2024年漢語(yǔ)言?？?心理學(xué)筆試歷年全考點(diǎn)試卷附帶答案

住在富人區(qū)的她2024年漢語(yǔ)言?？?心理學(xué)筆試歷年全考點(diǎn)試卷附帶答案題目一二三四五六總分得分卷I一.綜合檢測(cè)題(共25題)1.關(guān)于視覺(jué)系統(tǒng)中的錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞的區(qū)別，以下描述不正確的是（）。A.前者呈錐體狀，后者呈棒狀B.前者對(duì)強(qiáng)光敏感，后者對(duì)弱光敏感C.前者主要分布于視網(wǎng)膜邊緣，后者主要位于視網(wǎng)膜中心D.前者能夠分辨顏色，后者無(wú)此功能2.對(duì)不同血緣關(guān)系親屬間智力相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，智力相關(guān)最高的是（）。A.親子之間B.兄弟姐妹之間C.同卵雙生子之間D.異卵雙生子之間3.主張“以信息加工觀點(diǎn)研究?jī)?nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律”的心理學(xué)流派是（）。A.格式塔心理學(xué)B.認(rèn)知心理學(xué)C.機(jī)能主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)4.根據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同，可將動(dòng)機(jī)劃分為（）。A.生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.理性動(dòng)機(jī)與非理性動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)與從屬動(dòng)機(jī)5.某兒童盲目地接受社會(huì)習(xí)俗和規(guī)則，認(rèn)為遵從一系列嚴(yán)格規(guī)則的行為就是好的。按照科爾伯格的理論，他所處的道德發(fā)展階段是（）。A.樸素的快樂(lè)主義和工具定向B.好孩子道德C.權(quán)威與維持社會(huì)秩序的道德D.個(gè)體內(nèi)在良心的道德6.簡(jiǎn)述知覺(jué)的基本特性。7.在對(duì)他人的認(rèn)知過(guò)程中，以偏概全、以點(diǎn)概面的現(xiàn)象屬于（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象8.運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的心理狀態(tài)和環(huán)境中的人、事、物變化的覺(jué)知，稱為（）。A.注意B.靈感C.直覺(jué)D.意識(shí)9.簡(jiǎn)述有關(guān)睡眠作用的兩種不同解釋。10.簡(jiǎn)述壓力源的類(lèi)型。11.某學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)平平，在班級(jí)排名靠后，但他酷愛(ài)體育，在學(xué)校及地區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上屢拿金牌，頗有成就感。這種自我防御方式是（）。A.反向B.補(bǔ)償C.升華D.轉(zhuǎn)移12.“人心不同，各如其面”；“江山易改，稟性難移”；“人格是個(gè)人典型而統(tǒng)一的心理品質(zhì)”；“人格有時(shí)會(huì)決定人的命運(yùn)”。試分析這四句話所描述的人格特性。13.“怒傷肝，思傷脾，憂傷肺”體現(xiàn)的情緒功能是（）。A.健康功能B.調(diào)控功能C.動(dòng)機(jī)功能D.信號(hào)功能14.馬斯洛把人的需要分為哪些種類(lèi)。15.結(jié)合實(shí)際闡述學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。16.考試中會(huì)遇到不同形式的題目，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，其中簡(jiǎn)答題考查的是對(duì)知識(shí)信息的（）。A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶17.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的速度是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速下降D.時(shí)快時(shí)慢18.簡(jiǎn)述知覺(jué)的組織原則。19.感受性20.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。21.語(yǔ)義記憶22.飛行時(shí)差所造成的睡眠困難屬于（）。A.情境性失眠B.失律性失眠C.