教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)1

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲，通過這次培訓(xùn)，提

高了我對教育技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了一定

的現(xiàn)代教育技術(shù)，可謂是收獲頗豐。我體會到了以下幾點(diǎn)：

一、在培訓(xùn)中，我認(rèn)識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)

能力迫在眉睫

網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻

聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境。在高科技飛速發(fā)展

的今天，教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷

完善自己，不斷充實(shí)自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在

學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知

識。因而，教師必須有一種超前意識。

二、在培訓(xùn)中，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生

的重大意義

了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主

題單元設(shè)計(jì)，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)

科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解?；?/p>

了平日教學(xué)中的不惑、不解。平日教學(xué)中對單元教學(xué)設(shè)計(jì)，單元

教學(xué)實(shí)施、單元評價(jià)、研究性學(xué)習(xí)，主題問題，專題問題搞不清

楚，通過學(xué)習(xí)解決了這些問題。同時(shí)對于計(jì)算機(jī)的操作問題有了

進(jìn)一步提高。

三、在培訓(xùn)中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合

可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方

法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信

息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教師的教

育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的.教育能力。通過這

次培訓(xùn)，我看到了自己身上存在的問題，學(xué)習(xí)過程結(jié)束了，但學(xué)

習(xí)還在繼續(xù)，今后，我會把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到

電子商務(wù)專業(yè)的教研教改中。

四、在培訓(xùn)中，讓我在分析案例中學(xué)會了追求

我們有過太多的分析經(jīng)歷，對教材的分析，對教學(xué)目標(biāo)的分

析，對學(xué)生的分析，對重難點(diǎn)知識的分析等，而缺少對案例的分

析。從第二模塊計(jì)算機(jī)與課程整合，從這些案例分析中，讓我學(xué)

會了如何分析案例，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高，更讓我學(xué)會

了追求。教育技術(shù)是一種創(chuàng)造，更是一種追求，從教育教學(xué)實(shí)際

開始，從學(xué)生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方

法。

通過學(xué)習(xí)我了解了要把“研究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的

發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評價(jià)學(xué)生的方式，利用“評價(jià)量規(guī)”來更

好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿了信心，全心投

入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中展示自己的才華。

教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我覺得新的學(xué)習(xí)任務(wù)才剛

剛開始，在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念必將有所變化，

我們的教學(xué)思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅(jiān)定。教育

技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)2

今年六月，我有幸參加了區(qū)進(jìn)修校組織的學(xué)科教師教育技術(shù)

能力培訓(xùn)。開始的時(shí)候自認(rèn)為學(xué)習(xí)會是枯燥乏味的，對自己信息

技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔(dān)心完不成任務(wù)。但是，在短短的8天培

訓(xùn)中，我深深感到緊張而又充實(shí)。

培訓(xùn)中，主講教師依據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)主要問題，

講解重點(diǎn)內(nèi)容，各組學(xué)員依據(jù)案例分析表中的要點(diǎn)問題自學(xué)教材、

探究問題、相互討論。通過培訓(xùn)，我真正明白了“教育技術(shù)”、

“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。也使自己認(rèn)識

到，教師必須將先進(jìn)的教育理論、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有

機(jī)的結(jié)合，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合，這是每位教師必備

的教育技術(shù)能力，我看到了自己的不足，也看到了未來的發(fā)展趨

勢。正是有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我對教育理念的更新和教育思

想的轉(zhuǎn)變帶來很大的啟發(fā)。

我認(rèn)為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，應(yīng)該包括兩個(gè)部分:

一是技術(shù)，二是能力。有了技術(shù)，不等于有了能力，有了能力不

等于有了技術(shù)。只有技術(shù)與能力有機(jī)結(jié)合，才能充分在教育教學(xué)

中發(fā)揮巨大作用。因此在培訓(xùn)時(shí)，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科

教師，都要注意更新知識和理念。

信息技術(shù)教師有技術(shù)，重操作。學(xué)科教師有學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和能力；

信息技術(shù)教師（不是全部）缺乏對學(xué)科的深入研究，缺乏駕駛能

力，能力有待加強(qiáng)；學(xué)科教師（也不是全部）缺乏技術(shù)，創(chuàng)意不能

實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)教師要努力使信息技術(shù)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作

用，學(xué)科教師要努力把自己的學(xué)科能力通過信息技術(shù)表現(xiàn)出來。

通過培訓(xùn)，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師要把應(yīng)用教育技術(shù)

開展教育教學(xué)活動作為中小學(xué)教師必備的一項(xiàng)重要能力。

同時(shí)，我們還要看到學(xué)校的具體環(huán)境，在很多學(xué)校，特別是

廣大的農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用僅為低層次的應(yīng)用，

而沒有深入到教學(xué)過程、教學(xué)資源中去，沒有起到優(yōu)化教學(xué)過程

的作用，缺乏與學(xué)科真正科學(xué)、有效地整合。我們看到，教師基

本的信息素養(yǎng)已經(jīng)不再是主要的技術(shù)應(yīng)用障礙，問題在于怎樣將

已經(jīng)掌握了的基本的技術(shù)操作應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。特別是信息

