湖南省常德市2021年中考語(yǔ)文試卷（解析版）

湖南省常德市2021年中考語(yǔ)文試卷（解析版）

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（18分）

1.（7分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

常德絲弦是湖南絲弦的一個(gè)重要分支，是一種集“說(shuō)”“唱”“表”為一體的說(shuō)唱藝術(shù)，以“唱”

為主，“說(shuō)”“表”為輔（）。其內(nèi)容豐富，題材多樣，即有金戰(zhàn)（）鐵馬，也有花前月下。晉

陶淵明的《桃花源記》被常德絲弦的藝術(shù)家們認(rèn)為是常德絲弦早期唱詞的雛（）形。2006年5月20

日常德絲弦經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。常德絲弦有濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息,

其自成一格的音樂(lè)風(fēng)格和表演形式，極具保護(hù)價(jià)值，但由于缺少專(zhuān)業(yè)表演團(tuán)體，加上老一輩絲弦藝人相繼

辭世，有100多首曲調(diào)已失傳等多種因素，現(xiàn)已處于凋敝、頻危狀態(tài)。

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

（2）文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)作修改。

（3）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

2.（3分）把下面的句子組成一段語(yǔ)意連貫的話(huà)，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①處于起步階段的我們要選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)方式呢？

②我們根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以快走，可以慢跑，可以走跑結(jié)合，亦可以隨時(shí)停下來(lái)休息。

③專(zhuān)家建議，運(yùn)動(dòng)可以從跑步開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又簡(jiǎn)單易行。

④說(shuō)起運(yùn)動(dòng)方式的選擇，那也是有學(xué)問(wèn)的。

⑤有些人用力過(guò)猛，劇烈運(yùn)動(dòng)后腰酸腿疼，就偃旗息鼓了。

⑥有些人花大把錢(qián)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)裝備，堅(jiān)持不了幾天就放棄了。

A.①③④⑤⑥②B.①④②⑥⑤③C.④①⑤⑥??D.④⑥⑤①③②

3.（3分）回顧《紅星照耀中國(guó)》，將合適的人名填寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

（1）我和談話(huà)的時(shí)候，曾以深切的興趣去研究他……他確乎有一種吸引力，那一種吸引力

是羞赧、個(gè)性的魅力和領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)決徹底奇妙地混合而成的。他英文講得雖不流利，卻相當(dāng)準(zhǔn)確……具有冷

靜的、合理的和實(shí)際的頭腦……溫文的談吐……他在南開(kāi)讀書(shū)的時(shí)候，生得很俊秀……如今他似乎還有那

種風(fēng)度。

（2）據(jù)說(shuō)，是靠了一柄刀把湖南的蘇區(qū)建立起來(lái)的……他的身體是魁梧奇?zhèn)サ?，像老虎一?/p>

強(qiáng)悍。他雖然已是五十歲以上的人，還是非常健旺。他從來(lái)不會(huì)覺(jué)得疲乏…他真喜歡馬他雖然生性暴躁，

卻十分謙遜?自加入中國(guó)共產(chǎn)黨以后，他忠實(shí)于黨，從未破壞黨的紀(jì)律。他常常要求批評(píng)，遵從忠告。

（3）我以為是一個(gè)很疲倦的、很?chē)?yán)刻的、很古怪的領(lǐng)袖……可是相反地，他卻是一個(gè)活潑

的，喜歡發(fā)笑的人……他吃得很簡(jiǎn)單很節(jié)省，和他的士兵們一樣……有某種坦白、爽快和正直的品質(zhì)……

他常常被一群兒童們跟隨著……生于湘潭縣的一個(gè)鄉(xiāng)村里……這個(gè)“反叛者”，是具有很偉大的一副心腸

的！

1

4.（5分）古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1），愛(ài)上層樓。（辛棄疾《丑奴兒?書(shū)博山道中壁》）

（2）白居易在《賣(mài)炭翁》中刻畫(huà)老翁極度反常、扭曲的矛盾心理，反映其悲慘境遇的句子是:

（3）《誡子書(shū)》中，諸葛亮用“,"一句從反面論述不“靜”的害處，

實(shí)際上還是在彰顯“靜”的價(jià)值。

二、現(xiàn)代文閱讀（32分）

5.（6分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。

材料一：2021年4月29日，在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議上，《中華人民共

和國(guó)反食品浪費(fèi)法》正式通過(guò)并開(kāi)始實(shí)施。該法明確規(guī)定：防止食品浪費(fèi)，是為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立文明、健康、理性、綠色的消費(fèi)理念，

外出就餐時(shí)根據(jù)個(gè)人健康狀況、飲食習(xí)慣和用餐需求合理點(diǎn)餐、取餐；家庭及成員在家庭生活中，應(yīng)當(dāng)培

養(yǎng)形成科學(xué)健康、物盡其用、防止浪費(fèi)的良好習(xí)慣，按照日常生活實(shí)際需要采購(gòu)、儲(chǔ)存和制作食品。

材料二：糧食浪費(fèi)在現(xiàn)實(shí)生活中大量存在根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織統(tǒng)計(jì)顯示，全球每年約13億噸糧食被損耗

和浪費(fèi)。有數(shù)據(jù)測(cè)算，在我國(guó)，每年僅在糧食儲(chǔ)存、運(yùn)輸和加工環(huán)節(jié)造成的損失浪費(fèi)就高達(dá)700億斤而餐

桌的浪費(fèi)更加嚴(yán)重，每年浪費(fèi)食物總量折合糧食約1000億斤，可供養(yǎng)約3.5億人一年的需要。商務(wù)宴請(qǐng)、

公款消費(fèi)、學(xué)校食堂用餐、親朋聚餐是餐飲浪費(fèi)的重點(diǎn)。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，浪費(fèi)現(xiàn)象尤為突出。

食物浪費(fèi)帶來(lái)大量餐廚垃圾，這些垃圾極易發(fā)酸發(fā)臭，滋生有害生物，其中有些被不法商販制作成“地

溝油”重返餐桌，危害消費(fèi)者健康。垃圾運(yùn)轉(zhuǎn)造成泄漏還會(huì)污染空氣、土壤及水源。同時(shí)，過(guò)量飲食還會(huì)

引發(fā)人們一系列健康問(wèn)題?！吨袊?guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，中國(guó)成年居民超重肥胖

率超過(guò)50%,6歲至17歲的兒童青少年超重肥胖率接近20%,6歲以下的兒童達(dá)到10%。

材料三：2020年8月，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究所的報(bào)告稱(chēng)，到“十四五”末期，中國(guó)有可能出現(xiàn)

1.3億噸左右的糧食缺口。這說(shuō)明，盡管我國(guó)糧食生產(chǎn)連年豐收，但糧食問(wèn)題一刻也不能放松。“豐收不

是浪費(fèi)的理由，我們必須時(shí)刻繃緊糧食安全這根弦。"中國(guó)社科院農(nóng)村發(fā)展研究所研究員李國(guó)祥說(shuō)。

目前，全世界76.33億人口中，至少還有8.3億人面臨饑餓，相當(dāng)于世界上每9人中就有1人挨餓。

全球所有糧食出口國(guó)的年出口總量約為3億噸，我國(guó)的糧食年消耗量約為6.5億噸，是全球出口總量的2

倍多。我們的糧食實(shí)現(xiàn)自給自足了，就是對(duì)世界糧食安全的巨大貢獻(xiàn)。

材料四：《反食品浪費(fèi)法》實(shí)施以來(lái)，北京、上海等地引導(dǎo)理性消費(fèi)，倡導(dǎo)“光盤(pán)行動(dòng)”，餐飲企業(yè)紛

紛提供“半份、半價(jià)”“小份、適價(jià)”服務(wù)方式和環(huán)保打包服務(wù)。武漢餐飲業(yè)協(xié)會(huì)倡議“NT點(diǎn)餐模式”

（即10人只點(diǎn)9個(gè)人的萊）共青團(tuán)中央聯(lián)合中華環(huán)?；饡?huì)和“光盤(pán)打卡”，推出“202重啟從光盤(pán)做起”

光盤(pán)接力挑戰(zhàn)賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)微博話(huà)題閱讀量超過(guò)L1億，覆蓋上千所高?；顒?dòng)期間累計(jì)光盤(pán)打卡次數(shù)

超過(guò)100萬(wàn)，據(jù)估算，相當(dāng)于減少食物浪費(fèi)55噸、減少碳排放196噸。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)上頗為流行的“大胃王

