語(yǔ)文校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文

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第1篇：語(yǔ)文校本培訓(xùn)心得體會(huì)

這篇語(yǔ)文校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文是我們細(xì)心選擇的，但愿對(duì)你有參考作用。

20**年我參與語(yǔ)文校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是培訓(xùn)總結(jié)階段了，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，短短六月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活

生活離不開語(yǔ)文，語(yǔ)文來(lái)源于生活。語(yǔ)文與生活是永久無(wú)法剝離的。正如《標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的，語(yǔ)文，它是一種過(guò)程、技術(shù)，是工具，更是語(yǔ)言、思想和方法?？梢?，語(yǔ)文已經(jīng)融合到生活的方方面面，并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動(dòng)。因此，教學(xué)時(shí)，要努力讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。

1、從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)引入語(yǔ)文情境?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，老師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文知識(shí)生活化。讓同學(xué)帶著生活問(wèn)題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活休戚相關(guān)的，是生活中急待解決的問(wèn)題。如教學(xué)"負(fù)數(shù)的引入'時(shí)，我們可以通過(guò)溫度計(jì)來(lái)認(rèn)識(shí)，比較一個(gè)地方夏天與冬天的溫度如何表示，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與日常的生活緊密聯(lián)系在一起，像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的愛好，鐘愛語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及學(xué)好語(yǔ)文的愿望，而且培育同學(xué)憑借已有的生活閱歷和已有的知識(shí)分析，解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

2、在教材中挖掘潛在的語(yǔ)文資源。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們?cè)谶\(yùn)用教材時(shí)，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的詳細(xì)素材，要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際教學(xué)的需要，制造性地運(yùn)用教材，挖掘同學(xué)身邊的語(yǔ)文資源，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。通過(guò)融入了語(yǔ)文的含義，表達(dá)了語(yǔ)文的價(jià)值，不僅加深了同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的理解，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，而且體驗(yàn)到身邊到處有語(yǔ)文的存在，獲得用語(yǔ)文知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的勝利喜悅，極大地激發(fā)了他們探究科學(xué)神秘的愛好。

二、讓生活融入語(yǔ)文

著重培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的技能，是《標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)之一。培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的技能就是要讓同學(xué)參加肯定的含有語(yǔ)文問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題的探究中應(yīng)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文生活化，讓生活融入語(yǔ)文

1、通過(guò)模擬活動(dòng)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程充斥著觀測(cè)、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)精美的生活情境：春天到了，班級(jí)想出去春游，現(xiàn)在有兩家旅行社分別給了各自的特惠方式，請(qǐng)比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過(guò)把同學(xué)熟知的生活事例引進(jìn)語(yǔ)文課堂，使生活常識(shí)語(yǔ)文化。由于這些語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)從中可以看到，現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)文知識(shí)的確休戚相關(guān)，兩者之間是一座相通的橋梁。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，同學(xué)覺得語(yǔ)文沒(méi)有白學(xué)，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，從而體會(huì)到語(yǔ)文本身的強(qiáng)大魅力，感覺到語(yǔ)文課堂充斥著聰慧和樂(lè)趣，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活閱歷。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)文活動(dòng)中，獲得一些初步的生活閱歷。因此，老師要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活閱歷。寓語(yǔ)文知識(shí)于同學(xué)的活動(dòng)之中，使抽象的語(yǔ)文知識(shí)以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓同學(xué)體驗(yàn)到語(yǔ)文的內(nèi)在價(jià)值，感到語(yǔ)文知識(shí)就在身邊，生活中充斥豐富的語(yǔ)文問(wèn)題。

總之，我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己"教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)'的深層改造。在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精髓，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能更上一個(gè)臺(tái)階。

第2篇：語(yǔ)文校本培訓(xùn)心得體會(huì)

給你一篇語(yǔ)文校本培訓(xùn)心得體會(huì)的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進(jìn)行適當(dāng)修改。

開學(xué)初的學(xué)校語(yǔ)文老師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益繁復(fù)的同學(xué)思想道德，許多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我有了如下感受：

吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟課改精神。作為語(yǔ)文老師，不但要有豐富的教學(xué)閱歷，還要有自己的教學(xué)理論，要從閱歷型老師向?qū)＜倚屠蠋熮D(zhuǎn)變。

過(guò)去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，老師應(yīng)向性格化，討論型，創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐反思討論升華，培育科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤討論，使之課題化，并總結(jié)成果，形成性格和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的討論課題《學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)討論》進(jìn)一步跟蹤討論，并總結(jié)階段成果，形成書面材料，上交進(jìn)修學(xué)校，并與其他老師探討，溝通閱歷，的確感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，知識(shí)的飛躍。

尊敬學(xué)習(xí)個(gè)體，了解同學(xué)，有的放矢，促進(jìn)差異進(jìn)展。這就要求我們?cè)谥v課時(shí)要了解同學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，從現(xiàn)有水平起步，從同學(xué)學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)方案。讓同學(xué)親歷有淺入深，由偏到正的過(guò)程，課堂上要變個(gè)體活動(dòng)為全體活動(dòng)，練習(xí)分層，要求有別，差異進(jìn)展，讓全部學(xué)習(xí)成果都得到呈現(xiàn)，使他們感到無(wú)限歡樂(lè)，感到自己精神的、聰慧的能量在增長(zhǎng)，才會(huì)使同學(xué)的性格得到充分的進(jìn)展。

還要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充斥活力的課堂。因此我們要把同學(xué)的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)同學(xué)潛在的技能，讓同學(xué)自覺地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓同學(xué)通過(guò)自身的活動(dòng)，充盈教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充斥活力，要讓語(yǔ)文課堂成為同學(xué)的樂(lè)園。

第3篇：語(yǔ)文校本培訓(xùn)心得體會(huì)

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一、加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育

縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的最是簡(jiǎn)約。盡管簡(jiǎn)約．卻包含了教會(huì)做"人'的基本技能，培育了同學(xué)的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。由此，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來(lái)到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來(lái)。培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出："語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)'。語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語(yǔ)交際技能。

二、著重閱讀與背誦

"熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟'，古圣先賢早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。例如古代私塾的教學(xué)，方式再簡(jiǎn)約不過(guò)了：熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫穿，化為已有。現(xiàn)在，我們卻經(jīng)常對(duì)"讀'束之高閣，尤其在公開課中，更是舍不得給同學(xué)讀的時(shí)間。課堂看似喧鬧，可同學(xué)學(xué)完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游，僅是"到此一游'而已。

新課標(biāo)明確提出"要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱覽。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。'由此可見，讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說(shuō)明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。'這"三到'是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

三、著重自悟與探究

蘇霍姆林斯基說(shuō)："我深信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。'"自悟'便是同學(xué)形成自我教育的途徑。在"讀'的基礎(chǔ)上，"悟'出精髓。因"文'悟"道'，因"道'學(xué)"文'。當(dāng)然，同學(xué)的自悟探究，絕不能采用放羊式的自我領(lǐng)悟，需要在老師的引導(dǎo)、師生的爭(zhēng)論下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明白方向。

四、著重由課內(nèi)拓展到課外。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們老師要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的主人。課堂上，我們要從兒童的閱歷出發(fā)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