化的教學(xué)實(shí)施，更是技術(shù)整合的薄弱環(huán)節(jié)，這也是教師信息化專業(yè)

發(fā)展著重解決的問題。

隨著中小學(xué)“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工

程”等一系列工程的實(shí)施，學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境得到了極

大的改善，社會關(guān)注教育信息化的重心也由基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)向應(yīng)

用績效。教師作為教育的實(shí)施者和教育改革的參與者和執(zhí)行者，

在信息化教學(xué)環(huán)境下如何應(yīng)用教育技術(shù)開展教學(xué)，實(shí)施信息技術(shù)

與學(xué)科課程整合，直接影響教育質(zhì)量和效益的提高。

此次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動為主線，以“模塊-活動-步驟”的形式

逐級細(xì)化來組織學(xué)習(xí)過程，依托于案例分析與理論滲透，通過對

案例的解讀、分析、評價(jià)等活動實(shí)踐和體會相關(guān)教學(xué)理論，在案

例分析中學(xué)習(xí)理念，在實(shí)踐活動中滲透技能，并注重教育技術(shù)在

實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了活動參與、理論聯(lián)系實(shí)際、案例

觀摩和體驗(yàn)及過程性評價(jià)與信息反饋。在實(shí)際的培訓(xùn)教學(xué)過程中，

參訓(xùn)教師不再是單純被動的學(xué)習(xí)承受者，而是積極參與到教學(xué)過

程中來，參與教學(xué)案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程

教學(xué)的設(shè)計(jì)，并走上講臺向其他學(xué)伴講解自己的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)

思路，在培訓(xùn)中既收獲了作為“學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者”的角色

技能，也體會到了作為“學(xué)習(xí)的主體”的角色感受。通過培訓(xùn)，

使學(xué)員對現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有了一個(gè)全新的認(rèn)識,

不僅在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)技能應(yīng)用，同時(shí)也掌握了一定的

教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施教學(xué)的方法，對今后的教學(xué)實(shí)踐起到了積極的促

進(jìn)作用，為下一步全面啟動中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)積累了

寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

對廣大教師而言，通過“繼續(xù)教育”等各種渠道的學(xué)習(xí)，他

們對于各種先進(jìn)的教育理念并不陌生，但卻因?yàn)閷砟罹唧w如何

操作，怎樣用于實(shí)踐存在疑慮而難以轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)

手段；信息技術(shù)培訓(xùn)解決了技術(shù)層面的問題，而拋開學(xué)科規(guī)律談

應(yīng)用，脫離了基礎(chǔ)教育課程改革綱要和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，就不能

做到真正地有效應(yīng)用。讓教師回歸到工作本位，應(yīng)用教育技術(shù)的

基本理論和基本方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程，把信息技術(shù)和學(xué)科

有機(jī)地結(jié)合起來在教學(xué)中實(shí)踐，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整

合的能力，才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是解決“如何教學(xué)”的問題，以提高教

師教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師的專業(yè)技能為目標(biāo)，把信息技術(shù)

與學(xué)科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學(xué)的方式，在

實(shí)踐活動中形成能力，達(dá)到意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)

新、社會責(zé)任四個(gè)能力維度的全面發(fā)展。使教師掌握以教學(xué)設(shè)計(jì)

為主要內(nèi)容的有效的'、可操作的策略與方法，并且學(xué)以致用，能

夠針對具體的學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題，新課程改革要

求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，也依賴教學(xué)設(shè)計(jì)改

變教與學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)個(gè)性化的創(chuàng)新人才。

在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中，各教學(xué)模塊的活動，從

教學(xué)實(shí)踐中提煉的案例，均體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和方法，并且

突出了混合學(xué)習(xí)思想的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)和探究

型教學(xué)設(shè)計(jì)。被培訓(xùn)的教師通過協(xié)作、交流操作實(shí)踐信息化環(huán)境

下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并選擇、加工或開發(fā)這個(gè)方案中所需

要的媒體和資源。通過這項(xiàng)真實(shí)任務(wù)的完成，使教師們了解并初

步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、形成學(xué)習(xí)成果的

過程中，體會教育技術(shù)對教學(xué)的支持作用，加深對信息技術(shù)與課

程整合的認(rèn)識；在任務(wù)驅(qū)動、師生互動、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)

習(xí)的過程中，體驗(yàn)信息化環(huán)境下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的變化。

此次培訓(xùn)，它讓我站在更高的層面看教材，也有利于我更好

地把握課程要求，進(jìn)行比較完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。

總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學(xué)到的知

識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中。而且要具有終身學(xué)習(xí)的意識。

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)3

我有幸參加了本期“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”，在為

期50天的培訓(xùn)中，按照培訓(xùn)課程要求，采取“集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)自

主學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行，作為學(xué)員的我，通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)，

聽取輔導(dǎo)員講授，做好學(xué)習(xí)筆記、積極參加班級交流和互評。通

過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)理念得到了深刻的認(rèn)識和理解。

一、感受

通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出

的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不

斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提

高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)

研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排

學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有

助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，

有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代

化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又

為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技

能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主

的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注

重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思

想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生

探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

二、收獲

作為一名數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)

科本位知識。以往，我只是研讀一些與教材有關(guān)的資料，習(xí)慣于

積累一點(diǎn)一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所

有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)