吃播秀”等鋪張浪費(fèi)行為，央視毫不留情地點(diǎn)名進(jìn)行了批評(píng)。

2

（1）結(jié)合上述材料，說(shuō)一說(shuō)反食品浪費(fèi)的意義。

（2）下列對(duì)四則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.《中華人民共和國(guó)反食品浪費(fèi)法》的頒布，將有效制止食品浪費(fèi)行為，在全社會(huì)樹(shù)立起文明、健康、理

性、綠色的消費(fèi)理念。

B.據(jù)《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年》顯示，隨著物質(zhì)生活條件的進(jìn)一步改善，中國(guó)居民的超

重肥胖率已經(jīng)超過(guò)50%。

C.全世界目前尚有約九分之一的人口處于饑餓狀態(tài)，另?yè)?jù)相關(guān)報(bào)告，到“十四五”末期，我國(guó)糧食缺口或

許會(huì)達(dá)到1.3億噸左右。

D.《反食品浪費(fèi)法》實(shí)施以來(lái)，北京、上海武漢等地倡導(dǎo)“光盤(pán)行動(dòng)”，舉辦光盤(pán)接力挑戰(zhàn)賽，活動(dòng)現(xiàn)已

覆蓋了上千所高校。

6.（12分）閱讀下文，完成問(wèn)題。

我們需要正確的“失敗學(xué)”

劉瑜

不確定性是現(xiàn)代社會(huì)的特征，也是社會(huì)進(jìn)步的代價(jià)。人類(lèi)社會(huì)發(fā)生前所未有的變化，帶來(lái)更多機(jī)會(huì)和

可能，也給我們帶來(lái)很多焦慮和無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)。

為了應(yīng)對(duì)這種風(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，我們需要通過(guò)教育獲得各種各樣的知識(shí)和技能，但在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，

會(huì)形成“軍備競(jìng)賽”模式，它包含兩個(gè)策略一學(xué)歷越高越好，技能越多越好。具體體現(xiàn)在，中國(guó)的年輕人

上大學(xué)、讀研、讀博，國(guó)內(nèi)讀完國(guó)外讀，拿了第一學(xué)位拿第二學(xué)位，拿了學(xué)位，還想拿各種各樣的證書(shū)。

人生是否真的是爬得越高越好，跑得越快越好，得到的越多越好？我覺(jué)得人生的目的并不是越高、越

快、越多，而是找到適合自己的位置。當(dāng)每個(gè)人都被鼓勵(lì)去尋找自己最大的亮點(diǎn)，施展自己最大的優(yōu)勢(shì)，

一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造力就會(huì)被發(fā)揮到極致。

現(xiàn)在，我們的社會(huì)充滿(mǎn)了成功學(xué)，但是卻沒(méi)有“失敗學(xué)”。社會(huì)、老師、家長(zhǎng)不停地引導(dǎo)孩子“有志

者事竟成"，實(shí)際上成功有實(shí)力、運(yùn)氣、情商等多重因素，不是空有一腔熱血，就能成功。

失敗其實(shí)是認(rèn)識(shí)自我的一條必經(jīng)之路，因?yàn)槭?，讓我們知道自己能力的限度，興趣的限度。失敗是

一個(gè)信號(hào)機(jī)制，提醒我們?cè)摴諒澋臅r(shí)候拐彎，而不是一條路走到黑。

我們的教育不應(yīng)該鄙視放棄、鄙視失敗，也不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定不移、決不放棄、戰(zhàn)勝自我，

如果一個(gè)人的方向都錯(cuò)了為什么還要決不放棄？很多時(shí)候，放棄是一種止損機(jī)制。

李雪琴是目前中國(guó)最好的脫口秀演員之一。她去紐約留學(xué)之前是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的北大人，但是因?yàn)閭€(gè)人原

因，沒(méi)拿到學(xué)位就回老家了開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)賣(mài)貨。用世俗的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，她失敗了。

但是，這種失敗對(duì)她來(lái)說(shuō)，恰恰是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，她轉(zhuǎn)型為網(wǎng)紅、成為脫口秀演員所以，認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)

試錯(cuò)的過(guò)程。沒(méi)有失敗的勇氣，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的驚喜。

另一個(gè)可怕的“失敗觀”就是成功標(biāo)準(zhǔn)的單一化。一個(gè)社會(huì)哪有那么多成功人士？那么多馬云、那么

多郎朗，那么多姚明？大部分人就是普通人。

一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)：要堅(jiān)信自己的孩子會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)普通人接受絕大多數(shù)人都是普通人這一點(diǎn)之后，正確

3

的教育觀是什么？不是非要把一棵小草培養(yǎng)成蒼天大樹(shù)，而是要把一棵小草培養(yǎng)成一棵美好的小草，一棵

健康的小草大部分人可能天賦都很普通，但是他的興趣愛(ài)好個(gè)性，都有自己的獨(dú)特性。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們家孩子沒(méi)有任何比較優(yōu)勢(shì)，怎么辦？其實(shí)，每個(gè)人都有自己的比較優(yōu)勢(shì)所謂

的比較優(yōu)勢(shì)，不是說(shuō)你一件事情干得比所有人都好，而是在你自己能干的所有事情中，哪件事情能夠干得

最好。哪怕是一件很普通的事，比如做飯、化妝，你把它做到極致，也可以成為你的亮點(diǎn)。

日本有個(gè)工作叫做“收納咨詢(xún)師”，你看，收納都可以成為一個(gè)工作，甚至事業(yè)你家孩子可能不是天

才，但在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活，這就夠了，這就是成功.

(選自2020年11月20日《新華日?qǐng)?bào)》)

(1)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何看待“失敗”。

(2)有人說(shuō)，“在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活”是一種消極無(wú)為的態(tài)度，你怎么看？

(3)有一些“虎媽”“狼爸”不斷地給孩子打雞血，不停地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，由此培養(yǎng)的孩子被

稱(chēng)為“雞娃”。請(qǐng)運(yùn)用上文觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“雞娃”現(xiàn)象的理解。

(4)根據(jù)上文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.本文作者對(duì)社會(huì)、老師、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子“有志者事竟成"，鄙視放棄、追求成功、無(wú)視孩子的比較優(yōu)勢(shì)

等行為，進(jìn)行了有力的批判。

B.一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造力要得到最大程度的發(fā)揮，就應(yīng)該激勵(lì)每個(gè)人找到適合自己的位置，尋找到自己最大的

亮點(diǎn)，施展自己最大的優(yōu)勢(shì)。

C.從網(wǎng)絡(luò)賣(mài)貨到做脫口秀演員，李雪琴的成功經(jīng)歷了一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是

不斷發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特性的過(guò)程。

D.如果我們成功的標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)單一，如果我們忽略了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，凡事都希望他干得比所有人都好，就

看不到孩子身上的比較優(yōu)勢(shì)。

7.(14分)閱讀下文，完成問(wèn)題。

真牛

徐慧芳

爺爺對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孫子說(shuō)，牛年了，今天爺爺帶你到一個(gè)地方去，讓你見(jiàn)識(shí)一下各種各樣的牛。孫

子以為爺爺要帶他參觀動(dòng)物園，開(kāi)心得跳了起來(lái)。

爺孫倆乘了一輛車(chē)子到了一家單位門(mén)口，爺爺指著外墻上整齊劃一的滿(mǎn)墻銅皮牌子對(duì)孫子說(shuō)，這就是

我讓你看的牛！牛在哪里呀？孫子有點(diǎn)莫名其妙。爺爺說(shuō)，這上面的每一塊牌子都代表著一種榮譽(yù)，我退

休前就在這家單位工作，你數(shù)一下多少牌子就知道爺爺?shù)膯挝欢嗝磁＃?/p>

孫子開(kāi)始數(shù)起來(lái)，數(shù)到一半說(shuō)數(shù)不過(guò)來(lái)了。爺爺有些生氣地說(shuō)，你個(gè)小鬼，已經(jīng)讀書(shū)了，數(shù)個(gè)數(shù)都不

會(huì)?。肯訜┎幌霐?shù)算了，那么你看看每一塊牌子上寫(xiě)著什么。

小學(xué)生就仰頭盯著一塊塊牌子，結(jié)結(jié)巴巴念起來(lái)：什么什么先進(jìn)單位、什么什么模范基地、什么什么

示范點(diǎn)、什么什么中心……有些字小學(xué)生不認(rèn)識(shí)，爺爺就在旁邊幫他讀。念了沒(méi)幾塊牌子，小學(xué)生對(duì)爺爺

