高中高三地理說課稿模板

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各位評委老師，下午好!

我說課的內容是湘教版高中地理必修第__章第__節(jié)，題目是________。課型是新授課。

下面我就教材、教學法設計、教學程序三大方面對各位評委老師展示一下我的說課設計。

首先說教材。分教材分析、教學目標、教學重難點三個方面。

一.教材分析：

首先說說教材的地位和作用。本節(jié)教材在整個自然(人文)地理知識體系中起承上啟下的作用，且貫穿本節(jié)很重要的一條線索是把所學的理論知識應用于現(xiàn)實生活中來指導生產生活。

其次說說教材內容特點。本節(jié)課內容具有以下特點：

1、有部分教學內容抽象難以理解，知識原理性比較強。

2、教材安排上增加地圖，減削文字表達，主要是問了加強直觀性，以減輕難度。這符合"地圖是地理的語言'"地理就是在地圖上說理'的地理學科特色。

3、教材內容有較強的比較性且知識前后聯(lián)系親密，可采納比較法教學。

4、同學在以前的知識中有相關知識積累，在日常生活中也有相關認知。因此，教材內容對同學既有知識性，又有趣味性。

5、與生產生活休戚相關，表達教材選材的有用性原那么。

二.教學目標

依據(jù)教材內容特點及高一同學的認知技能，結合高中地理課程標準，制定如下三位目標：

1.知識與技能

識記：

分析：

理解：

2.過程與方法：同學運用所學的知識或技能對本節(jié)課所學的的地圖及文字信息進行整理分析，然后再把自己的觀點或結論進行溝通或當眾表達。培育同學觀測、讀圖析圖技能、歸納技能;在小組溝通的過程中也培育同學與人合作、競爭的技能。

3、情感立場與價值觀：

在一節(jié)課的時間里。對同學的情感立場價值觀不會收到立竿見影的效果。但地理課需要引導同學學會理論聯(lián)系實際，并漸漸將所學知識用于生產生活及科研，有助于同學創(chuàng)新精神的培育。另外通過對本課中原理性知識的理解，有助于同學辯證唯物主義價值觀的形成。每節(jié)課老師都在這些方面對同學有積極期望，依據(jù)教育心理學的"皮革馬利翁'效應，同學會漸漸具備這些技能，并加強學習地理的愛好。

三.教學重難點：

依據(jù)對目標的確定及分析，在充分了解同學學情的基礎上，確定本節(jié)課內容的重難點。

重點是：

確立依據(jù)：1.這部分知識有較強的有用性。與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別親密。

2.涉及到知識較多而且比較難以綜合。高一同學的空間想象技能在解決本節(jié)課問題時相對較弱。

難點是：

依據(jù)：1.這個知識點比較抽象，對高一同學來說，空間思維技能較弱，難以理解。

2.同學缺乏這方面的的知識基礎及生活閱歷。

以上我對教材進行了分析，接下來我再說說教法和學法設計。

一.教學方法

"以學定法'遵循"同學主體，老師主導'的教學理念，依據(jù)教學內容特點以及同學年齡特點，采納如下教學方法：

1.問題導學法：多媒體出示問題，同學根據(jù)問題去讀圖讀書，先自己學會一部分知識與技能問題，加強同學獨立解決地理問題的技能。

2.小組合作學習法：這種學習方法既有利于培育同學的合作學習意識。又能提高同學的競爭意識，提高同學參加各種活動的積極性，且能夠面對全體同學。

3.以地圖為載體的情景教學法：對這節(jié)教材內容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動感的色調艷麗的畫面。將繁雜的地理事物變成簡約直觀的圖像，化難為易，變抽象為詳細。通過地圖設計一些教學情境，援助同學理清爽舊知識的線索，有助于構建新的知識體系。這符合建構主義的教學觀。

二.學法指導

新課程提倡"教同學學會終身學習'。地理課程標準的理念有"學習生活中有用的地理'"學習對終身學習有用的地理'。因此，地理課堂上不僅要教同學學會地理知識，更重要的是引導同學學會地理學習方法，以適應社會高速進展。本節(jié)課的學法指導如下：