起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的'課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),

以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng)，幫助

我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的

理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反1

思體會，幫助我認(rèn)識并掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法、新手段，

并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去

總之，能參加本次培訓(xùn)我感到非常的幸運(yùn)，學(xué)習(xí)了全新的教

育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是陳舊教育觀

念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學(xué)到了很多有用的知識

與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融

入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)

學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)

中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，

更好地為鄉(xiāng)村教育事業(yè)服務(wù)。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)4

（一）在共同學(xué)習(xí)中一起成長感動于我們的專家團(tuán)隊(duì)和所有

參與全過程學(xué)習(xí)的教師們。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅學(xué)習(xí)到了

知識，更重要的是學(xué)習(xí)了新的理念。在與專家交流的過程中，在

與其他教師的研討中，學(xué)習(xí)了他們忘我的學(xué)習(xí)精神，無私奉獻(xiàn)的

敬業(yè)精神，對事業(yè)不斷追求的精神。

（二）促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展

感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們再一次經(jīng)歷學(xué)習(xí)的

過程，讓我們接受新理念的洗禮，讓我們自主的尋求課堂教學(xué)的

新方法，探索“決勝課堂”的新內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)我了解了中觀教

學(xué)設(shè)計(jì)的思想，在完成作業(yè)的過程中逐步研究如何把課堂教學(xué)延

伸到生活中去，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，把“研

究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評價(jià)學(xué)生

的方式，利用“評價(jià)量規(guī)”來更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓每

一個(gè)學(xué)生都充滿了信心，全心投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中展示自

己的才華。此次學(xué)習(xí)為我們教師的專業(yè)化發(fā)展開辟了一條新的思

路，心將為我們今后的'教育教學(xué)工作帶來新的動力。

教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我覺得新的學(xué)習(xí)任務(wù)才剛

剛開始，在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念必將有所變化，

我們的教學(xué)思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅(jiān)定。教育

技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)5

一、理論和實(shí)踐相結(jié)合

這次的教育技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都和以往的培訓(xùn)不

同，進(jìn)行了大膽的改革和新的嘗試，學(xué)習(xí)上，體現(xiàn)了混合學(xué)習(xí)思

想，把傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，并且以模塊和活動為基本

框架，將知識、技能和方法的學(xué)習(xí)融會在多種實(shí)踐活動中，并將

教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情境中，使我們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體

驗(yàn)；通過多種實(shí)踐活動，比如：師生互動、討論、頭腦風(fēng)暴、案例

觀摩等，讓我在參與活動的過程中學(xué)習(xí)掌握了各種教學(xué)策略與方

法。

二、教育理念得到不斷更新

這次的教育技術(shù)培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)以建構(gòu)主義做為理論指導(dǎo)的

基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，是知識意義的建構(gòu)者，而

教師，只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)航者，為學(xué)生在知識的海洋里把握

正確的方向。而教育技術(shù)的應(yīng)用，對于實(shí)施創(chuàng)新教育具有極其重

要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于

培養(yǎng)創(chuàng)造型的.人才，對于解決我國當(dāng)前教育存在的“老師教，學(xué)

生學(xué)”，培養(yǎng)出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，

具有特別的針對性。

三、教育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類也已進(jìn)入信息化社會。作為信息

載體的媒體，也越來越多地運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中。信息化教學(xué)和

現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無法比擬

的優(yōu)勢，而多媒體，成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。所以，我們

也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來

說是一個(gè)新問題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的

問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科

教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思

維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課

程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識，也使學(xué)生在輕松的氛圍中

獲取知識。

四、提高了專業(yè)知識水平

通過這幾天的集中理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，了解了先進(jìn)的教育科

學(xué)基本理論，學(xué)會了怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣把傳統(tǒng)性的教育方

式摒棄掉，換上更適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，使我在以后教學(xué)活

動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)

教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，

老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課

題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力

和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,

發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，

自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。

這次參加技能培訓(xùn)，雖然感覺平時(shí)累了點(diǎn)、事情繁復(fù)了點(diǎn)、

壓力大了點(diǎn)，但是收獲的喜悅是無限量的?？粗约旱某煽兊玫?/p>

別人的認(rèn)同，自己的進(jìn)步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而

生。我堅(jiān)信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時(shí)間在

不知不覺間就過去了，而未來的路還很長，要學(xué)習(xí)的東西還很多。

感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步

成長的。在這次新的理念的指導(dǎo)下，我的教學(xué)手段會發(fā)生翻天覆

地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷

更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學(xué)水平

更上一個(gè)臺階。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)6

教育技術(shù)中級培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺，一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平

臺，使我收獲良多。

經(jīng)過第五期的計(jì)算機(jī)中級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共參與八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，

另外還有一次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使自己的教育教

學(xué)理念，有了更深層次的提高，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維方式

與觀念，使自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，在信息時(shí)代發(fā)展，教學(xué)方法與技

術(shù)手段，信息技術(shù)與課堂的整合，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率，提高