說(shuō)，這個(gè)獎(jiǎng)牌貼得那么高，我看得脖子也累了。爺爺又說(shuō)，那你就從最下面的那塊念起。孫子說(shuō)，往下面

4

看，我蹲下來(lái)也要累的。

唉！爺爺嘆了口氣說(shuō)，知道你識(shí)字不多，但是你要明白爺爺帶你到這兒來(lái)看的目的，爺爺是希望你在

學(xué)習(xí)上也能獲很多很多的獎(jiǎng)狀，將來(lái)也當(dāng)一個(gè)牛人。

孫子說(shuō)，這個(gè)我懂，但是你們單位也有點(diǎn)笨耶！哪里笨呀？爺爺詫異。你們單位在外面墻上掛那么多

牌子，就是想讓別人知道你們單位牛，但是那么多牌子，走過(guò)路過(guò)的人誰(shuí)會(huì)有耐心一塊一塊看呀，再說(shuō)這

么多牌子貼在墻上，也不好看，還不如在大門(mén)口放一頭牛呢，牛在那兒一站，大家就知道你們單位牛了！

瞎三話(huà)四！你看看周?chē)睦镉谢钆Ｕ驹诖箝T(mén)口的？

不是的，我是說(shuō)做一個(gè)假的牛，就是那種石頭獅子一樣的，放在門(mén)口，這樣不是挺有意思嗎？

假牛有啥意思？我們單位這些牌子，都是真貨，不是隨便想有就有的，那是全單位人上下一致的努力，

經(jīng)過(guò)上級(jí)部門(mén)的批準(zhǔn)才能獲得的。反正我跟你說(shuō)，你要獲得榮譽(yù)就要努力，以后你也要從學(xué)校里多拿些獎(jiǎng)

牌獎(jiǎng)狀回來(lái)讓爺爺高興高興。

那么我有了獎(jiǎng)狀以后，是不是也可以貼在家門(mén)外面呀？

你又瞎三話(huà)四了！你看看誰(shuí)家孩子拿了獎(jiǎng)狀貼在大門(mén)口啊，做人要謙虛，要低調(diào)，才會(huì)不斷取得進(jìn)步。

那么你們單位為啥要把這些牌子都掛在外面墻上??？

那是集體的榮譽(yù)！好了，我不跟你說(shuō)了，你個(gè)小鬼真煩！

快到吃午飯時(shí)間了，爺爺說(shuō)，現(xiàn)在我?guī)闳L嘗真正的牛肉生煎，那家店可真是牛啊，門(mén)口天天有人

排隊(duì)，去晚了就吃不到了。到了那家店門(mén)口，真的有很多人在排隊(duì)。孫子看了看門(mén)口對(duì)爺爺說(shuō)，這么牛的

單位，他們?yōu)樯秹ι蠜](méi)有一塊獎(jiǎng)牌呀？

這么小的店要獎(jiǎng)牌干什么？大家都說(shuō)好才是真好，口碑才是最好的獎(jiǎng)牌，你懂嗎？爺爺很?chē)?yán)肅地說(shuō)。

小學(xué)生歪著頭吐了吐舌頭轉(zhuǎn)動(dòng)著眼球，又不知道要講出哪些話(huà)來(lái)讓爺爺對(duì)付他了。

（選自《微型小說(shuō)選刊》2021年第8期）

（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)的“煩”字分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

①嫌煩不想數(shù)算了，那么你看看每一塊牌子上寫(xiě)著什么。

②好了，我不跟你說(shuō)了，你個(gè)小鬼真煩！

（2）這篇小說(shuō)基本上由對(duì)話(huà)構(gòu)成。小學(xué)生的話(huà)的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）讀小說(shuō)中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，根據(jù)語(yǔ)境，發(fā)揮想象，寫(xiě)出小學(xué)生有可能說(shuō)出的話(huà)。（不超過(guò)35字）

（4）說(shuō)一說(shuō)題目“真牛”的含義。

三、文言詩(shī)文閱讀（20分）

8.（4分）閱讀下面的詞，完成問(wèn)題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)

謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

5

(1)下片中的“”字是對(duì)上文中“問(wèn)”字的回應(yīng)，給人以筆斷意連、一氣呵成之感。

(2)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.“舞”字化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地描繪出天河流轉(zhuǎn)，似乎有無(wú)數(shù)舟船在風(fēng)浪中起伏出沒(méi)的神奇畫(huà)面，既有

生活的真實(shí)感，也有夢(mèng)境的虛幻性。

B.“仿佛夢(mèng)魂歸帝所”中的“歸”字與蘇軾《水調(diào)歌頭》“我欲乘風(fēng)歸去”中的'‘歸"字意思相同，寄寓

了作者希望得到一個(gè)美好歸宿的愿望。

C.詞人化用莊子《逍遙游》中的句子，使夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，表達(dá)了自己懷才不遇、孤獨(dú)

無(wú)依的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

D.該詞充滿(mǎn)了豪放之氣，想象大膽豐富，意境壯闊雄奇，富于浪漫色彩，表現(xiàn)出作者內(nèi)心剛健昂揚(yáng)的氣概，

在李清照眾多詞作中別具一格。

9.(12分)閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

醉翁亭記(節(jié)選)

歐陽(yáng)修

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜

高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，

溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者

中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

己而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)

知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，

太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

(1)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是

A.若夫日出而林霏開(kāi)林霏：樹(shù)林里的霧氣。

B.野芳發(fā)而幽香野芳：山野的芬芳。

C.低僂提攜，往來(lái)而不絕者低僂：彎腰曲背，這里指老人。

D.樹(shù)林陰翳陰翳：形容枝葉茂密成蔭。

(2)下列句子中的“也”字，有的表示判斷，有的表示陳述。請(qǐng)選出不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)

A.頹然乎其間者，太守醉也。

B.太守歸而賓客從也。

C.游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。

D.太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

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（3）用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。（只畫(huà)一處）

醉能同其樂(lè)

（4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（5）關(guān)于《醉翁亭記》的主題，歷來(lái)有“憂(yōu)慮說(shuō)”和“閑適說(shuō)”兩種主要意見(jiàn)。你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你

的理由。

10.（4分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

孫亮辨奸

亮①后出西苑，方食生梅，使黃門(mén)②至中藏③取蜜漬④梅，蜜中有鼠矢?,召問(wèn)藏吏，臧吏叩頭。亮問(wèn)吏

曰：“黃門(mén)從汝處求蜜邪？”吏曰：“向求，實(shí)不敢與?！秉S門(mén)不服咒侍中刁玄、張邠啟：“黃門(mén)、臧

吏辭語(yǔ)不同，請(qǐng)付獄⑦推盡?！绷猎唬骸按艘字??！绷钇剖笫?，矢里燥。亮大笑謂玄、邠日：“若矢先

在蜜中，中外當(dāng)俱濕，今，必是黃門(mén)所為！”黃門(mén)首服，左右莫不驚悚。

【注】①亮：即孫亮，孫權(quán)的兒子，繼孫權(quán)為吳皇帝。②黃門(mén)：宦官③中藏：宮中倉(cāng)庫(kù)。④漬：漫，蘸。

⑤矢：同“屎”。⑥服：認(rèn)罪。⑦付獄：交給審理案件的部門(mén)。

（1）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。

（2）結(jié)合相關(guān)內(nèi)容推想：宦官將“矢”放在蜜中的動(dòng)機(jī)是什么？

四、寫(xiě)作（50分）

11.（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2021年1月15B,教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求中小學(xué)生原則上不

得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后交由學(xué)校統(tǒng)一保管。學(xué)校應(yīng)

通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話(huà)、班主任溝通熱線(xiàn)等途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話(huà)需求。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要

求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。要通過(guò)多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，避免簡(jiǎn)

單粗暴管理行為。家長(zhǎng)應(yīng)履行教育職責(zé)，以形成家校協(xié)同育人合力。

上面的材料喚起了你與手機(jī)之間怎樣的記憶？又引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請(qǐng)自定立意，自擬題目，

寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文或議論文。（張宗明上傳）

湖南省常德市2021年中考語(yǔ)文試卷

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（18分）

1.（7分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

常德絲弦是湖南絲弦的一個(gè)重要分支，是一種集“說(shuō)”“唱”“表”為一體的說(shuō)唱藝術(shù)，以“唱”

