2024年自考-自考專業(yè)(小學(xué)教育)-課程與教學(xué)論筆試歷年全考點試卷附帶答案

2024年自考-自考專業(yè)(小學(xué)教育)-課程與教學(xué)論筆試歷年全考點試卷附帶答案（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）第1卷一.單選題(共10題)1.()是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計中的教育價值。A.教育目的B.教育目標(biāo)C.課程與教學(xué)目標(biāo)D.課時目標(biāo)2.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的是（）A.博比特B.查特斯C.泰勒D.泰羅3.以下不屬于課程要素的是（）A.概念B.目標(biāo)C.方法D.價值觀4.教師向?qū)W生作出一定的活動、行動、態(tài)度以供學(xué)生效仿的教學(xué)方法是（）A.呈示B.示范C.展示D.口述5.把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統(tǒng)治地位時期、后現(xiàn)代時期的教育家是()A.利維B.泰勒C.布盧姆D.萊斯6.在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動”中誕生的一種新的課程形態(tài)是()A.學(xué)術(shù)中心課程B.社會問題中心課程C.兒童活動中心課程D.人格中心課程7.“伴隨具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)而形成的對學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程本身的情感、態(tài)度”，被稱為（）A.主學(xué)習(xí)B.副學(xué)習(xí)C.附帶學(xué)習(xí)D.相關(guān)學(xué)習(xí)8.下列各項中()不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。A.隨機(jī)訪問教學(xué)B.情境教學(xué)C.支架式教學(xué)D.問題教學(xué)9.下列關(guān)于帕里斯的課程變革的情景模式的描述，正確的是（）A.課程變革是課程設(shè)計與課程實施的組織程序B.教師的課程實踐總是基于其對特殊情境的知覺而發(fā)生變化C.教學(xué)是對所有人都共同的靜態(tài)的真理D.教師是課程知識的接受者10.在教育史上第一個倡導(dǎo)教學(xué)論的是德國教育家（）A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.拉特克二.問答題(共1題)1.簡述綜合課程的涵義及開發(fā)策略。第2卷一.單選題(共10題)1.()提出，課程開發(fā)的任務(wù)之一，是要提供實施的“過程原則”。A.斯騰豪斯B.泰勒C.塔巴D.奧利沃2.被認(rèn)為是課程作為獨立研究領(lǐng)域誕生標(biāo)志的著作是（）A.《課程》B.《課程編制的原理》C.《怎樣編制課程》D.《兒童與課程》3.教學(xué)過程不僅是一個教養(yǎng)過程，而且還是一個教育過程。此處的“教育”指的是（）A.知識教育B.體育教育C.道德教育D.勞動教育4.把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗的五個不同層次的是()A.古德萊德B.查特斯C.斯金納D.杜威5.被稱為“暗箱式評價”的是（）A.效果評價B.內(nèi)在評價C.內(nèi)部人員評價D.外部人員評價6.在課程創(chuàng)生取向的視野中，教學(xué)設(shè)計的主體是（）A.專家B.教師C.學(xué)生D.教師和學(xué)生7.“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生()A.一般發(fā)展B.自我實現(xiàn)C.全面發(fā)展D.情感發(fā)展8.“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗”，這是()的觀點。A.被動適應(yīng)論B.主動適應(yīng)論C.滯后論D.超越論9.提出“教育性教學(xué)”思想的教育家是（）A.杜威B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.羅杰斯10.學(xué)生們可以從政治的、經(jīng)濟(jì)的、地理的和歷史的角度探索英國與歐盟關(guān)系的問題，這種課程類型屬于（）A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程C.分科課程D.綜合課程二.問答題(共1題)1.材料：“這門課程完全是無組織的，確實是這樣。在任何時候，任何人、甚至是教師本人都不知道課堂的下一刻會出現(xiàn)什么，會出現(xiàn)哪些討論課題，會提出哪些問題，會形成什么樣的個人需要、感情和情緒。是羅杰斯現(xiàn)實他自己造就了這樣一種無組織的自由氣氛——如同人們允許彼此為所欲為那般自由。他用一種友好的、輕松的方式與學(xué)生(大約25人)一起圍著一張大桌子坐下，并且說：如果我們表達(dá)自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的。接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話。最后，為了打破這種沉默，一位學(xué)生羞怯地舉起手，發(fā)了言。又是一陣令人不快的安靜，然后，又有一位學(xué)生舉手。此后，舉手更多了。教師從沒有催促任何學(xué)生發(fā)言。,,”(1)材料體現(xiàn)的是哪一種教學(xué)設(shè)計模式?(2)這種教學(xué)設(shè)計模式的基本特征是什么?(3)嘗試對這種教學(xué)設(shè)計模式進(jìn)行評析。第1卷參考答案一.單選題1.參考答案：C2.參考答案：C3.參考答案：B4.參考答案：B5.參考答案：A6.參考答案：A7.參考答案：C8.參考答案：D9.參考答案：B10.參考答案：D二.問答題1.參考答案：綜合課程是有意識地運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科的知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題。開發(fā)策略：(1)確定作為綜合課程組織核心的主題、問題和概念的選擇標(biāo)準(zhǔn)。(2)教師與教育行政人員要對綜合課程進(jìn)行恰當(dāng)規(guī)劃與合作。(3)開發(fā)綜合性評估形式。(4)建立單一學(xué)科知識與跨學(xué)科知識相結(jié)合的教師培訓(xùn)計劃。第2卷參考答案一.單選題1.參考答案：A2.參考答案：A3.參考答案：C4.參考答案：A5.參考答案：A6.參考答案：D7.參考答案：B8.參考答案：D9.參考答案：C10.參考答案：D二.問答題1.參考答案：(1)羅杰斯創(chuàng)立的非指導(dǎo)性教學(xué)模式。(2)基本特征是：首先，極大地依賴于個體成長、健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力。其次，強(qiáng)調(diào)情感因素，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的情感方面而不是理智方面。再次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“此時此刻”情形，而不關(guān)心他過去的情感和經(jīng)驗。最后，強(qiáng)調(diào)本身就能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗生長的人際接觸和人際關(guān)系。(3)評析：該模式把教學(xué)的目標(biāo)看作是學(xué)生人格、自我的健全發(fā)展，把教學(xué)的重心由教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，把教學(xué)過程的本質(zhì)規(guī)定為學(xué)生內(nèi)在經(jīng)驗的形成及生長，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地