了教學(xué)質(zhì)量。在全國課程改革推進(jìn)，素質(zhì)教育日益深入人心的今

天，作為教學(xué)一線的教師，必須樹立終日學(xué)習(xí)性觀念，不斷學(xué)習(xí)，

提高自己的理論水平與實(shí)踐能力，為國家教育人才的培養(yǎng)奠定良

好的基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)采用比較先進(jìn)的培訓(xùn)方式遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，對于這種

方式來說，本來就是一種全新的培訓(xùn)模式。學(xué)習(xí)過程中，不同的

教師與教師之間能夠互相學(xué)習(xí)交流，探討在教育改革中存在的具

體問題，探討在學(xué)習(xí)過程中，存在的具體問題，探討在教學(xué)實(shí)踐

中存在的具體問題。討論的問題比較切合實(shí)際，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)為所

用的培訓(xùn)目標(biāo)，除了培訓(xùn)為了考試現(xiàn)實(shí)目的之外，從長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)

的教育教學(xué)實(shí)踐來說，更具有前瞻性。

本次培訓(xùn)中所布置的作業(yè)，以及所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為我們的學(xué)

習(xí)活動提供了一些案例典范，為我們自身的教學(xué)實(shí)踐提供了一些

有益的模式和策略借鑒?！吨黝}單元設(shè)計(jì)及主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖》

作業(yè)的完成，使自己能夠把自己在培訓(xùn)中所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)

踐中去，鞏固了自身的學(xué)習(xí)成果。

《研究性學(xué)習(xí)方案》的制定、單元評價(jià)思維導(dǎo)圖制作、主題

單元學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)、單元教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)等等這一系

列作業(yè)，以及相關(guān)培訓(xùn)知識的學(xué)習(xí)，使自己對新時(shí)期信息技術(shù)與

課程整合使用有了全新的認(rèn)識。改變自己平常教學(xué)中存在的對新

時(shí)期教育教學(xué)評價(jià)模式與方法存在的誤區(qū)，更新了自己的教育教

學(xué)觀念，必將為自己今后的教育教學(xué)活動提供實(shí)際的幫助和有益

借鑒。

通過本次培訓(xùn)，使自己認(rèn)識到在教育改革深入推進(jìn)的今天，

應(yīng)該教育觀念影響下而形成的課堂教學(xué)模式，即教師為主導(dǎo)與指

導(dǎo)，重視教師的教，學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性調(diào)動，扼

殺了學(xué)生創(chuàng)新意識。隨著中國改革開放的日益推進(jìn)，學(xué)校教育需

要培養(yǎng)出大批適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的人才。在課堂

教學(xué)中必須改變觀念，樹立以人為本的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，

教師為指導(dǎo)，懂得并且在教學(xué)實(shí)踐中樹立“授人以魚，不如授人

以漁”的思想，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件，激

發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)單元

學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)，單元教學(xué)實(shí)施方案等活動，使自己深刻認(rèn)識到學(xué)

習(xí)過程中，不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，還要注重對學(xué)生

學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，要注意科學(xué)性、合理性，

能夠激發(fā)學(xué)生探究問題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽思維的‘能力。只有學(xué)生學(xué)會和掌握了學(xué)

習(xí)學(xué)科知識的方法，才能使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

本次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，增強(qiáng)了自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，使自己樹

立了終身學(xué)習(xí)的理念。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入

先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的

有效應(yīng)用，在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)上

詳細(xì)的文字介紹，相關(guān)案例的講解，信息技術(shù)與課程整合的一些

技術(shù)性知識的講解，進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲

得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進(jìn)一步練習(xí)如何申請博客，如何在博客上

發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多。通過與學(xué)員們的

交流，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補(bǔ)短，大大提升了自我。

總之，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最初曾感到一些畏懼，但最終通過培

訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中的理念策略等使自己受益匪淺，必將使自己的英語

課堂教育效率得到很大的提升，也將使自己的一生終身受益。教

育技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)7

—年7月份的教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)結(jié)束了，這次的培訓(xùn)

暫時(shí)告一段落，但這種培訓(xùn)方式和效果卻不能不令人深思。首先，

與以往的教師培訓(xùn)不同，這里聽不到授課教師滔滔不絕的講授，

整個(gè)培訓(xùn)過程中，既有實(shí)用的教育理論、技術(shù)，還提供了各種教

學(xué)工具和軟件?？梢哉f既指引了未來教學(xué)的方向，還領(lǐng)著老師向

著這個(gè)方向走了一段。

反思整個(gè)培訓(xùn)的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓(xùn)的節(jié)

奏緊湊，面授兩天很緊張，第一天我遲到了。剛剛結(jié)束了一個(gè)模

塊的學(xué)習(xí)，另一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)又接踵而來。雖然感覺自己是一路

在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。

在這次培訓(xùn)中有豐富的學(xué)習(xí)資源，也有互動交流平臺，能通

過qq小組學(xué)習(xí)及討論和其他學(xué)員進(jìn)行很好的互動交流。培訓(xùn)的'

內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作也緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。共包括“走

進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目”研討信息技術(shù)與課程整合”“規(guī)劃主題單元”“設(shè)

計(jì)研究性學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)建并利用主題資源”、“設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評

價(jià)”、“設(shè)計(jì)并反思單元實(shí)施過程”、“展示成果與反思培訓(xùn)項(xiàng)

