八年級(jí)生物上冊(cè) 5.1.1《腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物》教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物上冊(cè)5.1.1《腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物》教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)生物上冊(cè)5.1.1《腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物》教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：《腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（上冊(cè)）生物班

3.授課時(shí)間：第5周第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.?腔腸動(dòng)物的主要特征及其代表生物。

2.扁形動(dòng)物的主要特征及其代表生物。

3.比較腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：

通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.講解新課（20分鐘）：

1）腔腸動(dòng)物：介紹其主要特征，如身體呈輻射對(duì)稱、有消化腔等，并以水螅為例進(jìn)行講解。

2）扁形動(dòng)物：介紹其主要特征，如身體背腹扁平、左右對(duì)稱等，并以渦蟲(chóng)為例進(jìn)行講解。

3.比較分析（10分鐘）：

通過(guò)表格形式，比較腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同。

4.課堂互動(dòng)（5分鐘）：

學(xué)生分組討論，分享對(duì)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的了解，并提出問(wèn)題，進(jìn)行解答。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）：

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

6.作業(yè)布置（2分鐘）：

1）復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備課后練習(xí)。

2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，了解線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征及其代表生物。

2.掌握比較腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的特征，使學(xué)生理解生物多樣性和生物進(jìn)化的基本原理，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。

2.提升科學(xué)探究能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等科學(xué)方法，研究腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的異同，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)科學(xué)思維能力：通過(guò)課堂講解、討論和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物分類和演化的興趣，提高學(xué)生的邏輯思維和分析綜合能力。

4.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生物多樣性的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）腔腸動(dòng)物的主要特征及其代表生物。

-身體呈輻射對(duì)稱；

-有消化腔；

-有口無(wú)肛門；

-以水螅為例進(jìn)行講解。

（2）扁形動(dòng)物的主要特征及其代表生物。

-身體背腹扁平；

-左右對(duì)稱；

-有口無(wú)肛門；

-以渦蟲(chóng)為例進(jìn)行講解。

（3）比較腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）腔腸動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

-解釋腔腸動(dòng)物身體呈輻射對(duì)稱的意義；

-分析消化腔在食物攝取和消化過(guò)程中的作用；

-引導(dǎo)學(xué)生理解腔腸動(dòng)物有口無(wú)肛門的生理特點(diǎn)。

（2）扁形動(dòng)物的左右對(duì)稱與生物進(jìn)化的關(guān)系。

-講解左右對(duì)稱在生物演化過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)；

-分析左右對(duì)稱對(duì)扁形動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和捕食行為的影響。

（3）比較分析腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的異同。

-指導(dǎo)學(xué)生掌握比較生物分類的方法；

-解釋兩者在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的關(guān)鍵區(qū)別；

-幫助學(xué)生理解生物分類與生物進(jìn)化的關(guān)系。

（4）運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、分析和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、模型或圖片，發(fā)現(xiàn)生物特征；

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類等方法，分析生物間的異同；

-激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考生物多樣性的成因及演化規(guī)律。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用生動(dòng)的實(shí)例、形象的比喻、直觀的教具和多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的核心知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論和課后作業(yè)等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物模型：腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的實(shí)物或塑料模型；

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響設(shè)備；

-實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等。

2.軟件資源：

-生物教學(xué)PPT；

-生物教學(xué)視頻：腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的生活習(xí)性和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

-教學(xué)圖片：腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)高清圖片；

-教學(xué)音頻：相關(guān)生物的叫聲或生態(tài)環(huán)境錄音。

3.課程平臺(tái)：

-教室內(nèi)多媒體教學(xué)平臺(tái)；

-學(xué)校實(shí)驗(yàn)室。

4.信息化資源：

-電子教案；

-電子教材；

-在線問(wèn)答和討論平臺(tái)。

5.教學(xué)手段：

-講授法；

-演示法：使用模型、圖片、視頻等輔助教學(xué)；

-實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；

-互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和問(wèn)題解答。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-準(zhǔn)備預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、預(yù)習(xí)任務(wù)單等。

