《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)

根底會(huì)計(jì)精品課課程設(shè)計(jì)黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系<根底會(huì)計(jì)>是會(huì)計(jì)、物流管理、酒店管理等專業(yè)的重要課程。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來講，它是一切相關(guān)專業(yè)課程的前提和根底，同時(shí)也是會(huì)計(jì)根本技藝訓(xùn)練的根本載體。因此，<根底會(huì)計(jì)>精品課建立的意義是相當(dāng)艱苦的?；趯?duì)高等職業(yè)教育、的系統(tǒng)思索，“〞的課程設(shè)計(jì)原那么，對(duì)<根底會(huì)計(jì)>的課程構(gòu)造、課程內(nèi)容和授課方式進(jìn)展了大膽的改革，率先丟棄了沿用了幾十年的由產(chǎn)生到開展、先講實(shí)際再做練習(xí)、教師機(jī)械地講學(xué)生被動(dòng)地學(xué)的傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。新理念新思想以任務(wù)過程為導(dǎo)向

師生一體、教學(xué)一體、學(xué)做一體借用多媒體教學(xué)手段和大量的適用教具，依托逼真銜接的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)虛例，實(shí)現(xiàn)

的教學(xué)做一體化教學(xué)。首先是課程目的設(shè)計(jì)的變化。課程目的其他目的會(huì)計(jì)上崗證知識(shí)目的才干目的原始憑證記賬憑證賬務(wù)處置對(duì)賬和結(jié)賬登記賬試算平衡表編制會(huì)計(jì)報(bào)表整理裝訂設(shè)賬一、才干目的1、能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按會(huì)計(jì)要素分類。2、能正確填制憑證并登記賬簿。3、掌握會(huì)計(jì)核算程序。4、能編制簡單會(huì)計(jì)報(bào)表。二、知識(shí)目的三、其他目的1、良好職業(yè)行為2、良好職業(yè)品德3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神4、信息獲取才干熱愛本專業(yè)、研討業(yè)務(wù)。老實(shí)守信、實(shí)事求是。相互協(xié)助、共同窗習(xí)、共同到達(dá)目的。利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息。第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)

憑證填制與審核36賬簿的設(shè)立與登記 24財(cái)務(wù)報(bào)表的編制10憑證整理，裝訂成冊(cè)2合計(jì)72單元教學(xué)設(shè)計(jì)：在詳細(xì)每一單元教學(xué)中，教師告知作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法引入操練深化歸納經(jīng)過講授運(yùn)用利用板書提示課件演示實(shí)物展現(xiàn)教學(xué)手段在合理的時(shí)間內(nèi)完成以學(xué)生為主體，教--學(xué)--做一體化的教學(xué)過程。設(shè)問討論啟發(fā)引導(dǎo)課堂練習(xí)個(gè)別指點(diǎn)第三，才干訓(xùn)練工程設(shè)計(jì)變化我們以工業(yè)企業(yè)〔興平股份〕會(huì)計(jì)核算的全套買賣和事項(xiàng)為例，根據(jù)所學(xué)會(huì)計(jì)原理的知識(shí)，模擬一套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，包括資金籌集、資料采購、產(chǎn)品消費(fèi)、產(chǎn)品銷售、財(cái)務(wù)成果、利潤分配、其他主要業(yè)務(wù)處置及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等。同時(shí)，我們還對(duì)課程的考核方案進(jìn)展了設(shè)計(jì)?？己藘?nèi)容包括過程性考核和終結(jié)性考核，其中興平股份1月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處置20%80%過程性考核主要包括：課堂到課、討論發(fā)言情況為10%；課堂訓(xùn)練為10%。過程性考核根據(jù)點(diǎn)名情況確定出勤，分?jǐn)?shù)為5%；根據(jù)發(fā)言的自動(dòng)性及回答質(zhì)量確定討論發(fā)言情況，分?jǐn)?shù)為5%。課堂訓(xùn)練要求完成的憑證、賬簿及報(bào)表的填制能否獨(dú)立、按時(shí)、高質(zhì)量完成，分?jǐn)?shù)為10%。由于<根底會(huì)計(jì)>根本采用教學(xué)做一體化方式進(jìn)展授課，因此授課地全部在“會(huì)計(jì)電算化〞實(shí)驗(yàn)室和“會(huì)計(jì)作業(yè)室〞完成，待“一體化教室〞建成投入運(yùn)用后，將全部在“一體化教室〞授課。

<根底會(huì)計(jì)>課程的授課情境也將發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃將按照實(shí)踐任務(wù)情境進(jìn)展設(shè)置，全部手工記賬和電子記賬實(shí)現(xiàn)“〞，即將原有的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室合并、組建兩個(gè)手工記賬和電子記賬“一體化〞的、更接近實(shí)踐任務(wù)情境的綜合實(shí)訓(xùn)室。

一體化處置最后，我要闡明的是，工業(yè)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過程有它的和，但為了教學(xué)需求，對(duì)個(gè)別業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)間進(jìn)展調(diào)整，與實(shí)踐情況相比略有差別，如工資、福利