目”八個(gè)模塊的內(nèi)容。在培訓(xùn)中，自己動手規(guī)劃主題單元，設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站和制作評價(jià)量規(guī)。而且每個(gè)模塊

都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測。

我認(rèn)真分析每一個(gè)案例，并通過討論來發(fā)表了自己在學(xué)習(xí)中

的一些意見。而且完成了“編寫研究性學(xué)習(xí)方案”、“應(yīng)用

frontpage制作教學(xué)網(wǎng)站”、“應(yīng)用E_cel進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)計(jì)和評價(jià)

量規(guī)”等作業(yè)。從單元實(shí)施方案、思維導(dǎo)圖及評價(jià)量規(guī)到單元實(shí)

施計(jì)劃都進(jìn)一步豐富了我的教學(xué)理論知識，促使我們整合各方面

的資源，更好的理解信息技術(shù)與課程整合的意義。

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主，而信息技術(shù)與課程整

合已成為一個(gè)熱點(diǎn)教育問題。信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改

變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教

學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信

息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教育思想，教育手段，

更快，更好的提高教師的教育能力。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)的概念。

教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育

技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的

依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要

在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有

機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠

擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合

理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教

學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了一種新的思想和新的理念。我覺得

重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主

動探究學(xué)習(xí)為主的思想。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

然時(shí)間不長，但卻讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。我們可以

和同行之間進(jìn)行多方面的探討與交流，也為我們每個(gè)人展示個(gè)性

風(fēng)采提供了廣闊的舞臺，使廣大教師能夠捕獲到更豐富、更前沿

的教學(xué)信息。

總之，這次培訓(xùn)，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對

我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果，但至少應(yīng)該是讓我的思想和

觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切

實(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教育教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)課程整合。教育

技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)8

山東省高中化學(xué)教育技術(shù)中級能力培訓(xùn)今天正式啟動，來自

全省各地的10名專家和上海的國家團(tuán)隊(duì)專家徐宏亮早早地進(jìn)入

了戰(zhàn)備狀態(tài)。

在組長孔令鵬專家的帶領(lǐng)下，化學(xué)團(tuán)隊(duì)于昨天地進(jìn)行了人員

分工，并且活學(xué)活用，將分工用思維導(dǎo)圖表達(dá)出來，打印張貼上

墻，在下午的省項(xiàng)目辦檢查中，獲得項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)的一致贊揚(yáng)！

化學(xué)組團(tuán)隊(duì)本著精益求精的原則，制作課程簡報(bào)一絲不茍，

組織材料扎實(shí)，每個(gè)人都參與，為了更好的展現(xiàn)簡報(bào)內(nèi)容，簡報(bào)

采用flash軟件制作，由省專家王鍵親自"操刀"，真正做到了圖

文聲畫并茂，動靜結(jié)合，既有文字，也有圖片，還有動畫，還有聲

音，若不是受容量限制，專家們還想把視頻呈現(xiàn)，最后只得作罷！

和其他學(xué)科比較一下，化學(xué)團(tuán)隊(duì)的簡報(bào)是下了功夫的，讓人眼前

一亮的.！

值得表揚(yáng)的是，省專家樊勃生感冒了，頭疼難忍，一大早就

外出買藥，仍堅(jiān)持輕傷不下火線，他說如果我不干了，整個(gè)項(xiàng)目

的運(yùn)轉(zhuǎn)就會受到影響！責(zé)任心不可謂不強(qiáng)！教育技術(shù)能力中級培

訓(xùn)總結(jié)9

二十天教育技術(shù)能力培訓(xùn)即將結(jié)束，盡管面授和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的

時(shí)間不長，但對于從事教育工作的我來講，教育技術(shù)能力的培訓(xùn)

才剛剛起步，我們都是在路上。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，讓我感受

到了成功，體驗(yàn)到教育技術(shù)的日新月異，認(rèn)識到學(xué)習(xí)教育技術(shù)能

力的必要性，現(xiàn)將一些體會作如下總結(jié)。

一、教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，要結(jié)合自己的專業(yè)和教學(xué)實(shí)際。

在培訓(xùn)的過程中，每次討論的開展，每次作業(yè)的完成，都緊

密地結(jié)合了自己的教學(xué)專業(yè)。沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有對所任

學(xué)科教材的.深刻把握，是很難完成討論和作業(yè)的。一開始第一次

作業(yè)的完成，我不是要去學(xué)多少先進(jìn)的教育技術(shù)手段，而是不斷

地去翻看教材、教參和教學(xué)設(shè)計(jì)，我自己都產(chǎn)生了這樣的困惑：

我參加的是小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)還是教育技術(shù)能力培訓(xùn)？到后

來每次討論的參與、作業(yè)的完成，讓我認(rèn)識到教育技術(shù)能力培訓(xùn)

的實(shí)效性：在培訓(xùn)中緊密結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)，培訓(xùn)才有意義。

真正需要我們掌握的教育技術(shù)手段不是很多，反而是自己的教學(xué)