-通過(guò)課程平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的基本特征。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主觀看預(yù)習(xí)視頻，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。

-完成預(yù)習(xí)任務(wù)單，記錄疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)。

-采用的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：課程平臺(tái)、預(yù)習(xí)資料（PPT、視頻、任務(wù)單）。

-作用和目的：

-讓學(xué)生初步了解新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：

-展示腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的圖片，提出引導(dǎo)性問(wèn)題。

-通過(guò)實(shí)物或模型展示，激發(fā)學(xué)生興趣。

-學(xué)生活動(dòng)：

-觀察圖片，思考問(wèn)題。

-積極參與課堂討論。

-采用的教學(xué)方法：演示法、提問(wèn)法。

-教學(xué)手段：實(shí)物或模型、教學(xué)圖片。

-作用和目的：

-引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂內(nèi)容上。

-激發(fā)學(xué)生探究欲望。

-環(huán)節(jié)二：新課講解

-教師活動(dòng)：

-利用PPT和視頻詳細(xì)講解腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。

-通過(guò)比較分析，強(qiáng)調(diào)兩者在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同。

-學(xué)生活動(dòng)：

-認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)信息。

-參與課堂互動(dòng)，提出疑問(wèn)。

-采用的教學(xué)方法：講授法、比較分析法。

-教學(xué)手段：PPT、教學(xué)視頻、比較分析表格。

-作用和目的：

-系統(tǒng)地傳授核心知識(shí)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

-通過(guò)比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

-環(huán)節(jié)三：課堂互動(dòng)

-教師活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的理解。

-對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)深入思考。

-學(xué)生活動(dòng)：

-在小組內(nèi)討論，共同完成討論任務(wù)。

-提出問(wèn)題，積極尋求解答。

-采用的教學(xué)方法：小組合作法、問(wèn)答法。

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)。

-作用和目的：

-促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置課后作業(yè)，包括知識(shí)鞏固題和拓展思考題。

-提供在線資源和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問(wèn)題。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)在線資源和討論，解決作業(yè)難題。

-采用的教學(xué)方法：作業(yè)鞏固法、在線輔導(dǎo)法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、在線資源和討論平臺(tái)。

-作用和目的：

-鞏固課堂所學(xué)，形成長(zhǎng)期記憶。

-培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征，如腔腸動(dòng)物的輻射對(duì)稱、有消化腔、有口無(wú)肛門，以及扁形動(dòng)物的背腹扁平、左右對(duì)稱等；

-學(xué)會(huì)使用比較分析法，分析腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同；

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，識(shí)別和描述生活中常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物；

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，提高觀察生物細(xì)節(jié)的能力和動(dòng)手操作能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論和互動(dòng)，提高溝通能力和協(xié)作能力；

-學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)資源，提高信息化素養(yǎng)，拓寬知識(shí)獲取途徑。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)自然界的興趣和好奇心；

-培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念；

-通過(guò)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化過(guò)程，認(rèn)識(shí)到生物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征，以及它們之間的區(qū)別；

-學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生活中常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物，并分析其適應(yīng)性特點(diǎn)；

-學(xué)生在課后作業(yè)和測(cè)試中，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度達(dá)到80%以上。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在課堂討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出有深度的問(wèn)題；

-學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與，與組員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，能夠熟練使用顯微鏡等儀器，觀察和描述生物結(jié)構(gòu)。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情；

-學(xué)生關(guān)心生物多樣性保護(hù)，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，傳播生態(tài)保護(hù)理念；

-學(xué)生在課堂內(nèi)外，能夠尊重師長(zhǎng)和同學(xué)，形成良好的人際關(guān)系。課后作業(yè)-描述腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征，并用自己的話解釋它們是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。