為主，“說(shuō)”“表”為輔（）。其內(nèi)容豐富，題材多樣，即有金g@（）鐵馬，也有花前月下。晉

陶淵明的《桃花源記》被常德絲弦的藝術(shù)家們認(rèn)為是常德絲弦早期唱詞的雛（）形。2006年5月20

日常德絲弦經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。常德絲弦有濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息,

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其自成一格的音樂(lè)風(fēng)格和表演形式，極具保護(hù)價(jià)值，但由于缺少專(zhuān)業(yè)表演團(tuán)體，加上老一輩絲弦藝人相繼

辭世，有100多首曲調(diào)已失傳等多種因素，現(xiàn)已處于凋敝、頻危狀態(tài)。

(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

(2)文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)作修改。

(3)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

【分析】(1)本題考查字音、字形的掌握。根據(jù)平時(shí)對(duì)字詞的積累，以及語(yǔ)段的內(nèi)容，可知“輔”應(yīng)讀

“窕”，“雛形”的“雛”應(yīng)讀“chU"，“金g@鐵馬”寫(xiě)作“金戈鐵馬”。

(2)本題考查錯(cuò)別字的辨析與修改。根據(jù)對(duì)字詞字形的掌握，結(jié)合語(yǔ)境可知“即有”，應(yīng)改為“既有”，

“頻?！睉?yīng)改為“瀕?！薄?/p>

(3)本題考查病句的修改?！叭鄙賹?zhuān)業(yè)表演團(tuán)體”“老一輩絲弦藝人相繼辭世”是“有100多首曲調(diào)已

失傳”的原因，因此“等多種因素”應(yīng)放到“相繼辭世”后面；“現(xiàn)已處于凋敝、瀕危狀態(tài)”缺少主語(yǔ)，

在“現(xiàn)已處于”前加上“常德絲弦”。

【解答】答案：

(1)fti戈chU

(2)“即”改為“既”，“頻”改為“瀕”。

(3)“等多種因素”應(yīng)放到“相繼辭世”后面；在“現(xiàn)已處于”前加上“常德絲弦”。

【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很

多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不

誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

2.(3分)把下面的句子組成一段語(yǔ)意連貫的話(huà)，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①處于起步階段的我們要選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)方式呢？

②我們根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以快走，可以慢跑，可以走跑結(jié)合，亦可以隨時(shí)停下來(lái)休息。

③專(zhuān)家建議，運(yùn)動(dòng)可以從跑步開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又簡(jiǎn)單易行。

④說(shuō)起運(yùn)動(dòng)方式的選擇，那也是有學(xué)問(wèn)的。

⑤有些人用力過(guò)猛，劇烈運(yùn)動(dòng)后腰酸腿疼，就偃旗息鼓了。

⑥有些人花大把錢(qián)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)裝備，堅(jiān)持不了幾天就放棄了。

A.①③④⑤⑥②B.①④②⑥⑤③C.④①⑤⑥??D.??⑤①③②

【分析】本題考查句子的排列。

【解答】首先應(yīng)總說(shuō)運(yùn)動(dòng)方式是有學(xué)問(wèn)的，因此④應(yīng)放在第一位，隨后舉例子證明前面的觀點(diǎn)，因此⑥⑤

緊隨其后。在舉例子后，將問(wèn)題細(xì)化，提出“處于起步階段的我們要選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)方式呢”的問(wèn)題，

因此緊接著是①，最后給出答案，因此后面接著應(yīng)該是③②。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】解答此類(lèi)題目，需要先閱讀所有的句子，再根據(jù)一些提示詞和自己的理解確定處于關(guān)鍵位置的句

子，之后確定處于次要位置的句子。

3.(3分)回顧《紅星照耀中國(guó)》，將合適的人名填寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

(1)我和談話(huà)的時(shí)候，曾以深切的興趣去研究他……他確乎有一種吸引力，那一種吸引力

是羞赧、個(gè)性的魅力和領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)決徹底奇妙地混合而成的。他英文講得雖不流利，卻相當(dāng)準(zhǔn)確……具有冷

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靜的、合理的和實(shí)際的頭腦……溫文的談吐……他在南開(kāi)讀書(shū)的時(shí)候，生得很俊秀……如今他似乎還有那

種風(fēng)度。

（2）據(jù)說(shuō)，是靠了一柄刀把湖南的蘇區(qū)建立起來(lái)的……他的身體是魁梧奇?zhèn)サ?，像老虎一?/p>

強(qiáng)悍。他雖然已是五十歲以上的人，還是非常健旺。他從來(lái)不會(huì)覺(jué)得疲乏…他真喜歡馬他雖然生性暴躁，

卻十分謙遜。自加入中國(guó)共產(chǎn)黨以后，他忠實(shí)于黨，從未破壞黨的紀(jì)律。他常常要求批評(píng)，遵從忠告。

（3）我以為是一個(gè)很疲倦的、很?chē)?yán)刻的、很古怪的領(lǐng)袖……可是相反地，他卻是一個(gè)活潑

的，喜歡發(fā)笑的人……他吃得很簡(jiǎn)單很節(jié)省，和他的士兵們一樣……有某種坦白、爽快和正直的品質(zhì)……

他常常被一群兒童們跟隨著……生于湘潭縣的一個(gè)鄉(xiāng)村里……這個(gè)“反叛者”，是具有很偉大的一副心腸

的！

【分析】《紅星照耀中國(guó)》涵蓋了紅軍長(zhǎng)征的介紹、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)人的采訪(fǎng)、中國(guó)共產(chǎn)的

抗日政策、紅軍的軍事策略、作者的整個(gè)采訪(fǎng)經(jīng)歷和感受，等等，全面重現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)征途中真實(shí)

而艱辛的歷史史實(shí)，給人鼓舞，催人奮進(jìn)。對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命做了客觀評(píng)價(jià)，并向全世界做了公正

報(bào)道，引起了巨大的反響。

【解答】（1）本題考查對(duì)名著人物的把握。根據(jù)“英文講得雖不流利，卻相當(dāng)準(zhǔn)確”“在南開(kāi)讀書(shū)的時(shí)

候”，可以判斷出他是周恩來(lái)；

（2）本題考查對(duì)名著人物的把握。根據(jù)“身體是魁梧奇?zhèn)サ?，像老虎一樣?qiáng)悍”“真喜歡馬他雖然生性

暴躁，卻十分謙遜”，可以判斷出他是賀龍；

（3）本題考查對(duì)名著人物的把握。根據(jù)“一個(gè)活潑的，喜歡發(fā)笑的人”“坦白、爽快和正直的品質(zhì)”“生

于湘潭縣的一個(gè)鄉(xiāng)村里”，可以判斷出他是彭德懷。

答案：

（1）周恩來(lái)

（2）賀龍

（3）彭德懷

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈

來(lái)，得心應(yīng)手。

4.（5分）古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1），愛(ài)上層樓。（辛棄疾《丑奴兒?書(shū)博山道中壁》）

（2）白居易在《賣(mài)炭翁》中刻畫(huà)老翁極度反常、扭曲的矛盾心理，反映其悲慘境遇的句子是：

（3）《誡子書(shū)》中，諸葛亮用“,"一句從反面論述不“靜”的害處,

實(shí)際上還是在彰顯“靜”的價(jià)值。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累,

根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】答案：

（1）少年不識(shí)愁滋味

（2）可憐身上衣正單心憂(yōu)炭賤愿天寒

（3）靜以修身儉以養(yǎng)德（注意“儉”的書(shū)寫(xiě)）

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【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供

借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

二、現(xiàn)代文閱讀（32分）

5.（6分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。

材料一：2021年4月29日，在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議上，《中華人民共

和國(guó)反食品浪費(fèi)法》正式通過(guò)并開(kāi)始實(shí)施。該法明確規(guī)定：防止食品浪費(fèi)，是為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立文明、健康、理性、綠色的消費(fèi)理念，

外出就餐時(shí)根據(jù)個(gè)人健康狀況、飲食習(xí)慣和用餐需求合理點(diǎn)餐、取餐；家庭及成員在家庭生活中，應(yīng)當(dāng)培

養(yǎng)形成科學(xué)健康、物盡其用、防止浪費(fèi)的良好習(xí)慣，按照日常生活實(shí)際需要采購(gòu)、儲(chǔ)存和制作食品。

材料二：糧食浪費(fèi)在現(xiàn)實(shí)生活中大量存在根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織統(tǒng)計(jì)顯示，全球每年約13億噸糧食被損耗