專業(yè)知識如何有效地與先進(jìn)的教育技術(shù)手段融合，是擺在我們每

一個(gè)參加教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)教師的重要課題。通過這樣的培

訓(xùn)，讓原以為對教材把握較好的我，也重新審視了自己的專業(yè)知

識。只有充分挖掘教材，深刻領(lǐng)會教材設(shè)計(jì)意圖，才能把教學(xué)內(nèi)

容和現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合。

二、教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，教育理念一定要更新。

在許多老師的心目中，教育技術(shù)能力就是多媒體課件在教學(xué)

中的應(yīng)用，就是到多媒體教室去上課。在培訓(xùn)之前，我也有著這

樣的認(rèn)知。但當(dāng)系統(tǒng)的參加完培訓(xùn)后，學(xué)習(xí)了主題單元的教學(xué)設(shè)

計(jì)、評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、站建設(shè)等。讓我充分地認(rèn)

識到，教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，教育觀念一定要更新，教學(xué)理念要

更新。要具備現(xiàn)代教育理念，用建構(gòu)主義等做理論基礎(chǔ)，才有可

能理解新的教育技術(shù)能力。在學(xué)習(xí)中，許多是教育學(xué)、心理學(xué)的

知識，許多新的教育理念的滲透，使我對教育技術(shù)能力培訓(xùn)有了

更全面的認(rèn)識。只有是一名教育人，具有相應(yīng)的教育理論基礎(chǔ)和

教學(xué)實(shí)踐的教師，才有可能在教育技術(shù)能力培訓(xùn)中獲得成功。教

育技術(shù)能力培訓(xùn)絕不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，它首先是教師在教育理

念上的一次培訓(xùn)與更新。

三、教育技術(shù)能力的培訓(xùn)I,要服務(wù)于自己的課堂教學(xué)。

在培訓(xùn)中，我還認(rèn)識到教育技術(shù)能力培訓(xùn)的一個(gè)明確目的，

那就是教育技術(shù)手段是為課堂教學(xué)服務(wù)，而不是為了展示教育技

術(shù)手段而展示。不管是哪一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中，都在

強(qiáng)調(diào)著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋和學(xué)習(xí)評價(jià)。都在關(guān)注著教師的教學(xué)

實(shí)施。因此，在培訓(xùn)過程中，給了我很好的啟示：教育技術(shù)能力

只有服務(wù)于自己的課堂教學(xué)，才能發(fā)揮其功能，絕不能因?yàn)榻逃?/p>

技術(shù)手段的應(yīng)用反而忽視了學(xué)科特點(diǎn)。

同時(shí)在整個(gè)培訓(xùn)過程中，衷心感謝張老師認(rèn)真指導(dǎo)與幫助，

張老師對我的幫助，我終生難忘。也感謝以組長為核心的學(xué)習(xí)小

組成員的提醒與關(guān)心，感謝全班同學(xué)真誠的交流與評價(jià)。教育技

術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)10

為期兩個(gè)多月的教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，在我的

意識深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

通過學(xué)習(xí)，我理解提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，

并能夠初步理解中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路；能夠運(yùn)用中觀教學(xué)設(shè)

計(jì)的思想，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的

主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；理解研究性學(xué)習(xí)的

含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動方案，培養(yǎng)學(xué)生

的探究能力；理解資源的含義，能夠?yàn)橹黝}單元選擇并設(shè)計(jì)資源，

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解評價(jià)的基本含義，能夠

運(yùn)用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評價(jià)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評

價(jià)方案；理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，能夠運(yùn)用授遞策略、組

織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動，初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支

持研究的一般過程；能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分

享自己的培訓(xùn)作品，對自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思。

通過培訓(xùn)，我對其意義有了較清醒的認(rèn)識。它是創(chuàng)新教育的

起步，也是積極的行動。它注重將技術(shù)融于課程，融于教育活動

中。注重的是學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)的整合，而不是信息技術(shù)本身。

在培訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)并體現(xiàn)師生互動、學(xué)員交流合作、自主學(xué)習(xí)、

動手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動了學(xué)員的積極參與意

識及創(chuàng)新合作意識。我學(xué)會了設(shè)計(jì)單元計(jì)劃、制作主題資源網(wǎng)站、

使用freemind等軟件制作思維導(dǎo)圖等。以前我對網(wǎng)頁制作的知識

一無所知，現(xiàn)在可以獨(dú)立制作簡單的網(wǎng)頁了。

通過單元計(jì)劃的設(shè)計(jì)，框架問題的提出，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，

我感受了什么是教育技術(shù)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，親身實(shí)踐了新的學(xué)

習(xí)方式，學(xué)會了站在學(xué)生的角度看問題、思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，

提出問題。為我們在教學(xué)中進(jìn)一步深入開展學(xué)習(xí)方式的變革創(chuàng)造

了條件。另一方面，教育技術(shù)能力的教學(xué)非常重視學(xué)生的評價(jià)，

我們通過設(shè)計(jì)評價(jià)量表，體會到評價(jià)的重要性，這也是新課程所

強(qiáng)調(diào)的問題之一。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的'評價(jià)，這已成為世界教