-列出腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的三個(gè)主要異同點(diǎn)，并分析其原因。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄腔腸動(dòng)物或扁形動(dòng)物對(duì)刺激的反應(yīng)。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討生物進(jìn)化中從腔腸動(dòng)物到扁形動(dòng)物的轉(zhuǎn)變可能面臨的挑戰(zhàn)和適應(yīng)策略。

-采訪身邊的朋友或家人，了解他們對(duì)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的看法，并撰寫(xiě)一篇小報(bào)告。

2.詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

-描述腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征及適應(yīng)環(huán)境：

-腔腸動(dòng)物如水螅，其身體呈輻射對(duì)稱，有助于在水中均勻感知環(huán)境，有消化腔進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)消化，適應(yīng)了濾食性生活。

-扁形動(dòng)物如渦蟲(chóng)，身體背腹扁平，左右對(duì)稱，便于在底泥中滑行，其口位于腹面，無(wú)肛門，適應(yīng)了捕食性生活。

-列出異同點(diǎn)及原因：

-異同點(diǎn)：腔腸動(dòng)物有消化腔，扁形動(dòng)物無(wú)消化腔；腔腸動(dòng)物有口無(wú)肛門，扁形動(dòng)物也有口無(wú)肛門；腔腸動(dòng)物身體輻射對(duì)稱，扁形動(dòng)物身體左右對(duì)稱。

-原因：消化腔的出現(xiàn)是腔腸動(dòng)物為了在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行更高效的消化；兩者的無(wú)肛門結(jié)構(gòu)可能是由于原始生物的簡(jiǎn)單消化系統(tǒng)演化而來(lái)；身體對(duì)稱性的轉(zhuǎn)變則是為了適應(yīng)不同的運(yùn)動(dòng)和捕食策略。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察水螅對(duì)光線的反應(yīng)。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將水螅置于培養(yǎng)皿中，用小光源照射水螅，記錄其對(duì)光的逃避反應(yīng)。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水螅會(huì)向光源相反方向移動(dòng)，表現(xiàn)出避光性。

-探討生物進(jìn)化轉(zhuǎn)變：

-挑戰(zhàn)：從水生到陸生的轉(zhuǎn)變，需要適應(yīng)干燥的環(huán)境，發(fā)展更復(fù)雜的消化系統(tǒng)等。

-適應(yīng)策略：身體形態(tài)的扁平化有助于減少水分蒸發(fā)；發(fā)展更高效的消化系統(tǒng)以適應(yīng)陸地食物。

-采訪報(bào)告：

-報(bào)告內(nèi)容：記錄采訪對(duì)象對(duì)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的認(rèn)知程度，以及對(duì)生物多樣性的看法。

-結(jié)論：通過(guò)采訪，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人對(duì)于這兩種動(dòng)物的了解有限，但普遍認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)和合作能力。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生對(duì)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物知識(shí)的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提供具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-腔腸動(dòng)物：輻射對(duì)稱、消化腔、有口無(wú)肛門

-扁形動(dòng)物：背腹扁平、左右對(duì)稱、有口無(wú)肛門

-異同點(diǎn)：消化系統(tǒng)、身體對(duì)稱性、生活環(huán)境

②關(guān)鍵詞：

-腔腸動(dòng)物：水螅、珊瑚、?？?/p>

-扁形動(dòng)物：渦蟲(chóng)、吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)

-比較：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能

③核心句：

-腔腸動(dòng)物：身體結(jié)構(gòu)的輻射對(duì)稱適應(yīng)水中生活。

-扁形動(dòng)物：身體背腹扁平，便于在底泥中滑行。

-生物進(jìn)化：從腔腸動(dòng)物到扁形動(dòng)物，展現(xiàn)生物形態(tài)與功能的適應(yīng)性演化。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

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腔腸動(dòng)物vs扁形動(dòng)物

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||腔腸動(dòng)物|扁形動(dòng)物|

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|特征|輻射對(duì)稱|扁平|

||消化腔|左右對(duì)稱|

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