假如有什么事，我覺得還是在家里環(huán)境比較好，輕松、鎮(zhèn)靜、同等，思想簡單有深刻的溝通，更簡單產(chǎn)生共鳴。但要完成家訪，我首先要經(jīng)過物業(yè)，就需要簡約并照實(shí)地告知管理人員〔事實(shí)上我是大張旗鼓地家訪，讓物業(yè)成為我的代言人〕，請(qǐng)你見諒。再說，教育同學(xué)援助同學(xué)是我的工作，我把狀況實(shí)時(shí)向你反饋，是職責(zé)所在，而家訪僅是一種手段，假如說我的工作能使肖有轉(zhuǎn)變，我既不會(huì)感到麻煩，也不會(huì)覺得累，。我的熱忱嚇壞了肖母，再三說不麻煩我后，就匆忙告辭了。但從今凡肖不