(英語教學(xué)論文)新課標(biāo)下初中英語中考試題研究初探

（英語教學(xué)論文）新課標(biāo)下初中英語中考試題研究初探新課標(biāo)下初中英語中考試題研究初探XXXXXXX中學(xué)XXX摘要：本文主要基于20XX年印發(fā)的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對20XX年至20XX年之間的XX省XX市和XX市中考英語考卷進(jìn)行試題分析。經(jīng)過分析可以知道，在這三年里兩地的中考考卷在題型、選材、梯度和考察學(xué)生的英語應(yīng)用能力方面符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想和命題原則，具有恰當(dāng)?shù)碾y度和良好的區(qū)分度。本文基于課程標(biāo)準(zhǔn)和通過對試題的研究，為改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量提出了一些建議。關(guān)鍵詞：XX市、中考英語、課程標(biāo)準(zhǔn)、試題分析引言：國家在20XX年印發(fā)了新版本的義務(wù)教育階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，測試是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。所以應(yīng)該采用科學(xué)、合理的試題對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)有效的評估和檢驗(yàn)，以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。本文根據(jù)中華人民共和國教育部印發(fā)的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20XX版）的相關(guān)規(guī)定和建議對20XX-20XX年度的XX省XX市中考英語和XX市的中考英語進(jìn)行比較分析，就如何提高英語學(xué)科教學(xué)，淺談如下思考。聽力試題的比較分析根據(jù)義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)，英語學(xué)業(yè)考試中的聽力部分應(yīng)當(dāng)注意考察學(xué)生對語言材料的理解能力以及從語言材料中獲得信息的能力，在理解信息的基礎(chǔ)之上，還要求學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行判斷、歸納和綜合，應(yīng)當(dāng)避免單純辨音題等脫離語境的題型。兩個(gè)地區(qū)的聽力部分分值均為30分，XX地區(qū)聽力試題是聽后選擇恰當(dāng)?shù)拇鹫Z，聽句子（聽一遍）、短對話、長對話及短文（聽兩遍），共四個(gè)小節(jié)，題型均為選擇題；XX地區(qū)聽力試題則為聽句子并選擇與句子內(nèi)容相關(guān)的圖片（聽兩遍）、聽小對話及問題（聽兩遍）、長對話理解（聽三遍）及聽力填空（聽三遍），體現(xiàn)了學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用。例：20XX年XX市中考試卷中第九題和第十三題9.A.Spring.B.Summer.C.Winter.13.WhattimedoesMarkstarttoworkonSaturdayafternoon?A.At2∶00a.m.B.At2∶00p.m.C.At6∶00p.m.在第九題中，選項(xiàng)的三個(gè)單詞，對話里都沒有提及，但是考生可以從對話里的snowman和goskating推斷出選擇C答案；在第十三題中考生需要把長對話中上下文的問和答聯(lián)系起來，在具體的語境中做出判斷，才能做出來。選擇試題的比較分析通過試卷分析，可以發(fā)現(xiàn)，XX地區(qū)自20XX年以來的中考試題中沒有單項(xiàng)選擇題部分；在XX地區(qū)中考試題中，有單項(xiàng)選擇，分值是10分，每題1分?？键c(diǎn)主要集中在語言知識，比如詞匯、語法和單詞的用法等，以及在真實(shí)的環(huán)境中考察學(xué)生對英語知識和語言應(yīng)用的能力。完形填空試題分析完型填空分值是15分，總共10個(gè)小題，考察學(xué)生的綜合能力運(yùn)用。需要學(xué)生在信息缺失的情況下，理解語義和語境，通過四個(gè)選項(xiàng)選擇出正確答案。學(xué)生只有正確的理解語義，才能選擇出正確的選項(xiàng)，這一點(diǎn)也正是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。文章文體通常是一篇記敘文，具體內(nèi)容有小故事、難忘的經(jīng)歷、寓言故事等。一般文章第一句不設(shè)問題，此后大概每隔20個(gè)詞設(shè)一個(gè)問。文章開頭通常都是主旨句，然后敘述事件的時(shí)間，經(jīng)過，人物，地點(diǎn)，結(jié)尾最后一段通常是作者的感悟，明白的哲理等。學(xué)生在做題的時(shí)候，第一遍應(yīng)跳過空白處瀏覽全文，了解文章大意。重點(diǎn)關(guān)注第一句，其往往是中心句，關(guān)聯(lián)詞也很重要，往往是作者要表達(dá)的觀點(diǎn)；第二遍是細(xì)讀，根據(jù)文章要表達(dá)的主旨，一個(gè)一個(gè)地選擇判斷，把糾結(jié)的問題先留著，有把握的先做出來，記住一定不能脫離語境，必須聯(lián)系上下文才能又快又準(zhǔn)地找到正確答案；第三遍是檢查已做的答案，帶入原文，檢查邏輯關(guān)系是否符合，上下文銜接是否合理，是否符合作者要表達(dá)的思想，再將個(gè)別沒把握的問題完成，切記必須按照作者的觀點(diǎn)做題，而不是根據(jù)學(xué)生自己的觀點(diǎn)來選擇填空。