育創(chuàng)新的焦點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我初步掌

握了從不同的方面評價(jià)學(xué)生的方法。并把所設(shè)計(jì)的評價(jià)量規(guī)在具

體教學(xué)實(shí)踐活動中運(yùn)用，并不斷地改進(jìn)。我認(rèn)識到單元計(jì)劃中的

教學(xué)設(shè)計(jì)要站在一個(gè)高度上。作到以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為

中心。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主，要

體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的過程，并站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、不斷

修改和逐步完善自己的教學(xué)計(jì)劃。通過學(xué)習(xí)，我明確了如何利用

教育技術(shù)設(shè)計(jì)單元主題備課，如何設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，打造主題單元

學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何開展主題單元研究性學(xué)習(xí)，如何利用評價(jià)量規(guī)來

組織有效的教學(xué)活動等等。

教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)

給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計(jì)出知識誕生的“原始情

境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成

的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。在整個(gè)完

成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，

是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生

在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理

信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受,

不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良

好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

在這次培訓(xùn)之后，我將不斷加強(qiáng)信息技術(shù)操作的練習(xí)，以本

次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念，在教學(xué)活動中大力實(shí)施信息技術(shù)與課

程整合，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并不斷運(yùn)用教育信息技

術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識，運(yùn)用教育技術(shù)

進(jìn)行教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，為提高教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微

薄之力。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)11

今年六月，我有幸參加了區(qū)進(jìn)修校組織的學(xué)科教師教育技術(shù)

能力培訓(xùn)。開始的時(shí)候自認(rèn)為學(xué)習(xí)會是枯燥乏味的，對自己信息

技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔(dān)心完不成任務(wù)。但是，在短短的8天培

訓(xùn)中，我深深感到緊張而又充實(shí)。

我終于參加遠(yuǎn)程研修了，這是我夢寐以求的。十天來，看視

頻、聽講座、聽指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、看簡報(bào)、看各位老師們的作業(yè)、

研修日記、參與評論，學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺?，F(xiàn)將

這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

一、收獲：

1、更新了觀點(diǎn)，提高了認(rèn)識。參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會來充實(shí)

和完善自己，我自豪，我榮幸。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上

的洗禮，也有理論上的提高，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促

進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、轉(zhuǎn)變了理念，提高了素質(zhì)。

通過遠(yuǎn)程研修，專家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅

讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教

學(xué)理念，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、收獲了知識，提高了水平。

10個(gè)專題內(nèi)容讓我對教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，專家設(shè)計(jì)的

課程，還有視頻和全省各地的老師交流互動，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的

魅力所在，我貪婪地學(xué)習(xí)著來自專家、指導(dǎo)老師、同行的優(yōu)秀經(jīng)

驗(yàn)和做法：既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。讓我以后

的教學(xué)有了更明確的標(biāo)準(zhǔn)。

4、開闊了視野，增長了見識。

借助遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺，我走出去了，也請進(jìn)來了！培訓(xùn)學(xué)

習(xí)讓我收獲很多，讓我感到了自己的不足，明確了努力的方向

5、超越自我，邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

遠(yuǎn)程研修給我提供了展示自己的舞臺，對我進(jìn)行了一次教學(xué)

方法的革命，一次教育教學(xué)理念的洗禮，在遠(yuǎn)程研修這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平

臺上，評論、作業(yè)、在線研討，??！我能在網(wǎng)上發(fā)貼子了！看到專

家、指導(dǎo)老師、同行們不分時(shí)間、地點(diǎn)，不分晝夜都在學(xué)習(xí)著、評

論著。我也終于邁出了一步，超越了自我。

二、感悟：

指導(dǎo)老師對我作業(yè)的指導(dǎo)、賞識、肯定、鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動

力，10天來，我作業(yè)著，思索著，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、賞識、肯定、

鼓勵(lì)為我在今后的教育教學(xué)中指明了方向。

謝謝孔老師、劉老師對我的‘賞識與鼓勵(lì)，謝謝您陪我們走過

了這不尋常的10個(gè)日日夜夜，您的文章，您的點(diǎn)評使我大開眼界,

讓我受益匪淺！同樣祝您身體健康，心情愉快，萬事如意！

三、反思：

1、缺乏激情和創(chuàng)新：

通過遠(yuǎn)程研修，我清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的淺陋，

更清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。今

后我會朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

2、反思教學(xué)：

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到一名合格的教師，光會教還不行，還得

研。我決定在平時(shí)的教學(xué)活動中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收

經(jīng)驗(yàn)。

3、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵：

遠(yuǎn)程研修，虛心學(xué)習(xí)，取眾家之長為我所用，以后要堅(jiān)持學(xué)

習(xí)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

10天來，我們相聚于遠(yuǎn)程研修這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行了一次教

育教學(xué)的“營養(yǎng)大會餐”，收獲難以用語言來表達(dá)。10天來，我

瘋狂地癡迷于遠(yuǎn)程研修，深刻的體會青少年對網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷。

10天來，我頸脖僵硬、腰酸背痛，可是我累并快樂著，收獲并幸

福著。寫到這里當(dāng)然是意猶未盡，真的難說再見！難舍最后一分，

教師遠(yuǎn)程研修！教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)12

一、學(xué)后體會

幾個(gè)月的網(wǎng)上中級培訓(xùn)接近尾聲了，在這次培訓(xùn)中，我感慨

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)?/p>

的生產(chǎn)生活方式和思維方式，正如電子商務(wù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展給