藥物性失眠D.假性失眠23.對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)位于大腦左半球的（）。A.枕葉B.顳葉C.額葉D.頂葉24.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童對(duì)守恒概念的掌握是在（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段25.結(jié)合實(shí)際論述學(xué)校教育是怎樣影響學(xué)生人格發(fā)展的。卷I參考答案一.綜合檢測(cè)題1.參考答案：C解析：椎體細(xì)胞對(duì)顏色起反應(yīng)，但對(duì)光的強(qiáng)度反應(yīng)很差；棒體細(xì)胞對(duì)光的強(qiáng)度起反應(yīng)，對(duì)微弱光線敏感，但不能分辨顏色；椎體細(xì)胞集中于視網(wǎng)膜中心，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。考點(diǎn)：感覺(jué)和知覺(jué),視覺(jué)2.參考答案：C解析：關(guān)于不同血緣關(guān)系親屬間的智力的相關(guān)關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，同卵雙生子之間的相關(guān)系數(shù)最高，其次是父母與子女之間、兄弟姐妹之間的相關(guān)，再其次是祖孫之間、叔侄之間、親戚之間的相關(guān)?？键c(diǎn)：畢生發(fā)展,個(gè)體發(fā)展的基本理論3.參考答案：B解析：格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)整體和部分；認(rèn)知心理學(xué)家堅(jiān)信要想充分了解一個(gè)人的行為必須研究他的內(nèi)部心理活動(dòng)，事實(shí)上，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)以信息加工觀點(diǎn)研究?jī)?nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律，已變成一種思路；機(jī)能主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究意識(shí)的功能；行為主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)研究后天環(huán)境下人的行為。考點(diǎn)：概論,心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派4.參考答案：D解析：依據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同，可將動(dòng)機(jī)劃分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)。考點(diǎn)：動(dòng)機(jī)與情緒,動(dòng)機(jī)與行為5.參考答案：C解析：柯?tīng)柌駥和牡赖屡袛喾譃?個(gè)階段，階段4是權(quán)威與維持社會(huì)秩序的道德，這一階段的兒童盲目地接受社會(huì)習(xí)俗和規(guī)則。考點(diǎn)：畢生發(fā)展,兒童期的身心發(fā)展6.參考答案：（1）知覺(jué)的整體性；（2）知覺(jué)的選擇性；（3）知覺(jué)的理解性；（4）知覺(jué)的恒常性。解析：書(shū)面解析，稍后推出考點(diǎn)：畢生發(fā)展,個(gè)體發(fā)展的基本理論7.參考答案：D解析：社會(huì)刻板印象指人們對(duì)社會(huì)上某一類(lèi)事物或某一群體產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。社會(huì)刻板印象在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中既有積極的作用，又有消極的作用，它能夠幫助人們提取信息，加快信息加工的速度，提高解決問(wèn)題的效率，填補(bǔ)社會(huì)認(rèn)知者所需要的信息。但它又往往造成社會(huì)知覺(jué)中的以偏概全和固著反應(yīng)模式，使社會(huì)知覺(jué)出現(xiàn)偏差，甚至造成不同群體之間的情感偏見(jiàn)和行為歧視。考點(diǎn)：感覺(jué)和知覺(jué),社會(huì)知覺(jué)與社會(huì)認(rèn)知8.參考答案：D解析：意識(shí)是人類(lèi)所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的心理狀態(tài)和環(huán)境中的人、事、物變化的覺(jué)知。考點(diǎn)：意識(shí)與注意,意識(shí)的性質(zhì)9.