最后一個(gè)空往往是作者得出的結(jié)論，語句中可能有生詞，一般表達(dá)的是哲理或感悟，可通過語境，推測得出答案。情景交際題分析情景七選五，顧名思義是根據(jù)一段對話，從方框內(nèi)七個(gè)選項(xiàng)中選出最適合填入對話的五個(gè)選項(xiàng)，意在考察學(xué)生口語交際能力，通常選擇的語境是問路、通話、購物、節(jié)日慶祝和旅行等。學(xué)生在做此類型題時(shí)，要根據(jù)上下句銜接，從上一句的問題找出合適的回答，或者從回答判斷出要提問的內(nèi)容，再結(jié)合上下文之間出現(xiàn)的內(nèi)容等提示信息，選擇正確選項(xiàng)。另外，中英文文化差異和風(fēng)俗習(xí)慣也是解題的關(guān)鍵，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重口語訓(xùn)練，組織學(xué)生觀看英文版電影，開設(shè)英語角等興趣小組，營造讓學(xué)生開口說英語的環(huán)境，從而使學(xué)生能活學(xué)活用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。五、閱讀、詞匯與語法題分析這部分共分四個(gè)小節(jié)。分別從閱讀，詞匯和語法幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行考察。第一節(jié)是閱讀理解，文章文體包括說明文、議論文、記敘文、告示牌和科普文等多種形式，內(nèi)容也多種多樣。題型設(shè)置主要是考察詞義、作者觀點(diǎn)、文章大意、文章具體信息和新型的推理題，題型設(shè)置符合課程標(biāo)準(zhǔn)選用真實(shí)、多樣的語言素材的要求。學(xué)生閱讀A、B、C、D四篇短文，根據(jù)短文內(nèi)容，從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出最佳答案，短文A通常是記敘文，比較簡單，大多數(shù)學(xué)生都可以得分，從短文B到D難度漸增，短文D通常是科普類文章，生詞較多，涉及面學(xué)生也不是很熟悉。第二節(jié)是任務(wù)型閱讀，給出一篇短文，通常是難度不大的記敘文，所設(shè)問題一個(gè)一般疑問句，兩個(gè)特殊疑問句，一個(gè)英譯漢，一個(gè)漢譯英，共五個(gè)小題?？疾炝藢W(xué)生讀寫能力。第三節(jié)是短文填空，給出一篇短文，要求學(xué)生在十個(gè)空白處分別填入一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~，XX地區(qū)的中考七個(gè)空會在橫線后的括號里給出提示詞，三個(gè)空則是學(xué)生盲填，答案通常是介詞，冠詞和連詞。本題意在考查學(xué)生對詞性、固定短語、常用句型等語法知識的掌握情況；XX地區(qū)的中考設(shè)八個(gè)空，每空二分，且都為盲填，這要求學(xué)生必須從語境中聯(lián)系上下文，考察學(xué)生活學(xué)活用的能力。第四節(jié)是短文改錯，文中共有十處語法錯誤，每句中最多兩處，錯誤比例1：1：8，即增加一個(gè)單詞，刪除一個(gè)單詞，修改八個(gè)單詞。增加或者刪除的單詞通常為介詞，冠詞，或連詞，修改的單詞則包括名詞的單復(fù)數(shù)或所有格、動詞的時(shí)態(tài)與語態(tài)、代詞的格，或者代詞的誤用、形容詞與副詞誤用、比較級或最高級等錯誤；XX地區(qū)的中考試題是完成句子，每空一詞，共設(shè)十個(gè)空，每空一分，實(shí)為語法題中的句型轉(zhuǎn)換。兩相比較，XX地區(qū)的短文改錯是讓學(xué)生在文章中去尋找十個(gè)錯誤單詞，要求學(xué)生對知識的掌握必須牢固，才能靈活運(yùn)用綜合知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能完成知識的輸出。六、寫作試題分析通過對三年來XX市和XX市的試卷分析可以發(fā)現(xiàn)，作文題材涵蓋了演講稿、書信和記敘文等題材，話題則包含活動介紹、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人與自然和家鄉(xiāng)介紹等，旨在啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生熱愛自然、保護(hù)野生動物，加強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。XX近三年來的中考作文都是書信的文體，20XX年的作文題目是Successcomesfromworkinghard,20XX年的作文題目是DialoguebetweenMountainandSea,20XX年的作文題目是以“維護(hù)全球生命共同體”為題，以大熊貓惜惜的口吻傾訴這類開放性的話題作文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，關(guān)心社會，關(guān)心國家，做一個(gè)對社會有用的人?？傮w上看，通過以上的分析提出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議：（一）、注重閱讀教學(xué)閱讀理解在中考中所占分值為50分，約為中考總分的三分之一，閱讀理解能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。那么教師該如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？1.興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中可通過播放英語電影和歌曲、推薦學(xué)生簡單的英語書籍、組織學(xué)生進(jìn)行口語交流等方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.