整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)帶來的變革一樣。我體會到了以下幾點(diǎn)：

（一）在培訓(xùn)中，我認(rèn)識到作為一名教師，提高自身教育技

術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)

科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境，這都

是信息技術(shù)和學(xué)科整合的重要所在，就象電子商務(wù)改變了整個(gè)世

界的商務(wù)運(yùn)營模式一樣，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會是當(dāng)前教育

改革的一個(gè)必要出路。

（二）在培訓(xùn)中，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)

生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了

如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對

所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的

理解。

（三）在培訓(xùn)中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以

改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革

教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理

信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教師的教育思想，

教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。

通過這次培訓(xùn)，我看到了自己身上存在的問題，學(xué)習(xí)過程結(jié)

束了，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，今后，我會把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更

好地應(yīng)用到電子商務(wù)專業(yè)的教研教改中。

二、學(xué)后反思與總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我了解了要把“研究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的

發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評價(jià)學(xué)生的方式，利用“評價(jià)量規(guī)”來更

好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿了信心，全心投

入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中展示自己的才華。

教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我覺得新的學(xué)習(xí)任務(wù)才剛

剛開始，在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念必將有所變化，

我們的教學(xué)思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅(jiān)定。教育

技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)13

短短的幾個(gè)月的教育技術(shù)能力中級網(wǎng)上培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲,

通過這幾個(gè)月的培訓(xùn)，提高了我對教育技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步更新

了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，可謂是收獲頗豐。

一、更新了觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高認(rèn)識。

在這次培訓(xùn)中，知道了從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案到選擇教學(xué)所用

到的教學(xué)媒體；從理解和熟悉信息化教學(xué)資源到信息化教學(xué)資源

的收信與處理；從教學(xué)資源的集成與開發(fā)到形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

成果；從教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施評價(jià)反思到體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)等，學(xué)會

了很多東西。這次培訓(xùn)讓我有機(jī)會充實(shí)和完善自已，對我來說既

有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我運(yùn)用提高技術(shù)能

力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)讓我學(xué)會了堅(jiān)持，磨練了意志。

幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要在這么短的時(shí)間內(nèi)全部完成，對于一個(gè)工

作繁忙的教師來說，的確時(shí)間有點(diǎn)緊張，白天上班，忙于學(xué)校日

常的工作，沒有更多的時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大多學(xué)習(xí)時(shí)間需要下班后

在家自學(xué)，因此我每天晚上都要拿出一定時(shí)間，邊學(xué)習(xí)邊思考作

業(yè)，如何能完美的將知識學(xué)的好，用于自己教育教學(xué)實(shí)踐中去。

如果不是時(shí)間緊，我根本沒有辦法堅(jiān)持一直學(xué)完，而且每一模塊

的作業(yè)都是自己認(rèn)真思考，親自動手做的，在做的過程中學(xué)到了

信息技術(shù)與課程整合的意義。以后不管做什么事，只要堅(jiān)持一定

會做好。

三、培訓(xùn)讓我更深層次的了解了教學(xué)評價(jià)。

教學(xué)的’目的是讓學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學(xué)

評價(jià)就是指以教學(xué)目的為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效

的技術(shù)手段，對教學(xué)活動過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以

價(jià)值判斷。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不斷地研習(xí)各種各樣的評價(jià)方法和評

價(jià)工具，明晰他們能被使用的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和預(yù)期的效果，

在實(shí)踐中不斷地積累運(yùn)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)。只有通過評價(jià)，老師才

能正確了了解學(xué)生的掌握情況與提升情況，學(xué)生才能真正的認(rèn)識

自己的學(xué)習(xí)水平，以便修正自己在學(xué)習(xí)中的偏差。我認(rèn)為評價(jià)不

僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、情感、

態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，評價(jià)要避免評價(jià)方法的單一化和簡單化，要

注意適時(shí)適量，要多元化，包含自評，互評，把評價(jià)的權(quán)利還給

學(xué)生，突出學(xué)生評價(jià)的主體地位。也要包含師評，在這個(gè)過程中

除了要教師給予評價(jià)同時(shí)教師也要充分發(fā)揮“導(dǎo)評”的作用，結(jié)

合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生評價(jià)的方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識自己，改

進(jìn)自己，提高自己。同時(shí)用好量規(guī)評價(jià)，量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者

指明學(xué)習(xí)方向，兼顧不同程度的學(xué)生。同時(shí)也可以為不同的評價(jià)

者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

總而言之，此次學(xué)習(xí)收獲頗多，今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)

以致用，在提高自身素質(zhì)水平能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率，

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培

養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)總結(jié)14

一個(gè)月的教育技術(shù)中級培訓(xùn)結(jié)束了，在感慨初級培訓(xùn)對教學(xué)

的影響的同時(shí)，更感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文

化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)生活方式和思維方式。在這次

培訓(xùn)中，知道了從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案到選擇教學(xué)所用到的教學(xué)媒

體；從理解和熟悉信息化教學(xué)資源到信息化教學(xué)資源的收信與處

理；從教學(xué)資源的集成與開發(fā)到形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)