和浪費(fèi)。有數(shù)據(jù)測(cè)算，在我國(guó)，每年僅在糧食儲(chǔ)存、運(yùn)輸和加工環(huán)節(jié)造成的損失浪費(fèi)就高達(dá)700億斤而餐

桌的浪費(fèi)更加嚴(yán)重，每年浪費(fèi)食物總量折合糧食約1000億斤，可供養(yǎng)約3.5億人一年的需要。商務(wù)宴請(qǐng)、

公款消費(fèi)、學(xué)校食堂用餐、親朋聚餐是餐飲浪費(fèi)的重點(diǎn)。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，浪費(fèi)現(xiàn)象尤為突出。

食物浪費(fèi)帶來(lái)大量餐廚垃圾，這些垃圾極易發(fā)酸發(fā)臭，滋生有害生物，其中有些被不法商販制作成“地

溝油”重返餐桌，危害消費(fèi)者健康。垃圾運(yùn)轉(zhuǎn)造成泄漏還會(huì)污染空氣、土壤及水源。同時(shí)，過(guò)量飲食還會(huì)

引發(fā)人們一系列健康問(wèn)題?！吨袊?guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，中國(guó)成年居民超重肥胖

率超過(guò)50%,6歲至17歲的兒童青少年超重肥胖率接近20%,6歲以下的兒童達(dá)到10%。

材料三：2020年8月，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究所的報(bào)告稱(chēng)，到“十四五”末期，中國(guó)有可能出現(xiàn)

1.3億噸左右的糧食缺口。這說(shuō)明，盡管我國(guó)糧食生產(chǎn)連年豐收，但糧食問(wèn)題一刻也不能放松。“豐收不

是浪費(fèi)的理由，我們必須時(shí)刻繃緊糧食安全這根弦。"中國(guó)社科院農(nóng)村發(fā)展研究所研究員李國(guó)祥說(shuō)。

目前，全世界76.33億人口中，至少還有8.3億人面臨饑餓，相當(dāng)于世界上每9人中就有1人挨餓。

全球所有糧食出口國(guó)的年出口總量約為3億噸，我國(guó)的糧食年消耗量約為6.5億噸，是全球出口總量的2

倍多。我們的糧食實(shí)現(xiàn)自給自足了，就是對(duì)世界糧食安全的巨大貢獻(xiàn)。

材料四：《反食品浪費(fèi)法》實(shí)施以來(lái)，北京、上海等地引導(dǎo)理性消費(fèi)，倡導(dǎo)“光盤(pán)行動(dòng)”，餐飲企業(yè)紛

紛提供“半份、半價(jià)”“小份、適價(jià)”服務(wù)方式和環(huán)保打包服務(wù)。武漢餐飲業(yè)協(xié)會(huì)倡議“N-1點(diǎn)餐模式”

（即10人只點(diǎn)9個(gè)人的萊）共青團(tuán)中央聯(lián)合中華環(huán)?；饡?huì)和“光盤(pán)打卡”，推出“202重啟從光盤(pán)做起”

光盤(pán)接力挑戰(zhàn)賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)微博話(huà)題閱讀量超過(guò)L1億，覆蓋上千所高?；顒?dòng)期間累計(jì)光盤(pán)打卡次數(shù)

超過(guò)100萬(wàn)，據(jù)估算，相當(dāng)于減少食物浪費(fèi)55噸、減少碳排放196噸。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)上頗為流行的“大胃王

吃播秀”等鋪張浪費(fèi)行為，央視毫不留情地點(diǎn)名進(jìn)行了批評(píng)。

（1）結(jié)合上述材料，說(shuō)一說(shuō)反食品浪費(fèi)的意義。

（2）下列對(duì)四則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

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A.《中華人民共和國(guó)反食品浪費(fèi)法》的頒布，將有效制止食品浪費(fèi)行為，在全社會(huì)樹(shù)立起文明、健康、理

性、綠色的消費(fèi)理念。

B.據(jù)《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年》顯示，隨著物質(zhì)生活條件的進(jìn)一步改善，中國(guó)居民的超

重肥胖率已經(jīng)超過(guò)50%。

C.全世界目前尚有約九分之一的人口處于饑餓狀態(tài)，另?yè)?jù)相關(guān)報(bào)告，到“十四五”末期，我國(guó)糧食缺口或

許會(huì)達(dá)到1.3億噸左右。

D.《反食品浪費(fèi)法》實(shí)施以來(lái)，北京、上海武漢等地倡導(dǎo)“光盤(pán)行動(dòng)”，舉辦光盤(pán)接力挑戰(zhàn)賽，活動(dòng)現(xiàn)已

覆蓋了上千所高校。

【分析】這是一組關(guān)于反食品浪費(fèi)的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容的分析。第二題考查材料內(nèi)容的理解

和分析。

【解答】（1）根據(jù)材料二中“食物浪費(fèi)帶來(lái)大量餐廚垃圾，這些垃圾極易發(fā)酸發(fā)臭，滋生有害生物，其

中有些被不法商販制作成‘地溝油’重返餐桌，危害消費(fèi)者健康”可知，反食品浪費(fèi)可以防止地溝油危害

消費(fèi)者健康；根據(jù)“垃圾運(yùn)轉(zhuǎn)造成泄漏還會(huì)污染空氣、土壤及水源”可知，反食品浪費(fèi)有利于保護(hù)環(huán)境；

根據(jù)“過(guò)量飲食還會(huì)引發(fā)人們一系列健康問(wèn)題?！吨袊?guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，中

國(guó)成年居民起重肥胖率超過(guò)50臨6歲至17歲的兒童青少年超重肥胖率接近20臨6歲以下的兒童達(dá)到10%”

可知，反食品浪費(fèi)有利于防止因過(guò)度飲食造成超重肥胖的問(wèn)題。

（2）A.有誤，根據(jù)材料一“《中華人民共和國(guó)反食品浪費(fèi)法》正式通過(guò)并開(kāi)始實(shí)施，該法明確規(guī)定：防

止食品浪費(fèi)……個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立文明、健康、理性、綠色的消費(fèi)理念”可知，個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立文明、健康、理

性、綠色的消費(fèi)理念；

B.有誤，根據(jù)材料二“《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，中國(guó)成年居民起重肥胖率超

過(guò)50%,6歲至17歲的兒童青少年超重肥胖率接近20臨6歲以下的兒童達(dá)到10虬”可知，中國(guó)成年居民

超重肥胖率超過(guò)50%,兒童青少年超重肥胖率接近20%,6歲以下的兒童超重率達(dá)到10%；

C.正確。

D.有誤，根據(jù)材料四“共青團(tuán)中央聯(lián)合中華環(huán)?；饡?huì)和'光盤(pán)打卡'，推出’2020重啟從光盤(pán)做起‘光

盤(pán)接力挑戰(zhàn)賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)微博話(huà)題閱讀量超過(guò)L1億，覆蓋上千所高校”可知，是活動(dòng)微博話(huà)題閱讀

量超過(guò)1.1億，覆蓋上千所高校；

故選：Co

答案：

（1）有利于防止地溝油危害消費(fèi)者健康；有利于保護(hù)環(huán)境；有利于防止因過(guò)量飲食造成超重肥胖的問(wèn)題；

有利于世界糧食安全等。

（2）C

【點(diǎn)評(píng)】信息的提取和整合屬于現(xiàn)代文閱讀的基本考點(diǎn)，其核心是通過(guò)提煉、概括、壓縮、推理、分類(lèi)等

方法獲取語(yǔ)段或材料的準(zhǔn)確信息。本考點(diǎn)的答題思路是：

（1）明確篩選整合的目的，確定展開(kāi)篩選整合的范圍。也就是審題，應(yīng)以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，

明確目的，確定范圍。要求篩選的信息有的可能只涉及幾句話(huà)，也有的可能涉及一段甚或幾段乃至全篇。

（2）歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的

信息不是直接傳遞的，需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。

6.（12分）閱讀下文，完成問(wèn)題。

我們需要正確的“失敗學(xué)”

劉瑜

11

不確定性是現(xiàn)代社會(huì)的特征，也是社會(huì)進(jìn)步的代價(jià)。人類(lèi)社會(huì)發(fā)生前所未有的變化，帶來(lái)更多機(jī)會(huì)和

