二年級數(shù)學(xué)公開課《乘法初步認識》評課稿

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《乘法的初步認識》是同學(xué)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學(xué)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課結(jié)合同學(xué)的實際生活和知識水平，以同學(xué)的主動探究學(xué)習(xí)為基本活動的形式開展教學(xué)。劉爽老師的課堂清爽自然，在以下幾個方面給我留下了深刻的印象。

1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

本節(jié)課，周老師安排了簡約活躍的拍手活動作為課前游戲，又出示了同學(xué)喜聞樂見的“游樂園”情境進行導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種輕松開心的氛圍，讓同學(xué)在玩中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，解決問題。同時，調(diào)動了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)情愿表達自己的想法，積極主動地去探究。

2、在教學(xué)中擅長引發(fā)同學(xué)的認知沖突，以此為切入口進行有效的教學(xué)

在課堂中周老師讓同學(xué)經(jīng)受了連加計算的繁瑣，在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個2相加，周老師提問，假如20個2相加，你能列出算式嗎？同學(xué)依據(jù)老師的問題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……這時周老師適時地引入乘法計算。同學(xué)進行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓同學(xué)參加經(jīng)受數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于同學(xué)掌控和理解知識，又有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和制造性。

3、合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強化新知

要達到同學(xué)掌控知識，最終進展技能的目的，同學(xué)的思維就需要經(jīng)過反復(fù)多次，按部就班的實際應(yīng)用。在練習(xí)上，周老師也頗費苦心，通過我會連、我會選等一系列的活動，使同學(xué)初步掌控求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二班級小伙伴的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

整節(jié)課下來，我覺得有以下兩點值得商榷：

1、從圖中來，沒有回圖中去。課的伊始，劉爽老師很好的利用主題圖，讓同學(xué)發(fā)覺了其中的數(shù)學(xué)信息，并提出了數(shù)學(xué)問題。從而提煉出了3道題目的解決方式。但剩下的大多數(shù)時間，周老師都是依據(jù)算式理解含義，基本上沒有再回到圖中去。其實就2班級的小伙伴而言，對抽象的算式的理解遠難于對形象的圖意的理解。

2、3×4與4×3的板書，混淆視線。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課，雖然許多小伙伴已經(jīng)知道有乘法這種計算，個別小伙伴還會背乘法口訣。但是在意義的理解上還一知半解。課上，劉老師有意圖的把3×4，4×3這兩個算式寫在上和下，然而在講解這兩個算式的意義時問題涌現(xiàn)了，同學(xué)不知道哪個算式