1.指導同學學會運用地圖及圖表。培育分析、歸納地理事物的方法。培育同學讀圖析圖及獨立解決問題的技能，并漸漸學會知識遷移，理論聯(lián)系實際，用所學知識去指導生產生活。

2.指導同學學會合作探究。通過小組活動，培育同學的互動技能。使同學學會比較、分析、綜合等科學討論方法。

三、教學手段

多媒體與傳統(tǒng)教學相結合，包括圖表、投影、視頻等電化教學?？梢酝貙捦瑢W學習視野，提高學習效率。

以上是我在本節(jié)課中所設計的教學法指導及采納的教學手段，如何在教學過程中表達本節(jié)課的教學法呢?接下來我具體介紹一下我的教學程序。

教學程序：分復習提問，導入新課，講授新課，鞏固練習，課堂小結，布置作業(yè)，板書設計七個環(huán)節(jié)。

一.復習提問。"溫故知新'及建構主義中提到的"同學不是空著腦袋進入教室的，他們都或多或少對本節(jié)課的新知識有些知識積累或生活認知'的理論，因此，我設計課前復習環(huán)節(jié)。提問的方法，可以讓老師了解同學掌控知識的狀況，有助于課堂教學程序的隨機調整。

二.導入新課。展示一組地理圖片。制造學習氛圍，設置懸念，引入新客。便于激發(fā)同學的學習愛好，引起求知欲。這樣導入，可以做到面對全體同學，引導同學積極參加到課堂中來。

三.講授新課。

環(huán)節(jié)一：1、問題導學。老師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點知識，老師把重點分解為幾個小問題。同學先自己完成問題。自己學會一部分知識，對重點有不同程度的掌控。

這時老師可以在教室內逐個了解同學的學習狀況，關注到每一位同學。

2、老師點撥。老師依據(jù)剛才對同學自學狀況的了解，老師進行點撥，引導同學理論聯(lián)系實際，漸漸突破重點。

設計意圖：教育心理學上認為：同學在每節(jié)課上課的前25分鐘的時間，留意力最穩(wěn)定。因此就在這段時間里，采納啟發(fā)式教學方法，讓同學充分發(fā)揮自己的自學技能。這個環(huán)節(jié)的設計，可以加強同學獨立學習的技能。也可以讓每一位同學都有不同程度的收獲，表達"因材施教'的教學理念。在這個過程中，在同學的自學及老師的點撥中，同學對重點知識的理解漸漸到位。

環(huán)節(jié)二：1、老師出示問題。該問題既是本節(jié)課的難點。

2、同學合作爭論、歸納總結并展示爭論結果。

3、老師點撥

設計意圖：教育心理學認為，在每節(jié)課的后20分鐘，同學留意力漸漸不穩(wěn)定?？梢栽O置爭論活動，在師生、生生的多邊活動中激發(fā)同學的學習愛好，再次讓同學的留意力集中起來，提升學習效率。在這個環(huán)節(jié)中，老師給與同學充分的時間爭論，可以對本節(jié)課的教學難點進行突破，不會的同學漸漸學會，已經(jīng)學會的同學在向其余同學展示的過程中提升了分析歸納、對比綜合的技能。讓每一位同學都有收獲。

四.鞏固復習

在對重難點都學習完之后，老師提供兩個比較簡約的鞏固習題，讓同學積極思索分析，主動探究學習，檢驗同學學以致用的技能，并讓同學品嘗到學會的味道。

五.課堂小結

同學先對本節(jié)課內容進行知識梳理，然后老師出示本節(jié)課知識體系。

這樣設計有助于同學自主構建知識體系，提高歸納總結技能。

六.作業(yè)布置

有必做題和選做

題。必做題表達對本節(jié)課重難點知識的延伸鞏固。選做題選擇開放性的題目，有助于培育同學搜集材料，整理資料的技能，并可以提升創(chuàng)新技能的培育。

最末說說板書設計，基本上我在黑板上的主板書就是現(xiàn)在展示的這些。其余具體知識點在多媒體幻燈片上還有展示。

各位評委老師，以上我從教材，教法學法設計，教學程序三大方面進行了說課。以建構主義理論為指導，主