可能，也給我們帶來(lái)很多焦慮和無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)。

為了應(yīng)對(duì)這種風(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，我們需要通過(guò)教育獲得各種各樣的知識(shí)和技能，但在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，

會(huì)形成“軍備競(jìng)賽”模式，它包含兩個(gè)策略一學(xué)歷越高越好，技能越多越好。具體體現(xiàn)在，中國(guó)的年輕人

上大學(xué)、讀研、讀博，國(guó)內(nèi)讀完國(guó)外讀，拿了第一學(xué)位拿第二學(xué)位，拿了學(xué)位，還想拿各種各樣的證書(shū)。

人生是否真的是爬得越高越好，跑得越快越好，得到的越多越好？我覺(jué)得人生的目的并不是越高、越

快、越多，而是找到適合自己的位置。當(dāng)每個(gè)人都被鼓勵(lì)去尋找自己最大的亮點(diǎn)，施展自己最大的優(yōu)勢(shì)，

一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造力就會(huì)被發(fā)揮到極致。

現(xiàn)在，我們的社會(huì)充滿(mǎn)了成功學(xué)，但是卻沒(méi)有“失敗學(xué)”。社會(huì)、老師、家長(zhǎng)不停地引導(dǎo)孩子“有志

者事竟成"，實(shí)際上成功有實(shí)力、運(yùn)氣、情商等多重因素，不是空有一腔熱血，就能成功。

失敗其實(shí)是認(rèn)識(shí)自我的一條必經(jīng)之路，因?yàn)槭?，讓我們知道自己能力的限度，興趣的限度。失敗是

一個(gè)信號(hào)機(jī)制，提醒我們?cè)摴諒澋臅r(shí)候拐彎，而不是一條路走到黑。

我們的教育不應(yīng)該鄙視放棄、鄙視失敗，也不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定不移、決不放棄、戰(zhàn)勝自我，

如果一個(gè)人的方向都錯(cuò)了為什么還要決不放棄？很多時(shí)候，放棄是一種止損機(jī)制。

李雪琴是目前中國(guó)最好的脫口秀演員之一。她去紐約留學(xué)之前是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的北大人，但是因?yàn)閭€(gè)人原

因，沒(méi)拿到學(xué)位就回老家了開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)賣(mài)貨。用世俗的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，她失敗了。

但是，這種失敗對(duì)她來(lái)說(shuō)，恰恰是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，她轉(zhuǎn)型為網(wǎng)紅、成為脫口秀演員所以，認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)

試錯(cuò)的過(guò)程。沒(méi)有失敗的勇氣，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的驚喜。

另一個(gè)可怕的“失敗觀”就是成功標(biāo)準(zhǔn)的單一化。一個(gè)社會(huì)哪有那么多成功人士？那么多馬云、那么

多郎朗，那么多姚明？大部分人就是普通人。

一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)：要堅(jiān)信自己的孩子會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)普通人接受絕大多數(shù)人都是普通人這一點(diǎn)之后，正確

的教育觀是什么？不是非要把一棵小草培養(yǎng)成蒼天大樹(shù)，而是要把一棵小草培養(yǎng)成一棵美好的小草，一棵

健康的小草大部分人可能天賦都很普通，但是他的興趣愛(ài)好個(gè)性，都有自己的獨(dú)特性。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們家孩子沒(méi)有任何比較優(yōu)勢(shì)，怎么辦？其實(shí)，每個(gè)人都有自己的比較優(yōu)勢(shì)所謂

的比較優(yōu)勢(shì)，不是說(shuō)你一件事情干得比所有人都好，而是在你自己能干的所有事情中，哪件事情能夠干得

最好。哪怕是一件很普通的事，比如做飯、化妝，你把它做到極致，也可以成為你的亮點(diǎn)。

日本有個(gè)工作叫做“收納咨詢(xún)師”，你看，收納都可以成為一個(gè)工作，甚至事業(yè)你家孩子可能不是天

才，但在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活，這就夠了，這就是成功。

（選自2020年11月20日《新華日?qǐng)?bào)》）

（1）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何看待“失敗”。

（2）有人說(shuō)，“在一個(gè)小小的天地里過(guò)上怡然自得的生活”是一種消極無(wú)為的態(tài)度，你怎么看？

（3）有一些“虎媽”“狼爸”不斷地給孩子打雞血，不停地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，由此培養(yǎng)的孩子被

稱(chēng)為“雞娃”。請(qǐng)運(yùn)用上文觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“雞娃”現(xiàn)象的理解。

（4）根據(jù)上文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

12

A.本文作者對(duì)社會(huì)、老師、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子“有志者事竟成"，鄙視放棄、追求成功、無(wú)視孩子的比較優(yōu)勢(shì)

等行為，進(jìn)行了有力的批判。

B.一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造力要得到最大程度的發(fā)揮，就應(yīng)該激勵(lì)每個(gè)人找到適合自己的位置，尋找到自己最大的

亮點(diǎn)，施展自己最大的優(yōu)勢(shì)。

C.從網(wǎng)絡(luò)賣(mài)貨到做脫口秀演員，李雪琴的成功經(jīng)歷了一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是

不斷發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特性的過(guò)程。

D.如果我們成功的標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)單一，如果我們忽略了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，凡事都希望他干得比所有人都好，就

看不到孩子身上的比較優(yōu)勢(shì)。

【分析】本文作者對(duì)社會(huì)、老師、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子“有志者事竟成"，鄙視放棄、追求成功、無(wú)視孩子的比

較優(yōu)勢(shì)等行為，進(jìn)行了有力的批判。引導(dǎo)我們應(yīng)該如何看待“失敗”。

【解答】(1)本題考查文本內(nèi)容理解。從第四段“失敗其實(shí)是認(rèn)識(shí)自我的一條必經(jīng)之路，因?yàn)槭?，?/p>

我們知道自己能力的限度，興趣的限度。失敗是一個(gè)信號(hào)機(jī)制，提醒我們?cè)摴諒澋臅r(shí)候拐彎，而不是一條

路走到黑”，可知失敗是認(rèn)識(shí)自我的一條必經(jīng)之路，失敗是一個(gè)信號(hào)機(jī)制。從第五段“如果一個(gè)人的方向

都錯(cuò)了，為什么還要決不放棄”和第七段“認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程。沒(méi)有失敗的勇氣，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的

驚喜”可知，承認(rèn)失敗，就會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，有一個(gè)新的天地。從第八段“另一個(gè)可怕的‘失敗觀'就是成功標(biāo)

準(zhǔn)的單一化”，可知，應(yīng)樹(shù)立正確的失敗觀。

(2)本題考查語(yǔ)句的理解。從第九段“所謂的比較優(yōu)勢(shì)，不是說(shuō)你一件事情干得比所有人都好，而是在

你自己能干的所有事情中，哪件事情能夠干得最好。哪怕是一件很普通的事，比如做飯、化妝，你把它做

到極致也可以成為你的亮點(diǎn)”和第八段“要堅(jiān)信自己的孩子會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)普通人。接受絕大多數(shù)人都是普通

人這一點(diǎn)之后，正確的教育觀是什么”，可以理解本句話(huà)，正是正確教育觀的具體體現(xiàn)。

(3)本題考查理解運(yùn)用。“雞娃”現(xiàn)象，正是教育成功標(biāo)準(zhǔn)單一化的具體體現(xiàn)，與正確的教育觀是背道

而馳的。我們需要建立正確的教育觀，讓孩子能發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，活出自我活，出風(fēng)采，而不是拼輸

贏，否則，只能給孩子增加負(fù)擔(dān)，影響孩子健康成長(zhǎng)。

(4)本題考查信息的篩選。解本題，需要看清選項(xiàng)，對(duì)照原文的相關(guān)表述，仔細(xì)比較辨析。

ABD.正確。

C.有誤，文中第八段，對(duì)李雪琴的分析總結(jié)是“認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程。沒(méi)有失敗的勇氣，就沒(méi)有發(fā)

現(xiàn)的驚喜”，而選項(xiàng)的表述是“自我認(rèn)識(shí)”?！罢J(rèn)識(shí)自我”和“自我認(rèn)識(shí)”是兩個(gè)概念。

故選:Co

答案：

(1)失敗是認(rèn)識(shí)自我的一條必經(jīng)之路，失敗是一個(gè)信號(hào)機(jī)制。承認(rèn)失敗，就可能帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，有一個(gè)新的