借助母語，培養(yǎng)學(xué)生英語語言意識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中尋找與母語匹配的英語短語，讓學(xué)生在理解同一意思可有不同的表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，形成英語母語思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的句型意識和變化意識。3．提高閱讀技巧。比如，抓主旨大意，特殊細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，推斷隱含意義和辨認(rèn)語段過渡等。平時(shí)課上注意閱讀訓(xùn)練，閱讀后，通過提問訓(xùn)練學(xué)生從文章中找出段落的主體句，逐步引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括文章，把握主旨，培養(yǎng)學(xué)生概括性思維的能力。4.通過閱讀加深已學(xué)過的常用句型。閱讀文章不能只靠詞匯量，英語句型熟練與否，將直接影響英語學(xué)習(xí)的效果。總的說來，閱讀教學(xué)就是要在不斷激發(fā)學(xué)生興趣的情況下，利用多種教學(xué)手段，充分開動學(xué)生感官和大腦，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈有針對性的訓(xùn)練，克服學(xué)生不良心理，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和發(fā)散思維，利用更多的時(shí)間讓學(xué)生了解英美文化，理解作者思想。（二）、提高英語寫作能力1.書寫規(guī)范，從早抓起。好的書寫不僅是高分作文的前提，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.背誦好句，強(qiáng)化表達(dá)。讓學(xué)生從七年級開始每天背誦兩個(gè)優(yōu)美的句子，用學(xué)過的短語或句型模仿造句，形成用英語來表達(dá)的習(xí)慣。3.多讀、多背好句子和好文章。平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生形成背好句和格言諺語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多收集好的鏈接詞、短語等素材，這樣寫作時(shí)就不會手忙腳亂，無從下手，做到胸有成竹。4.重視實(shí)踐，動手寫作?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，平時(shí)缺乏運(yùn)用，寫作時(shí)也會無從下手。要求一星期至少要練寫一篇，教師批改之后，抄寫在固定的書面表達(dá)練習(xí)本上。這樣日積月累，寫作自然是信手拈來。（三）、基于課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的課程目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前根據(jù)自己班級學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃一下各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。教師還應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的新的建議和標(biāo)準(zhǔn)。（四）、教學(xué)中活動的引入運(yùn)用歌曲或者合唱的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受不一樣的教學(xué)方式，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的情緒，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師在教學(xué)中引入游戲活動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的天性得以釋放，也讓課堂教學(xué)活動更加生動，學(xué)生們的身心處于放松的狀態(tài)，沒有任何壓力進(jìn)行英語學(xué)習(xí)；協(xié)同合作的活動，也可以讓在課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高。好的活動就像是一場盛宴，讓學(xué)生們在這場盛宴中感受到了歡愉，也讓學(xué)生們對知識進(jìn)行盡情享受與吸收。教師要積極開展活動教學(xué)，讓靈動課堂伴隨學(xué)生的整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程。（五）、注重核心素養(yǎng)在課堂中的實(shí)踐。在課堂中滲透核心素養(yǎng)，對于教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。立足核心素養(yǎng)，主要是借助英語課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，幫助學(xué)生提高英語知識技能與英語交際運(yùn)用能力的一個(gè)過程。首先，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識技能，教師可于課前事先設(shè)置好相關(guān)問題，在課堂上來引起學(xué)生的思考探究，并思索如何來幫助學(xué)生找尋適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主探究能力得以提升，領(lǐng)悟和學(xué)會英語。其次，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念，將滯后的教學(xué)觀念摒棄掉，立