參考答案：關(guān)于睡眠的作用，有兩種不同的解釋，一種認(rèn)為人經(jīng)過(guò)白天的活動(dòng)，消耗了精力和體力，需要通過(guò)晚間的睡眠來(lái)恢復(fù)；另一種則從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，認(rèn)為在生物的進(jìn)化過(guò)程中，睡眠起著一種保護(hù)作用，保護(hù)個(gè)體也保護(hù)種族的發(fā)展。這兩種解釋都有一定的道理，也就是說(shuō)，黑夜睡覺(jué)一方面為了恢復(fù)機(jī)能，另一方面也為了保護(hù)自己。解析：書(shū)面解析，稍后推出考點(diǎn)：意識(shí)與注意,生物節(jié)律、睡眠與夢(mèng)10.參考答案：（1）軀體性壓力源：指通過(guò)對(duì)人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物，包括物理的、化學(xué)的、生物的刺激物。（2）心理性壓力源：指來(lái)自人們頭腦中的緊張性信息。（3）社會(huì)性壓力源：指造成個(gè)人生活方式上的變化并要求人們對(duì)其做出調(diào)整和適應(yīng)的社會(huì)情境與事件。（4）文化性壓力源：最常見(jiàn)的是文化性遷移，即從一種語(yǔ)言環(huán)境或文化背景進(jìn)入到另一種語(yǔ)言環(huán)境或文化背景中，使人面臨全新的生活環(huán)境、陌生的風(fēng)俗習(xí)慣，不同的生活方式，從而產(chǎn)生壓力。解析：書(shū)面解析，稍后推出考點(diǎn)：心理健康,心理健康與壓力11.參考答案：B解析：補(bǔ)償是通過(guò)新的滿足來(lái)彌補(bǔ)原有欲望達(dá)不到滿足的防御。如學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但體育成績(jī)突出的學(xué)生，因有其他特長(zhǎng)，而使自己能夠接受學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的狀況。本題中該學(xué)生的自我防御方式就是補(bǔ)償?？键c(diǎn)：心理健康,挫折12.參考答案：（1）“人心不同，各如其面”是指人格的獨(dú)特性?，F(xiàn)實(shí)生活中找不出人格完全相同的人。（2）“江山易改，稟性難移”是指人格的穩(wěn)定性。人格穩(wěn)定性一方面是說(shuō)人的人格特點(diǎn)一旦形成就很難改變，另一方面是說(shuō)在不同的時(shí)空環(huán)境下，人格表現(xiàn)具有一致性。（3）“人格是個(gè)人典型而統(tǒng)一的心理品質(zhì)”是指人格的統(tǒng)合性。人格的內(nèi)容是多方面的，它們構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在一致性，而非雜亂無(wú)章的堆積。（4）“人格有時(shí)會(huì)決定人的命運(yùn)”是指人格的功能性。不同人格特征會(huì)影響到人的處世態(tài)度、思維方向、做事方式，進(jìn)而影響到行為結(jié)果。解析：書(shū)面解析，稍后推出考點(diǎn)：人格,人格概述13.參考答案：A解析：積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會(huì)引起人的各種疾病，體現(xiàn)的是情緒的健康功能?？键c(diǎn)：動(dòng)機(jī)與情緒,情緒情感的功能14.參考答案：（1）生理需要；（2）安全需要；（3）歸屬與愛(ài)的需要；（4）尊重的需要；（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。解析：書(shū)面解析，稍后推出考點(diǎn)：動(dòng)機(jī)與情緒,動(dòng)機(jī)理論15.參考答案：學(xué)習(xí)心理學(xué)目的就是了解人類(lèi)的心理活動(dòng)規(guī)律，把心理學(xué)知識(shí)直接用于實(shí)際工作，提高工作效率。（1）認(rèn)識(shí)客觀世界。學(xué)習(xí)心理學(xué)可以加深人們對(duì)自身的了解，知道自己行為背后隱藏著什么樣的心理活動(dòng)等。同時(shí)可以將學(xué)到的心理活動(dòng)規(guī)律運(yùn)用到人際交往中，通過(guò)他人的行為推斷其內(nèi)在的心理活動(dòng)。（2）調(diào)整和控制行為。人的心理特征具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，但同時(shí)也具有一定的可塑性。因此，我們可以在一定范圍內(nèi)對(duì)自身和他人的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)和調(diào)整。（3）直接應(yīng)用在實(shí)際工作上。心理學(xué)分為理論研究與應(yīng)用研究?jī)纱蟛糠?，理論心理學(xué)的知識(shí)大部分是以間接方式指導(dǎo)我們的各項(xiàng)工作的，而應(yīng)用研究的各個(gè)分支在實(shí)際工作中則可以直接起作用。