天地。樹(shù)立正確的失敗觀。

(2)示例：我認(rèn)為這種看法是不對(duì)的。我們的社會(huì)絕大多數(shù)人都是普通人，天賦都很普通，很難成為像

馬云那樣的成功人士，但是我們都有自己的興趣愛(ài)好個(gè)性，都有自己的獨(dú)特性，在自己感興趣、能發(fā)揮自

己特長(zhǎng)、展示自己個(gè)性的小天地里有一番作為，也是成功，也是值得驕傲和自豪的，因而，也應(yīng)該感到快

樂(lè)，何來(lái)消極。

(3)示例：雞娃教育，本質(zhì)上是成功教育單一化的社會(huì)焦慮，我認(rèn)為大可不必。我們理解部分家長(zhǎng)的選

擇，更應(yīng)透過(guò)雞娃現(xiàn)象思考什么才是更好的教育，如何才能改善我們的教育。教育有競(jìng)爭(zhēng)的成分，但絕不

是只有輸贏的比賽，不是花了多少錢(qián)、上了多少輔導(dǎo)班的比拼。唯有尊重教育的規(guī)律、回歸教育的本真，

才能讓孩子少一點(diǎn)負(fù)重前行，多一些健康成長(zhǎng)。

(4)C

【點(diǎn)評(píng)】信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出?？梢?/p>

分為以下三個(gè)步驟：(1)從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；(2)合理地概括信息；

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(3)按照一定的要求加工信息。在提取信息過(guò)程中要注意，有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要

把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思：如果文段中有結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子，那么這些往往是

所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如''除了”“還有”“另外”等。

7.(14分)閱讀下文，完成問(wèn)題。

真牛

徐慧芳

爺爺對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孫子說(shuō)，牛年了，今天爺爺帶你到一個(gè)地方去，讓你見(jiàn)識(shí)一下各種各樣的牛。孫

子以為爺爺要帶他參觀動(dòng)物園，開(kāi)心得跳了起來(lái)。

爺孫倆乘了一輛車(chē)子到了一家單位門(mén)口，爺爺指著外墻上整齊劃一的滿(mǎn)墻銅皮牌子對(duì)孫子說(shuō)，這就是

我讓你看的牛！牛在哪里呀？孫子有點(diǎn)莫名其妙。爺爺說(shuō)，這上面的每一塊牌子都代表著一種榮譽(yù)，我退

休前就在這家單位工作，你數(shù)一下多少牌子就知道爺爺?shù)膯挝欢嗝磁＃?/p>

孫子開(kāi)始數(shù)起來(lái)，數(shù)到一半說(shuō)數(shù)不過(guò)來(lái)了。爺爺有些生氣地說(shuō)，你個(gè)小鬼，已經(jīng)讀書(shū)了，數(shù)個(gè)數(shù)都不

會(huì)??？嫌煩不想數(shù)算了，那么你看看每一塊牌子上寫(xiě)著什么。

小學(xué)生就仰頭盯著一塊塊牌子，結(jié)結(jié)巴巴念起來(lái)：什么什么先進(jìn)單位、什么什么模范基地、什么什么

示范點(diǎn)、什么什么中心……有些字小學(xué)生不認(rèn)識(shí)，爺爺就在旁邊幫他讀。念了沒(méi)幾塊牌子，小學(xué)生對(duì)爺爺

說(shuō)，這個(gè)獎(jiǎng)牌貼得那么高，我看得脖子也累了。爺爺又說(shuō)，那你就從最下面的那塊念起。孫子說(shuō)，往下面

看，我蹲下來(lái)也要累的。

唉！爺爺嘆了口氣說(shuō)，知道你識(shí)字不多，但是你要明白爺爺帶你到這兒來(lái)看的目的，爺爺是希望你在

學(xué)習(xí)上也能獲很多很多的獎(jiǎng)狀，將來(lái)也當(dāng)一個(gè)牛人。

孫子說(shuō)，這個(gè)我懂，但是你們單位也有點(diǎn)笨耶！哪里笨呀？爺爺詫異。你們單位在外面墻上掛那么多

牌子，就是想讓別人知道你們單位牛，但是那么多牌子，走過(guò)路過(guò)的人誰(shuí)會(huì)有耐心一塊一塊看呀，再說(shuō)這

么多牌子貼在墻上，也不好看，還不如在大門(mén)口放一頭牛呢，牛在那兒一站，大家就知道你們單位牛了！

瞎三話(huà)四！你看看周?chē)睦镉谢钆Ｕ驹诖箝T(mén)口的？

不是的，我是說(shuō)做一個(gè)假的牛，就是那種石頭獅子一樣的，放在門(mén)口，這樣不是挺有意思嗎？

假牛有啥意思？我們單位這些牌子，都是真貨，不是隨便想有就有的，那是全單位人上下一致的努力，

經(jīng)過(guò)上級(jí)部門(mén)的批準(zhǔn)才能獲得的。反正我跟你說(shuō)，你要獲得榮譽(yù)就要努力，以后你也要從學(xué)校里多拿些獎(jiǎng)

牌獎(jiǎng)狀回來(lái)讓爺爺高興高興。

那么我有了獎(jiǎng)狀以后，是不是也可以貼在家門(mén)外面呀？

你又瞎三話(huà)四了！你看看誰(shuí)家孩子拿了獎(jiǎng)狀貼在大門(mén)口啊，做人要謙虛，要低調(diào)，才會(huì)不斷取得進(jìn)步。

那么你們單位為啥要把這些牌子都掛在外面墻上?。?/p>

那是集體的榮譽(yù)！好了，我不跟你說(shuō)了，你個(gè)小鬼真煩！

快到吃午飯時(shí)間了，爺爺說(shuō)，現(xiàn)在我?guī)闳L嘗真正的牛肉生煎，那家店可真是牛啊，門(mén)口天天有人

排隊(duì)，去晚了就吃不到了。到了那家店門(mén)口，真的有很多人在排隊(duì)。孫子看了看門(mén)口對(duì)爺爺說(shuō)，這么牛的

單位，他們?yōu)樯秹ι蠜](méi)有一塊獎(jiǎng)牌呀？

這么小的店要獎(jiǎng)牌干什么？大家都說(shuō)好才是真好，口碑才是最好的獎(jiǎng)牌，你懂嗎？爺爺很?chē)?yán)肅地說(shuō)。

14

小學(xué)生歪著頭吐了吐舌頭轉(zhuǎn)動(dòng)著眼球，又不知道要講出哪些話(huà)來(lái)讓爺爺對(duì)付他了。

（選自《微型小說(shuō)選刊》2021年第8期）

（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)的''煩”字分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

①嫌煩不想數(shù)算了，那么你看看每一塊牌子上寫(xiě)著什么。

②好了，我不跟你說(shuō)了，你個(gè)小鬼真煩！

（2）這篇小說(shuō)基本上由對(duì)話(huà)構(gòu)成。小學(xué)生的話(huà)的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）讀小說(shuō)中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，根據(jù)語(yǔ)境，發(fā)揮想象，寫(xiě)出小學(xué)生有可能說(shuō)出的話(huà)。（不超過(guò)35字）

（4）說(shuō)一說(shuō)題目“真牛”的含義。

【分析】文章寫(xiě)了爺爺領(lǐng)著小學(xué)生去看單位門(mén)口看“牛”，以及領(lǐng)著孩子去飯店吃飯，讓孩子見(jiàn)識(shí)了什么

是“真?！?，也讓我們明白了：“真?！敝刚嬲膮柡?，不是表面上的榮譽(yù)，而是大家的有口皆碑，普遍

認(rèn)同。

【解答】（1）本題考查人物心理的理解。①?gòu)摹跋訜┎幌霐?shù)算了”，可知，爺爺對(duì)孫子很了解，知道孫

子說(shuō)數(shù)不過(guò)來(lái)，不是真的數(shù)不過(guò)來(lái)，而是嫌枯燥無(wú)味不想數(shù)。明知如此，爺爺也并沒(méi)有責(zé)備孫子，只是說(shuō)

“算了”，可見(jiàn)爺爺對(duì)孫子的愛(ài)和包容。

②從“你個(gè)小鬼真煩”可知，爺爺由于自己對(duì)孫子的教育沒(méi)有達(dá)到想要的效果，反而差點(diǎn)被問(wèn)倒，感到無(wú)

奈，但因?yàn)閷O子聰明伶俐，對(duì)孫子又是責(zé)備又是疼愛(ài)。同時(shí)，孫子若是再追問(wèn)，怕自己就真的被問(wèn)得答不

上來(lái)了，有對(duì)自己的自嘲。

（2）本題考查對(duì)話(huà)的作用。小說(shuō)中對(duì)話(huà)的作用，通常有推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，造成故事波折，同時(shí)，對(duì)話(huà)能夠

直接反映出一個(gè)人物的性格特征，豐滿(mǎn)人物的形象，引起讀者共情。從本文看，小學(xué)生的話(huà)，找出了爺爺

話(huà)里的破綻，促使著爺爺進(jìn)行下一步回答，因此起到了推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的作用。此外，小學(xué)生的話(huà)并非胡攪

蠻纏，而是很有道理，讓爺爺也陷入了自相矛盾的境地，體現(xiàn)出小學(xué)生聰明伶俐、善于思考。

（3）本題考查個(gè)性化閱讀能力。本題是開(kāi)放性問(wèn)題。根據(jù)前文小學(xué)生的對(duì)話(huà)，可知小學(xué)生說(shuō)話(huà)能挑出爺

爺話(huà)的漏洞，并且能將爺爺不同時(shí)候說(shuō)的話(huà)拿來(lái)對(duì)比，不順著爺爺?shù)脑?huà)表示贊同，因此在回答時(shí)，也要體

現(xiàn)出小學(xué)生不順從、引用爺爺之前的話(huà)來(lái)證明自己見(jiàn)解的特點(diǎn)。注意，小學(xué)生說(shuō)話(huà)雖然內(nèi)容犀利，但語(yǔ)氣

禮貌，故要注意語(yǔ)言文明禮貌得體。示例：“這么說(shuō)，有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)牌不代表真的好，大家都說(shuō)好，口碑好

才是真的好，是嗎？”

（4）本題考查標(biāo)題含義。首先，我們要理解標(biāo)題的表層含義，也就是說(shuō)標(biāo)題的字面含義和在文中的含義，

第二是深層的含義，可以有引申義和比喻義，還有象征義。從“不是的，我是說(shuō)做一個(gè)假的牛，就是那種

石頭獅子一樣的”可知，標(biāo)題“真?！鄙婕暗綄?duì)牛這種動(dòng)物的討論，從“指著外墻上整齊劃一的滿(mǎn)墻銅皮

牌子對(duì)孫子說(shuō)，這就是我讓你看的?！笨芍罢媾！边€包含了厲害、成功的含義。從“大家都說(shuō)好才是

真好，口碑才是最好的獎(jiǎng)牌”可知，“真?！辈皇侵豢开?jiǎng)杯獎(jiǎng)牌才能證明，大家都認(rèn)同的厲害才是真的牛。

答案：

（1）①“煩”字體現(xiàn)出孫子覺(jué)得數(shù)牌子枯燥無(wú)味的心理，和爺爺對(duì)孫子的包容和疼愛(ài)。

②“煩”字體現(xiàn)出谷爺差點(diǎn)被孫子問(wèn)倒后的責(zé)備和無(wú)奈，也體現(xiàn)出對(duì)孫子不忍苛責(zé)的愛(ài)和對(duì)自己的自嘲。

（2）推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。小學(xué)生的話(huà)，都是對(duì)爺爺說(shuō)的話(huà)的應(yīng)答，并指出了爺爺話(huà)中的漏洞，使故事發(fā)生波

折，幽默中發(fā)人深省，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。塑造人物性格。小學(xué)生的話(huà)符合其年紀(jì)特點(diǎn)，將小學(xué)生天真可

愛(ài)、聰明伶俐、善于思考的特征表現(xiàn)了出來(lái)。

（3）示例：爺爺，雖然我沒(méi)有得很多獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)狀，但我們班的同學(xué)都說(shuō)我好，您剛才說(shuō)了，大家都說(shuō)好

才是真好，所以其實(shí)我也是真的牛，對(duì)不對(duì)？

（4）示例：標(biāo)題“真牛”一語(yǔ)雙關(guān)，既指牛這種動(dòng)物，也指在某方面很厲害。“真?！币环矫媸窍鄬?duì)于

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假牛來(lái)說(shuō)，是真正的厲害；另一方面也是指真正的厲害，不是表面上的榮譽(yù)，而是大家的有口皆碑，普遍

認(rèn)同。

【點(diǎn)評(píng)】記敘文怎么揣摩人物心理：揣摩記敘文人物的心理可以從文章的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、以及

神態(tài)等方面入手，要將人物的心理整合到文章中去，再聯(lián)系文章的主旨大意進(jìn)行，也就是有分到總的思維

過(guò)程。其實(shí)閱讀理解題的答案大部分都能在文章中找到，但是要注意分點(diǎn)回答，答題全面并緊扣主題。

三、文言詩(shī)文閱讀（20分）

8.（4分）閱讀下面的詞，完成問(wèn)題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)

謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

（1）下片中的“”字是對(duì)上文中“問(wèn)”字的回應(yīng)，給人以筆斷意連、一氣呵成之感。

（2）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.“舞”字化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地描繪出天河流轉(zhuǎn)，似乎有無(wú)數(shù)舟船在風(fēng)浪中起伏出沒(méi)的神奇畫(huà)面，既有

生活的真實(shí)感，也有夢(mèng)境的虛幻性。

B.“仿佛夢(mèng)魂歸帝所”中的“歸”字與蘇軾《水調(diào)歌頭》“我欲乘風(fēng)歸去”中的“歸”字意思相同，寄寓

了作者希望得到一個(gè)美好歸宿的愿望。

C.詞人化用莊子《逍遙游》中的句子，使夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，表達(dá)了自己懷才不遇、孤獨(dú)

無(wú)依的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

D.該詞充滿(mǎn)了豪放之氣，想象大膽豐富，意境壯闊雄奇，富于浪漫色彩，表現(xiàn)出作者內(nèi)心剛健昂揚(yáng)的氣概，

在李清照眾多詞作中別具一格。

【分析】《漁家傲?天接云濤連曉霧》是宋代女詞人李清照的作品。此詞寫(xiě)夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝

的問(wèn)答，隱寓對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與失望，對(duì)理想境界的追求和向往。作者把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，以

浪漫主義的藝術(shù)構(gòu)思，夢(mèng)游的方式，奇妙的設(shè)想，傾述隱衷，寄托情思。全詞打破了上片寫(xiě)景下片抒情或

情景交錯(cuò)的慣常格局，以故事性情節(jié)為主干，以人神對(duì)話(huà)為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)

結(jié)合，用典巧妙，景象壯闊，氣勢(shì)磅礴，音調(diào)豪邁，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。

【解答】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握能力。上片末二句是寫(xiě)天帝的問(wèn)話(huà)，下片二句是寫(xiě)詞人的對(duì)答，

問(wèn)答之間，語(yǔ)氣銜接，毫不停頓?！拔覉?bào)路長(zhǎng)嗟日暮”句中的“報(bào)”字與上片的“問(wèn)”字，便是跨越兩片

的橋梁。因此下片中的“報(bào)”字與上片中的“問(wèn)”字對(duì)應(yīng)。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌情感、手法、語(yǔ)言等的綜合鑒賞能力。

A.有誤，描繪出天河流轉(zhuǎn)，似乎有無(wú)數(shù)舟船在風(fēng)浪中起伏出沒(méi)的神奇畫(huà)面”錯(cuò)?！拔琛弊只o為動(dòng)，生動(dòng)

形象地描繪出因海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數(shù)舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)的畫(huà)面，也將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受逼真

地傳達(dá)出來(lái)。此字并非描寫(xiě)天空的景象。

BCD.正確。

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故選：A?

答案：

（1）報(bào)

（2）A

譯文：

水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河轉(zhuǎn)動(dòng)，像無(wú)數(shù)的船只在舞動(dòng)風(fēng)帆。夢(mèng)魂仿佛回天庭，聽(tīng)見(jiàn)天帝在對(duì)

我說(shuō)話(huà)。他熱情而又有誠(chéng)意的問(wèn)我要到哪里去。

我回報(bào)天帝路途還很漫長(zhǎng)，現(xiàn)在已是黃昏卻還未到達(dá)。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢？

長(zhǎng)空九萬(wàn)里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)?。∏f(wàn)別停息，將我這一葉輕舟，直送往蓬萊三仙島。

【點(diǎn)評(píng)】鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)

作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)

真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在

詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。

9.（12分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

醉翁亭記（節(jié)選）

歐陽(yáng)修

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜

高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，

溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者

中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)

知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，

太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也