解析：書(shū)面解析，稍后推出考點(diǎn)：概論,學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用16.參考答案：D解析：提取有幾種不同的表現(xiàn)方式：回憶和再認(rèn)。平常測(cè)驗(yàn)中使用的題目，如名詞解釋就屬于回憶性題目，選擇題考察的就是再認(rèn)和理解，題干中給出的簡(jiǎn)答題也屬于回憶性題目?？键c(diǎn)：記憶與學(xué)習(xí),記憶概述17.參考答案：A解析：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的速度是先快后慢?？键c(diǎn)：記憶與學(xué)習(xí),遺忘18.參考答案：知覺(jué)的整體性的組織反映出一定的規(guī)則，對(duì)此格式塔學(xué)派的心理學(xué)家進(jìn)行了深入的研究。格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則被普遍接受，也稱格式塔原則，主要包括以下幾條規(guī)律：①接近性：距離上相近的物體容易被知覺(jué)組織在一起；②相似性：物理屬性相近的物體容易被組織在一起；③連續(xù)性：具有連續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向的刺激容易被看成一個(gè)整體；④封閉性：將破損的輪廓加以補(bǔ)充使知覺(jué)成為一個(gè)完整的封閉圖形；⑤良好圖形：具有簡(jiǎn)明性、對(duì)稱性的客體容易被知覺(jué)。解析：書(shū)面解析，稍后推出考點(diǎn)：感覺(jué)和知覺(jué),知覺(jué)——感覺(jué)的整合19.參考答案：感受性：是指人對(duì)刺激物的感覺(jué)能力。解析：書(shū)面解析，稍后推出考點(diǎn)：感覺(jué)和知覺(jué),感覺(jué)概述20.參考答案：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段。皮亞杰認(rèn)為人的任何知識(shí)都來(lái)源于動(dòng)作，動(dòng)作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。（2）前運(yùn)算階段。2－7歲的兒童處于該階段，這時(shí)兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用符號(hào)來(lái)對(duì)事物進(jìn)行表征。（3）具體運(yùn)算階段。7－12歲的兒童處于該階段，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開(kāi)始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)。（4）形式運(yùn)算階段。在兒童十一二歲之后進(jìn)入該階段，這時(shí)思維發(fā)展區(qū)域成熟的階段。解析：書(shū)面解析，稍后推出考點(diǎn)：畢生發(fā)展,兒童期的身心發(fā)展21.參考答案：語(yǔ)義記憶：是對(duì)字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶，它與一般的特定事件沒(méi)有什么聯(lián)系。解析：書(shū)面解析，稍后推出考點(diǎn)：記憶與學(xué)習(xí),記憶概述22.參考答案：B解析：如果改變生活程序，而習(xí)慣性的生物鐘又無(wú)法在短時(shí)間做出調(diào)適，自然影響睡眠，這種暫時(shí)性失眠稱為失律性失眠?？键c(diǎn)：意識(shí)與注意,生物節(jié)律、睡眠與夢(mèng)23.參考答案：C解析：言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)位于大腦左半球額葉的后下方，亦稱布洛卡區(qū)，若受損會(huì)引發(fā)運(yùn)動(dòng)性的失語(yǔ)癥?？键c(diǎn)：心理的生理基礎(chǔ),大腦半球的構(gòu)造與功能24.參考答案：C解析：具體運(yùn)算階段兒童的年齡處于7～12歲，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開(kāi)始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，可以形成一系列的行動(dòng)心理表象。考點(diǎn)：畢生發(fā)展,兒童期的身心發(fā)展25.參考答案：學(xué)校是一種有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響的教育場(chǎng)所。教師、學(xué)生班集體、同學(xué)與同伴等都是學(xué)校教育的元素。（1）教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)作用。（2）每個(gè)教